Tam sürümü görüntüle: edebiyat (4. sınıf) Slavlar neden kendi alfabelerine ihtiyaç duyuyordu? Slavlar ve onların aydınlatıcıları. Slav alfabesinin icadı Slavların neden kendi alfabelerine ihtiyacı vardı?

Rus dilinin yok edilmesi yoluyla soykırım

Bugün, kendisini ruhen Rus olarak gören her eğitimli kişi, Rus dilinde olup bitenlerden endişe duymalıdır. Kelimenin tam anlamıyla dilimizi kaybediyoruz. Rusça, beş milyon kelimeden oluşan dünyanın en zengin dilidir. Örneğin İngilizce dilinde 180.000 - 200.000 kelime bulunurken, Rusçada 200.000 yalnızca temel kelime vardır.

Herhangi bir dilin kelime dağarcığı sürekli değişmektedir. Bazı kelimeler kullanım dışı kalıyor; başka kelimeler ortaya çıkar ve dilin kelime dağarcığını yeniler. Yıllar, yüzyıllar boyunca kelimeler değişti, yer değiştirdi, kayboldu ve ödünç alındı. Dilbilimciler bu sürece gelişme diyorlar. Ancak Rus dilinin "gelişmesine" ayrılıktan, kasıtlı ve soğukkanlı yıkımdan başka bir şey denemez. Temel kelimeler arkaik olarak ortadan kayboluyor (yani modası geçmiş: iffet, vicdanlı, anlayışlı vb.).

Yabancı sözcüklerin ödünç alınması İngilizce Rus eşdeğerlerinin yer değiştirmesine paralel olarak herşeyi aşıyor kabul edilebilir standartlar : müdür - müdür; stilist - kuaför; iş yemeği - iş kahvaltısı; kullanıcı – kullanmak; taze - taze meyve suyu; toplantı - zirve veya müzakere; Bilgilendirme - durum özeti; yenilik – yenilik veya yenilik; halkla ilişkiler - yüceltmek; indirim - indirim: katil – katil; eğitim - eğitim, Hazırlık; yaratıcı - yaratıcı; seçmen – seçmenler; portföy – menkul kıymetler klasörü vesaire. Rusça kelimeleri yabancı kelimelerle değiştirmek kimin işine yarar? Dili kirletmekten, çarpıtmaktan, sadece Rus diliyle alay etmekten kime fayda var?

V.A.Chudinov, Felsefe Doktoru, Kültür Tarihi Komisyonu Başkanı Eski Rus Slav runika uzmanı olan Rusya Bilimler Akademisi Başkanlığı'na bağlı Kültür Tarihi Konseyi, Slav'ın Kiril öncesi hece runikasını deşifre etti ve bugüne kadar iki bin yazıt okudu. Slav halkları arasında üç tür yazının varlığını kanıtladı: Kril alfabesi, Glagolitik ve Runik. Onun tanımına göre Slav halkları arasında üç tür yazının varlığı bir olgudur. kültür tarihinde benzeri görülmemiş ve eski Slavların en yüksek kültüre sahip olduğunu gösteriyor. Birçok çizimin üzerine Slav runikası ile gizli yazılar yazıldığını keşfetti. Almanca Slav dili Avrupa'da eski bir dil olduğu için kitaplar.

Dil gelişim süreçlerini inceleyen dilbilimciler ve dilbilimciler, bazen en beklenmedik gerçekleri keşfederler, tarihin Dünya'nın farklı yönlerine ayırdığı halkların eski yakınlığını bulurlar ve dilleri uzak geçmişin anısını korumaya devam eder. , topluluklar veya bir zamanlar kullanımda olan benzer kelimeler. Dilleri inceleyenler genellikle dillerin yakınlığı ve benzerliğinden etkilenirler.

Çalışma 19. yüzyılda başlıyor Sanskritçe filologlar Farklı ülkeler. Sanskritçenin Avrupalılar tarafından keşfedilmesi ve dilbilimciler tarafından incelenmesi, dilbilimde karşılaştırmalı-tarihsel yöntemin temelini attı.

19. yüzyılın başında bilim adamları Sanskritçenin akraba dillerden daha eski olduğuna, ortak ataları olduğuna inanıyorlardı. Sanskritçe, diğer Avrupa dillerinin incelenmesinde bir karşılaştırma standardı olarak kabul edildi, çünkü Bilim insanları ( F. Bopp, A. Schleicher, I. Schmidt vb.) onu proto-dile en yakın dil olarak kabul etti.

Slav dili (Rusça) ile Sanskritçe arasındaki şaşırtıcı benzerlik ilgi çekicidir. Dilbilimciler, yakından ilişkili kelimelerin en büyük yüzdesinin Slav dillerinde ve ancak o zaman aynı gruba dahil olan diğer Avrupa dillerinde bulunduğunu düşünmektedir. Proto-Rus dili ailesi. Görüşe göre. Tarih Doktoru Gusevoy N.R.. Aryan dillerinin “atası” olan Sanskritçe, Hindistan'da Hint kültürünün “dili” rolünü oynamaya devam ediyor. Kolejlerde ve birçok okulda okutulmakta, kitap, gazete ve dergiler yayınlanmaktadır. Dizideki kelimelerin %60-80'i ona dayanıyor modern Diller Hindistan. Ancak Hindular için Sanskritçe ölü bir dildir çünkü... Bunu değiştirmek uzun zamandır yasaktı. Yaşayan bir dil her zaman gelişir, özellikle 4000 yıldan fazla bir süredir Hindistan'da gözle görülür şekilde değişmesi gerekirdi, ancak bu olmadı ve Hintliler yaratıcı insanlar olmadığı için değil, çünkü bu onların ana dili değil.

Avrupalı ​​bilim adamları 18. yüzyılın sonlarında ve 19. yüzyılın başlarında Sanskritçe ile tanıştılar. 1786'da Asya Cemiyeti'nin kurucusu Kalküta William Jones Avrupalıların dikkatini bu eski dile ve Avrupa'nın eski dilleriyle olan benzerliklerine çekti. William Jones, "Sanskritçe ne kadar eski olursa olsun harika bir yapıya sahiptir" dedi, "Yunancadan daha mükemmel, Latince'den daha zengin, her ikisinden de daha incelikli ve aynı zamanda Sanskritçe'ye çok benzer. bu iki dilin hem fiil kökleri hem de dilbilgisel biçimleri açısından bunun bir rastlantı olamayacağını; bu benzerlik o kadar büyüktür ki, bu dilleri inceleyen tek bir filolog bile bunların artık var olmayan ortak bir kaynaktan geldiğine inanmadan edemez.”

Sancritologist'in ünlü Hintli bilim adamı profesörü Durga Prasad Şastri 1964 yılında Hindistan'da düzenlenen bir bilimsel konferansta, Rusça ve Sanskritçe'nin dünyada birbirine en çok benzeyen iki dil olduğunu belirtti ve "şaşırtıcı olan şey", "iki dilimizin birbirine benzemesidir" dedi. benzer kelime yapıları, üslubu ve söz dizimi. Dilbilgisi kurallarının daha da büyük benzerliğini ekleyelim; ona göre bu, dil bilimine aşina olan herkeste derin bir merak uyandırıyor."

Manyagin Kirill ve Methodius Rus alfabesini yaratmadı

Geçmiş, İnsanlığın binlerce yıllık yaşam deneyimidir

Daha fazla detay Rusya, Ukrayna ve güzel gezegenimizin diğer ülkelerinde meydana gelen olaylar hakkında çeşitli bilgilere şu adresten ulaşılabilir: İnternet Konferansları, sürekli olarak “Bilginin Anahtarları” web sitesinde düzenlenmektedir. Tüm Konferanslar açık ve eksiksizdir özgür. Uyanan ve ilgilenen herkesi davet ediyoruz...

Edebi okuma Ders 12. Bölüm konusu: Rus çocuk edebiyatının kökenleri. Konu: Slavlar ve onların aydınlatıcıları. Slav alfabesinin icadı. Hedefler: Metnin sanatsal yönü de dahil olmak üzere okuduklarınıza karşı tutumunuzu ifade edin ve tartışın (okuduğunuz şeyden neyi beğendiniz ve neden); edebi bir metindeki karşılaştırmaları, lakapları, kişileştirmeleri görmek; bilmediğiniz metni bağımsız olarak kendinize okuyun, kelime çalışması yapın; okurken, resimleri hayal edin, sunduklarınızı sözlü olarak ifade edin (çizin); Okuduğu eserlerin yazarını, başlığını ve karakterlerini ilişkilendirir. Dersin aşamaları Dersin ilerleyişi Ι. Bilginin güncellenmesi. 2 3 Ödevleri kontrol etme. 1) Metni okumak. 2) Belirli yerlerin, şehirlerin, nehirlerin, göllerin vb. adlarının kökeni hakkında toplanan efsaneler ve hikayelerle tanışma. II. Beceri gelişimi. 2 4 2 2 3 4 1. Metin okuma ve metinle çalışma. 1. Okumadan önce metinle çalışın. © Balass LLC, 2014 UUD'nin oluşumu, TOUU (eğitim başarısını değerlendirme teknolojisi) Bilişsel UUD 1. Bilgileri bir formdan diğerine dönüştürün: küçük metinleri ayrıntılı olarak yeniden anlatın. 2. Sınıfın ve öğretmenin ortak çalışması sonucunda sonuçlar çıkarın. 1 1) Dersin epigrafının tartışılması - I.A.'nın sözleri. Bunin: “...Dünya mezarlığının kadim karanlığından Sadece Harfler geliyor. Başka hiçbir mülkümüz yok!” 2) "Slav Alfabesinin İcadı" kronik parçasının başlığının tartışılması. – “Alfabenin icadı” sözü ne anlama geliyor? - Alfabeyi nasıl icat edebilirsin? – Slavlar neden alfabeyi icat etme ihtiyacı duydu? – Bu soruların cevabını nerede bulabilir ve varsayımlarınızı nerede kontrol edebilirsiniz? 2. Okurken metinle çalışmak. 1) Metni kendi kendinize bağımsız olarak okuyun (s. 38-39), varsayımlarınızı kontrol edin. Birincil algının belirlenmesi: – Metinde sizi en çok şaşırtan veya hayrete düşüren şey neydi? – Bütün soruların cevabını kendi başınıza mı buldunuz? 2) Yorumlu okuma. 1. paragraf. – “Harf” kelimesi neyi birleştirdi? 2. paragraf. – Slavlar ne zaman kendi alfabelerine ihtiyaç duydu? Ne için? – Kutsal kitaplar hangi dillerde yazıldı? – Slavlar neden bunları kullanamadı? – Slavlar yabancı öğretmenlerden ne bekliyordu? 3. paragraf. – Herkes Slav alfabesini oluşturabilir mi? – Bunun için ne gerekiyordu? (Akıllı ve okuryazar olmak için, köken itibariyle Yunanlılar olan Cyril ve Methodius'un Slav dilini bilmelerinin nedeni budur.) 3. Ders kitabının yayılmasına odaklanın. 4. Metin ve resimlerdeki soruların yanıtlarını bulun. Kişisel sonuçlar 1. Karakterlere karşı tutumumuzu gösterme ve duygularımızı ifade etme yeteneğimizi geliştiririz. 2. Eylemleri belirli bir duruma göre değerlendirin. 3. Öğrenme ve amaçlı bilişsel aktivite için motivasyon oluştururuz. Düzenleyici UUD 1. Öğretmenin yardımıyla dersteki etkinliğin amacını belirleyin ve formüle edin. 2. Dersteki eylemlerin sırası hakkında konuşun. © Balass LLC, 2014 2 4. paragraf. – Cyril ve Methodius “Slav topraklarına” geldiklerinde ne yaptılar? – Çevirdikleri kitaplar hakkında ne biliyorsunuz? – Bu kitaplar ne için kullanılıyordu? (Hem okumak hem de kilise ayinlerini yürütmek için.) - Neden iyi el yazısı yazarlarına ihtiyaç duydular? – O zamanlar çok kitap var mıydı? Artık altı ayda tüm kitapları bir dilden diğerine çevirip elle yeniden yazmak mümkün mü? 3) Metnin tamamına yönelik sorular: – Slavların neden kendi alfabelerine ihtiyaçları vardı? – 1000 yıl önce kitapların amacı neydi? 3. Okuduktan sonra metinle çalışmak. 1) Metnin ana anlamını anlamaya yönelik soru: – Cyril ve Methodius'un Slav alfabesini icat etmesinin Rusya tarihi açısından önemi nedir? 2) Cyril ve Methodius hakkında birkaç kelime. Her yıl 24 Mayıs'ta Rusya ve diğerleri Slav ülkeleri Slav Edebiyatı ve Kültürü Günü'nü kutlayın. Bu, Slavlara basit ve kullanışlı bir alfabe veren ve kitapların yolunu açan Cyril ve Methodius'u anma günüdür. – Sayfadaki kardeşlerin resmine bakın. 39. – Sanatçı onları nasıl gördü? – Onları nasıl görüyorsunuz? – Parşömen üzerinde yazılı olan Kiril alfabesini okuyun. – Cyril ve Methodius neden tarihe mucitler olarak değil de eğitimciler olarak geçtiler? 2. Bir not defterindeki görevleri tamamlamak. (T) Görev III.1. 3. Ders kitabı illüstrasyonlarıyla çalışmaya dayalı olarak varsayımlarınızı ifade etmeyi öğrenin. 4. Öğretmenin önerdiği plana göre çalışmayı öğrenin. İletişimsel UUD 1. Başkalarının konuşmalarını dinleme ve anlama yeteneğini geliştiririz. 2. Metni anlamlı bir şekilde okuyun ve yeniden anlatın. 3. Düşüncelerinizi sözlü ve yazılı olarak ifade edin. 4. Çiftler ve gruplar halinde çalışabilme becerisi. © Balass LLC, 2014 3 Kayıp harfler: zelo, omega, solucan, yat, (i)e, yus küçük, yus büyük, yotov yus küçük, yotov yus büyük, xi, psi, fita, izhitsa. Yeni harfler: ё, е, й. Görev III.2. Sesleri aynıydı, örneğin ben ve izhe, fert ve fita, ye ve yat, zelo ve toprak. Bir okul çocuğunun atasözü bu tür iki durumdan bahseder: fita (fert'ten ayırt etmek zordu) ve I (I) harfiyle karıştırılan izhitsa (veya izhei). -Biz ne yaptık? (Metni okudular, metinle ilgili soruları yanıtladılar, karakterlere karşı tutumlarını gösterdiler.) - Hangi beceriyi geliştirdiler? – Derste en ilginç bulduğun şey neydi? – Sınıftaki çalışmanızı nasıl değerlendirirsiniz? 1) “Slavların Yerleşmesi” metninin anlamlı okunması. 2) – Anne babanıza, büyükanne ve büyükbabanıza ve arkadaşlarınıza yaşadığınız bölgenin adlarının kökenini sorun. Belki bununla ilgili efsaneler ve hikayeler vardır? Bunları yazın. Evet. Sonuç olarak. I V. Ödev. © Balass LLC, 2014 4

- Ders edebi okuma. Bugün derste bilge adamlar olacaksınız.

Gözlerinizi kapatın ve kendinize “Ben bir bilgeyim” (2-3 kez) tekrarlayın.

Dersimizin adı - ders bilgelik Siz ne düşünüyorsunuz sevgili bilgeler, bu ders ne hakkında olacak?

Lütfen söyleyin bana, siz bilgelerin hangi niteliklere sahip olması gerektiğini düşünüyorsunuz?

Her bilgenin kendisine yardımcı olacak bazı sözleri vardır. Şimdi sen ve ben de böyle kelimeler bulacağız.

Bu bilgeliği çözdükten sonra gerçek bilgeler olacaksınız.(kaydır)

______________________ ararsınız, _________________ bulursunuz.

L, T, S, Ö, D, U, R, T, b, S, Ö, R, D, U, M

(Bilerek bir hata yapıldı - “N” atlandı; gözlem bilgelerin önemli bir özelliğidir, tartışılmıştı. Burada bu kalite test ediliyor)

O halde siz de bilge adamlar gibi zorlukları aramalısınız. Neden onlara ihtiyacın var?

Her bilge, zorlukların üstesinden geldikten sonra önemli bir nitelik kazanır. Ne alacaksın?

Kalbinizin daha akıllı olacağına inanıyorum. Böylece zorluklar başlıyor.

Dersimiz Slav halkının hayatındaki çok önemli bir olaya adanmıştır -Slav alfabesinin yaratılması. Ders konusu " Slavlar ve onların aydınlatıcıları. Slav alfabesinin icadı."

2 . Metin okuma ve metinle çalışma.

1. Okumadan önce metinle çalışmak.

Dersin epigrafını okuyun. Nasıl anladın?

1) Dersin epigrafisinin tartışılması - I.A.'nın sözleri. Bunina:

“...Kadim karanlıktan dünya mezarlığına

Yalnızca Harfler ses çıkarır.

Başka hiçbir mülkümüz yok!”

2) "Slav Alfabesinin İcadı" kronik parçasının başlığının tartışılması.

"Alfabenin icadı" sözü ne anlama geliyor?

Alfabeyi nasıl icat edebilirsiniz?

Slavlar neden alfabeyi icat etme ihtiyacı duydu?

Bu soruların cevabını nerede bulabilir ve varsayımlarınızı nerede kontrol edebilirsiniz?

2. Okurken metinle çalışmak.

1) Metni kendi başınıza bağımsız olarak okuyun (s. 38-39), varsayımlarınızı kontrol edin.

- Şimdi 38-39. sayfalardaki metni okuyacaksınız ve okuduktan sonra soruları cevaplayacaksınız:

Metinde sizi en çok şaşırtan şey neydi?

2) Peki metinde sizi en çok şaşırtan ve etkileyen şey neydi?

Tüm soruların cevaplarını kendiniz buldunuz mu?

Paragraf paragraf okuyup soruları cevaplıyoruz:

1. paragraf.

"Okuryazarlık" kelimesi ne anlama geliyor?

2. paragraf.

Slavlar ne zaman kendi alfabelerine ihtiyaç duydu? Ne için?

Kutsal kitaplar hangi dillerde yazıldı?

Slavlar neden bunları kullanamadı?

Slavlar yabancı öğretmenlerden ne bekliyordu?

3. paragraf.

Herkes Slav alfabesini oluşturabilir mi?

Bunun için ne gerekliydi? (Akıllı ve okuryazar olmak için, kökenleri Yunan olan Cyril ve Methodius'un Slav dilini bilmelerinin nedeni budur.)

4. paragraf.

Cyril ve Methodius "Slav topraklarına" geldiklerinde ne yaptılar?

Çevirdikleri kitaplar hakkında ne biliyorsunuz?

Bu kitaplar ne için kullanıldı? (Hem okumak hem de kilise hizmetlerini yürütmek için.)

Neden iyi el yazısı yazarlarına ihtiyaçları vardı?

O zamanlar çok kitap var mıydı? Artık altı ayda tüm kitapları bir dilden diğerine çevirip elle yeniden yazmak mümkün mü?

3) Metnin tamamına ilişkin sorular:

Slavların neden kendi alfabelerine ihtiyacı vardı?

1000 yıl önce kitapların amacı neydi?

3. Okuduktan sonra metinle çalışmak.

1) Metnin ana anlamını anlamak için soru:

Cyril ve Methodius'un Slav alfabesini icat etmesinin Rusya tarihi açısından önemi nedir?

Bu kardeşlerimizin anısına anıtlar dikildi. Ekranda bunlardan birini görüyorsunuz.

2) Cyril ve Methodius hakkında birkaç kelime.

Her yıl 24 Mayıs'ta Rusya ve diğer Slav ülkeleri Slav Edebiyatı ve Kültürü Günü'nü kutluyor. Bu gün, Slavlara basit ve kullanışlı bir alfabe veren ve kitapların yolunu açan Cyril ve Methodius'u anma günüdür.(slayt)

Sayfadaki kardeşlerin resmine bakın. 39.

Onları nasıl görüyorsunuz?

Sanatçı onları nasıl gördü?

Parşömen üzerinde yazan Kiril alfabesini okuyun.(kaydır)

Cyril ve Methodius neden tarihe mucitler olarak değil de eğitimciler olarak geçtiler? (slayt)

2. Bir not defterindeki görevleri tamamlamak.

İle. 16 Çalışma kitabındaki Görev III.1.

- Kayıp harfleri adlandırın: Zelo, omega, solucan, yat, (i)e, yus küçük, yus büyük, yotov yus küçük, yotov yus büyük, xi, psi, fita, izhitsa.(slayt)

Yeni harfleri adlandırın: e, e, th.(slayt)

Bu kelimeleri okuyun ve bana aynı köke sahip olup olmadıklarını söyleyin? Neden?

Görev III.2.

Örneğin hangi harflerin sesi aynıydı? Ve onun gibileri, fert ve fita, var ve yat, yeşil ve toprak.

Okul çocuklarının atasözü böyle iki durumdan bahseder: fita

(ayırt etmek zordu ferta) ve izhitsa (veya izhei ), mektupla karıştırıldı ben (ben).

Biz ne yaptık? (Metni okudular, metinle ilgili soruları yanıtladılar, karakterlere karşı tutumlarını gösterdiler.)

Hangi beceriyi geliştirdin?

Kayıtlı değil

29.09.2012, 22:05

edebiyat ödevi (4. sınıf)
1. Slavların neden kendi alfabelerine ihtiyacı vardı?
2. Chronicle bize Cyril ve Methodius hakkında ne söylüyor?

Kayıtlı değil

29.09.2012, 23:21

Hatırladığım kadarıyla başlangıçta Latince temel alınmıştı, ancak Latince'de Rusça konuşmanın bazı seslerini yansıtan harfler yoktu, bu yüzden kendi alfabemi icat etmek zorunda kaldım. Ve spekülasyon alanından, her harfe, tıpkı bir hiyeroglif gibi, yalnızca bir ses değil, aynı zamanda bir anlam da verildi. Cyril ve Methodius Rus değildiler ama bu insanlara saygıyla aşılanmışlardı. Daha doğrusu Wikipedia'ya bakmanız gerekiyor. Yarın bir şeyler bulmaya çalışacağım!

29.09.2012, 23:24

Ve bize Cyril ve Methodius'un prensin emirlerine göre hareket ettiği söylendi. Çünkü her yerin kendi alfabesi var - neden daha kötüyüz! Ve başkasınınkini kullanmak büyük bir halk için saygıdeğer bir davranış değildir.

30.09.2012, 15:09

Yunan harfi Latin alfabesinin temelini oluşturdu ve 9. yüzyılda Yunan alfabesindeki harfler kullanılarak Slav harfi oluşturuldu.

Bir zamanlar Slav prensleri Rostislav, Svyatopolk ve Kotsel, Bizans Çarı Mikail'e şu sözlerle büyükelçiler göndermişlerdi:

“Toprağımız vaftiz edildi ama bize ders verecek, öğretecek, kutsal kitapları açıklayacak bir öğretmenimiz yok. Sonuçta ne Yunanca ne de Latince bilmiyoruz; Bazıları bize bu şekilde öğretiyor, bazıları ise farklı şekilde öğretiyor; dolayısıyla ne harflerin şeklini ne de anlamlarını bilmiyoruz. Ve bize kitaptaki kelimeleri ve anlamlarını anlatacak öğretmenler gönderin.”

Sonra Çar Michael iki kişiyi çağırdı öğrenilmiş kardeşler- Konstantin ve Metodiy ve “kral onları ikna etti ve onları Slav topraklarına, Rostislav, Svyatopolk ve Kotsel'e gönderdi. Bu kardeşler gelince Slav alfabesini derlemeye, Elçi ve İncil'i tercüme etmeye başladılar.”
Bu 863'te oldu. Slav yazılarının ortaya çıktığı yer burasıdır.
Ancak Slav kitaplarına küfretmeye başlayan ve “Rab'bin çarmıhına sadece bu kitaplarda yazan Pilatus'un yazıtında olduğu gibi Yahudiler, Yunanlılar ve Latinler dışında hiçbir halkın kendi alfabesi olmamalıdır” diyen insanlar vardı. Diller."

Slav yazılarını korumak için Konstantin ve Methodius kardeşler Roma'ya gitti. Romalı piskopos, Slav kitaplarından şikayet edenleri şu sözlerle kınadı: “Kutsal Yazıdaki şu söz yerine gelsin: “Bütün uluslar Tanrıya hamdetsin!” Yani her millet Allah'a kendi dilinde dua etsin." Böylece Slav dilinde İlahi hizmeti onayladı.

Slav kitap dili (Eski Kilise Slavcası), birçok Slav halkının ortak dili olarak yaygınlaştı. Güney Slavlar (Bulgarlar, Sırplar, Hırvatlar), Batı Slavlar (Çekler, Slovaklar), Doğu Slavlar (Ukraynalılar, Belaruslular, Ruslar) tarafından kullanılmıştır.

30.09.2012, 15:13

Kardeşler Makedonya'nın Selanik kentindendi. Artık Ege Denizi kıyısındaki Selanik şehridir. Methodius yedi erkek kardeşin en büyüğüydü ve en küçüğü Konstantin'di. Ölümünden hemen önce bir keşiş olarak tonlandığında Cyril adını aldı. Methodius ve Constantine'in babası, şehir müdürünün yardımcılığı gibi yüksek bir pozisyona sahipti. Annelerinin Slav olduğu varsayımı var çünkü çocukluktan beri kardeşler Yunancanın yanı sıra Slav dilini de biliyorlardı.
Gelecekteki Slav eğitimcileri mükemmel bir yetiştirme ve eğitim aldılar. Konstantin, bebekliğinden itibaren olağanüstü zihinsel yetenekleri keşfetti. Selanik okulunda okurken ve henüz on beş yaşına gelmeden, Kilise Babalarının en derinleri olan İlahiyatçı Gregory'nin (IV. Yüzyıl) kitaplarını okumuştu. Konstantin'in yeteneğine dair söylenti Konstantinopolis'e ulaştı ve ardından saraya götürüldü ve burada Bizans'ın başkentindeki en iyi öğretmenlerden imparatorun oğluyla birlikte çalıştı. Konstantin, Konstantinopolis'in gelecekteki Patriği olan ünlü bilim adamı Photius'tan antik edebiyat okudu. Ayrıca felsefe ve retorik okudu ( hitabet), matematik, astronomi ve müzik. Konstantin'i imparatorluk sarayında parlak bir kariyer, zenginlik ve soylu bir kadınla evlilik bekliyordu. güzel kız. Ancak biyografisinde "Olimpos'taki kardeşi Methodius'a" manastıra çekilmeyi tercih etti, "orada yaşamaya başladı ve yalnızca kitaplarla meşgul olarak sürekli Tanrı'ya dua etmeye başladı."
Ancak Konstantin uzun süre yalnızlık içinde kalamadı. Ortodoksluğun en iyi vaizi ve savunucusu olarak, anlaşmazlıklara katılmak için sık sık komşu ülkelere gönderilir. Bu geziler Konstantin için çok başarılıydı. Bir keresinde Hazarlara giderken Kırım'ı ziyaret etti. İki yüz kadar kişiyi vaftiz eden ve serbest bırakılan esir Rumları da yanına alan Konstantin, Bizans'ın başkentine dönerek bilimsel çalışmalarını burada sürdürmeye başladı.
Sağlık durumu kötü, ancak güçlü bir dini duygu ve bilim sevgisiyle dolu olan Konstantin, çocukluğundan beri yalnız dua ve kitap çalışmalarını hayal ediyordu. Tüm hayatı sık sık yapılan zorlu yolculuklarla, şiddetli zorluklarla ve çok sıkı çalışmayla doluydu. Böyle bir yaşam onun gücünü zayıflattı ve 42 yaşında ağır bir şekilde hastalandı. Yaklaşan sonunu tahmin ederek keşiş oldu ve dünyevi Konstantin adını Cyril adıyla değiştirdi. Bundan sonra 50 gün daha yaşadı, günah çıkarma duasını son kez kendisi okudu, kardeşi ve müritleriyle vedalaştı ve 14 Şubat 869'da sessizce öldü. Bu olay Roma'da, kardeşlerin bir kez daha kendi davaları olan Slav yazısının yayılması için Papa'dan koruma istemeye geldiklerinde yaşandı.