Karmaşık cümlelere virgül yerleştirme kuralları. Virgül ne zaman kullanılır? Cümlelerde virgül: kurallar Cümlelere virgül yerleştirme kuralları

Gereken seviye.

Bir cevap seçeneği seçin ve onu daire içine alın (No. 1~7).

1. Bu, homojen üyeleri olan basit bir cümledir:

1) Nils adlı çocuk küçük bir adama dönüştü.

2) Bir kaz sürüsüyle birlikte uzun bir yolculuğa çıktı.

3) Eski bir kalede Nils, sakinlerini sihirli bir değnek yardımıyla kurtarmak zorunda kaldı.

4) Nils bir su altı şehri ve daha birçok harikayı gördü.

2. Cümlede homojen yüklemler yoktur

1) Hemen ayağa fırladı, şapkasını aldı ve koşmaya devam etti.

2) Etraflarında ekmek somunları, süt şişeleri ve teneke kutular yatıyordu.

3) Valerka ve Sevka pencere kenarında oturuyor ve kahkahalarla yuvarlanıyorlardı.

4) Şişman adam otobüs durağına gitmek için acele ediyordu ve büyük bir gürültüyle buzun üzerine uçtu.

3. Diyagramda virgül koymaya gerek yoktur.

1) [- Ve ].

2) [- = O ve O ve O].

3) [- = O ama O].

4. Diyagramda virgülün yerleştirilmesinde hata var.

1) Ah, ve Ah, ve Ah

4) Ah, Ah ve Ah

5. Cümleye bir virgül koymalısınız.

1) Meyve ve köklerle kendini tazeledi ve nehre gitti.

2) Uzun süre yattı ve sonunda heyecan ve yorgunluktan uykuya daldı.

3) Etrafına baktı ve birçok ağaç, kuş ve çiçek gördü.

4) Ağaçların altından kalın dal ve dallar toplayıp bağladı.

6. Cümleye iki virgül koymalısınız.

1) Sevka paltosunu sandalyenin üzerine, şapkasını da komodinin üzerine attı ve yüksek sesle step dansı yapmaya başladı.

2) Sıranın altındaki şekeri açıp ağzına koydu, kağıdı yuvarladı ve bir tıkla sınıfa gönderdi.

3) Sevka uzun süre göğsünü dövdü ama sonra kırgın bir yüz ifadesiyle iç çekmeye başladı.

4) Sevka, küçük zararsız hayvanları değil, aslanları, kaplanları, panterleri severdi.

7. “Ekstra” cümlesini bulun.

1) Kuşların çığlıklarına, şarkılarına ve uçuşlarına dikkat ettim.

2) Sessizlik, çimenlerin hafif hışırtısından, damlaların çınlamasından ve bir derenin sessiz şarkısından oluşuyordu.

3) Bir kuş ağaçta oturuyor, ağzı açık, kanatları çırpıyor.

4) Onun kambur vücudunu, alışkanlığını ve orijinal tril şarkısını tanıdım.

8. Örnekleri sayılarla gösterilen gruplara dağıtın:

1) homojen üyeler tekrarlanan birleşimlerle bağlanır;

2) homojen üyelerde tekrarlanan birlikler yoktur.

a) Dokur, eğirir, ortalığı toplar ve her şeyden sorumludur.

b) Tilki onu pençeleriyle yakalayıp karanlık ormanların ötesine, hızlı nehirlerin üzerinden, yüksek dağların üzerinden taşıdı.

c) Ormanlarda, parklarda ve meydanlarda hoş kokulu menekşenin mor ve beyaz çiçekleri bulunur.

d) Daryonka kulübeyi temizledi ve yahniyi pişirdi.

Artan seviye.

Cevabı kendiniz hatta veya belirtilen yere (No. 9-10) yazın.

Homojen üyeler arasında virgül eklenir. Ancak bu kuralın bir istisnası vardır: “ve” bağlacı. Homojen terimler arasına virgül koymak için eylem sırasını geri yükleyin.

a) ve bağlacını seçin.

b) Ve, a, ancak aralarında birleşim olup olmadığını belirleyin.

c) Birleştirme ve tekrarlamada virgül eklenir.

d) Cümledeki homojen üyeleri bulun.

e) Bağlaç yok veya a bağlacı var ama virgül eklendi.

f) Birleşik ve tek (tekrarlanmıyor), virgül yok.

10. Gereken yerlere virgül koyun.

Yollar boyunca, köy yolları boyunca, orman yolları boyunca
Muz yapraklarını açar ve bahara selam getirir.

Ve sonra yazın başında sapın tepesinde
Bir ok başak şeklinde bir çiçeklenme belirir.

Başak olgunlaşır ve yüzlerce küçük tohum döker.

Ve dünyanın dört bir yanına yayılıyorlar ve orada burada filizleniyorlar.
Plantain'lar gezegenin her yerindeki yollarda çiçek açıyor.

Yüzlerce yıl önce iyileştirici güçlerini biliyorduk
Tıbbın kurucusu ünlü Hipokrat'tır.

Ve bugüne kadar farklı ülkelerde muz sevgisi var:
Yaraları iyileştirir ve kanamayı durdurur.

Gastrit ve ülserleri, gut ve bronşiti tedavi eder.
Muz çeşitli rahatsızlıkları iyileştirecek!

Bağlantılı homojen terimleri yazın

1) sendikaların yardımı olmadan:

yollar boyunca, köy yolları boyunca, patikalar boyunca.

olgunlaşır, dökülür, iyileşir, durur.

2) tek bir birleşim kullanmak ve:

oraya buraya yayılır ve taşınır.

3) yinelenen bir bağlaç kullanarak ve:

hem tekerleklere hem de ayaklara; ve ülserler, gut ve bronşit.

[ve O = -> ve Q] kalıbıyla eşleşen bir cümle yazın.

Ve tohumlar tekerleklere ve ayaklara yapışır.

Size daha önce virgül yerleştirmenin üç kuralından bahsetmiştim. Bugün sizlere diğer noktalama işaretlerini hatırlatacağım. Belki birisi kendisi için yeni bir şeyler öğrenir!

Peki virgül nereye ve ne zaman konur?

4. a, ama sonra evet ("ama" anlamına gelir) bağlaçlarından önce her zaman virgül konur

5. Virgül bir cümlenin homojen üyelerini ayırır

Cümlenin homojen üyeleri aynı soruyu cevapla, cümlenin bir üyesine atıfta bulunun ve aynı sözdizimsel işlevi gerçekleştirin. Onların arasında koordine edici veya bağlayıcı olmayan bir sözdizimsel bağlantıyla birbirine bağlanır.

Cümlenin homojen üyeleri bir taraftaki nesneyi karakterize etmek.

Kırmızı, sarı, maviçiçekler çayırı süsledi (renk).

Ön bahçede çiçek açtı büyük kırmızı olanlar laleler (büyük boy, kırmızı renkli). Bu Bir cümlenin heterojen üyeleri aralarına “ve” bağlacını koyamazsınız, bu nedenle virgül koymuyoruz.

♦ Virgül yok tekrarlanan bağlaçlarla bütünleşik deyimsel kombinasyonlarda ve... ve, ne... ne de(zıt anlamlara sahip sözcükleri birbirine bağlarlar): gündüz ve gece, yaşlı ve genç, kahkaha ve keder, şurada burada, şurada burada, şurada burada...

♦ Virgül yok üçüncü bir seçenek olmadığında eşleştirilmiş sözcük kombinasyonlarıyla: karı koca, yer ve gök.

Aşk gece gündüz şarkı söylemek istediğin zamandır. Ücret veya yönetici yok.
Frank Sinatra

6. Bir karmaşık cümle içindeki iki veya daha fazla basit cümleyi virgül ayırır.

Bu öneriler şunlar olabilir:

A) Kaynamama.

Nefret hiçbir sorunu çözmez, yalnızca onları yaratır.
Frank Sinatra

İşte iki cümle: 1. Nefret hiçbir sorunu çözmez. 2. Sadece onları yaratır.

B) Bileşik (a, but, ve... bağlaçlarını koordine eden cümleler).

Bir şey ne kadar sıra dışıysa, o kadar basit görünür ve anlamını yalnızca bilge kişiler anlayabilir.
Paulo Coelho "Simyacı"

İşte “ve” bağlacıyla birbirine bağlanan iki cümle: 1. Bir şey ne kadar sıra dışıysa, o kadar basit görünür. 2. Onun manasını ancak akıllılar anlayabilir.

Noktalama işaretlerinde hata yapmaktan kaçınmak için her zaman karmaşık cümleleri basit cümlelere ayırmaya çalışın.

Önemli! Cümlelerin ortak bir üyesi veya ortak bir yan cümlesi varsa virgül kullanılmaz.

Akşam olduğunda yağmur durdu ve ortalık sakinleşti.

Akşam karanlığında yağmur durdu.

Geceleri daha da sessizleşti.

Akşam karanlığında - ortak bir üye.

7. Karmaşık cümlelerde ana ve yan cümlecikler virgülle ayrılır.

Alt cümle ana cümleye eklenir:

Alt bağlaçlar(ne, yani, sanki, çünkü, çünkü, ondan...):

Birlik kelimeleri(kim, hangisi, kimin, kaç tane, nerede, ne zaman, neden...). Bağlaç sözcükleri alt cümleciklerin üyeleridir (konu dahil olabilir):

Alt cümle ana cümlenin içindeyse, daha sonra her iki tarafta virgülle ayrılır.

Hayat sana her zaman ikinci bir şans vermez; verdiği hediyeleri kabul etmek daha iyidir.
Paulo Coelho "On Bir Dakika"

8. Karmaşık alt bağlaçlar için virgül

A. Bağlaçlar varsa virgül bir kez konur: sayesinde; şundan dolayı; şundan dolayı; şundan dolayı; nedeniyle; Çünkü; yerine; için; yani; sırasında; sonrasında; önce; o zamandan beri; tıpkı diğerleri gibi.

B.Ancak anlama bağlı olarak karmaşık bir birlik iki bölüme ayrılabilir: birincisi ana cümlenin bir parçasıdır ve ikincisi bağlaç görevi görür. Bu durumlarda, kombinasyonun yalnızca ikinci kısmından önce virgül konur.

İÇİNDE. İndirgenemez kombinasyonlarda virgül kullanılmaz: düzgün yapın (olması gerektiği gibi, olması gerektiği gibi), olması gerektiği gibi yapın (olması gerektiği gibi, olması gerektiği gibi), önünüze geleni alın, hiçbir şey olmamış gibi görünün, vb.

Bunlar, yardımcı bağlaçların bulunduğu cümlelere virgül yerleştirmeye ilişkin genel kurallardır, ancak özel dikkat gerektiren ayrıntılar da vardır ("buna rağmen" bağlacı, arka arkaya iki bağlaç vb.).

9. Katılımcı ve zarf cümleleri, bağımlı kelimelerle sıfatlar ve uygulamalar virgülle vurgulanır

Katılımcı ifadelerin arasına virgül konur

Bazen virgüller yalnızca katılımcı cümleleri ve bağımlı kelimelerle sıfatları değil, aynı zamanda tek katılımcıları ve sıfatları da vurgular.

Yalnızca küçük çocuklar, sokak çocukları gözetimsizdir.
Ilya Ilf, Evgeny Petrov “On İki Sandalye”

Ortaçlar ve zarf cümleleri virgülle ayrılır

♦ Katılımcı ifadesi sabit bir ifadeye (deyimbilimsellik) dönüşmüşse, virgül kullanılmaz.

Eli kalbinin üzerinde dedi. Baş aşağı koştu. Dikkatsizce çalıştı (kollarını sıvadı).

Virgülle ayrılmamış ve zarfa dönüşen ulaçlar (şaka yapmak, uzanmak, sessizce, isteksizce, yavaşça, ayakta durmak vb.).

İsteksizce kalktı; yavaşça yürüdü; Yatarak okudum.

10. Karşılaştırmalı ifadeler virgülle vurgulanmıştır

Bağlaçlarla birleştirilirler: sanki, sanki, tam olarak, sanki, sanki, şundan ziyade, vs. gibi.

Yazım sorunu zamanımızda geçerlidir. Yazımı bilmeden yazmak imkansızdır. Noktalama işaretleri bazen belirleyici bir rol oynar. Yazılanların anlamını tamamen değiştirebiliyorlar, hatta bazen tam tersi yönde bile.

Talimatlar

• Rus dilinde çok sayıda kural var. Dünyanın en zor dillerinden biri olarak tanınmasına şaşmamalı.
• Her şeyden önce, karmaşık cümlelerin tonlama ve anlam bakımından tek bir bütün oluşturan birkaç parçadan oluşan cümleler olduğunu belirtmekte fayda var. Bu tür cümlelere virgül yerleştirmenin temel kurallarına bakalım.
• Tüm karmaşık cümle türleri için en önemli kural, karmaşık bir cümle içindeki tüm basit cümlelerin ayrılmasıdır. Böyle bir cümleye virgülleri doğru şekilde yerleştirmek için tüm gramer temellerini doğru bir şekilde vurgulamanız gerekir. Örneğin: "Ay yükseldi ve yumuşak ışığı ormanı aydınlattı." Bu cümlede iki gramer temelimiz var: "ay" gül” ve “ışık yandı” olduğundan aralarına virgül konulmuştur.
• Ek olarak, ne, hangi, ne zaman, nerede, nereden ve diğerleri gibi ikincil bağlaçların ve müttefik kelimelerin önüne her zaman bir virgül konur. Örneğin: "Yaz bittiğinde geri dönecek." Bu durumda. , "ne zaman" kelimesini görünce güvenle virgül koyabilirsiniz. Ancak bunu unutsanız bile, "geri dönecek" ve "yaz geçecek" gibi iki gramer temelini vurguladıktan sonra yine de virgül koymanız gerekecek.
• Karmaşık bir cümlede bağlaçlar görürseniz virgül koymanız gerekir: and, a, but, ancak, but, veya, veya, ne...ne de, sonra...o zaman, çok, ayrıca. Ancak bu durumda, bu bağlaçlar basit cümlelerde kullanılabildiğinden ve virgülle ayrılmadığından bazı zorluklar vardır: Örneğin: "Ay yükseldi ve yumuşak ışığıyla ormanı aydınlattı." Bu cümle basit, “ve” bağlacı burada virgülle ayrılmamıştır.
• Cümlenin her zaman katılımcı ve zarf cümlelerini ayırdığını hatırlamakta fayda var: Örneğin: “Şöminenin üzerinde porselen var ama buna dikkat etmeden çay içmeye devam ettiler.” Bu cümlede katılımcı ifadesi “değil "Dikkat etmek" virgüllerle açıkça işaretlenmiştir. "Kanepede yatan kedi, tozu silen Lisa'yı fark etmeden uzun süre uzaklara baktı." Bu cümle belki de birkaç kuralın bir karışımıdır. "Kanepede uzanmak" katılımcı ifadesi, "Lisa'yı fark etmeden" katılımcı ifadesi ve "hangisi" kelimesi vardır ve hepsi virgülle ayrılmıştır.
• Modern toplumda maalesef sadece hatalı yazan değil, aynı zamanda okuma yazma bilmeyen birçok insan var. Okuryazar olmanın sadece önemli değil aynı zamanda gerekli olduğunu anlamalısınız. Sonuçta, bir bütün olarak kişi sadece görünüşünden değil aynı zamanda konuşmasından da oluşur.

3. sınıf Rus dili dersi: "Karmaşık cümleler ile homojen üyelere sahip basit cümleler arasında ayrım yapma ve bunlara virgül koyma yeteneğinin geliştirilmesi." "Rus dili" programı 3. sınıf dersi. (E.V. Buneeva, R.N. Buneev) M: Balass 2011. NOO'nun Federal Devlet Eğitim Standartlarına dayanmaktadır.

İndirmek:

Ön izleme:

3. sınıfta Rusça dersi

Rus Dili programına göre 3. sınıf (E.V. Buneeva, R.N. Buneev), M: Balass 2011

NOO'nun Federal Eyalet Eğitim Standardına dayanmaktadır.

Ders : " Karmaşık cümleler ile homojen üyeleri olan basit cümleleri ayırt etme ve aralarına virgül koyma yeteneğinin geliştirilmesi.”

Ders türü. Beceri geliştirme dersi.

Dersin Hedefleri:

Meta konu sonuçları:

Düzenleyici:

Pratik sorunları çözmek için eylemlerinizi analiz etme ve uygulama sırasını belirleme yeteneğini geliştirin.

Bilişsel:

Karmaşık cümleleri homojen üyelere sahip basit olanlardan ayırma, cümlelere virgül yerleştirme veya yerleştirmeme için bir dizi eylem oluşturma ve bunları noktalama işaretleriyle doğru şekilde biçimlendirme yeteneğini geliştirin.

İletişimsel:

Sözlü monolog konuşma becerilerini geliştirmek, incelenen yapıları kullanarak tutarlı ifadeler yazmak - karmaşık cümleler ve homojen üyelere sahip cümleler (parçalar).

Ders planı.

1. Organizasyon anı.

2. Bir dakikalık el yazısı.

3. Kelime çalışması.

4.Öğrenilenlerin ödev kontrolü unsurlarıyla güncellenmesi.

5.Ders konusunun oluşturulması.

7. Ders özeti.

8.Ödev, derse not verme.

Dersler sırasında.

1. Organizasyon anı.

Öğretmen:

Merhaba beyler. Oturmak. Birbirinize bakın, gülümseyin. Bugün sınıfta birlikte çalışmalıyız. Bu nedenle hepimizin sınıf arkadaşı olduğumuzu unutmayın; bu da birbirimizi dikkatle dinlememiz, başkalarının çalışmalarına saygı duymamız ve birbirimize yardım etmemiz gerektiği anlamına gelir.

Dersimize bir dakikalık el yazısı ile başlayalım. Ödevinizden 2 satır girintili olarak not defterlerinize yazın., "sayı", "Harika iş"

(Masada ) Nisan ayının yirmi üçü.

Sınıf çalışması.

Öğretmen bir harf ve harf kombinasyonu yazma örneği yazdı)

"P p" - 1 satır;

"pr,sl" - 1 satır.

(Öğretmen çocukların defterlerinde bu görevi nasıl tamamladıklarına bakar)

2. Kelime çalışması.

Ekranda eksik harflerin yazılı olduğu 2 grup kelime bulunmaktadır. Çocuklardan bağımsız olarak bu kelimelerden bir cümle oluşturmaları ve eksik harfleri eklemeleri istenir:

1. satırın sözlerinden - homojen üyelere sahip basit bir cümle;

2 satır kelime - karmaşık bir cümle.

1 numaralı slayt.

M...g..zine,kil..gra...a,biz,satın aldık,iki,...pelsin, limon...mon, ...din, ve.

Çiçek açıyor, yaprak...Ben, çiçekler...sen, ağaçlar...m...ben...ölüyorum, uykuda...görünüyorum, devam ediyorum.

İki öğrenciden tamamlanmış cümleleri tahtaya yazmaları, noktalama işaretlerinin yerlerini açıklamaları, eksik harfleri eklemeleri ve yazımlarını açıklamaları istenir.

Çocukların çalışma seçenekleri:

Mağazadan iki kilo portakal ve bir limon aldık.

İlkbaharda ağaçlarda genç yapraklar belirir ve çiçekler açar.

3. Ödev kontrolü unsurlarıyla öğrenilenlerin güncellenmesi.

Öğretmen:

Arkadaşlar artık cümleler hakkında bildiklerimizi hatırlayacağız, cümle kurmak için yardımcı kelimeleri kullanacağız, basit ve karmaşık cümleler hakkında mesaj alacaksınız.

Açıklamanın amacına göre

Ünlem ve ünlem dışı

Cümlenin ikincil üyeleri

Cümlenin homojen üyeleri

Virgül ayırır

Virgül yok

Karmaşık bir cümlenin bölümleri

(Söylemin amacına göre cümleler öyküleyici, sorgulayıcı, motive edici olabilir)

(Tonlamayla cümleler ünlemli veya ünlemsiz olabilir)

(Özne ve yüklem cümlenin ana parçalarıdır)

(Cümlenin asıl olmayan üyelerine ikincil üyeler denir)

(Bir soruya cevap veren ve cümlenin bir üyesiyle ilgili olan cümle üyelerine homojen denir)

(Cümlenin homojen üyelerini virgül ayırır)

(Bir cümlenin homojen üyeleri arasına ve bağlacı ile bağlıysa virgül konulmamalıdır).

(Karmaşık bir cümlenin bazı kısımları virgülle ayrılır)

Eskiden evde yazdığınız karmaşık cümlenin özelliği nedir? 451 numara mı? (Bu cümlenin bir kısmı cümlenin homojen üyelerini içeriyor.) Okuyun. İçine kaç virgül konulmalıdır? (Çocuk hayvanları çok seviyor, her yaz kulübeye gidiyor, orada civcivleri alıp besliyor).

Beden eğitimi dakikası.

Öğretmen:

Ayağa kalkın, egzersizleri yapalım.

Artık bahar geldi, hafif bir esinti esiyor, ağaç dallarını sallıyor, genç yaprakları hışırdatıyor.

(Eller kaldırılır, ellerle yaprakların hışırtısını, rüzgarın esmesini taklit eden bir hareket yapılır).

Bazen rüzgarları giderek güçlenir, bahar rüzgarı döner ve döner. (Kolları saat yönünde ve geriye doğru olan daireler).

Tüm canlılar güneşe uzanır (Başı yukarı aşağı hareket ettirmek, kolları yukarı aşağı hareket ettirmek).

Çiçeklerin açıldığını görüyoruz. Şimdi onlara bakalım.(Çömelme yapılır).

6.Eğitim, dil ve konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

Öğretmen:

Bu basit cümlelerden karmaşık cümleler oluşturun, noktalama işaretlerini yerleştirin, cümle şemaları çizin.

Kızıl güneş dünyaya indi.

Akşam serinliği esti.

Aniden bir gürültü duyuldu.

Kuğular göle uçtu.

Sessizce suya indiler.

Gölün yüzeyi boyunca kaymaya başladılar.

Öğrenci çalışması seçeneği.

Kızıl güneş yere indi ve akşam serinliğini estirdi. Aniden bir ses duyuldu; kuğular göle uçtu. Sessizce suyun üzerine oturup gölün yüzeyi boyunca süzülmeye başladılar.

Öğretmen:

Çocuklar, her cümledeki gramer temelini belirtin. Homojen üyeleri olan basit bir cümleyi adlandırın. Karmaşık cümleleri bulun. Bunu nasıl belirlediniz?

(Karmaşık bir cümlenin iki gramer temeli vardır (cümle No. 1, 2) ve basit bir cümle - bir; basit bir cümlenin homojen üyeleri vardır (cümle No. 2)).

Sonucumuzu ders kitabındaki sonuçla karşılaştıralım, cümle içine virgül koyma algoritmasını okuyalım (s. 179).

Virgül kullanarak alıştırma yapın.

2 numaralı slayt.

Cümleleri yazın ve noktalama işaretlerini ekleyin.

Yaz başında akasya ağacı çiçek açtı ve havada hoş bir koku asılı kaldı. Telaşlı bir arı gördüm. Çiçeklerin üzerinde daire çizdi ve birinden diğerine uçtu. Böcek bir şey arıyormuş gibi görünüyordu. Arı çiçeğin içinde kayboldu ve uzun süre görünmedi. Sonra yine de yola çıktı. Yalnız değil. Çiçekten ikinci bir arı çıktı. Görünüşe göre bunlar eski arkadaşlar. Tanıştılar ve sohbet etmeye karar verdiler.

7. Ders özeti.

Beyler, bana homojen üyelere sahip basit bir cümle ile karmaşık bir cümleyi nasıl ayırt edeceğimi söyleyin? (Çocuklar algoritmanın nasıl kullanılacağını anlatır).

8. Ödev.

Çocuklar ödevi ev için yazarlar (öğretmen tahtaya not aldı: s. 179, algoritmayı öğrenir, bir metin oluşturur (en az 5 cümle), karmaşık cümlelerin yapılarını ve cümlenin homojen üyeleriyle basit cümleler kullanarak. ).

Sınıfta öğrenci çalışmasının değerlendirilmesi.

Öğretmen:

(Çocuklar, rengi belirli bir derecelendirmeye karşılık gelen bir kart kaldırırlar: kırmızı “5”, yeşil “4”, sarı “3”, siyah “pek işe yaramadı”. İstenirse öğrenciler neden kendilerine böyle bir şey verdiklerini açıklarlar. bir derecelendirme, sınıf arkadaşlarının derecelendirmeleri hakkında yorum: “Sanırım bugün derste “5”te çalıştım, soruya tam doğru cevap verdim, tahtadaki görevi hatasız ve eksiksiz tamamladım…”)

Öğretmen:

Ders bitti.

(Dersin sonu).

Hedef:Öğrencilerin etkinliklerinin algoritmalaştırılması yoluyla noktalama işaretlerini karmaşık bir cümleye koyma yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratmak.

1. Noktalama işaretlerini karmaşık bir cümleye yerleştirme kurallarını tanıtın; Noktalama işaretlerinin karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki ve tek bir bağlaçla bağlanan homojen üyeler arasındaki yerleşimini karşılaştırın Ve.
2. Eğitsel bilgi becerilerinin ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunmak.
3. Zihinsel çalışma ve doğruluk kültürünü teşvik edin.

Teçhizat:

1. Ivanov S.V. ve diğerleri Rus dili: 4. sınıf: genel eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı: bölüm 2 - M.: Ventana-Graf, 2009.
2. Kuznetsova M.I. Doğru yazma: Genel eğitim kurumlarındaki 4. sınıf öğrencileri için 2 numaralı çalışma kitabı. – M.: Ventana-Graf, 2009.

Dersler sırasında

1. Zamanı organize etmek

Çocuklar, konuklara bakın, merhaba deyin ve onlara nazik gülümsemelerinizi gösterin.

2. Kaligrafi

Defterlerinizi açın, numarayı imzalayın, harika iş.

Tahtaya bak, ne yazdım? ( Ve ama ama)

Tek kelimeyle nasıl denir? (Sendikalar)

Onlar hakkında ne biliyorsun? (Bir cümlenin homojen üyelerini ve karmaşık bir cümlenin bölümlerini birbirine bağlarlar; bunlara koordinasyon denir)

El yazısı yazımı üzerinde çalışalım. Kesintisiz iki zincir yazın.

Bu harflerden kendi deseninizi yapın.

3. İnteraktif ısınma

Şimdi interaktif bir ısınma yapalım.

Eğer bunu kabul ediyorsan sözdizimi, tutarlı konuşmanın yapısını inceleyen dil biliminin bir dalıdır, ellerini çırp.

Eğer bundan eminsen Sözdizimsel konuşma birimleri sözcük öbeklerini, cümleleri, metinleri, başını salla.

Eğer bunu biliyorsan gramer temeli, anlatım yapısı ve homojen üyeler bir sözcük öbeği değildir, Elini salla.

Eğer bundan eminsen Karmaşık bir cümle, anlam ve tonlama açısından birbiriyle ilişkili iki veya daha fazla bölümden oluşan bir cümledir. ayağını damgala.

Eğer bunu kabul ediyorsan küçük üyeler olmadan bir cümle var olamaz, ayağa kalk.

Neden son adımı tamamlamadınız? (Bir cümle gramer temeli olmadan var olamaz)

İnteraktif ısınmayı beğendiniz mi? Bunu neden yaptık? (Çalışılan materyali hatırlamak için)

4. Dersin konusuna giriş. Bir öğrenme görevi ayarlama

a) Aşağıdaki cümleyi not defterinize yazın (bir öğrenci tahtaya):

Akarsular akar, birbirleriyle buluşur ve bir orman deresine dönüşür.

Dilbilgisel temeli vurgulayın.

Bu cümleyi açıklayın (bildirimsel, ünlemsiz, basit, tam, ortak, homojen yüklemlerle).

b) Tahtadaki cümleleri okuyun:

Trene bindik ve annem bize el salladı.

Yol boyunca leylaklar büyümüştü ve babam bahçenin derinliklerine bir yasemin fidanı dikmişti.

Bu teklifler hakkında neler söyleyebilirsiniz?

Bu cümlelerin karmaşık olduğunu nasıl belirlediniz? (her cümle iki bölümden oluşur, her bölümün kendi gramer temeli vardır)

Virgüllerin karmaşık cümlelerdeki ve basit bir cümledeki yerleşimini karşılaştırın. Ne fark ettin?

Karmaşık bir cümlenin parçaları arasına virgül koymak, parçaların hangi bağlaçla bağlandığına bağlı mıdır? (HAYIR)

Ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? (Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasına her zaman virgül konur.) Tahtada bir diyagram belirir: ve

Dersimizin konusunu adlandırın. (Karmaşık bir cümlede noktalama işaretleri).

Ders için bir öğrenme görevi belirleyin. Ne öğreneceğiz? (Karmaşık bir cümleye noktalama işaretlerini koymayı, basit bir cümle ile karmaşık bir cümleyi birbirinden ayırmayı öğreneceğiz)

5. Yeni materyal öğrenme

a) “Karmaşık bir cümlenin parçaları arasına virgül koyma” algoritmasının hazırlanması.

– Az önce nasıl bir sonuç çıkardık? (Karmaşık bir cümlenin bazı kısımları virgülle ayrılır)

Şimdi noktalama işaretlerini karmaşık bir cümleye doğru şekilde yerleştirmek için hangi eylemlerin gerçekleştirilmesi gerektiğini belirlemeye çalışın.

Gruplar halinde birleşin ve böyle bir eylem algoritması oluşturmaya çalışın.

b) Gruplar halinde çalışmanın kontrol edilmesi:

1. İlk adım nedir? (Dilbilgisel temeli bulun)
2. İkinci adım nedir? (Bu karmaşık cümlede kaç parça olduğunu belirleyin)
3. Üçüncü adım? (Karmaşık bir cümlenin bölümlerini birbirine bağlayan bir bağlaç bulun)
4. Dördüncü adım? (Karmaşık bir cümlenin bölümlerinin sınırında bağlaçtan önce virgül koyun)

c) Ders kitabını kullanarak algoritmayı kontrol etmek.

Kendimizi kontrol edelim. Ders kitaplarınızın 135. sayfasını açın ve kuralı okuyun.

Kuralda bahsetmediğimiz ne var? (Karmaşık bir cümlenin bazı kısımları bağlaçlarla bağlanabilir; bağlaçtan önce virgül konulmalıdır)

Algoritmayı neden oluşturduk?

Egzersizleri yapmaya devam edelim.

6. Noktalama işaretlerini yerleştirme kurallarının pekiştirilmesi

a) Kuralın birincil konsolidasyonu.

Egzersizin yürütülmesi 1 sayfa 135 yorumlu.

Neden tek bir sendikadan önce bile Ve iki cümleyle virgül var mıydı?

b) Egzersiz yapmak. 2 s.136.

Ödevi kendinize okuyun.

Ne yapmalıyız?

Karmaşık bir cümle yazın.

Kim hata yapmadı?

Görevi neden kolayca tamamladınız?

Cümlelerin geri kalanını okuyun.

Nasıl benzerler? (Homojen yüklemlerle basit cümleler)

Evde bu cümleleri yazacak ve cümlenin homojen kısımlarının altını çizeceksiniz.

c) Çiftler halinde çalışın - Alıştırma 3, sayfa 136

Ödevi okuyun. Çiftler halinde sözlü olarak çalışacaksınız.

Noktalama işaretlerinde herhangi bir hata var mı? Hangi cümlelerde?

Bu cümleleri doğru yazın.

Bazı cümlelerde neden bağlaçtan önce virgül bulunduğunu açıklayın Ve gerekli, ancak diğerlerinde değil mi?

7. Basılı defterlerde çalışın

Sayfa 42'yi açın, alıştırma 2.

Görevi okuyalım.

Tek sendikalardan önce ne zaman Ve Ve veya virgül var mı, ne zaman yok?

Bu planlar hangi önerilere karşılık geliyor? (1,4 – homojen ve üyelerle; 2, 3 – karmaşık cümle)

İki şema seçin ve cümlelere şemalara göre devam edin.

8. Ev ödevi

Alıştırma 2 s.136 (basit cümleler yazın, cümlenin homojen kısımlarının altını çizin); ek olarak - örneğin. 3 s.42, basılı bir defterde.

9. Refleks. Ders özeti

Ders için hangi öğrenme görevi belirlendi?

Homojen üyeleri olan basit bir cümlenin karmaşık bir cümleden farkı nedir?

Yeni bilgi nerede kullanılacak?

Sınıfta kimi tanımak ve ona iltifat etmek istersiniz?

Cümleyi tamamlayınız:

Bugün şunu öğrendim...

Yapabilirim…

Yapmaya çalışacağım…

Benim için zordu...