Pravila za stavljanje zareza u složene rečenice. Kada se koristi zarez? Zarezi u rečenicama: pravila Pravila za stavljanje zareza u rečenice

Potreban nivo.

Odaberite jednu opciju odgovora i zaokružite je (br. 1~7).

1. Ovo je jednostavna rečenica s homogenim članovima:

1) Dječak Nils je pretvoren u malog čovjeka.

2) Zajedno sa jatom gusaka otišao je na dalek put.

3) U jednom drevnom zamku, Nils je morao spasiti njegove stanovnike uz pomoć čarobnog štapića.

4) Nils je vidio podvodni grad i mnoga druga čuda.

2. U rečenici nema homogenih predikata

1) Odmah je skočio na noge, podigao šešir i potrčao dalje.

2) Oko njih su ležale vekne hleba, flaše mleka i limenke.

3) Valerka i Sevka su sjedile na prozorskoj dasci i valjale se od smijeha.

4) Debeli je žurio da stigne do autobuske stanice i uz prasak je poleteo na led.

3. Nema potrebe za stavljanjem zareza u dijagram.

1) [- I ].

2) [- = O i O i O].

3) [- = O ali O].

4. Došlo je do greške u postavljanju zareza na dijagramu.

1) Oh, i Oh, i Oh

4) Oh, Oh, i Oh

5. Trebate staviti jedan zarez u rečenicu.

1) Osvježio se voćem i korijenjem i otišao do rijeke.

2) Dugo je ležao i konačno zaspao od uzbuđenja i umora.

3) Pogledao je okolo i vidio mnogo drveća, ptica i cvijeća.

4) Sakupio je debele grane i grane ispod drveća i vezao ih.

6. Trebate staviti dva zareza u rečenicu.

1) Sevka je bacio kaput na stolicu, a šešir na noćni stočić i počeo glasno da pleše.

2) Odmotao je bombon ispod klupe, stavio ga u usta, smotao papir i uz klik poslao u razred.

3) Sevka se dugo tukla u prsa, a onda je napravio uvređenu grimasu i počeo da uzdiše.

4) Sevka je voljela lavove, tigrove, pantere i ne male bezopasne životinje.

7. Pronađite “dodatnu” rečenicu.

1) Obratio sam pažnju na krik ptica, na njihove pjesme i na njihov let.

2) Tišina se sastojala od laganog šuštanja trave, zvonjave kapi i tihog pevanja potoka.

3) Ptica sjedi na drvetu, usta su joj otvorena, krila joj lepršaju.

4) Prepoznao sam njenu grbavu figuru, njenu naviku i njenu originalnu pesmu trila.

8. Podijelite primjere u grupe označene brojevima:

1) homogeni članovi su povezani ponavljajućim sindikatima;

2) kod homogenih članova nema sindikata koji se ponavlja.

a) Ona tka, i prede, i sređuje, i odgovorna je za sve.

b) Lisica ga je zgrabila u svoje kandže i nosila iza mračnih šuma, preko brzih rijeka, preko visokih planina.

c) Ljubičasti i bijeli cvjetovi mirisne ljubičice nalaze se u šumama, parkovima i trgovima.

d) Darjonka je očistila kolibu i skuvala gulaš.

Povećani nivo.

Odgovor zapišite sami na liniju ili na naznačeno mjesto (br. 9-10).

Između homogenih članova dodaje se zarez. Ali postoji jedan izuzetak od ovog pravila - spojni veznik "i". Vratite redoslijed radnji za stavljanje zareza između homogenih pojmova.

a) Odaberite veznik i.

b) Odredite da li postoje sindikati i, a, ali između njih ili ne.

c) Unija i ponavljanje, dodaje se zarez.

d) Pronađite homogene članove u rečenici.

e) Nema veznika ili ima veznika a, ali se dodaje zarez.

f) Unija i pojedinačna (ne ponavljaju), bez zareza.

10. Stavite zareze gdje je potrebno.

Uz puteve, uz seoske puteve, uz šumske staze
Trputac širi svoje listove i donosi pozdrave proleću.

A onda početkom ljeta na vrhu stabljike
Pojavljuje se cvat u obliku šiljka-strelice.

Klas sazrijeva i izbacuje stotine malih sjemenki.

I šire se po svijetu i niču tu i tamo.
Plantaine cvjetaju duž puteva širom planete.

Znali za njihovu iscjeliteljsku moć prije mnogo stotina godina
Osnivač medicine je čuveni Hipokrat.

I do danas u različitim zemljama postoji ljubav prema trputcu:
Zacjeljuje rane i zaustavlja krvarenje.

Liječi gastritis i čireve, giht i bronhitis.
Trputac će izliječiti razne tegobe!

Zapišite homogene pojmove koji su povezani

1) bez pomoći sindikata:

uz puteve, uz seoske puteve, uz staze.

sazrijeva, izlijeva se, liječi, zaustavlja.

2) korištenjem jednog sindikata i:

širi i nosi, tu i tamo.

3) korištenjem veznika koji se ponavlja i:

i na točkove i na noge; i čirevi, i giht, i bronhitis.

Zapišite rečenicu koja odgovara uzorku [i O = -> i Q].

I sjeme se lijepi za kotače i za stopala.

Već sam vam rekao za tri pravila za stavljanje zareza. Danas ću vas podsjetiti na druga pravila interpunkcije. Možda neko nauči nešto novo za sebe!

Dakle, gdje i kada se stavlja zarez?

4. Zarez se uvijek stavlja ispred veznika a, ali, onda, da (što znači "ali")

5. Zarezi odvajaju homogene članove rečenice

Homogeni članovi rečenice odgovori na isto pitanje, odnose se na jedan član rečenice i obavljaju istu sintaksičku funkciju. Između sebe povezani koordinirajućom ili nekonjunktivnom sintaksičkom vezom.

Homogeni članovi rečenice karakteriziraju objekt na jednoj strani.

Crvena, žuta, plava cvijeće ukrasilo livadu (boja).

Procvjetao u prednjem vrtu velike crvene tulipani (veliki - veličina, crveni - boja). Ovo heterogeni članovi rečenice, ne možete staviti veznik "i" između njih, tako da ne stavljamo zarez.

♦ Bez zareza u integralnim frazeološkim kombinacijama s ponovljenim veznicima i... i, ni... ni(povezuju riječi suprotnih značenja): dan i noć, staro i mlado, smeh i tuga, tu i tamo, ovo i ono, tu i tamo...

♦ Bez zareza sa uparenim kombinacijama riječi kada ne postoji treća opcija: i muž i žena, i zemlja i nebo.

Ljubav je kada želiš da pevaš dan i noć. Bez naknade ili menadžera.
Frank Sinatra

6. Zarez razdvaja dvije ili više prostih rečenica unutar jedne složene rečenice.

Ovi prijedlozi mogu biti:

A) Ne-sindikat.

Mržnja ne rješava nikakve probleme, ona ih samo stvara.
Frank Sinatra

Evo dvije rečenice: 1. Mržnja ne rješava nikakve probleme. 2. Ona ih samo stvara.

B) Složene (rečenice s koordinacijskim veznicima a, ali, i...).

Što je nešto neobičnije, to se čini jednostavnijim i samo mudri mogu razumjeti njegovo značenje.
Paulo Koeljo "Alhemičar"

Evo dvije rečenice povezane veznikom “i”: 1. Što je nešto neobičnije, to izgleda jednostavnije. 2. Samo mudri mogu razumjeti njegovo značenje.

Da biste izbjegli greške u interpunkciji, uvijek pokušajte da složene rečenice rastavite na jednostavne.

Bitan! Zarez se ne koristi ako rečenice imaju zajednički član ili zajedničku podređenu rečenicu.

Do noći je kiša prestala i postalo je tiše.

Do noći kiša je prestala.

Noću je postalo tiše.

Do noći - zajednički član.

7. Zapetom se odvajaju glavne i podređene rečenice u složenim rečenicama.

Podređena rečenica se dodaje glavnoj:

Podređeni veznici(šta, pa to, kao da, pošto, jer, nego to...):

Sindikalne riječi(ko, koji, čiji, koliko, gdje, kada, zašto...). Vezničke riječi su članovi podređenih rečenica (uključujući i subjekat):

Ako je podređena rečenica unutar glavne, onda se odvaja zarezima na obje strane.

Život vam ne daje uvijek drugi pokušaj; bolje je prihvatiti darove koje vam daje.
Paulo Coelho "Jedanaest minuta"

8. Zarez za složene podređene veznike

A. Zarez se stavlja jednom ako postoje veznici: Hvala za; zbog činjenice da; zbog činjenice da; zbog činjenice da; zbog; jer; umjesto; kako bi se; tako da; while; poslije; prije kao; pošto; kao i drugi.

B. Međutim zavisno od značenja, složeni sindikat se može podeliti na dva dela: prvi je dio glavne rečenice, a drugi služi kao veznik. U tim slučajevima zarez se stavlja samo ispred drugog dijela kombinacije.

IN. Zarez se ne koristi u nesvodljivim kombinacijama: uradi to kako treba (kako treba, kako treba), uradi kako treba (kako treba, kako treba), zgrabi sve što dođe, izgleda kao da se ništa nije dogodilo itd.

Ovo su opća pravila za stavljanje zareza u rečenice s podređenim veznicima, ali postoje pojedinosti koje zahtijevaju posebnu pažnju (veznik „uprkos tome“, dva veznika u nizu itd.).

9. Participalne i priloške fraze, pridjevi sa zavisnim riječima i aplikacije istaknuti su zarezom

Između participalnih fraza stavlja se zarez

Ponekad se zarezima ističu ne samo participalne fraze i pridjevi sa zavisnim riječima, već i pojedinačni participi i pridjevi.

Samo mala djeca, djeca sa ulice, su bez nadzora.
Ilja Ilf, Jevgenij Petrov „Dvanaest stolica”

Participi i priloške fraze se izdvajaju zarezom

♦ Ako se participalna fraza pretvorila u stabilan izraz (frazeologizam), ne koriste se zarezi.

Rekao je s rukom na srcu. Trčao je bezglavo. Radio je nehajno (zasukao rukave).

Ne odvaja se zarezima i gerundi koji su se pretvorili u priloge (šali se, ležeći, ćuteći, nevoljko, polako, stojeći itd.).

On je nevoljko ustao; hodao polako; Čitam ležeći.

10. Komparativni izrazi su istaknuti zarezom

Pridružuju im se veznici: kao, kao da, tačno, kao da, kao da, to, a ne itd.

Problem pravopisa je relevantan u naše vrijeme. Nemoguće je pisati bez poznavanja pravopisa. Znakovi interpunkcije ponekad igraju odlučujuću ulogu. Oni mogu potpuno promijeniti značenje napisanog, ponekad čak i u suprotnom smjeru.

Instrukcije

• U ruskom jeziku postoji ogroman broj pravila. Nije ni čudo što je prepoznat kao jedan od najtežih jezika na svijetu.
• Prije svega, valja napomenuti da su složene rečenice one koje se sastoje od više dijelova, koji intonacijski i značenjski čine jedinstvenu cjelinu. Pogledajmo osnovna pravila za stavljanje zareza u takve rečenice.
• Najvažnije pravilo za sve vrste složenih rečenica je da su sve proste rečenice unutar složene rečenice odvojene. Da biste pravilno stavili zareze u takvu rečenicu, potrebno je da pravilno označite sve gramatičke osnove. Na primjer: "Mjesec je izašao, a njegova meka svjetlost obasjala je šumu." U ovoj rečenici imamo dvije gramatičke osnove: "mjesec ruža” i “svjetlo obasjano” pa je između njih stavljen zarez.
• Osim toga, zarez se uvijek stavlja ispred podređenih veznika i srodnih riječi, kao što su: šta, koji, koji, kada, gdje, odakle i dr. Na primjer: „Vratiće se kad prođe ljeto.” U ovom slučaju , videvši riječ "kada" , možete sigurno staviti zarez. Ali, čak i ako zaboravite na to, nakon što ste istakli dvije gramatičke osnove „vratiće se“ i „proći će ljeto“, ipak ćete morati staviti zarez.
• Morate staviti zarez ako vidite veznike u složenoj rečenici: i, a, ali, međutim, ali, ili, ili, ni...ni, onda...tada također. Ali u ovom slučaju postoje neke poteškoće, jer se ovi veznici mogu koristiti u jednostavnim rečenicama i ne odvajaju se zarezom, na primjer: „Mjesec je izašao i obasjao šumu svojom mekom svjetlošću.“ Ova rečenica je jednostavna, veznik “i” se ovdje ne odvaja zarezom.
• Vrijedi zapamtiti da rečenica uvijek razdvaja participalne i priloške fraze. Na primjer: "Na kaminu je porculan, ali su oni, ne obraćajući pažnju na to, nastavili da piju čaj." U ovoj rečenici je participativni izraz "ne obraćajući pažnju na to” jasno je označeno zarezima. „Mačka je, ležeći na sofi, dugo gledala u daljinu, ne primjećujući Lizu koja je brisala prašinu.” Ova rečenica je možda mješavina nekoliko pravila. Postoji participalna fraza „ležati na sofi“, participalna fraza „a da ne primetim Lizu“, kao i reč „koji“, a svi su odvojeni zarezima.
• U savremenom društvu, nažalost, ima puno ljudi koji ne samo da pišu s greškama, već i govore nepismeno. Morate shvatiti da biti pismen nije samo važno, već i neophodno. Na kraju krajeva, osobu kao cjelinu čini ne samo njegov izgled, već i njegov govor.

Čas ruskog jezika u 3. razredu na temu: "Razvijanje sposobnosti razlikovanja složenih rečenica od prostih rečenica sa homogenim članovima i stavljanja zareza u njih." Lekcija na programu "Ruski jezik" 3. razred. (E.V. Buneeva, R.N. Buneev) M: Balass 2011. Na osnovu saveznih državnih obrazovnih standarda NOO.

Skinuti:

Pregled:

Čas ruskog jezika u 3. razredu

Prema programu ruskog jezika, 3. razred (E.V. Buneeva, R.N. Buneev), M: Balass 2011.

Na osnovu Saveznog državnog obrazovnog standarda NOO.

Predmet: " Razvijanje sposobnosti razlikovanja složenih rečenica od prostih rečenica s homogenim članovima i stavljanja zareza u njih.”

Vrsta lekcije. Lekcija razvoja vještina.

Ciljevi lekcije:

Rezultati meta-subjekata:

Regulatorno:

Razvijte sposobnost da analizirate svoje postupke i odredite redoslijed njihove provedbe za rješavanje praktičnih problema.

kognitivni:

Razviti sposobnost razlikovanja složenih rečenica od jednostavnih s homogenim članovima, uspostaviti redoslijed radnji za stavljanje ili nestavljanje zareza u rečenice, a također ih pravilno oblikovati interpunkcijskim znakovima.

komunikativan:

Razvijati vještine usmenog monološkog govora, pisanih koherentnih iskaza koristeći proučavane strukture – složene rečenice i rečenice (dijelove) sa homogenim članovima.

Plan lekcije.

1.Organizacioni trenutak.

2. Minuta pisanja.

3. Rad sa vokabularom.

4. Ažuriranje naučenog elementima provjere domaće zadaće.

5. Formulacija teme lekcije.

7. Sažetak lekcije.

8. Domaći zadatak, ocjenjivanje za čas.

Tokom nastave.

1.Organizacioni trenutak.

Učitelj:

Zdravo momci. Sjedni. Pogledajte jedni druge, nasmiješite se. Danas na času moramo da radimo zajedno. Zato zapamtite da smo svi mi drugovi iz razreda, što znači da moramo pažljivo slušati jedni druge, poštovati rad drugih i pomagati jedni drugima.

Započnimo našu lekciju s minutom pisanja. Zapišite to u svoje sveske, uvlačeći 2 reda od domaće zadaće., "broj", "Kul posao"

(Na stolu ) Dvadeset treći april.

Nastavni rad.

Učiteljica je zapisala uzorak pisanja slova i kombinacija slova)

"P p" - 1 red;

"pr,sl" - 1 red.

(Učiteljica u svojim sveskama gleda kako su djeca završila ovaj zadatak)

2. Rad sa vokabularom.

Na ekranu su ispisane 2 grupe riječi kojima nedostaju slova. Od djece se traži da samostalno sastave rečenicu od ovih riječi i ubace slova koja nedostaju:

od riječi 1. reda - prosta rečenica sa homogenim članovima;

2 reda riječi - složena rečenica.

Slajd br. 1.

M...g..zine,kil..gra...a,kupili smo,dva,...pelsina, l...mon, ...din i.

Cvjetanje, list...ja, cvijeće...ti, drveće...m...ja...umirem, u...snu, pojavljuje se, dalje.

Od dva učenika se traži da zapišu dovršene rečenice na tabli, objasne postavljanje znakova interpunkcije, ubace slova koja nedostaju i objasne njihovo pravopis.

Mogućnosti rada za djecu:

U dućanu smo kupili dva kilograma narandži i jedan limun.

U proljeće se na drveću pojavljuju mladi listovi i cvijeće cvjeta.

3. Ažuriranje naučenog elementima provjere domaće zadaće.

Učitelj:

Ljudi, sad ćemo se sjetiti onoga što već znamo o rečenicama, koristiti pomoćne riječi da pravimo rečenice, dobićete poruku o jednostavnim i složenim rečenicama.

Prema svrsi izjave

Uzvik i neusklik

Sporedni članovi rečenice

Homogeni članovi rečenice

Zarez razdvaja

Nema zareza

Dijelovi složene rečenice

(Prema namjeni iskaza, rečenice mogu biti narativne, upitne, motivirajuće)

(Po intonaciji, rečenice mogu biti uzvične ili neuzvične)

(Subjekat i predikat su glavni dijelovi rečenice)

(Članovi rečenice koji nisu glavni nazivaju se sporedni članovi rečenice)

(Članovi rečenice koji odgovaraju na jedno pitanje i odnose se na jedan član rečenice nazivaju se homogeni)

(Zarez razdvaja homogene članove rečenice)

(Između homogenih članova rečenice ne treba stavljati zarez ako su povezani veznikom i).

(Dijelovi složene rečenice odvajaju se zarezom)

Šta je posebno u složenoj rečenici koju ste napisali kod kuće u pr. br. 451? (Jedan od dijelova ove rečenice sadrži homogene članove rečenice) Pročitajte. Koliko zareza treba staviti u njega? (Dječak jako voli životinje, svako ljeto ide na daču, tamo pokupi piliće i hrani ih).

Minut fizičkog vaspitanja.

Učitelj:

Ustani, hajde da radimo vežbe.

Proleće je, duva lagani povetarac, trese grane drveća, šušti mlado lišće.

(Ruke se podižu, rukama se izvodi pokret, imitirajući šuštanje lišća, puhanje vjetra).

Ponekad njegovi udari postaju sve jači i jači, prolećni vetar kovitla se i kovitla. (Krugovi sa rukama u smeru kazaljke na satu i nazad).

Sva živa bića dopiru ka suncu (naginjanje glave gore-dole, pomeranje ruku gore-dole).

Vidimo cveće kako cveta. Pogledajmo ih (izvode se čučnjevi).

6.Razvoj obrazovnih, jezičkih i govornih vještina.

Učitelj:

Od ovih jednostavnih rečenica napravite složene, postavite znakove interpunkcije, nacrtajte dijagrame rečenica.

Crveno sunce se spustilo na zemlju.

Osjetio se dašak večernje svježine.

Odjednom se začula buka.

Labudovi su doleteli do jezera.

Tiho su sleteli na vodu.

Počeli su kliziti po površini jezera.

Opcija studentskog rada.

Crveno sunce se spustilo na zemlju i razvejalo veče. Odjednom se začula buka; labudovi su doletjeli do jezera. Tiho su sjeli na vodu i počeli kliziti po površini jezera.

Učitelj:

Ljudi, navedite gramatičku osnovu u svakoj rečenici. Imenujte prostu rečenicu sa homogenim članovima. Pronađite složene rečenice. Kako ste to utvrdili?

(Složena rečenica ima dvije gramatičke osnove (rečenica br. 1, 2), a prosta - jednu; prosta rečenica ima homogene članove (rečenica br. 2)).

Uporedimo naš zaključak sa zaključkom iz udžbenika, pročitajmo algoritam za stavljanje zareza unutar rečenice (str. 179).

Vježbajte korištenje zareza.

Slajd broj 2.

Zapišite rečenice i dodajte znakove interpunkcije.

Početkom ljeta bagrem je procvjetao i u zraku je visila nježna aroma. Video sam izbirljivu pčelu. Kružila je iznad cvijeća i letjela s jednog na drugo. Činilo se da je insekt nešto tražio. Pčela je nestala u cvijetu i dugo se nije pojavila. Onda je ipak otišla. Nisam sama. Druga pčela je izašla iz cvijeta. Očigledno su to stari prijatelji. Upoznali su se i odlučili da razgovaraju.

7. Sažetak lekcije.

Ljudi, recite mi kako razlikovati proste rečenice sa homogenim članovima i složene rečenice? (Djeca govore kako se koristi algoritam).

8. Domaći.

Djeca zapisuju zadatak za dom (učitelj je na tabli zabilježio: str. 179, naučiti algoritam, sastaviti tekst (najmanje 5 rečenica), koristeći konstrukcije složenih rečenica i prostih rečenica sa homogenim članovima rečenice ).

Ocjenjivanje rada učenika na času.

Učitelj:

(Djeca podižu karticu čija boja odgovara određenoj ocjeni: crvena „5“, zelena „4“, žuta „3“, crna „mnogo nije išlo“. Učenici po želji objašnjavaju zašto su sebi dali takve ocenu, komentar na ocene njihovih drugova iz razreda: „Mislim da sam danas radio na „5“ na času, dao sam kompletan tačan odgovor na pitanje, uradio zadatak na tabli bez grešaka i nedostataka...“)

Učitelj:

Lekcija je gotova.

(Kraj lekcije).

Cilj: Stvaranje uslova za razvijanje sposobnosti postavljanja znakova interpunkcije u složenoj rečenici kroz algoritmizaciju aktivnosti učenika.

1. Upoznati pravila postavljanja znakova interpunkcije u složenoj rečenici; uporedi postavljanje znakova interpunkcije između dijelova složene rečenice i između homogenih članova povezanih jednim veznikom I.
2. Doprinijeti razvoju obrazovnih informatičkih vještina i komunikacijskih vještina.
3. Negujte kulturu mentalnog rada i tačnosti.

Oprema:

1. Ivanov S.V. i dr. Ruski jezik: 4. razred: udžbenik za učenike opšteobrazovnih ustanova: 2. deo - M.: Ventana-Graf, 2009.
2. Kuznjecova M.I. Pravilno pisati: radna sveska br. 2 za učenike 4. razreda opšteobrazovnih ustanova. – M.: Ventana-Graf, 2009.

Tokom nastave

1. Organiziranje vremena

Ljudi, pogledajte goste, pozdravite ih i nasmiješite se.

2. Kaligrafija

Otvorite sveske, potpišite broj, sjajno.

Pogledaj tablu, šta sam napisao? ( I ali ali)

Kako to nazvati jednom riječju? (sindikati)

Šta znaš o njima? (Povezuju homogene članove rečenice i dijelove složene rečenice; nazivaju se koordinacijski)

Poradimo na kurzivnom pisanju. Napišite dva lanca bez prekida.

Napravite vlastiti uzorak od ovih slova.

3. Interaktivno zagrijavanje

Sada napravimo interaktivno zagrijavanje.

Ako se slažete sa tim sintaksa je grana nauke o jeziku koja proučava strukturu koherentnog govora, pljesni rukama.

Ako ste sigurni u to sintaktičke jedinice govora uključuju fraze, rečenice, tekstove, klimni glavom.

Ako to znaš gramatička osnova, frazeologija i homogeni članovi nisu fraza, odmahni rukom.

Ako ste sigurni u to složena rečenica je rečenica koja se sastoji od dva ili više dijelova koji su povezani po značenju i intonaciji, lupite nogom.

Ako se slažete sa tim rečenica ne može postojati bez maloljetnih članova, ustani.

Zašto niste dovršili posljednji korak? (Rečenica ne može postojati bez gramatičke osnove)

Da li vam se svidjelo interaktivno zagrijavanje? Zašto smo to uradili? (Za pamćenje proučenog materijala)

4. Uvod u temu lekcije. Postavljanje zadatka za učenje

a) Napišite sljedeću rečenicu u svoju svesku (jedan učenik za tablom):

Potoci teku, susreću se i pretvaraju se u šumski potočić.

Naglasite gramatičku osnovu.

Opišite ovu rečenicu (deklarativne, neuzvične, jednostavne, potpune, uobičajene, s homogenim predikatima).

b) Pročitaj rečenice na tabli:

Ukrcali smo se u voz i mama nam je mahnula.

Uz stazu su rasli jorgovani, a u dubini bašte moj otac je zasadio grm jasmina.

Šta možete reći o ovim prijedlozima?

Kako ste utvrdili da su ove rečenice složene? (svaka rečenica se sastoji od dva dela, svaki deo ima svoju gramatičku osnovu)

Uporedite postavljanje zareza u složene rečenice i prostu rečenicu. Šta ste primetili?

Da li stavljanje zareza između delova složene rečenice zavisi od toga kojim veznikom su delovi povezani? (ne)

Kakav zaključak se može izvući? (Zarez se uvijek stavlja između dijelova složene rečenice.) Na ploči se pojavljuje dijagram:, i

Navedite temu naše lekcije. (Znakovi interpunkcije u složenoj rečenici).

Postavite zadatak učenja za lekciju. Šta ćemo naučiti? (Naučit ćemo staviti znakove interpunkcije u složenu rečenicu, razlikovati prostu rečenicu od složene)

5. Učenje novog gradiva

a) Sastavljanje algoritma „Stavljanje zareza između dijelova složene rečenice“.

– Kakav smo zaključak upravo izveli? (Dijelovi složene rečenice odvajaju se zarezom)

Sada pokušajte odrediti koje radnje treba izvršiti kako biste pravilno postavili znakove interpunkcije u složenu rečenicu.

Ujedinite se u grupe i pokušajte stvoriti takav algoritam akcija.

b) Provjera rada u grupama:

1. Šta je prvi korak? (Pronađi gramatičku osnovu)
2. Šta je drugi korak? (Odredi koliko dijelova ima u ovoj složenoj rečenici)
3. Treći korak? (Pronađi veznik koji povezuje dijelove složene rečenice)
4. Četvrti korak? (Na granici dijelova složene rečenice stavite zarez ispred veznika)

c) Provjera algoritma pomoću udžbenika.

Hajde da se proverimo. Otvorite svoje udžbenike na stranici 135 i pročitajte pravilo.

Šta ima u pravilu koje nismo imenovali? (Dijelovi složene rečenice mogu se povezati veznikom; ispred veznika se mora staviti zarez)

Zašto smo kreirali algoritam?

Pređimo na izvođenje vježbi.

6. Objedinjavanje pravila za postavljanje znakova interpunkcije

a) Primarna konsolidacija pravila.

Izvođenje vježbe 1 strana 135 sa komentarom.

Zašto čak i prije jednog sindikata I u dvije rečenice da li je postojao zarez?

b) Izvođenje vježbe. 2 str., 136.

Pročitajte zadatak u sebi.

Šta da radimo?

Napišite složenu rečenicu.

Ko nije pravio greške?

Zašto ste lako obavili zadatak?

Pročitajte ostale rečenice.

U čemu su slični? (Proste rečenice sa homogenim predikatima)

Kod kuće ćete zapisati ove rečenice i podvući homogene dijelove rečenice.

c) Rad u parovima - vježba 3 str.136

Pročitajte zadatak. Radit ćete u parovima, usmeno.

Ima li grešaka u interpunkciji? U kojim rečenicama?

Napišite ispravno ove rečenice.

Objasni zašto neke rečenice imaju zarez ispred veznika I potrebno, ali ne u drugima?

7. Rad u štampanim sveskama

Otvori str.42, vježba 2.

Hajde da pročitamo zadatak.

Kad prije pojedinačnih sindikata I I ili postoji li zarez, a kada ne?

Kojim prijedlozima odgovaraju ove šeme? (1,4 – sa homogenim i članovima; 2, 3 – složena rečenica)

Odaberite dvije sheme i nastavite rečenice prema shemama.

8. Zadaća

Vježba 2 str.136 (napišite proste rečenice, podvucite homogene dijelove rečenice); dodatno - pr. 3 str.42 u štampanoj svesci.

9. Refleksija. Sažetak lekcije

Koji je zadatak učenja postavljen za čas?

Po čemu se prosta rečenica s homogenim članovima razlikuje od složene rečenice?

Gdje će se nova znanja koristiti?

Koga biste željeli prepoznati u razredu i dati kompliment?

Dovršite rečenicu:

Danas sam saznao...

Mogu…

Pokušat ću…

Bilo mi je teško...