İngilizce öğrenmenin en etkili yöntemi. İngilizce öğrenme yöntemleri

Ülkenin konuşma, kültür ve geleneklerine yoğun bir şekilde dalma kursu yürüttükleri yabancı dil okullarında İngilizce öğrenme yöntemiyle hızlı ve kaliteli sonuçlar elde edilir. Aslında bu hızlı bir öğretim yöntemidir, çünkü... Sınırlı bir süre içinde öğrenciler yabancı bir çevreyle iç içe olmalı ve gerçek bir İngiliz veya Amerikalı haline gelmelidir.

Tekniğin temel özellikleri:

1. Dil okulu iletişimsel bir öğretim yöntemidir. Burada iletişim her zaman okuma, yazma ve dilbilgisinden önceliklidir. Bu durumda, resmi İngilizceden çok konuşma diline vurgu yapılır.
2. Vakaların kullanımı aktif olarak uygulanmaktadır. Her öğrencinin ders sürecine katılımını teşvik eden oyun durumlarını ve tartışmaları temsil ederler.
3. Buradaki bilgi doğrudan anadili İngilizce olan biri tarafından öğretilir ve öğrencilerin anadili konuşma ve çeviri gibi kavramları tamamen unutmaları gerekecektir. Tüm iletişim yalnızca yabancı dilde gerçekleştirilir.
4. Öğrenci bireysel eğitimi veya genel gruplardaki dersleri seçebilir.

Konunun mali yönünü hesaba katmazsanız, bu yöntemin pratikte hiçbir dezavantajı yoktur.

Konuşma yaklaşımı (Schechter)

Öğrenme, yabancı konuşmanın ana dil olarak algılanmasına dayanmaktadır. Yani yazar, gramer yapılarının veya uygun kelime dağarcığının doğru inşasını düşünmeden, öğrencide İngilizceyi bilinçaltında kullanma yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Bu beceri, vakaların ve durumsal düşünmenin yardımıyla geliştirilir: her öğrencinin kendi cümlesini telaffuz etmesi gereken küçük skeçler oynanır. Aynı zamanda sohbete katılanların konuşmaları spontanedir, kimse önceden açıklama hazırlamaz ve vakaların konusunu bilmez.

Bu tür dersler günlük olarak yapılır, ders süresi 3 saattir. Kurs, her birinin tamamlanması bir ay süren 3-4 aşamaya bölünmüştür. Aşamalar arasında edinilen bilgiyi pekiştirmek için bir mola verilir.

Gunnenmark seçimleri

Kendi kendine İngilizce öğrenmeye yönelik bu kurs, dilin temellerine hakim olmayı kolaylaştıran bir dizi tekniktir.

Yöntem “konuşma damgalarının” analizine dayanmaktadır; Yazar, iletişimde yalnızca en önemli ve sık kullanılan kuralları, cümleleri ve kelimeleri incelemeyi öneriyor. Ders kitaplarının isimleri “Minigram”, “Minifraz” ve “Minilex”tir. Tüm materyaller ayrıca anadili İngilizce olan kişiler tarafından resimlendirilmiş ve seslendirilmiştir, bu nedenle yöntem, İngilizce öğrenmeye başlamak için ideal bir temel olarak kabul edilir.

Öğrenciler derslerin süresini ve sıklığını bağımsız olarak ayarlarlar.

Filmlerden, kitaplardan ve şarkılardan İngilizce

Orijinalinde film izlemek, şarkı dinlemek ve kitap okumak gibi İngilizce öğrenmenin ilginç yöntemlerinden bahsetmeye değer.

Evet, kişisel ilgi alanlarınızı çalışmalarla birleştirmek, çalışma tutkunuzun gelişmesine ve dil konusunda gerçekten tutkulu olmanıza yardımcı olur. Ancak en sevdiğiniz filmi açıp karakterlerin tüm repliklerini hemen anlayacağınızı düşünmeyin. Aslında bu çok özenli bir iştir.

Altyazılı filmleri bile anlamak çok zordur çünkü... Çoğu zaman bir dosyayı oynatmayı bırakmanız, yanlış anlaşılan kelimelerin çevirilerini aramanız ve sözlüğünüze yeni ifadeler yazmanız gerekir. Aynı şey orijinali İngilizce olan şarkılar ve kitaplar için de geçerlidir. Bu nedenle, böyle bir tekniğe başlamadan önce güçlü yönlerinizi mantıklı bir şekilde değerlendirin. Bu tür çalışmalara orta düzeyde (İleri düzey) uzmanlaşmadan önce başlamamanızı öneririz.

İnteraktif oyunlar ve mobil uygulamalar

Oyun yöntemlerine dayalı yenilikçi teknolojiler öğretimde daha az yararlı değildir.

Elektronik platformlar materyali erişilebilir bir biçimde sunar ve alınan bilgilerin konsolidasyonunu dikkatle izler. Örneğin, kelime öğreniyorsanız ve bilgi kartları öğreniyorsanız, mobil uygulamalar bilgilerin özümsenmesini çeşitli parametrelerde kesinlikle kontrol edecektir: dinlediğini anlama, yazma ve telaffuz.

En popüler çevrimiçi hizmetler, mobil uygulamalar ve bilgisayar programları arasında dikkat edilmesi gerekenler:

• Duolingo;
• RosettaTaş;
• Lex!;
• Bussuu;
• Lingualeo.

Hepsi modern İngilizce öğretmek için oyun yöntemlerini kullanıyor. Başarılı eylemler için kullanıcılar oyun puanlarıyla ödüllendirilir ve cevaplardaki hatalar, derecelendirmenin düşmesine ve materyalin sürekli tekrarına yol açar. Bu arada, tekrarlama sistemi kullanıcı davranışının derin bir analizine dayanmaktadır: ezberlemenin başarısı ve belirli bir kelimenin geçme sıklığı dikkate alınır.

Etkileşimli uygulamalar dil öğrenmede çok yardımcıdır ancak yalnızca programların kullanımına güvenemezsiniz. Oyun yöntemlerini kapsamlı dil bilgisi dersleriyle birleştirmenizi öneririz.

Kendi İngilizce öğrenme yönteminizi nasıl seçersiniz?

İngilizce öğretim metodolojisinin analizini özetlemek için sunulan yöntemlerden en iyisini seçmek gerekir. Ancak bu yalnızca bireysel olarak yapılabilir. Doğru tekniğin seçimi size bağlıdır, ancak biz yalnızca inşa edilecek kriterleri önerebiliriz.

Bu nedenle, İngilizce öğrenme yöntemini seçerken aşağıdaki gibi faktörleri dikkate almalısınız:

• kendi hazırlık düzeyi;
• derslere ayırmaya hazır olduğunuz zaman miktarı;
• finansal fırsatlar;
• kendi öncelikleri ve arzuları.

Ayrıca kendi algı duyularınızın analizini yapmanızı da öneririz. Bilgiyi algılamanın sizin için ne kadar kolay olduğunu anlamalısınız: kulak yoluyla, ders kitaplarını okuyarak, video derslerini kullanarak, eğlenceli bir şekilde vb. Eğer zihniyetinize, karakterinize ve ilgi alanlarınıza uygun bir yöntem seçerseniz başarılı bir çalışma kendiliğinden gelecektir.

Yabancı dil öğrenmede iyi şanslar ve sitenin sayfalarında tekrar görüşmek üzere!

Görüntülemeler: 336

İngilizce dünyanın en popüler dilidir. Shakespeare'i orijinalinden okumak ve dil engeli olmadan seyahat etmek için İngilizce öğrenmeniz gerekir. Çoğu uluslararası müzakerenin yürütüldüğü yerdir. Ayrıca, kariyer basamaklarını yükseltirken İngilizce bilgisi büyük bir artıdır ve bazı pozisyonlar için bu bir ön koşuldur. İngilizce öğrenmek için öğrenmenin çok daha hızlı ve kolay olacağı birçok yöntem icat edildi. Geriye kalan tek şey sizinkini seçmek ve ısrarla hedefe doğru ilerlemek.
Size İngilizce öğrenmenin en popüler yöntemlerini tanıtacağız ve bunların ana avantajlarını ve dezavantajlarını özetleyeceğiz. Ek olarak, piyasada genel olarak nelerin mevcut olduğunu anlayabilmeniz için yöntemlerin türüne göre bir sınıflandırmasını da sunacağız. Ancak kendi kendine İngilizce öğrenme yöntemlerinin yanı sıra İnternet üzerinden çevrimiçi olarak erişilebilen yöntemlere de odaklanacağız.

Seçenek 1: İngilizce öğrenmek için etkili özel yöntemler

Pimsleur yöntemi

Dmitry Petrov'un Metodolojisi

Ilya Frank'ın yöntemi

• Bilinmeyen bir kelimenin çevirisi aslına yakın olarak verilir ve arama gerektirmez
• kelimelerin transkripsiyonu var
• örneklerle birlikte sözcüksel ve dilbilgisel yorumlar eklenmiştir

Frank'in yöntemi, karmaşık kuralların sıkılmaması ve göze çarpmaması nedeniyle çekicidir. Okumayı seviyorsanız, o zaman sadece işin konusunu kavramanız gerekir. Aynı zamanda İngilizce dilinin yapısına da alışacaksınız.
Ilya Frank, kendi yöntemini kullanarak kitap oluşturmanın emek yoğunluğunu, yönteminin bir dezavantajı olarak belirtiyor. Frank yöntemini kullanarak eğitim vermek için şu anda 33 dilde yaklaşık 200 kitap yayımlandı.
Kitapları kullanarak İngilizce öğrenmenin diğer yöntemleri için makalenin sonuna bakın.

Alexander Dragunkin'in Metodolojisi

Galina Kitaygorodskaya'nın iletişim tekniği

Berlitz yöntemi

Rosetta Taşı

Müller yöntemi

• rahatlayın, düzeltin;
• İngilizceyi akıcı bir şekilde konuştuğunuza kendinizi ikna etmeye çalışın;
• ayrıca, her şeyi doğru yaptıysanız, süper öğrenme süreci etkinleştirilmelidir, yani İngilizce cümleleri hatırlayıp oluşturabileceksiniz.

Ilona Davydova'nın ekspres yöntemi

Igor Shekhter'in tekniği

Gunnemark'ın tekniği

• Daha fazlası daha iyi anlamına gelmez. Bir grup kelimeyi yetersiz öğrenmek yerine, bir kelimeyi iyi hatırlamanız gerekir. Eş anlamlı kelimeleri öğrenmeye gerek yok. “Ana” kelimeyi hatırlamak daha önemlidir;
• İfadelerin tamamını öğrenmeniz tavsiye edilir. 1-2 ifadeyi iyi öğrenin. Konuyla ilgili mevcut tüm cümleleri ezberlemeye gerek yoktur;
• öğrenilen ifadeler mümkün olduğunca sık kullanılmalıdır;
• Hemen doğru telaffuzda ustalaşmaya çalışın. Yeniden öğrenmek, sıfırdan öğrenmekten çok daha zordur. Bu nedenle kelimeleri doğru hatırlayın ve telaffuz edin;
• önerilen minimum dilbilgisini incelemek için enerji harcamaya değer;
• devamını İngilizce okuyun.

Nikolay Zamyatkin'in tekniği

Timur Baitukalov'un yöntemi

Lex

Hoge'un tekniği (A.J Hoge)

Vladislav Milashevich'in Metodolojisi

• görselleştirme - karmaşık dilbilgisi konularının bile kolayca anlaşılabileceği diyagramların ve görüntülerin kullanılması;
• sistematik - dilin tüm ana bölümleri birbiri ardına ele alınır ve incelenir;
• kompaktlık - her konunun ve bölümün sınırları vardır.

Bu yöntemin temel avantajı İngilizce dilbilgisini özgürce kullanma becerisinin kazanılmasıdır. Tıpkı ana dilinizde olduğu gibi yapı otomatik olarak oluştuğu için düşünmeden konuşma yeteneği kazanacaksınız.

Vitaly Leventhal'in tekniği

2. Seçenek: Altyazılı video

Web sitemizde bazı seçimlerimiz var. Ancak puzzle-movies.com gibi oldukça uzmanlaşmış hizmetler de var. Bu kaynak, her zevke uygun çok çeşitli diziler ve diğer videolar sunar. Rusça ve İngilizce altyazıları ayrı ayrı veya paralel olarak eklemek mümkündür. Ancak en kullanışlı olanı, göz atarken sözlüğe yeni kelimeler ekleyebilmeniz ve böylece daha sonra onlarla daha yakından çalışabilmenizdir. Orada başka birçok yararlı şey var, kesinlikle denemeye değer. Hizmetin daha ayrıntılı bir incelemesi ayrı bir makalede yer almaktadır. Puzzle-English'in kendisi birkaç bölümden oluşur, bu nedenle yalnızca ikinci değil, aynı zamanda eğitim için 3. seçenek olarak da sınıflandırılabilir.

Seçenek 3: özel siteler

Öğretmen yöntemi

LinguaLeo

Başlangıçta Rusça konuşan bir kitleye yönelik olarak tasarlanan bu site, başlangıç ​​seviyesinden ileri seviyeye kadar İngilizce öğrenmek için uygundur.
Projenin özü sanal bir karaktere önem vermektir. Görevleri tamamlayarak, yeni kelimeler öğrenerek, video izleyerek vb. beslenmesi gerekiyor.
Site aynı zamanda gramer dersleri alma fırsatı da sunuyor. Ancak Lingualeo'nun kullanıcılara göre en kullanışlı özelliği yeni kelimeler öğrenmesi.

Teknikler 25 kare

İLGİNÇ! Son zamanlarda İngilizce interaktif kitap okumak için çok harika bir çevrimiçi hizmet ortaya çıktı. Çok fazla kitap yok ama işlevsellik harika.

evde öğretmen

Skype aracılığıyla İngilizce

Ayrıca, en iyi okullar bir öğretmenle Skype üzerinden eğitime ek olarak ek avantajlar da sunar. Örneğin, Skyeng.ru'da bu, çevrimiçi bir öğrenme platformuna erişimdir ve Englishdom.com'da ücretsiz bir çevrimiçi kurs ve hatta ücretsiz grup dersleri vardır. Fiyatlar ve diğer koşullarla ilgili daha fazla ayrıntıyı ayrı bir makalede görebilirsiniz.

Skype aracılığıyla öğrenmek için ihtiyacınız olacak:

• Herhangi bir bilgisayar (tablet ve hatta akıllı telefon da uygundur)
• İyi internet (1 Mbit/sn'den itibaren)
• Kulaklık veya mikrofon + kulaklık/hoparlör
• Skype programı veya eşdeğeri (gerekirse okul personeli kurulumda yardımcı olacaktır)

İngilizce dili öğrenme yöntemlerinin sınıflandırılması

Dilbilgisi-çeviri yöntemi

• öğretmen kuralları Rusça anlatır;
• öğrenciler yabancı dildeki materyalleri Rusçaya çevirir;
• Öğrenciler Rusçadan yabancıya çeviri yapıyorlar.

Bu öğretim yönteminin avantajı, İngilizce dilinin gramer yapısına mükemmel hakimiyettir. Ancak önemli bir dezavantaj da var; konuşma becerileri öğrenme süreci sırasında kazanılmıyor.

Sessizlik tekniği

Fiziksel tepki

• Çocuklar dinleme becerisini konuşma becerisinden daha erken kazanırlar. Çocuklar genellikle uzun ifadeleri anlarlar ancak bunları kendileri tekrarlayamazlar;
• Çocuklar ebeveynlerinin yorumlarına fiziksel olarak yanıt verdikleri için konuyu kulaktan daha iyi algılarlar.

Bir sonraki aşama, çalışılan kelimelere fiziksel bir tepkidir. Örneğin öğretmen “ayağa kalk” kelimesini söylediğinde öğrenciler ayağa kalkar vb.
Pasif bilgi tabanını biriktirdikten sonra öğrenciler konuşmaya başlar. Bu yöntemin avantajı, dil becerilerinin fiziksel eylemlerle pekiştirilmesidir.

Öneripedi

• diyaloglar oluşturmak;
• dinleme becerilerinin temel gelişimi;
• ana biçim sözlü konuşmadır;
• yapay bir dil ortamı yaratılır.

İletişimsel yöntem

• Rus dilini tamamen terk etmek zorunda kalan yeni başlayanlar için stresli bir durum;
• Öğretmenin her öğrenciye yeterince ilgi göstermemesi.

Ses-dil tekniği

• öğrenciler öğretmen veya oyuncudan sonra dinledikleri parçayı birkaç kez tekrarlarlar;
• Kendi başınıza birkaç kelime öbeği eklemenize izin verilir. Öğrenciler modele göre kelime ve ifadeler eklemelidir.

İşitsel-dilsel yöntemi uygulamak için öğrencilerin materyali kulaklıkla dinlediği ve pratik görevleri tamamladığı özel dil laboratuvarları oluşturuldu.
Bu tekniğin takipçileri, özel materyallerin tekrar tekrar tekrarlanmasının yardımıyla konuşulan İngilizce konuşmayı otomatizme getirmenin mümkün olduğuna inanıyor.

Okuma yöntemi

Çift dilli okuma yöntemi (paralel çeviri)

Okuma yöntemi uyarlanmış kitaplar

Ilya Frank'ın okuma yöntemi

Bu yüzden…

Bu süreci kolaylaştırmak ve hızlandırmak için İngilizce öğrenmek için çok çeşitli yöntemler geliştirilmiştir. Her insan kendisine en uygun yöntemi seçme şansına sahiptir. Bazı yöntemler, ses sinyalleri, tekrarlanan dinleme ve tekrarlama, rol oynama vb. yardımıyla bilinçdışı düşünmeyi daha büyük ölçüde etkiler. Daha geleneksel yöntemler, beynin alt korteksi üzerindeki etkiyi tanımaz ve ertesi gün dilin özenle öğrenilmesini gerektirir. gün. Ancak İngilizce öğrenmede asıl önemli olan arzunuz ve motivasyonunuzdur. İstediğiniz yöntemlerden herhangi birini kullanarak dili düzenli olarak çalışırsanız, kısa sürede ilerlemenizle başkalarını şaşırtabileceksiniz.

(17 derecelendirmeler, ortalama: 4,88 5 üzerinden)

Babil Kulesi'ni inşa edenlerin farklı diller konuşmasıyla toplum tercümanlara ihtiyaç duymaya başladı. Tercümanlara her yerde değer veriliyordu. Yakın zamana kadar yabancı dil acımasız bir gerçeklikten çok bir hobiydi. Yabancı dil bilmek, estet olmak, belli bir çevreye ait olmak ya da (en zararsız seçenek) eksantrik olarak görülmek anlamına geliyordu. Ama zaman değişiyor...

Bildiğiniz gibi herhangi bir ev mimari bir planla başlar. Artık tepesinde bir bayrağın (çoğunlukla İngiliz) gururla dalgalandığı "Yabancı Dil" adı verilen dev kaleden giderek daha az korkuyoruz. Ve bu durumda modern çalışma yöntemleri bilgisi bu gerekli plan görevi görecektir.

Son zamanlarda, eğitim teknolojisi pazarı İngilizce öğrenmek için çok çeşitli yöntemlere yönelik önerilerle doluyken, "Öğretmek için hangi yöntemi kullanıyorsunuz?" sorusu ortaya çıkıyor. giderek daha alakalı hale geliyor, bu da entelektüel ürünlerin tüketim kültürünün arttığını gösteriyor. Şaşkın bir başvuru sahibi, öğrenci veya iş adamı (ancak aynı zamanda bir öğrenci), dilbilimsel edebiyat ve medya yardımcılarıyla birlikte kitap raflarının önünde giderek donup kalıyor veya uzun bir reklam listesine düşünceli bir şekilde bakıyor. Seçim kriterlerinden biri fiyat ama asıl olanı... “İki haftada İngilizce”, “İngilizce öğretiminin iletişimsel yöntemleri”, “Moskova'da İngilizce ile İngilizce”, “Etkili ifade yöntemi”, “Bilinçaltında İngilizce” seviye”, sonunda. O kadar çok yeni ve bilinmeyen! Bu da sonuçlarla ilgili şüphelerin oluşmasına neden oluyor. Modern teknolojiye güvenebilir misiniz? Veya yavaş yavaş metodolojik klasikler kategorisine dönüşen "Bonk", "Eckersley" veya "Headway" gibi köklü "markaları" mı tercih edeceksiniz?

20. yüzyılın sonlarında olduğu açıktır. Rusya'da İngilizce öğretme yöntemlerinde bir “devrim” yaşandı. Daha önce, tüm öncelikler tamamen dilbilgisine, neredeyse mekanik kelime dağarcığı ustalığına, okumaya ve edebi çeviriye verilmişti. Bunlar (kendi takdirine göre) hala meyve veren “eski okulun” ilkeleridir, ama ne pahasına olursa olsun? Dil edinimi uzun ve rutin bir çalışmayla gerçekleştirildi. Sunulan görevler oldukça monotondu: metni okumak, tercüme etmek, yeni kelimeleri ezberlemek, yeniden anlatmak, metin üzerinde alıştırmalar yapmak. Bazen, gerekli bir faaliyet değişikliği uğruna, bir makale veya dikte, artı dinlenme olarak fonetik alıştırmalar. "Konular" okumaya ve bunlar üzerinde çalışmaya öncelik verildiğinde, dilin yalnızca bir işlevi gerçekleştiriliyordu: bilgilendirici. Sadece birkaç kişinin dili iyi bilmesi şaşırtıcı değil: yalnızca çok amaçlı ve çalışkan insanlar bu dili yüksek düzeyde ustalaştırabilirdi. Ancak gramer açısından Cambridge mezunlarıyla kolaylıkla rekabet edebilirler! Doğru, çalışmalarının karşılığını iyi bir şekilde aldılar: yabancı dil öğretmeni veya çevirmen mesleği ülkemizde çok prestijli görülüyordu.

Günümüzde hala bu kadar yüksek bir sosyal konuma ulaşmak, aynı zamanda çok fazla titizlik, azim ve günlük çalışmayı da gerektiriyor. Ancak asıl "devrimci" olan şey, dilin şu veya bu şekilde çoğunluk için erişilebilir hale gelmesidir. Ve teklif giderek daha fazla tüketici odaklı hale geliyor. Örneğin, bir sekreter neden ünsüz harflerin damaksallaşması veya İngilizce cümlelerin fiili bölünmesi hakkında açıkça gereksiz bilgi edinsin ki? Ofiste 8 saatlik, ya da şimdi dedikleri gibi “tekel” işi olan bir sekreter asistanı ya da yönetici, çok spesifik bilgi ve becerilerin geliştirilmesine, yani belirli bir kesimin tüketimine odaklanmıştır. İngilizce öğrenmek için eğitim teklifleri pazarının. Dilbilim ve yabancı dil öğretme yöntemleri alanında tanınmış uzman S.G. Ter-Minasova, haklı olarak, son zamanlarda dil öğreniminin daha işlevsel hale geldiğini belirtiyor: "Eşi benzeri görülmemiş bir talep, benzeri görülmemiş bir arz talep etti. Beklenmedik bir şekilde, yabancı dil öğretmenleri kendilerini halkın dikkatinin merkezinde buldular: bilim, kültür, işletme, teknolojinin çeşitli alanlarındaki istekli uzmanlardan oluşan bir lejyon. ve insan faaliyetinin diğer tüm alanları, bir üretim aracı olarak yabancı dillerde acil eğitim talep etti, dilin teorisi veya tarihi ile ilgilenmiyorlar - çeşitli alanlarda kullanılmak üzere yalnızca işlevsel olarak yabancı dillere, özellikle de İngilizceye ihtiyaç duyuyorlar toplumun diğer ülkelerden insanlarla gerçek bir iletişim aracı olarak kullanılması".

Eğitim biçimiyle birlikte durum da gözle görülür şekilde basitleşti: ofise gitmek, öğretmenle birebir dersler, öğrencinin evine gitmek, meşgul olanlar ve çok meşgul olmayanlar için "hafta sonu" grupları, " öncüler” ve emekliler...

Çözülmeyi bekleyen asıl soru şu: Dersin içeriği, yapısı ve öğretim yöntemleri nedir? Önerilen materyalin yazarı kimdir, bu materyal nerede geliştirildi ve kim tarafından test edildi?

Dil öğretimi daha önce nispeten soyut ve kuramsal iken uygulamalı bir nitelik kazanmıştır. Aristoteles ayrıca modern gereksinimlere mükemmel bir şekilde karşılık gelen ünlü öğretim etiği üçlüsünü de ortaya çıkardı: logos - sunumun kalitesi, pathos - izleyiciyle temas, ethos - başkalarına karşı tutum. Bu kural, rolü ilk iki hipostazı içeren bir konuşmacı, bir aktör ve bir yabancı dil öğretmeni için geçerlidir. Öğretmenin eğitim sürecindeki işlevleri önemli ölçüde değişti. Bir öğretmen-akıl hocası, bir öğretmen-diktatör, öğrencilere seçme özgürlüğü veremez ve dil gibi ince bir konuyu kavramak için gerekli olan “öğrenme özgürlüğünü” sağlayamaz. Dolayısıyla bu kadar olumsuz bir pedagojik imaj yavaş yavaş tarihin bir parçası haline geliyor. Onun yerini bir öğretmen-gözlemci, bir öğretmen-arabulucu, bir öğretmen-"emzikçi" ve bir lider aldı." Bu durumda öğretmenin kişiliği arka planda kaybolsa da, izleyici üzerindeki etkisi, bu da, daha samimi hale gelir, azalmaz, aksine artar.Grup etkileşiminin düzenleyicisi çoğu modern - Rusça ve yabancı - kursta öğretmendir (yabancı dil öğrenmek için ideal takım şu anda bir grup olarak kabul edilmektedir). 10-15 kişilik grup, çünkü bu, birbirleriyle maksimum etki, ilgi ve fayda sağlayacak şekilde iletişim kurabilen kişi sayısıdır).

Dil öğrenme yöntemlerindeki ilerleme ve köklü değişiklikler şüphesiz bireysel ve grup psikolojisi alanındaki yeniliklerle ilişkilidir. Artık insanların bilincinde ve yeni düşüncenin gelişiminde gözle görülür değişiklikler var: A. Maslow'un ilan ettiği kendini gerçekleştirme ve kendini gerçekleştirme ihtiyacı ortaya çıkıyor. Yabancı dil öğrenmenin psikolojik faktörü lider konuma doğru ilerliyor. İletişimin özgünlüğü, dengeli talepler ve iddialar, karşılıklı yarar, diğer insanların özgürlüğüne saygı - bu, "öğretmen-öğrenci" sisteminde yapıcı ilişkiler kurmaya yönelik bir dizi yazılı olmayan kuraldır.

Bu sistemin beşinci ama daha az önemli olmayan unsuru seçimdir. İhtiyaçlarına en uygun dersi alabilecek öğrenciye gelir. Sınıfta öğrenci artık konuşma araçlarının seçimi ve kendi konuşma davranışı konusunda sınırlı değildir. Öğretmen aynı zamanda aşağıdakileri seçmekte de kısıtlanmaz: oyun ve eğitimlerden simultane çeviriye kadar öğretim yöntem ve teknikleri; sınıfların düzenlenmesinde; geniş bir yerli yayın yelpazesinden Oxford, Cambridge, Londra, New York ve Sidney ürünlerine kadar ders kitapları ve öğretim yardımcılarının seçiminde. Öğretmen artık seçebilir, oluşturabilir, birleştirebilir ve değiştirebilir.

Temel teknik

Bu gerçekten en eski ve en geleneksel tekniktir. Lise öğrencileri Latince ve Yunanca'yı tam olarak bu şekilde öğrenirken, Fransızcayı doğal olarak özümsediler, mürebbiyelerin katı tavsiyeleri ve anne ve babayla iletişim de vardı. Klasik yöntem, başka hiçbir şeye benzemeyen şekilde, "bir kaleyi ele geçirme planı" tanımına uyar: fonetik kodu, sözdizimsel yapıların görsel temsilleri, zorunlu kelime bilgisi... Öğrenci şunu açıkça anlar: Sir Sakin olarak bilinmek için , Mösyö Gallantry veya Herr Sanity, o: a) 2-3 yıl geçirmeye hazır; b) sabırlı olun (öğrenme temel bilgilerle başlar); c) konuların, nesnelerin ve nesnelerin “büyük ve kudretli” olarak ana dilde nasıl ifade edilebileceğini ve sözdiziminin neyle ilgili olduğunu hatırlamalıdır...

Dil üniversitelerinde temel yöntemlere ciddi şekilde güvenilmektedir. Bir çevirmen hiçbir zaman yabancı dil bilgisine güvenmez; ortaya çıkan konuşma durumlarının öngörülemezliğinin çok iyi farkındadır. Klasik yönteme göre çalışan öğrenciler, yalnızca çok çeşitli sözcük katmanlarıyla çalışmakla kalmaz, aynı zamanda dünyaya bir "anadili konuşucusunun", yani anadili İngilizce olan birinin gözünden bakmayı da öğrenirler.

Yabancı dil öğretmede klasik yöntemin belki de en ünlü temsilcisi N.A. Bonk'tur. Diğer yazarlarla birlikte yazdığı İngilizce ders kitapları uzun zamandır türün klasikleri haline gelmiş ve son yılların rekabetine dayanmıştır. Klasik yönteme temel denir: Hiç kimse bunun kolay olacağını, evde ders çalışmak zorunda kalmayacağınızı ve öğretmenin deneyiminin sizi telaffuz ve dilbilgisi hatalarından kurtaracağını vaat etmez. Ancak ödül, kale metaforunu geliştirmek, dilek kipinin veya geçmiş zamanın labirentinde nasıl kaybolmayacağını bilen gerçek bir yerel sakinin durumu olacaktır.

Ve ilerisi. Temel teknik, en sevdiğiniz sorunun “neden?” olduğunu varsayar. “Böyle olmalı” açıklamalarıyla yetinmeyeceğinizi, adı dil sistemi olan ilginç, karmaşık ve çok mantıklı bir dünyaya dalmaya hazır olduğunuzu.
Yabancı dil öğrenmeye klasik yaklaşım

Bu bağlamda, yabancı dil öğrenmeye yönelik klasik yaklaşım bir şekilde dönüştürülmüş, ancak yerli dil tekniklerinin "klasiklerinin" sarsılmaz ilkeleri korunmuştur. Bazen diğer metodolojik yönlerdeki okullarda aktif olarak kullanılırlar. Klasik kurs farklı yaşlardaki öğrencilere yöneliktir ve çoğunlukla dili sıfırdan öğrenmeyi içerir. Öğretmenin görevleri arasında telaffuzun geleneksel ama önemli yönleri, dilbilgisi temelinin oluşturulması ve iletişimi engelleyen psikolojik ve dil engellerinin ortadan kaldırılması yer alır. “Klasikler” hedeflerini değiştirmedi ancak yeni yaklaşım nedeniyle yöntemler zaten farklı.

Klasik yaklaşım, dilin gerçek ve tam teşekküllü bir iletişim aracı olduğu anlayışına dayanmaktadır; bu, tüm dil bileşenlerinin - sözlü ve yazılı konuşma, dinleme vb. - öğrencilerde sistematik ve uyumlu bir şekilde geliştirilmesi gerektiği anlamına gelir. Klasik yöntem dili kısmen başlı başına bir amaç haline getiriyor ancak bu bir dezavantaj olarak değerlendirilemez. Bu kapsamlı yaklaşım, öncelikle öğrencilerin konuşmayı anlama ve yaratma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Metodoloji, Rusça öğretmenlerinin olduğu dersleri içerir, ancak bu sıralama (tam olarak "modaya uygun" olmasa da) bir eksi olarak kabul edilemez: anadili olmayan bir öğretmen, iki dil sistemini analiz etme ve karşılaştırma, yapıları karşılaştırma, bilgiyi daha iyi aktarma fırsatına sahiptir. , dilbilgisi kurallarını açıklar, olası hataları önler. Yabancı uzmanlara olan genel ilgi geçici bir olgudur, çünkü Batı dünyası iki dilliliğin (iki dil konuşmanın) önceliğini takdir etmiştir. Modern dünyadaki en büyük değer, iki kültür bağlamında düşünebilen ve öğrencilere karşılık gelen bilgi dizisini aktarabilen öğretmenlerdir.

Dilbilimsel ve sosyokültürel yöntem

Yabancı dil öğrenmenin en ciddi ve kapsamlı yöntemlerinden biri, sosyal ve kültürel çevre gibi bir bileşene hitap etmeyi içeren dil-sosyokültürel yöntemdir. Bu yöntemin savunucuları, öğretmenler ve öğrenciler yalnızca "cansız" sözcük ve dilbilgisi biçimlerinde uzmanlaşma hedefini belirlediklerinde dilin yaşamını yitirdiğine kesinlikle inanırlar. Birisi "kişiliğin kültürün bir ürünü olduğunu" belirtti. Dil de. Ve bu, dilsel hatalarımız tarafından en ikna edici şekilde doğrulanmaktadır. İngilizce öğrenen biri dilbilgisi açısından doğru olan Kraliçe ve Akrabaları ifadesini kullanabilir, ancak İngiliz bir öğrenci Kraliyet Ailesi'nin kastedildiğini anlamakta zorluk çekecektir; veya örneğin, Kahraman gibi bir cümle - yazarın fikirlerinin sözcüsü, "Kahraman yazarın hoparlörüdür" ("yazarın hoparlörü") cümlesiyle çevrilmiştir ve ideal olarak kullanılması gerekliydi " ağızlık". Bu tür tuhaflıklar oldukça sık yaşanıyor. Gelelim daha ince konulara: Mesela yüzeysel bir dile hakim olan yurttaşımız için, gitmek istemiyor musun ve gitmek ister misin ifadeleri arasındaki fark çok büyük değilse o zaman İngilizler için bu temeldir, çünkü ilki en iyi ton olarak algılanmayacaktır İş iletişimimizde ortak olan Hangi sorularla ilgileniyorsunuz? çoğu zaman "Hangi sorunlarla ilgileniyorsunuz?" şeklinde çevrilir, bunu hesaba katmadan İngilizce'de "problemler" kelimesi sürekli olarak olumsuz bir çağrışıma sahiptir. Bu soru kulağa doğru gelecektir: "Hangi konularla ilgileniyorsunuz?"

Yöntemlerin çoğu başlangıçta bu tür "hatalara" izin veriyor ve bunları "ülke hakkında bilgi eksikliğine" bağlıyor. Ancak bireysel kültürlere ve uluslara olan ilginin sürekli arttığı günümüzde bu tür hataların artık affedilmesi mümkün değildir. Dilsel-sosyokültürel yöntem, hataların %52'sinin ana dilin etkisi altında yapıldığı ve %44'ünün çalışılan dilden kaynaklandığı basit gerçeğini dikkate alır. Daha önce konuşmanın doğruluğunu izliyorlardı; şimdi buna ek olarak içeriğini de arttırmaya çalışıyorlar. Aktarılan bilginin anlamı yani iletişim düzeyi önemlidir, çünkü her durumda iletişimin nihai amacı anlaşılmaktır.

Dilsel-sosyokültürel yöntem iletişimin iki yönünü içerir: dilsel ve kültürlerarası. Kelime dağarcığımız yeni iki kültürlü kelimesiyle dolduruldu - iki ülkenin ulusal özelliklerini, tarihini, kültürünü, geleneklerini, medeniyetlerini, isterseniz dünyaları kolayca gezebilen bir kişi. Bir dil üniversitesindeki bir öğrenci için önemli olan, yüksek düzeyde okuma, yazma ve çeviri değil (her ne kadar bu hiçbir şekilde dışlanmasa da), ancak "dilsel-sosyokültürel yeterlilik" - bir dili "parçalama" yeteneği Kültür mikroskobu altında dil.

Dil-sosyokültürel yöntem, dil ve kültür kavramlarının kesişme noktasında doğmuştur. Metodolojinin yazarları (aralarında ana yerlerden biri S.G. Ter-Minasova tarafından işgal edilmiştir) bu tanımlara farklı şekilde yaklaştılar.

Klasikler, özellikle Ozhegov, dili "bir iletişim aracı, düşünce alışverişi ve toplumdaki insanların karşılıklı anlayışı" olarak anlıyordu. Dahl, dili daha basit bir şekilde ele aldı - "insanların tüm kelimelerinin toplamı ve bunların düşüncelerini iletmek için doğru kombinasyonu". Ancak hayvanların da bir işaretler sistemi ve duyguları ve ruh hallerini ifade etme aracı olarak dili vardır. Konuşmayı “insan” yapan şey nedir? Günümüzde dil “yalnızca bir kelime dağarcığı değil, aynı zamanda kişinin kendini ifade etme biçimidir.” "İletişim amaçlarına hizmet eder ve insanın dünya hakkındaki bilgi ve fikirlerinin bütününü ifade etme yeteneğine sahiptir." Batıda dil, belirli parçalardan ve iletişim amacıyla kullanılan bir takım kurallardan oluşan bir “iletişim sistemi” olarak anlaşılmaktadır. Batı dilsel düşüncesindeki çok önemli bir farklılık, dilin yalnızca belirli bir devletle değil, aynı zamanda ülkenin, bölgenin vb. belirli bir kısmıyla bağlantılı olarak anlaşılmasıdır. Bu yaklaşımla dil, ülkenin, bölgenin bir bölümünün kültürüyle, yani belli bir grup insanın, toplumun fikir ve gelenekleriyle el ele gider. Bazen kültür toplumun kendisi, medeniyet olarak anlaşılır.

Dilsel-sosyokültürel yöntemin destekçilerinin tanımının, modern dünyada dilin gücünü ve önemini abartmadığına inanıyoruz. Onlara göre dil, "insanların bir etnik gruba akışını şekillendiren, kültürün, geleneklerin ve belirli bir konuşma kompleksinin sosyal farkındalığının depolanması ve aktarılması yoluyla bir ulus oluşturan güçlü bir sosyal araçtır. Bu yaklaşımla, dil, kültürlerarası iletişim, her şeyden önce "farklı ulusal kültürlere ait iki muhatap veya bilgi alışverişinde bulunan kişilerin karşılıklı yeterli anlayışıdır." Daha sonra dilleri "konuşanların belirli bir topluma ait olduğunun bir işareti" haline gelir.

Ancak kültür çoğu zaman yalnızca birleşme ve özdeşleşme aracı olarak değil, aynı zamanda insanları ayırma aracı olarak da hareket eder. Örneğin, ortaçağ Rusya'sında, bir yabancıya ilk önce Alman, yani dili konuşmayan "dilsiz" deniyordu, ardından yabancı bir misafire uzaylı, yani "kendi arasında yabancı" denmeye başlandı. ” Ve nihayet, ulusal bilinç, "dostlar ve düşmanlar" arasındaki bu karşıtlığı yumuşatmayı mümkün kıldığında, bir yabancı ortaya çıktı. Rusça yabancı kelimesinin anlamını düşünürseniz, "kültür çatışmasının" kökeni daha da netleşir: "İç biçimi kesinlikle şeffaftır: diğer ülkelerden. Yerli, başka ülkelerden değil, kültür insanları birleştirir ve aynı zamanda onları diğer, yabancı kültürlerden ayıran zaman, yani “yerli kültür, hem halkın ulusal kimliğini koruyan bir kalkan, hem de diğer halkları ve kültürleri ayıran boş bir çittir.”

Dilsel-sosyokültürel yöntem, dilsel yapıları (gramer, kelime bilgisi vb.) dil dışı faktörlerle birleştirir. Daha sonra ulusal ölçekte bir dünya görüşünün, yani bir tür düşünme biçiminin (kişinin, dilini düşündüğü ülkeye ait olduğunu unutmayalım) kesişme noktasında, dilin o zengin dünyası doğar, dilbilimci W. von Humboldt bunun hakkında şöyle yazmıştır: "Dilin çeşitliliği sayesinde, dünyanın zenginliği ve burada öğrendiklerimizin çeşitliliği bize açıklanır..." Dilbilimsel ve sosyokültürel metodoloji aşağıdaki aksiyoma dayanmaktadır. : “Dil yapıları sosyokültürel yapılara dayanır.” Dünyayı belli bir kültürel alanda düşünerek anlıyoruz ve izlenimlerimizi, fikirlerimizi, duygularımızı ve algılarımızı ifade etmek için dili kullanıyoruz.

Bu yöntemi kullanarak dil öğrenmenin amacı, muhatabın anlaşılmasını, sezgisel düzeyde algı oluşumunu kolaylaştırmaktır. Dolayısıyla böylesine organik ve bütünsel bir yaklaşımı seçen her öğrencinin, dili, bir halkın coğrafyasının, ikliminin, tarihinin, yaşam koşullarının, geleneklerinin, yaşam biçiminin, gündelik davranışlarının, yaratıcılığının yansıdığı bir ayna olarak ele alması gerekir.

İletişimsel yaklaşım

İletişimsel teknik, adından da anlaşılacağı gibi, özellikle iletişim olasılığını hedefler. Herhangi bir dil eğitiminin dayandığı 4 “sütun”dan (okuma, yazma, konuşma ve dinlediğini anlama), son ikisine daha fazla önem verilmektedir. Sınıfta özellikle karmaşık sözdizimsel yapıları veya ciddi kelimeleri duymayacaksınız. Okuma yazma bilen herhangi bir kişinin sözlü konuşması yazılı olandan oldukça farklıdır. Gün boyunca kendinizi izlemeye çalışın: Çok fazla uzun cümle kullandınız mı? Dilek kipindeki yapılar? Ne yazık ki, mektup türü geçmişte kaldı ve eğer torunlarımız bizi yalnızca e-postalara ve çevrimiçi edebiyatın diğer "anıtlarına" dayanarak yargılıyorsa, o zaman onların görüşlerinin pek de gurur verici olması pek mümkün değil...

Ancak iletişimsel yöntemin yalnızca hafif sohbetler için tasarlandığını düşünmek yanlış olur. Belirli bir alanda profesyonel olmak isteyenler düzenli olarak yabancı yayınlarda kendi konularıyla ilgili yayınları okurlar. Geniş bir kelime dağarcığına sahip oldukları için metinde kolayca gezinebilirler, ancak yabancı bir meslektaşıyla aynı konu üzerinde konuşmayı sürdürmek onlara çok büyük çaba gerektirir. İletişimsel yöntem öncelikle iletişim korkusunu ortadan kaldırmak için tasarlanmıştır. Standart dilbilgisi yapıları ve 600-1000 kelimelik bir kelime dağarcığı ile donanmış bir kişi, yabancı bir ülkede kolayca ortak bir dil bulacaktır. Ancak madalyonun diğer yüzü de var: klişe ifadeler ve zayıf bir kelime dağarcığı. Buna bir çok gramer hatasını da ekleyin ve diyelim ki zeki olmayan bir muhatabı dikkate almamanın tek yolunun ortaklarınıza olan ilginin artması, görgü kuralları bilgisi ve sürekli gelişme arzusu olduğunu anlayacaksınız. İletişimsel yöntemi kullanarak çalışanlar “hafif süvarilerdir”. Kuşatılmış kalenin ne kadar güzel olduğunu fark etmeden kalenin duvarlarının altından atlayıp hızlı saldırılar yapıyor ve bayrağı yıkmak istiyorlar.

İngilizce öğretme yöntemlerinde bir başka açık derecelendirmenin de “bizim yabancı” çizgisinde ilerlediği gerçeği gözden kaçırılmamalıdır. Çok fazla yabancı yok. Dil öğreniminin sonuçlarının bir tür göstergesi olarak Amerikan İngilizcesini ve TOEFL sınavını bir kenara bırakırsak, o zaman İngiliz İngilizcesi öğretimi alanında iki tekel vardır - Oxford ve Cambridge. Hem bu üniversite merkezleri hem de diğer eğitim kurumları belirli yayınevleriyle çalışmaktadır, dolayısıyla örneğin Birmingham veya Leeds'te geliştirilen bir ders kitabı şu veya bu marka altında sunulabilir. Her iki yayınevi de prestijlerini korumaya çalışıyor, bu nedenle Rusya pazarına birinci sınıf ürünlerin sunulduğuna şüphe yok. Karşılıklı rekabet kalitenin anahtarıdır.

Dile ilişkin Oxford ve Cambridge yaklaşımları, derslerin çoğunun, öğretimin bazı geleneksel unsurlarıyla bütünleştirilmiş iletişimsel bir metodolojiye dayanması gerçeğiyle birleşiyor. Öğrencinin ana diline olan ilgisinin minimuma indirilmesiyle elde edilen, öğrencinin dil sürecine maksimum düzeyde dahil edilmesini içerir. Bu tekniğin temel amacı öğrenciye önce dili akıcı bir şekilde konuşmayı, sonra da düşünmeyi öğretmektir. Mekanik çoğaltma alıştırmalarının da bulunmaması da önemlidir: bunların yerini oyun durumları, bir partnerle çalışma, hataları bulma görevleri, karşılaştırmalar ve karşılaştırmalar alır; bunlar yalnızca hafızayı değil aynı zamanda mantığı, analitik düşünme yeteneğini ve mecazi olarak. Ders kitapları genellikle İngilizce-İngilizce sözlükten alıntılar içerir. Kesinlikle İngilizce-İngilizce, İngilizce-Rusça, Fransızca, İtalyanca vb. değil. Tüm teknikler, öğrencilerin "işlev görmesi" gereken bir İngilizce ortamı yaratmaya yardımcı olur: okumak, iletişim kurmak, rol yapma oyunlarına katılmak, düşüncelerini ifade etmek, sonuçlar çıkarmak. Oxford ve Cambridge kursları sadece dil bilgisini değil aynı zamanda öğrencinin yaratıcılığını ve genel bakış açısını da geliştirmeye odaklanmaktadır. Dil, ülkenin kültürel özellikleriyle çok yakından iç içe olduğundan kursların mutlaka bölgesel bir yönü de var. İngilizler, bir kişiye çok kültürlü bir dünyada kolayca gezinme fırsatı vermenin gerekli olduğunu düşünüyor ve bu, İngilizce gibi güçlü bir birleştirici faktörün yardımıyla kolayca gerçekleştiriliyor. Bu boyutun önemini ve kaçınılmaz gerekliliğini anlayacak kadar izolasyonu henüz aşamadık. Tüm efsanevi geleneğine rağmen Britanya için küreselleşme kesinlikle boş bir laf değil, halihazırda çözüm bulmaya çalıştıkları ciddi bir sorundur.

Yere inip bir kurs düzenleme sorununa dönersek, bu, Rusça kurslarının derecelendirmesinde önde gelen yerlerden birini işgal eden Headway ders kitabı örneği kullanılarak kolaylıkla yapılabilir. Bu, Londralı metodologlar John ve Liz Soars tarafından gençler ve yetişkinler için özel olarak geliştirilen bir kurstur (veya İngilizce öğrenme sistemidir). 5 seviyenin her biri (Başlangıç, Orta Öncesi, Orta, Üst-Orta) bir ders kitabı, öğrenciler ve öğretmenler için bir kitap, ses kasetleri içeren kendi “metodolojik kitine” sahiptir ve yaklaşık 120 akademik dilde uzmanlaşılabilir. saat. Liz Soars'ın Cambridge RSA Dip TEFL sınav görevlisi olarak geniş deneyimi olduğundan, kursun herhangi bir seviyesini tamamlayan bir öğrenci değerlendirme sınavına girebilir ve sertifika alabilir.

Her ders birkaç bölümden oluşur. Birincisi genellikle konuşma becerilerinin geliştirilmesine (örneğin, ünlü bir kişinin bilgi dosyası tartışılır) ve bazı dilbilgisi yapılarının analizine, iletişim pratiği yapmak için yazılı bir görevi tamamlamaya, belirli konuları çiftler halinde tartışmaya, yazma pratiği yapmaya ayrılmıştır. Önerilen ipuçlarına dayalı diyaloglar, ses kasetlerinin dinlenmesi ve ayrıca önceki derslerde işlenen materyallerin pekiştirilmesi ve tekrarlanması. İkincisi, dil becerilerini geliştirmeyi (beceri geliştirmeyi) amaçlamaktadır: sözlü ve yazılı alıştırmalar yoluyla kelime dağarcığının "bilenmesi". Daha sonra metinle çalışma gelir (sunum İngilizce ders kitapları için tipiktir - küçük sayılı paragraflar) ve okuma da çeşitlidir (tarama okuma, ana fikir için okuma, özet okuma vb.). Metin üzerinde çalışmanın öncesinde genellikle ikili çalışma, soruları yanıtlama ve tabloları doldurma yer alır. Bütün bunlar öğrenciyi sonraki bilgilerin algılanmasına iyi yönlendirir ve okumaya olan ilgiyi teşvik eder. Ders genellikle bir ses bölümüyle sona erer ve bunun öncesinde de yeni materyalin anlaşılmasını kolaylaştıran çeşitli alıştırmalar bulunur. "Headway" kursunun ayırt edici bir özelliği dilbilgisinin iki düzeyde çalışılmasıdır: ilk olarak ders bağlamında ve daha sonra öğrencinin çalışma kitabında daha kapsamlı olarak (kendi kendine çalışma ve revizyon alıştırmaları); ayrıca ders kitabının sonunda özel bir ekte özetlenmiştir. Kit ayrıca, dil paletinin eşit derecede önemli bir yönü olan hem kelimelerin telaffuzunu hem de tonlamayı pratik etmenize olanak tanıyan "Headway Pronunciation" kitabını da içerir.

Özetlemek gerekirse, ya da İngilizce olarak özetlemek gerekirse, İngiliz yöntemlerinin bir takım ayırt edici özellikleri vardır. Çoğu, geleneksel ve modern öğretim yöntemlerinin entegrasyonuna dayalı olarak geliştirilmiştir. Yaş gruplarına göre farklılaşma ve çok düzeyli bir yaklaşım, bireysel bir insan kişiliğinin gelişmesi, onun dünya görüşünü, değer sistemini, kendini tanımlamasını ve düşünme yeteneğini etkileme fırsatı sağlar. Basitçe söylemek gerekirse, artık popüler olan bireysel yaklaşım ön planda. İstisnasız tüm İngiliz yöntemleri dört dil becerisini geliştirmeyi amaçlamaktadır: okuma, yazma, konuşma ve dinleme. Aynı zamanda ses, video ve interaktif kaynakların kullanımına da büyük önem verilmektedir. Başta dil teknolojilerinin bulunduğu metodolojik tekniklerin çeşitliliği sayesinde, İngilizce kursları, modern iş hayatında bir kişi için gerekli becerilerin (rapor hazırlama, sunum yapma, yazışma becerisi) oluşmasına katkıda bulunur. , vesaire.). İngiliz geliştiricilerin yadsınamaz "avantajları", özgün materyale dayalı bir kursun derlenmesi, stilistiğe büyük önem verilmesi, yarı gerçek karakterlerin "gerçek hayattan" örnekleri aracılığıyla "durumsal" ve "yaşayan" İngilizce öğretme arzusudur. Bazı yöntemler (ancak hepsi değil) malzemenin iyi bir şekilde sistemleştirilmesiyle ayırt edilir. Belki de İngiliz yöntemleri, “gerçek İngilizce” öğrenmek isteyenler veya dar anlamda belirli bir dil eğitimi hedefi olanlar için en iyi seçenektir.

Yoğun teknik

Yoğun İngilizce öğretme yöntemi özellikle popüler hale geliyor. “Vakit nakittir” ve “para zamandır” ifadelerinin eşdeğer olduğu herkese yardımcı olur. Yüksek derecede stereotipler, İngilizce'yi yoğun bir şekilde öğrenmenizi sağlar - bu dil% 25 oranında klişelerden oluşur. Belirli bir dizi "kararlı ifadeyi" ezberleyerek ve uygulayarak, prensipte kendinizi açıklayabilecek ve muhatabınızı anlayabileceksiniz. Elbette yoğun kursu seçenler Byron'ı orijinalinde okumanın keyfini alamayacaktır ancak bu kursun hedefleri tamamen farklıdır. Yoğun yöntem, “ifade edici konuşma davranışını” geliştirmeyi amaçlamaktadır ve bu nedenle çoğu zaman dilsel bir karaktere sahiptir. İyi kurslar büyük olasılıkla size sınırsız iletişim ve potansiyelinizi maksimum düzeyde gerçekleştirme fırsatları sunacaktır ve kursun "odak noktası" ihtiyaçlarınız olacaktır. Her öğrenci kendini bir birey gibi hissedebilecektir. Ve öğretim yöntemleri büyük olasılıkla diyalojik iletişim ve eğitim olacaktır.

Zamanlamaya gelince, İngilizceyi en basit seviyede “iki haftada” bile öğrenmek zor ve hayal ürünü bir rüyada ama 2-3 ayda zaten daha gerçekçi oluyor.

"Bizim rotamız nedir? - Oyun, oyun..." "Maça Kızı" hayranları bizi bağışlasın - ders kitabındaki ifadeyi yeniden yorumlama isteği çok büyüktü. Mottosu böyle bir çizgi olabilecek pek çok yöntem var. Geleneksel olmayan genel kelimesi altında birleşmişlerdir. Aslında tekniklerin hiçbiri dış etkilere kapalı bir sistem değildir.

Duygusal-anlamsal yöntem

Yabancı dil öğrenmenin duygusal-anlamsal yönteminin kökenleri, kendi psiko-düzeltme yöntemini kullanarak hastalarla çalışan Bulgar psikiyatrist Lozanov'dur. O sözde yarattı "çıkar grupları" ve yabancı dil öğrenmek tıbbi bir araçtı. Moskova'da Lozanov'un çalışmaları 2 dil okulunda kullanılıyor: “Sistem-3” ve “Kitaygorodskaya Okulu.” Doğal olarak Igor Shekhter ve Galina Kitaygorodskaya'nın yöntemleri, öğrencileri Bulgar doktorun hastalarından ne kadar farklıysa, Lozanov'un sisteminden de o kadar farklı. .

Kitaygorodskaya okulu 25 yıldır Lozanov'un gelişmelerinin temel bir kursla birleşimi üzerine inşa edilen aynı isimli metodolojiyi kullanarak çalışıyor ve hem yetişkinleri hem de çocukları kabul ediyor.

Schechter'in yöntemi, ilk dersten itibaren öğretmen ve öğrenciler arasında serbest dil iletişimini içerir. Öğrenciler, çalışılan dili anadili olarak konuşan kişinin aşina olduğu bir göbek adı ve buna karşılık gelen bir "efsane" seçerler: Glasgow'dan bir mimar, Palermo'dan bir kemancı, vb. Yöntemin özü, ifadelerin ve yapıların doğal olarak hatırlanmasıdır: Moskova papanı ve mamanını hatırlıyor musunuz? 16.-19. yüzyılların başında yaşayan pek çok büyükşehir soylusunun, Puşkin'in deyimiyle "Rusça'yı iyi bilmediği" biliniyor. Vatansever dilbilim dalgası, ancak 1812 olaylarından sonra yüksek sosyeteyi kasıp kavurdu. (Julie Karagina'nın arkadaşı Prenses Volkonskaya'ya yazdığı mektupta Rusça konuşması ne kadar beklenmedik bir şekilde duyuldu!) Bir dereceye kadar, Rus soyluları, dili kullanarak dil öğrenenlerin öncülleri olarak düşünülebilir. Schechter yöntemi. “Sistem-3” okulunda, öğrencinin temel dilbilgisi kurallarına kendi başına “ulaşması” gerektiğini savunan yöntemin yaratıcısının talimatlarını terk ettiler. Gramer kursları eğitim seviyeleri arasında köprü görevi görmektedir (toplamda 3 adet bulunmaktadır). İlk aşamadan sonra öğrencinin çalışılan dilin ülkesinde kaybolmayacağı, ikinci aşamadan sonra kendi monologunun dilbilgisi içinde kaybolmayacağı ve üçüncü aşamadan sonra öğrenebileceği varsayılmaktadır. Herhangi bir tartışmanın tam katılımcısı.

Sınavlara ve yeterlilik sınavlarına hazırlık

Testlere ve yeterlik sınavlarına hazırlanmaya yönelik programın kapsamlı metodolojik “yapısı” taçlandırılmıştır. Sınavı başarılı bir şekilde geçmek için, öğrencileri belirli sertifikaları almaya hazırlamak konusunda uzmanlaşmış bir dil okuluna veya İngilizce kurslarına gitmek en iyisidir (bazıları TOEFL yöntemini kullanarak ABD ile işbirliği yapmaktadır; size yardımcı olan kolejler vardır). Pitman Üniversitesi'nden (İngiltere) bir ESOL sertifikası alın; çoğu kurs CAE veya GMAT alma fırsatı sunar.

Testler seviyelere ayrılmıştır ve hazırlık yöntemi her şeyden önce öğrencinin bilgi tabanına bağlıdır. Testin herhangi bir ek bilgi sağlamadığı, yalnızca mevcut “bagajın” kontrolü ve sertifikasyonu olduğu dikkate alınmalıdır. Bu nedenle, test yöntemleri dili öğrenmeye hizmet etmez: öğrencinin kendisini sınavda daha iyi hayal etmesine yardımcı olur, onu dil bilgisi ve kelime bilgisi bölümlerini tekrarlamaya teşvik eder ve onu belirli çalışma biçimlerine yönlendirir.

Günümüzde test ölçeklerinin çeşitli versiyonları olmasına rağmen, bunlar temelde birbirlerinden farklı değildir. Kural olarak, ölçek şu 7 seviyeyi içerir: başlangıç, temel, orta öncesi (veya alt orta), orta, yüksek orta, ileri (veya anadile yakın). Çoğu yabancı kurs aynı seviye prensibine dayanmaktadır.

Bu verimli deneyimi kısmen benimsediğimiz için, birçok yurt içi kursta size bir yerleştirme testi (dil yeterlilik seviyenizi belirleyen bir gruba giriş testi) sunulabilir. Ayrıca, herhangi bir İngilizce öğretme yönteminin bir parçası olarak güncel kontrol testleri - ilerleme testleri - kullanılabilir. Okuduğunu anlamayı (Okuduğunu Anlama), iletişim özgürlüğünü (İletişimsel Yeterlilik) ve kültürel bilgiyi (Kültürel Bilgi) kontrol eden testlere ayrılırlar. Buna ek olarak, öğretmen başka bir test sunmakta da özgürdür - örneğin, genellikle sınav olarak adlandırılan dersin kelime dağarcığını kontrol etmek için.

Test yöntemlerinin "Akrobasi" - yabancı sınavlara hazırlık. Bunları başarılı bir şekilde geçme hedefini takip ediyorsanız, yalnızca bilgiye değil, aynı zamanda hıza, konsantre olma yeteneğine, gereksiz bilgileri atma, asıl şeyi vurgulama becerisine ve ayrıca bir makale yazarken maksimum yaratıcılık gösterme yeteneğine de ihtiyacınız olacak. Diploma veya sertifika almak bir nitelik ve istihdam garantisidir ve bu nedenle özellikle ciddi bir yaklaşım ve hazırlık gerektirir.

Dolayısıyla, iç metodolojik pazarda her zevke uygun ürünler var ve geriye kalan tek şey hedeflere, araçlara ve en önemlisi yöntemlere karar vermek. O zaman kurs ve eğitim programlarını seçmek o kadar da zor olmayacak...

Veya kişisel iletişim. Olası eğitim seçenekleri hakkında fikir sahibi olmak önemlidir; bu, sizin için en uygun yöntemi seçmenize yardımcı olacaktır. Aşağıdaki yöntemleri ve avantajlarını göz önünde bulundurun:

Sınıf aktiviteleri

Kişisel tercihe bağlı olarak bazıları geleneksel bir öğrenme ortamını tercih edebilir. Geleneksel ortamlardaki dersler öğretmenle aktif olarak etkileşime girme fırsatı sağlar ve ek eğitim almak isteyenler için faydalı olabilir. Sınıf etkinlikleri aynı zamanda diğer öğrencilerle etkileşime girmenize ve gruplar halinde çalışmanıza da olanak tanır.

Ses dersleri

Birçok kişi bu yöntemi tek başına kullanarak dilde uzmanlaşmanın zor olduğu sonucuna vardığından, bu yöntem giderek geçerliliğini yitirmektedir. Ancak iyi olanlar genellikle telaffuz ve lehçelerin daha iyi anlaşılmasını sağlamak için sesli materyaller sunar.

Ses kayıtları genellikle müfredatı desteklemek için kullanılır, ancak bir dili kulaktan öğrenmeyi daha kolay bulanlar için tam sesli dersler de vardır.

Kitabın

Kitaplar genellikle dile daha aşina olmak için ek materyal olarak kullanılır. Kendi başına bir dil öğrenenler için, diğer öğrenme şekillerinde mevcut olan kısıtlamalar ve taahhütler olmadan, İngilizce dilini kabul edilebilir bir hızda uzmanlaştırmanın mükemmel bir yolu olabilirler.

DVD

DVD eğitim programları oldukça popüler bir araçtır ve düzenli ve doğru bir şekilde takip edildiği takdirde etkili olabilir. DVD kurslarının sağladığı esneklik ve özgürlüğü takdir edecek olanlar.

Ancak öğretmenle ya da diğer öğrencilerle iletişim kuramama sorun yaratabiliyor. Çalışmak zorsa ve ilerlemek zorsa. DVD kursları, temel materyali zaten bilen ancak bilgilerini tazelemek isteyenler için harika olabilir.

Cevrimici egitim

Çevrimiçi öğretim yöntemi hem öğretmenler hem de dil öğrenenler arasında kendini kanıtlamıştır. Esnekliği ve rahatlığıyla, sınıf programını sürdüremeyen ancak sürdürebilenler için çok uygundur. Ancak bu yöntemde öğrencinin temel İnternet becerilerine sahip olduğu varsayılmaktadır.

İngilizce öğrenmenin farklı yöntemlerini anlamak, size en uygun olanı seçmenize yardımcı olacaktır. Hangi çalışma yöntemlerini denediniz? Bu makalenin yorumlarında bize deneyimlerinizi anlatın.

İngilizce dünyanın en popüler dilidir. Öğrenmenin çok daha hızlı ve kolay olacağı sayesinde, bunu incelemek için birçok yöntem icat edildi. Geriye kalan tek şey sizinkini seçmek ve ısrarla hedefe doğru ilerlemek.

Pimsleur yöntemi

Bu belki de kendi kendine İngilizce öğrenmenin en popüler yöntemidir.

Dr. Paul Pimsler tarafından özellikle Rusça konuşanlar için geliştirilen bu İngilizce kursu, fazla boş zamanı olmayan iş adamları için tasarlanmıştır.

Aslında bu, hafıza eğitiminin tek patentli yöntemidir.

Her seviye 30 dakika süren 30 dersten oluşur.

Pimsleur'a göre insan beyni yeni bilgileri en aktif şekilde özümsediği dönem bu dönemdir. Kursta toplam 3 seviye bulunmaktadır. Dersler biri anadili İngilizce olan biri Rusça olan iki konuşmacı tarafından verilmektedir.

Telaffuz üzerinde çalışmaya ve günlük iletişim için gerekli kelimeleri öğrenmeye özellikle dikkat edilir. Öğrencinin görevi konuşmacıları dinlemek ve ödevlerini tamamlamaktır.

Dmitry Petrov'un Metodolojisi

Ünlü çok dilli Dmitry Petrov'un yabancı dil öğrenme yöntemi bugün en popüler yöntemlerden biri olarak kabul ediliyor.

Bu yöntemi kullanarak İngilizce öğrenmek, çok sayıda öğrenci incelemesiyle onaylanan iyi bir temel bilgi sağlar.

Ancak bir mucizenin gerçekleşeceğine ve bu yöntemle sadece 3 haftada dil öğreneceğinize inanmamalısınız. Ancak bu dönemde gerçekten kendiniz üzerinde çalışırsanız iyi bir temel oluşturabilirsiniz.

Tekniğin avantajı, kendinizi yabancı bir dilde ifade etmenizi engelleyen psikolojik engeli ortadan kaldırmak için tasarlanmış olması, rahatlamanıza yardımcı olması ve özellikle konuşma İngilizcesini geliştirmeyi hedeflemesidir. Temel yapılar ve yaygın olarak kullanılan sözcükler otomatikleşme noktasına getirilir. Ayrıca tüm açıklamalar oldukça erişilebilir ve anlaşılır.

Ilya Frank'ın yöntemi

Bu teknik özellikle okumayı seven ve İngilizce öğrenmenin başlangıç ​​seviyesinde olanlar için uygundur.

Yabancı dilde kitap okuyarak kelime dağarcığınızı genişletmeye dayanır.

• Yöntem, kaynak metni parçalara ayırarak uygulanır.
• Her bölümden sonra Rusçaya birebir tercümesi bulunmaktadır.
• Bu bölüm çeviri yapılmadan devam etmektedir.

Metinlerin tamamen farklı yerlere yerleştirildiği bu yöntemin paralel çeviri yöntemine benzediği düşünülebilir.

Ancak Frank yönteminin birçok avantajı vardır:

• Bilinmeyen bir kelimenin çevirisi aslına yakın olarak verilir ve arama gerektirmez,
• kelimelerin transkripsiyonları var
• Örneklerle birlikte sözcüksel ve gramersel bir açıklama ektedir.

Frank'in yöntemi, karmaşık kuralların sıkılmaması ve göze çarpmaması nedeniyle çekicidir.

Okumayı seviyorsanız, o zaman sadece işin konusunu kavramanız gerekir. Aynı zamanda İngilizce dilinin yapısına da alışacaksınız. Ilya Frank, kendi yöntemini kullanarak kitap oluşturmanın emek yoğunluğunu, yönteminin bir dezavantajı olarak belirtiyor.

Galina Kitaygorodskaya'nın iletişim tekniği

Yaklaşık 3,5 bin sözcük biriminin öğrenileceği kurs 120 saat olarak tasarlandı.

Bu yöntemin uygulanma şekli çok heyecan verici ve orijinaldir. Eğitime başlamadan önce Her öğrenciye kendi psikotipine karşılık gelen bir rolün verildiği sonuçlara dayanarak psikolojik bir test yapılır.

Örneğin iş adamı, yönetici, genel müdür. Her katılımcı yabancı dilde diyaloglara ve sorunların tartışılmasına katılarak bir rol oynar.

Bu, öğrencilerin rahatlamalarına ve dil engelini aşmalarına yardımcı olur çünkü karakterler adına iletişim kurarlar. Elbette bu sadece bir oyun değil. İçinde katılımcıların kelimeleri, cümleleri ve kuralları öğrenmesi gerekiyor. Ayrıca ilk derste anlatılanlar ikincide, ikincide, üçüncüde birinci vb. tekrarlanır. Bu şekilde eğlenceli bir şekilde iyi, sürdürülebilir sonuçlara ulaşılır.

Müller yöntemi

Bu teknik konuşma, yazma, okuma ve konuşma becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur.

Bilinç ve bilinçdışı üzerindeki etkilerin birleşimi nedeniyle oldukça etkilidir.

Muller'in yöntemi, Rus ve Batı biliminin - süper öğrenme ve holografik hafıza - başarılarına dayanıyor.

Süper öğrenme, herhangi bir becerinin edinilmesini birkaç kez hızlandırmanıza olanak tanır. Bu aynı zamanda yabancı dil öğrenimi için de geçerlidir. Süper öğrenme ve holografik hafıza süreçlerini başlatmak için yapmanız gerekenler: rahatlayın, kendinizi düzeltin; İngilizceyi akıcı bir şekilde konuştuğunuza kendinizi ikna etmeye çalışın; ayrıca, her şeyi doğru yaptıysanız, süper öğrenme süreci etkinleştirilmelidir, yani İngilizce cümleleri hatırlayıp oluşturabileceksiniz.

Igor Shekhter'in tekniği

Schechter tarafından geliştirilen kurs 3 aşamadan oluşmaktadır. Her döngü 100 saatlik ders içerir. Döngüler arasında 1-3 ay dinlenme sağlanır.