Profesyonel ahlakın işlevleri. Yayınevi "Peter" - Emek hedefleri ve araçları temelinde elektronik katalog sınıflandırması

Basım: Mesleki açıdan önemli niteliklerin teşhisi

Bölüm 1

Mesleki uygunluğun temeli olarak mesleki açıdan önemli kişilik özellikleri

A.V. Karpov'a göre, mesleki açıdan önemli nitelikler (PVK), birlikte mesleki uygunluğun yapısını oluşturan 4 ana gruba ayrılır:

• mutlak PVK - aktiviteyi olduğu gibi izin verilen veya normatif olarak belirlenmiş minimum ortalama seviyede gerçekleştirmek için gerekli özellikler;
• öznenin yüksek ("normun üzerinde") niceliksel ve niteliksel performans göstergelerine ("ustalığın PVK'sı") ulaşma olasılığını belirleyen göreceli PVK;
• belirli bir faaliyetin uygulanması için motivasyonel hazırlık. Yüksek motivasyonun, diğer birçok STC'nin yetersiz gelişim düzeyini önemli ölçüde telafi edebileceği kanıtlanmıştır (ancak tersi değil);
• anti-PVC: belirli bir mesleki faaliyet türüne aykırı olan özellikler. Mesleki uygunluğun yapısı, asgari bir gelişim düzeyi ve hatta yokluğu anlamına gelir. İlk üç grubun niteliklerinin aksine, aktivite parametreleri ile önemli ölçüde, ancak negatif olarak ilişkilidirler.

Her tür faaliyette, performansından fiilen sorumlu olan bireysel nitelikler ile mesleki açıdan önemli bilgilerin algılanması ve alınması için gerekli olanlar arasında ayrım yapmak gelenekseldir. Bu nedenle, performans ve bilgi PVC'lerinden bahsetmek gelenekseldir.

Böylece, PVK'nın aşağıdaki tanımını verebiliriz. Mesleki açıdan önemli nitelikler (PVK), faaliyet konusunun, bu faaliyetin normatif olarak belirlenmiş bir düzeyde uygulanması için gerekli ve yeterli olan bireysel özellikleridir.

Gelecekteki vasıflı işçiler ve uzmanlar için, bir DEB oluşturmanın en önemli koşulu, okulda ve ardından ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarında uygun şekilde organize edilmiş bir mesleki rehberliktir.

Ana yönler mesleki rehberlik mesleki bilgi, mesleki danışma, mesleki seçim (seçim), mesleki uyumdur. Bu alanların her biri, bir dereceye kadar, mesleki açıdan önemli kişilik özelliklerinin incelenmesini içerir. Böylece, profesyonel bilgi, nüfusun çeşitli gruplarını aşağıdakilerle tanıştırır: modern görünümlerüretim, işgücü piyasasının durumu, nitelikli personel için ekonomik kompleksin ihtiyaçları, meslekler piyasasının içeriği ve beklentileri, gelişimlerinin biçimleri ve koşulları, bir kişi için meslek gereksinimleri, profesyonel fırsatlar ve işgücü faaliyeti sürecinde nitelik gelişimi ve gelişimi.

Günümüzde kariyer rehberliği çalışmalarında öğretim elemanlarının çabalarının maalesef istenilen sonuçları vermediğini belirtmek durumundayız. Öğrencilerin bir zamanlar prestijli olarak kabul edilen makine operatörü, inşaatçı, elektrikçi vb. , meslek okulları, liseler ve üretimin yanı sıra öğrencilerin psikofizyolojik özelliklerinin yeterince dikkate alınmaması. Eksikliklerden biri, genel eğitim okulunda ve meslek lisesinde düzenlenen etkinliklerin birçoğunun reklamcı, davetkar doğasıdır. Genellikle bu etkinlikler, belirli uzmanlıkların çekici yönlerini gösteren bir meslek için kampanya yapmakla sınırlıdır. Aynı zamanda, kariyer danışmanlığının birçok sorusu cevapsız kalmaktadır. Bunun veya bu mesleğin karmaşıklığı nedir? Bunun için psikofiziksel gereksinimler nelerdir? Belirli bir uzmanlığı seçen bir kişinin genel ve özel yeteneklerinin gereksinimleri nelerdir? Gerçekten de, profesyonel bir lisede yeni başlayan bir kişinin ya bu konudaki fikirleri ile işin gerçek doğası ve içeriği arasındaki tutarsızlık nedeniyle mesleğinde hayal kırıklığına uğradığı ya da genç bir işçinin psikofiziksel verileri ve sağlığının ortaya çıktığı sık sık olur. seçilen meslekte veya uzmanlıkta kontrendikedir. Uygulamada bu, kural olarak, hem gençlerin hem de toplumun bir bütün olarak ahlaki ve maddi maliyetlere katlandığı bir meslek değişikliğine yol açar. Düzgün bir şekilde sunulan profesyonel tavsiyelerin yardımıyla bu eksiklikleri ilk etapta ortadan kaldırın.

İstişare doğası gereği tavsiye niteliğindedir. Bu süreçte gençlerin sağlık durumunun mesleki gerekliliklere uygunluğu, düzeyi psikolojik hazırlık bu mesleğe birey Mesleki kontrendikasyonları dikkate almak ve kişinin kişisel yeteneklerine ve ilgi alanlarına en uygun mesleği belirlemek için profesyonel seçim ve profesyonel seçim yapılır.

Profesyonel seçim, bir kişinin belirli bir mesleğe (işe) veya pozisyona mesleki uygunluk derecesinin yasal gerekliliklere göre belirlenmesidir. Profesyonel seçimin dört yönü vardır: tıbbi, fizyolojik, pedagojik ve psikolojik. Tıbbi profesyonel seçimi, insan vücudunun ve bireysel fonksiyonel sistemlerinin gelişim ve oluşum düzeyini ölçmek için tıbbi prosedürler temelinde gerçekleştirilir. Fizyolojik seçim, bir kişinin belirli işlevsel durumunu dikkate alır: yorgunluk ve performans derecesi, stresli faktörlere maruz kalma, risk koşullarında etkin bir şekilde işlev görme yeteneği, gece vardiyaları, bilgi belirsizliği. Pedagojik profesyonel seçim, çalışanın özel bilgisinin oluşumunu, becerilerinin gelişimini ve pratik mesleki becerilerini değerlendirmeyi amaçlar. Psikolojik seçim, sözlü testler ve anketler, araçsal yöntemler, kişilik projektif testleri ve görüşmeler yardımıyla uygulanır. Bu tür bir seçim, bir kişinin eğilimlerini ve yeteneklerini, değer yönelimlerini, mesleki yönelimini, motivasyonunu, ilgi alanlarını ve tercihlerini belirlemeyi ve değerlendirmeyi amaçlar.

Profesyonel seçim, psikolojik, psikofizyolojik ve tıbbi teşhis sonuçlarına dayanarak, bir kişiye psikolojik, psikofizyolojik ve fizyolojik özelliklerine en uygun olası mesleki faaliyet alanları hakkında önerilerde bulunulmasıdır. Bir kişi, işteki potansiyelini tam olarak gerçekleştirmek için bir meslek, profesyonel bir alan ve en çok bireysel psikolojik özelliklerine karşılık gelen uzmanlıklar seçilir.

Profesyonel olarak Eğitim Kurumları profesyonel seçim ve profesyonel seçim, işgücü uzmanlığının özel bir biçimi olarak işlev görür. Hem birinci hem de ikinci inceleme biçimlerinin niteliksel olarak yürütülmesi için ana görevlerin şunlar olduğu unutulmamalıdır:

• bir kişinin kontrendikasyonları olan bir işe girmesini engellemek (yaş, sağlık durumu, eğitim, psikofizyolojik veriler nedeniyle mümkün değildir);
• uzmanlık alanlarındaki işçilik görevlerini sağlığa zarar vermeden yapabilecek en verimli kişileri bu meslekte çalışmak üzere seçmek;
• şu veya bu kişinin en çok ne tür bir iş yapabileceğini belirlemek, ona şu veya bu tür bir faaliyeti tavsiye etmek.

Psikolojik profesyonel seçim, aşağıdaki koşullar altında uygun ve etkilidir:

• nesnel bir sosyo-ekonomik zorunluluğun varlığı (örneğin, varlığı Büyük bir sayı belirli mesleki boş pozisyonlar için ücretsiz işçiler);
• bir çalışanın mesleki uygunluğunun yüksek emek verimliliği elde etmesi için büyük önem taşıdığı belirli bir meslek yelpazesinin varlığı (örneğin, strese dayanıklılık faktörüne göre işçilerin özel psikolojik seçimini gerektiren bir operatörün işi) );
• geliştirilmiş ve test edilmiş bir seçim sisteminin mevcudiyeti (geçerlilik, güvenilirlik, tamamlayıcılık ve değiştirilebilirlik ilkelerine uygun olarak derlenen teşhis yöntemlerinin “pilleri”);
• profesyonel seçim yapmak için eğitilmiş ve profesyonel seçim prosedürlerini organize etme ve uygulamada pratik deneyime sahip uzmanların mevcudiyeti.

Bir çalışanın profesyonelliğinin oluşumu, nesnel ve öznel olmak üzere iki faktör grubunun eylemine dayanarak gerçekleşir. Nesnel faktör, mesleğin bir kişinin çalışmasına getirdiği gereksinimler, normlar ve kısıtlamalar ve belirli özellik ve özelliklerin (mesleki bilgi, beceriler, mesleki açıdan önemli nitelikler) varlığıdır. Öznel faktörler, çalışanın eğilimlerini, yeteneklerini, motivasyonunu ve iddia düzeyini, özgüvenini ve hatalardan ve başarısızlıklardan psikolojik korumasını içerir.

Mesleki uygunluk, bir çalışanın uzun süreli bir çalışma faaliyeti sırasında oluşan mesleki açıdan önemli kişilik özelliklerine dayanmaktadır. Kişiliğin bireysel psikolojik özelliklerinden kaynaklanan eğilimler, belirli bir faaliyeti gerçekleştirme potansiyeli, en başından beri bir kişinin doğasında vardır. Mesleki açıdan önemli niteliklerin oluşmasıyla eş zamanlı olarak, bir kişinin mesleki düşüncesi gelişir, karşılık gelen değer yönelimleri, karakteri, mesleki davranışın bireysel özellikleri ve genel olarak yaşam tarzı ile mesleki tipi oluşur.

Psikolojik atölyede bu bölüm, bir kişinin en önemli mesleki niteliklerini belirlemeye yönelik yöntemler sunar. Kişiliğin mesleki özelliklerinin daha kapsamlı bir şekilde incelenmesi için yazar, Standartlaştırılmış çok faktörlü kişilik araştırma yöntemi SMIL'in, değiştirilmiş Szondi testinin yanı sıra uzmanların personelin profesyonel seçiminde (işe alımında) kullandığı diğer psikoteşhis yöntemlerinin kullanılmasını önerir.

Profesyonel olarak önemli kişilik özelliklerini, çalışan meslekler için psikofizyolojik gereklilikleri dikkate alarak, genel ve özel yetenekleri belirlemek, profesyonel bir uzman için en uygun olan bu tür faaliyetleri ve işin doğasını seçmenize olanak tanır. Örneğin, otomatik ve yarı otomatik torna tezgahlarının ayarlayıcıları, yüksek bir görsel ayrım eşiği gerektirir. Bir araç sürücüsünün ve program kontrollü takım tezgahı operatörlerinin çalışmasında, bir çilingir ve bir makine operatörü için sensorimotor reaksiyonların hızı önemlidir - monoton ve tekrarlayan eylemlere kolay uyum, uzun süreli dikkat konsantrasyonu yeteneği , göz vb.

"Bireysel aktivite tarzı" gibi bir fenomeni kapsamlı bir şekilde inceleyen Rus bilim adamları E. A. Klimov, V. S. Merlin, V. D. Nebylitsin ve B. M. Teplov, bu tarzın teknikler ve eylem yöntemleri için aktif arama sürecinde geliştirildiği ve iyileştirildiği sonucuna vardılar. mizaçlarına göre işin en iyi sonuçlarını elde etmek için. Buradaki bireysel faaliyet tarzı, kendisine verilen görevlerin en iyi şekilde yerine getirilmesi için çabalayan bir kişide gelişen, tipolojik özellikler tarafından belirlenen istikrarlı bir yöntem sistemi olarak anlaşılmaktadır. Bu nedenle, atıl mizaç türlerinin temsilcilerinin başladıkları işten kopmamaları daha iyidir. Yumuşak hareketleri kolayca gerçekleştirirler, basmakalıp problem çözme yollarını tercih ederler. Monoton çalışma çoğunlukla zayıf bir sinir sistemi sahipleri tarafından gerçekleştirilir, inert sinir süreçleri dış inhibisyon baskınlığı ile. Mobil mizaç türlerinin temsilcileri zıt özelliklere sahiptir.

Mizaç ve karakter özelliklerinin özelliklerinin belirlenmesi temelinde, bir kişinin belirli bir faaliyet için mesleki uygunluğu belirlenir. Örneğin, sinirsel aktivitenin ve mizacın karakterolojik özelliklerini (duygusal uyarılabilirlik ve etkilenebilirlik derecesi, karar verme hızı, değişen ruh hallerinin hızı vb.) Bir kişi.

Mizaç da oluşumu etkiler bireysel tarz profesyonel lise ve kolej öğrencilerinin faaliyetleri. I. V. Dubrovina'ya göre, bazı erkek ve kızlar eğitim problemlerini hızlı ve doğru bir şekilde çözüyor, diğerleri hızlı, ancak her zaman doğru değil, diğerleri yavaş ve doğru, dördüncü yavaş ve hatalı. Yavaş, hareketsiz tiplerin (balgamlı ve melankolik) temsilcileri, üzerinde daha fazla zaman harcarlar. hazırlık çalışmaları(malzemeyi toplama ve düşünme, taslak yazma vb.), hareketli bireyler (iyimser ve asabi) bu aşamadan çökmüş bir biçimde geçerler ve hemen görevi temiz bir şekilde tamamlamaya çalışırlar. Bundan, öğrencilerin bireysel farklılıklarının, öğrencilerin ön, grup ve bireysel çalışmalarını birleştirmek için en iyi seçenekleri bulmayı gerektirdiği sonucu çıkar. Ve öğrencilerin mizaç türleri, bireysel farklılıkları dikkate alınmadan bu imkansızdır.

M.R. Shchukin tarafından sinir süreçlerinin hareketliliği ile meslek okulu öğrencilerinin torna tezgahlarında çalışma tarzı arasında ortaya koyduğu düzenlilikler çok gösterge niteliğindedir. Bu modeller aşağıdakilere kadar kaynar.

1. Eylemsiz öğrencilerde, öğretimle ilişkili bilişsel eylemler, hareketli öğrencilere göre performans eylemlerini daha fazla etkiler.
2. Çevik öğrenciler, teknik çizimi öğrenmek için hareketsiz olanlara göre çok daha az zaman harcarlar. Onu hızlı ve yüzeysel olarak tanırlar ve hemen harekete geçmeye başlarlar. Parçaların işlenmesi sırasında, çizime göre kontrol edilme olasılıkları atıl olanlara göre daha düşüktür.
3. Hareketsiz olanlar, araçları önceden hazırlama ve düzenleme, çalışma sırasında yararlı olabilecek materyalleri hazırlama, belirli bir göreve uygun bir keskiyi özenle seçme vb. Mobil olanlarda ise tam tersi bir tablo görülmektedir. Uygun alet ve malzemeleri hazırlayarak zaman kaybetmeden, bunları özel bir ihtiyaç ortaya çıktığında çıkarıp kullanırlar. Örneğin, ilk kesiciyi kenara koyarlar, daha sonra parçayı işleme sürecinde değiştirirler.
4. Eylemleri gerçekleştirme sürecinde, eylemsiz olanlara kıyasla hazırlık eylemlerine daha az zaman harcadıkları için hareketli öğrenciler arasında yönlendirme-bilişsel eylemler baskındır. Parçaları işlerken, hareketli parçalar genellikle "gözle" bir tahmine başvurur, bu da işin doğruluğunda ve doğruluğunda bir azalmaya yol açar. İnert olanlar, aksine, işlemedeki kusurların daha hızlı tespit edilmesi nedeniyle makineyi parçayı ölçmek için genellikle durdurur.
5. Mobil, eylemsiz hareket hızından farklıdır. Yavaş hareketler gerektiren görevler, hareketsiz öğrenciler tarafından daha başarılı, dengeli ve sorunsuz bir şekilde gerçekleştirilir. Hızlı hareketler yapılırken ters resim görülür.
6. Yukarıdaki gruplar, eylemleri gerçekleştirmenin değişkenlik derecesinde de keskin bir şekilde farklılık gösterir. Hareketsiz öğrenciler, altı saatlik ders sırasında makinelerini nadiren terk ederler ve bunu yalnızca eldeki görev gerektirdiğinde yaparlar. İşlem modunu, hızı vb. değiştirmek konusunda isteksizdirler, yanlış yürütülen bir parçayı isteksizce yeniden oluştururlar. Gezici öğrenciler genellikle makinelerini durdurur, işi yarıda keser, arkadaşlarına yaklaşır, diğer makinelerin kollarını manipüle eder, vb.

Mizaç özellikleri, insanların ortak faaliyetlerde uyum ve uyumluluk sürecinde önemli bir rol oynar. N. N. Obozov'un gösterdiği gibi, üretimdeki birimler ve ekipler ile aile ve evlilik ilişkilerinde en büyük uyumluluk, zıt mizaçlara sahip insanlar bir araya geldiğinde elde edilir. Yani, diğer şeyler eşit olmak üzere, soğukkanlı bir kişinin iyimser bir kişiyle, iyimser bir kişinin melankolik bir kişiyle ve melankolik bir kişinin balgamlı bir kişiyle çalışması daha kolaydır.

Sözde denge tipi kişilik de ortaya çıkmıştır. İki faktörlü içe dönüklük modelinin göstergelerine göre - dışadönüklük ve nevrotiklik G. Eysenck, bu tür kişilik, olduğu gibi, koşullu sıfırdadır (her iki gösterge için 12'ye yakın veya ona eşit bir işarette). Bu tip bir kişilikte, uyarılma ve ketlenme seviyeleri ortalamadır, birbirlerini dengelerler, geleceğe (kolerik ve iyimser insanlarda olduğu gibi) veya geçmişe (balgamlı ve melankolik insanlarda olduğu gibi) yönelim yoktur. Şimdiki zamanda, burada ve şimdi yaşıyorlar. Ayırt edici özellik bu tür bir dikkat.

Meslekler dünyası çok çeşitlidir ve ayrıca dinamiktir. Yerli ve yabancı referans kitaplarına göre otuz beş bin kadar mesleki faaliyet türü ve isimleri vardır. Psikoloji alanında, örneğin kariyer rehberliği gibi bilimsel ve pratik sorunları çözmek için, insan faaliyetini, dağılımını ve bazı kriterlere göre karşılaştırmayı sistematik hale getirmek gerekir: karmaşıklık, tehlike, yük, gerilim vb.

Birleşik bir sınıflandırma eksikliği

Emek teorisinin psikolojik sınıflandırma gerektirdiğine inanılmaktadır. Pratik araştırmalar için de gereklidir. Belirli bir meslek tipolojisi zaten mevcut olsaydı, birçok analiz ve çalışma çok daha hızlı yapılabilirdi. Ancak bugün, insan faaliyetinin sınıflandırılmasına yönelik tek bir yaklaşım yoktur.

Birçoğunun ana dezavantajı, belirli bir faaliyet türünde belirli bir zihinsel sürecin baskınlığından yola çıkmalarıydı. Ayrıca dikkat ve zihinsel aktivite gibi kriterlere göre sınıflandırmalar önerilmiştir ancak bu sadece tek taraflı bir yaklaşımdır.

Mühendislik, endüstri, metalurji ve tarım türlerine göre mesleki faaliyet alanlarının ve türlerinin bir sınıflandırmasını oluşturmak için girişimlerde bulunuldu. Ancak böyle bir bölünme psikolojik olamaz, çünkü her sektörde birbirinden kökten farklı olan oldukça geniş bir iş türü yelpazesi vardır.

Tatishchev ve Strumilin'e göre mesleki faaliyet türleri

On sekizinci yüzyılda ünlü tarihçi ve devlet adamı Tatishchev bu konuyu inceledi. Ana mesleki faaliyet türleri için kendi sınıflandırmalarını önerdiler:

• Eğitim, sağlık, ekonomi ve hukuk şeklinde gerekli bilimler.
• Fizik, ziraat, matematik ve biyoloji gibi faydalı bilimler.
• Akıllı ya da başka bir deyişle sanat ve edebiyat gibi eğlenceli bilimler.
• Simya ve astroloji şeklindeki boş bilimler.
• Tatishchev'in büyücülüğü eşitlediği yıkıcı bilimler.

Geçen yüzyılın yirmili yıllarında, sınıflandırmayı bir kişinin işteki bağımsızlık düzeyine dayandıran önde gelen Sovyet iktisatçı Strumilin tarafından çok ilginç bir yaklaşım önerildi. Bir zamanlar, yaklaşım oldukça ilerici olarak kabul edildi, ancak bugün çoğu modası geçmiş durumda.

Bu nedenle, Strumilin tüm meslekleri, beş tür işten oluşan aşağıdaki mesleki faaliyet türleri listesine ayırdı:

• İlk tip, otomatik olarak sıkı bir şekilde düzenlenmiş emektir. İş günü boyunca aynı tür operasyonların yürütülmesi ile karakterize edilen konveyör işini içeriyordu.
• İkinci tip yarı otomatik işçiliktir. Telefon operatörleri ve makinistler, çalışma eylemleri çerçevesinde her zaman katı bir şekilde düzenlenmeyen bu tür işçiler olarak sınıflandırıldı.
• Üçüncü tip, şablon yürütme çalışmasıdır. Bu kategori, neredeyse tüm makine-manuel emeği türlerini dahil ettiği Strumilin'in tüm sınıflandırmasında belki de en savunmasız olanıdır. Dolayısıyla buna makine yapımcıları, terziler vb.

Sonraki iki tür, çalışan mesleklerle ilgili değildir. Bunlardan biri "serbest meslek" olarak adlandırılır. Bu kategori, tasarımcıların ve mühendislerin çalışmalarını içerir. Son meslek türü, çeşitli sanat türlerinde çalışanları ifade eden özgür yaratıcı emek kategorisidir.

Genel olarak, özellikle ilk iki bölümü ele alırsak, bu sınıflandırmada rasyonel bir bağlantı olduğuna inanılmaktadır. Ancak, elbette, tarihin modern aşaması için bu sınıflandırma çok eskidir.

Mesleklerin modern sınıflandırması

Şu anda, gençlerin kariyer rehberliği ile ilgili sorunların çözümünde büyük önem taşıyan Klimov'a göre mesleklerin sınıflandırılması aktif olarak kullanılmaktadır. Bu yöntem çok faktörlü ilkeye dayanmaktadır. Bu sınıflandırmaya göre, aşağıdaki mesleki faaliyet türleri ayırt edilir:

• "İnsan - Doğa".
• "Erkek - Erkek".
• "İnsan - Teknik".
• "İnsan - İşaret sistemleri".
• "Adam - Sanatsal Görüntü".

Bu kategorilerin her birine daha yakından bakalım.

"İnsan - Doğa" kategorisindeki meslekler arasında tohumculuk, hayvancılık ve hayvancılık uzmanları, ziraat uzmanları, köpek yetiştiricileri, kimyasal ve bakteriyolojik analizler için laboratuvar asistanları ve diğer türler yer alır. Bu kategorideki mesleki faaliyetin amaçları, bitki ve hayvan organizmaları ile ilgilidir.

Bu, tarımla ve ayrıca gıda endüstrisi, bilimsel araştırma ve tıpla ilişkili meslekleri içerir. Doğaya olan ilginin bir kısmı, ancak asıl ilgi değil, psikologlar ve turizm yöneticileri ile konaklama endüstrisinden çalışanlar tarafından takip edilmelidir.

Sunulan bölünme, insan emeğinin yalnızca yukarıda belirtilen mesleklere yönelik olduğu anlamına gelmez. Örneğin, bir ekip halinde çalışan mahsul yetiştiricileri, çeşitli teknikler kullanır ve diğer şeylerin yanı sıra, emeğin ekonomik analizi ile ilgilenir. Ancak aynı zamanda, mahsuller ve bunların var olduğu ortam, bitki yetiştiricileri için ana dikkat ve endişe konusudur.

Bu tür bir faaliyetin seçiminin bir parçası olarak, bir kişinin doğa ile tam olarak nasıl bir ilişki kurduğunu anlamak önemlidir: bir rekreasyon alanı olarak veya onu tüm gücünü üretime vermeyi amaçladığı bir atölye olarak algılar.

Emek faaliyetinin biyolojik nesnelerinin özelliği, zor ve değişken olmaları ve ayrıca yasalarına göre standart dışı olmalarıdır. Bitkiler, hayvanlar ve mikroorganizmalar yaşar ve büyür, hastalanır ve ölür. Bu tür profesyonel faaliyetlere dahil olan herkesin organizmalar hakkında çok şey bilmesi değil, aynı zamanda bunlarda bazen geri dönüşü olmayan olası değişiklikleri öngörebilmesi gerekir. Bir kişinin belirli emek görevlerini çözmede bağımsızlığın yanı sıra inisiyatif alması da gerekir, özen ve öngörü göstermelidir.

"İnsan - Teknoloji" kategorisinde, emeğin ana ve önde gelen konusu, makineler, mekanizmalar, malzemeler ve enerji türleri şeklindeki teknik nesnelerdir. Bu gruba denk düşen uzmanlıklar şunlardır: Tünelciler, marangozlar, metalürji teknisyenleri, makine mühendisleri ve diğer tipler. "İnsan - Teknik" kategorisinin mesleki faaliyet alanı elektrikçileri, radyo mekaniğini, inşaatçıları, bilgisayar montajcılarını, telekomünikasyon uzmanlarını vb. içerir. Göz önünde bulundurulan meslekler arasında aşağıdaki bölümler vardır:

• Toprakların yanı sıra kayaların çıkarılması ve işlenmesinde uzmanlık.
• Ürünler ve yarı mamul ürünlerle birlikte metalik olmayan endüstriyel malzemelerin işlenmesi ve uygulanmasındaki meslekler.
• Metallerin üretimi ve işlenmesi, makine ve cihazların montajı ve ayrıca mekanik montajda uzmanlık.
• Teknolojik makineler ile tesisat ve araçların tamiri ve ayarlanması ile ilgili meslekler.
• Binaların, yapıların ve her türlü yapının onarımı ve montajında ​​uzmanlık.
• Elektrikli teçhizat, alet ve aparatların montajının yanı sıra montajı ile ilgili meslekler.
• Elektrikli ekipman, aparat ve aletlerin ayarlanması, onarımı ve bakımında uzmanlık.
• Kaldırma ve taşıma araçlarının kullanımı ve yönetimi ile ilgili meslekler.
• Tarım ürünlerinin işlenmesi ile ilgili uzmanlıklar.

Teknik nesnelerin işlenmesi, dönüştürülmesi, taşınması veya analizinin bir parçası olarak, çalışanın doğru eylemler gerçekleştirmesi gerekir. Teknik nesnelerin neredeyse her zaman doğrudan insanlar tarafından yaratıldığı göz önüne alındığında, bu endüstride özellikle geniş bir buluş, yenilik ve yaratıcılık alanı vardır. Teknoloji alanında yaratıcı bir iş yaklaşımına ek olarak, kendini bu tür bir mesleki faaliyet olarak gören bir kişiden yüksek düzeyde performans disiplini gerekir.

"Erkek - Erkek" kategorisi söz konusu olduğunda, emeğin ana ve önde gelen konusu insandır. Bu, profesyonel öğretim faaliyetlerinin yanı sıra doktorlar, psikologlar, kuaförler, tur rehberleri, yöneticiler, sanat gruplarının başkanları vb. içerir. Bu grup arasında aşağıdaki meslekler ayırt edilir:

• İnsan öğrenimi ile ilişkili uzmanlıkların yanı sıra çocuk gruplarının organizasyonu.
• Üretimi yönetmeyi ve insanları ve her türlü ekibi yönetmeyi amaçlayan meslekler.
• Ticari ve tüketici hizmetleri ile ilgili uzmanlıklar.
• Bilgi hizmetini amaçlayan meslekler.
• İnsanlara bilgi ve sanatsal hizmet ve ekiplerin liderliğini içeren uzmanlıklar.
• Tıbbi hizmetler ile ilgili meslekler.

Sunulan kategorideki mesleklerde başarılı emek faaliyeti için, insanlarla yalnızca iletişim kurmayı değil, aynı zamanda sürdürmeyi, onları anlamayı ve her bireyin özelliklerini anlamayı ve ayrıca bu alanda bilgi edinmeyi öğrenmek gerekir. üretim, sanat veya bilim. İşte "Erkek - Erkek" sınıflandırmasıyla ilgili kişilerin sahip olduğu niteliklerin küçük bir listesi:

• İnsanlarla çalışma çerçevesinde istikrarlı olumlu ruh hali.
• İletişim için büyük ihtiyaç.
• Diğer insanların niyetlerini, düşüncelerini ve ruh hallerini anlama yeteneği.
• Birinin ilişkilerini anında anlama yeteneği.
• Çeşitli bireylerle ortak bir dil anlama ve bulma becerisi.

"İnsan - İşaret Sistemleri" tasnifinde emeğin başta gelen konusu, sayılar, kodlar, doğal veya yapay diller ile birlikte geleneksel işaretlerdir. Bu durumda meslekler şunlardır: çevirmenler, ressamlar, mühendisler, topograflar, sekreterler-daktilolar, programcılar ve diğerleri.

Bir kişinin bu tür mesleki bilgi faaliyetinin meslekleri arasında, aşağıdaki gruplar ayırt edilir:

• Belgelerin hazırlanması, büro işleri, ayrıca metinlerin analizi veya kısmen veya tamamen dönüştürülmesi ve yeniden kodlanması ile ilgili uzmanlıklar.
• Emeğin konusu sayılar ve nicel oranlar olan uzmanlıklar.
• Nesnelerin şematik temsilleriyle birlikte geleneksel işaretler sistemi biçimindeki bilgilerin işlenmesiyle ilişkili özellikler.

Kuru gösterim kullanan bir kişinin bu tür profesyonel bilgi faaliyeti, çevreleyen dünyanın özelliklerinden rahatsız olan, çeşitli işaretlerin taşıdığı bilgilere odaklanabilen insanlar için tipiktir. Bilgileri semboller biçiminde işlerken, doğrulama, muhasebe, veri işleme ve yeni sistemlerin oluşturulması ile birlikte kontrol görevleri oluşturulur.

"İnsan - Sanatsal İmaj" mesleki faaliyet türüyle ilgili önde gelen çalışma konusu, sanatsal bir imaj ve onu inşa etmenin yollarıdır. Bu sınıflandırmadaki işçiler, sanatçıları, ressamları, müzisyenleri, tasarımcıları, taş oymacıları ve edebiyat işçilerini içerir. "Erkek - Sanatsal İmge" grubunun meslekleri ise şöyle:

• Görsel sanatlarla ilgili uzmanlıklar.
• Müzikal aktiviteyi amaçlayan meslekler.
• Edebi ve sanatsal faaliyet alanında çalışan profesyoneller.
• Oyunculuk meslekleri.

"İnsan - Sanatsal İmaj" etkinliğinin özelliklerinden biri, dış gözlemcilerden gizli kalan büyük bir işçilik maliyeti payıdır. Ek olarak, hafifliğin etkisini ve nihai sonucun kolaylığını elde etmek için genellikle özel çaba sarf etmek gerekir.

Emek amaçlarına ve araçlarına göre sınıflandırma

Yukarıdaki modern sınıflandırmadan her meslek türü içinde, işin amacına göre üç grup ayırt edilir:

• Gnostik türde profesyonel bilgi faaliyetleri, yani tadımcıları, denetleyicileri, sosyologları, düzeltmenleri, sanat tarihçilerini vb. içeren meslekler.
• Hayvan yetiştiricileri, tornacılar, öğretmenler, muhasebeciler, çiçek dekoratörleri ve benzerleri karşısında dönüşen meslekler.
• Pilot-gözlemciler, tasarım mühendisleri, eğitimciler, programcılar ve ayrıca teknik araçları kullanan profesyonel insan faaliyeti türlerini tercih edenleri içeren anket meslekleri.

Önceki mesleki faaliyet sınıflarının her biri, ana emek araçlarını kullanan bir kişinin mesleki bilgi faaliyetinin türüne göre dört türe ayrılır:

• Sıhhi tesisat süpervizörlerini, kimyasal analiz laboratuvar asistanlarını, veterinerleri, çilingirleri vb. içeren el işçiliği uzmanlık alanları.
• Tornacılar, araba sürücüleri, ekskavatör sürücüleri ve benzerleri gibi makine-el emeği ile ilgili meslekler.
• Otomatik sistemlerin kullanımıyla ilişkili meslekler. Bunlara CNC makine operatörleri, hava trafik kontrolörleri vb. dahildir.
• Aktörler, akrobatlar ve benzerleri gibi işlevsel faaliyet araçlarının baskınlığı ile ilişkili uzmanlıklar.

Çalışma koşullarına göre sınıflandırma

Yukarıdaki dört meslek grubunun her birinde, çalışma koşullarına göre aşağıdaki faaliyet kategorileri ayırt edilir:

• Normal bir mikro iklimdeki faaliyetler, örneğin, ekonomik mesleki faaliyet türlerine ait olanlar.
• Açık havada emek faaliyeti. Bu durumda ziraat mühendisleri, tesisatçılar, polis müfettişleri vb.
• Dalgıçlar, yüksek irtifa çalışanları, madenciler, itfaiyeciler ve benzerleri gibi standart dışı koşullarda çalışın.
• Aşırı sorumluluk koşullarında çalışın: anaokulu öğretmenleri, öğretmenler, müfettişler vb.

Bilişsel aktivite türleri

Bilişsel etkinlikle birlikte öğretim, toplumun ruhsal alanlarına atıfta bulunur. Manevi yaşamdan alınan bilgi kaynaklarını kullanan dört tür mesleki faaliyet vardır:

• Sıradan aktivite. Bu kategori, insanların kendi içlerinde taşıdıkları ve başkalarıyla paylaştığı deneyimlerin ve imajların alışverişini içerir.
• Bilimsel aktivite. Bu grup, kalıpların yanı sıra çeşitli yasaların incelenmesini ve kullanılmasını içerir. Bilimsel faaliyetin temel amacı, maddi dünyanın ideal bir sisteminin yaratılmasıdır.
• Sanatsal etkinlik, yaratıcıların ve sanatçıların çevredeki gerçekliği analiz etme ve onda hem güzelliğin tonlarını hem de kesinlikle çirkin bir şeyi bulma girişimlerine dayanır.
• Dini aktivite. Bu kategorideki bir kişinin mesleki faaliyet türünün konusu kişinin kendisidir. Bu aynı zamanda ahlak normlarını ve bir kişinin tüm yaşamını oluşturan eylemlerin ahlaki yönlerini de içerir, bu nedenle bunların oluşumunda büyük rol oynayan manevi faaliyettir.

Manevi faaliyetin sınıflandırılması

Bir kişinin manevi hayatı, dini, bilimsel ve yaratıcı faaliyetleri içerir. Bilimsel ve dini faaliyetler hakkında fikir sahibi olmak, insan yaşamının yaratıcı yönünü daha ayrıntılı olarak düşünmelidir. Bu, sanatsal veya müzikal yönlerin yanı sıra edebiyat ve mimarlık, yönetmenlik ve oyunculuk içerir. Yaratıcı eğilimler her insanın doğasında vardır, ancak bunları ortaya çıkarmak uzun ve sıkı bir çalışma gerektirir.

Şirketin ekonomik faaliyet türleri

Yakın gelecekte kendilerini tüketebilecek olan doğal rezervlere dayalı olduğu için, ekonomik faaliyet son zamanlarda korumacılar tarafından sorgulanmıştır. İnsan ekonomik faaliyetinin teknik araçlarını kullanan profesyonel faaliyet türleri, minerallerin petrol, metaller, taşlar ve faydalı olabilecek her şey şeklinde çıkarılmasını içerir, ancak ne yazık ki sadece doğaya değil, gezegene de zarar verir.

Bilgi faaliyetinin sınıflandırılması

Bilgi, insanın dünya ile etkileşiminin önemli bir parçasıdır. Bu faaliyetin türleri, bilgilerin alınması, uygulanması ve saklanmasının yanı sıra yayılmasını içerir. Her zaman üçüncü şahısların herhangi bir bilgiyi öğrenmesini ve ifşa etmesini istemeyen insanlar olduğundan, bilgi faaliyeti genellikle yaşam için bir tehdit haline gelir. Ek olarak, bu tür faaliyetler kışkırtıcı olabilir ve kamu bilincini manipüle etmenin bir aracı olarak hizmet eder.

Zihinsel aktivite türleri

Zihinsel aktivite, bireyin durumunu ve yaşamının üretkenliğini etkiler. En basit zihinsel aktivite türü sıradan reflekstir. Bunlar sürekli tekrarla kazanılan alışkanlıklar ve becerilerdir. Yaratıcılık gibi karmaşık bir zihinsel faaliyet türüne kıyasla pratik olarak görünmezler. Bu kategori, özgünlüğün yanı sıra çeşitlilik ile ayırt edilir, özgünlük ve benzersizlik taşır.

Bu nedenle, yukarıdaki özellik kategorileri, büyük ölçekli bir meslek listesiyle kısmen örtüşmektedir. Ana mesleki faaliyet türlerinin önerilen sınıflandırması, profesyonel faaliyet dünyasının genel haritasının genel bir şemasını belirlemeyi ve belirli bir iş türü için yaklaşık bir formül oluşturmayı mümkün kılar. Böyle bir sınıflandırma tüm meslekleri sıralamak için uygun değil, imkansız ve gereksiz görünüyor. Çoğu mesleğin çok sayıda heterojen özellik tarafından belirlendiğini anlamalıyız. Ancak herhangi bir karmaşık küme içinde, en azından yaklaşık bazı farklılıklar bulmak yararlıdır.

Bir kişinin mesleki görevine karşı tutumunu belirleyen bir dizi ahlaki gereklilik olarak mesleki ahlak, toplumsal işbölümünün bir sonucu olarak mesleklerin farklılaşmasıyla birlikte ortaya çıkar. F. Engels'in belirttiği gibi, her mesleğin kendi ahlakı vardır. Meslek, taşıyıcılarında yalnızca mesleki becerileri değil, aynı zamanda belirli kişilik özelliklerini ve faaliyetlerinin içeriğine yönelik tutumları da oluşturur.

Profesyonel ahlak, toplum ahlakının ve ahlakın kendisinin ayrılmaz bir parçasıdır veya Yu.V. Manevi ahlak olan Rozhdestvensky, insanların davranış ve eylemlerinin en eski düzenleyicilerinden biridir. Modern araştırmacıların belirttiği gibi, zaten kabile sistemi aşamasında, sosyal ilişkilerin gelişimi ve karmaşıklığı ile bağlantılı olarak, davranışın bilinçli ahlaki düzenlemesine, belirli sosyal ilişkilerin ahlaki olarak sağlamlaştırılmasına ve düzenlenmesine ihtiyaç vardır. Ortaya çıkan sosyal çelişkiler. Sosyal bilinç biçimlerinin farklılaşma süreçleri bu şekilde başlar, insanların davranışlarını iyinin ve kötünün zıttı açısından düzenleyen, değerlendirici-zorunlu bir gerçekliğe hakim olma yolu olarak ahlakın oluşumu gerçekleşir.

Farklı tarihsel dönemlerde, bir kişinin ve insan gruplarının ahlaki bilincinin farklı yapıları vardı. Özel bir yaşam tarzı, bir kişide, sosyal çevreye, kendisine ve tüm dünyaya karşı tutumunun ifade edildiği özel bir ahlaki bilinç deposu uyandırdı. Zamanlarının kendine özgü sosyal ilişkilerini ifade eden farklı kişilik türlerinin kendi normları, yasakları ve özellikle ahlaki içerikli idealleri vardı. Ahlaki bilincin içeriğindeki farklılıklar, insan davranışlarını düzenleme yollarındaki yapısındaki farklılıkları da belirledi.

Sosyal işbölümü süreçlerinin gelişmesiyle, mesleki faaliyetin ortaya çıkması ve farklılaşmasıyla birlikte, insanların çalışma ve mesleki alanda ilişkilerini düzenleme ihtiyacı ortaya çıkmaktadır. Mesleki faaliyet sürecinde uzmanlar, her zaman basit ve açık bir şekilde çözülemeyen çatışma durumlarının ortaya çıkmasına yol açan birçok zor sorunla karşı karşıyadır. Hem ahlaki normların zımni ihlallerinden hem de mesleki faaliyetler için ahlaki sorumluluk konusunu belirleme ihtiyacından kaynaklanabilirler. Mesleki faaliyetleri sırasında insanların ilişkileri profesyonel ahlak tarafından düzenlenir.

Farklı Genel Gereksinimler ahlak, profesyonel ahlaki normlar çoğunlukla kendiliğinden gelişmedi, profesyonel şirketlerin doğrudan etkisi altında yaratıldı. Mesleki ahlaki kodların yaratılmasıyla eş zamanlı olarak, mesleki etik, belirli bir mesleğe hitap eden bir dizi ahlaki gereksinim için rasyonel bir gerekçe olarak ortaya çıkar. Meslek etiğinin felsefi bir bilim olarak incelenmesinin amacı, mesleki ahlaktır. Mesleki ahlak, belirli bir mesleki faaliyet türünün belirli koşullarıyla ilgili olarak genel ahlak normlarının bir özelliği olan bir dizi kural olan ahlaki kodlardır.

Modern araştırma literatüründe, profesyonel ahlakın, toplumsal ahlaki gereksinimlerin tam bir parçası olduğuna sıklıkla dikkat çekilmektedir. Yani, Yu.V. Rozhdestvensky, ahlaki terimlerle ilgili genel eğitim sözlüğünde, ahlaki bilincin çok ilginç bir yapısını önerdi. Onun bakış açısına göre, genel ahlak aşağıdaki unsurları içerir:

- halk (pratik) ahlakı- insanların dünyayla, birbirleriyle ve kendileriyle ilgili olarak, ortak ve kişisel iyiliği amaçlayan, genellikle folklorda ifade edilen, yaşam pratiği ile belirli bir kişinin gelenek ve davranış biçimlerinde sabitlenen bir dizi kural insanlar; pratik ahlak, kural olarak, insanların eylemlerini yönetir;

- manevi ahlak- dünya dinlerinin kurucuları tarafından özel olarak geliştirilen ve aile ve klan gelenekleri dışında bireyin özel eğitim ve öğretimini gerektiren, insanların dünyayla ve birbirleriyle olan ilişkilerine ilişkin kurallar; manevi ahlak, farklı kabile, kabile ve ırk kökenli insanları medeni bir toplum çerçevesinde birleştirerek halk davranış kurallarını genelleştirir ve dönüştürür;

Manevi ahlak, bir kişinin sadece eylemlerini değil, aynı zamanda arzularını, duygularını ve düşüncelerini de kontrol eder;

- mesleki ahlak- belirli bir sosyal sınıf tarafından mesleki faaliyetlerin vicdani bir şekilde yerine getirilmesini sağlayan davranış kuralları; profesyonel ahlak, başkalarının davranışlarındaki özgürlüğün kısıtlanmasıyla ilişkili belirli bir mesleğe ait olarak insanları birleştirir; aynı zamanda, profesyonel ahlakın gereklilikleri doğrudan diğer mesleklerden insanlar için geçerli değildir, ancak onlar tarafından bilinmelidir, çünkü bu tür profesyonel sınıfların temsilcilerine karşı kendi açılarından özel bir tutum ifade ederler;

- sivil toplum ahlakı- farklı eğitim düzeylerine sahip, farklı ulus ve milliyetlere, farklı dinlere, farklı mesleklere ve mesleklere mensup insanların verimli ortak (sosyal) yaşamlarını sağlayan bir dizi ahlaki norm; sivil toplumun ahlakı, pratik ve manevi ahlakı genel kategorilerde uyumlu hale getirir ve mesleki ahlakla ilişkilendirilir.

Meslek ahlakı, toplumun çalışma ahlakıyla da yakından bağlantılıdır. Neredeyse tüm profesyonel ahlaki kurallar, çalışmaya karşı vicdani bir tutum için gereklilikleri, kişinin mesleki görevlerine karşı sorumsuz bir tutumun kabul edilemez olduğunun göstergelerini içerir. Emek, insanların kendini ifade etmesinin önde gelen biçimi, sosyal bağlarının ana düğümü olarak değerlendirilir.

Modern araştırma literatüründe, modern toplumda emek ve profesyonel ahlak arasındaki ilişkiye dair iki ana bakış açısı vardır. İlk konum, iş ve meslek etiği arasında yakın bir ilişki olduğu varsayımını içerir ve meslek etiği, emeğin yapısal bir alt bölümü olarak kabul edilir. Bu bakış açısına göre, mesleki etik normlar, belirli bir mesleki faaliyetle ilgili olarak hem genel ahlaki normların hem de çalışma ahlakı normlarının bir özelliğidir.

Başka bir bakış açısı, her biri toplumdaki belirli sosyal ilişkileri düzenlemek için özel bir mekanizma olan emek ve profesyonel ahlak arasında açık bir ayrımdır.. Bu yaklaşıma göre meslek ahlakı, meslek gruplarının ve toplumun çıkarlarının koordinasyonunu sağlayan bir mekanizma olarak toplumsal işbölümü sürecinde ortaya çıkarken, çalışma ahlakı ise bireyin ve toplumun çıkarlarının tutarlılığını sağlamayı amaçlar. Çalışma ahlakı, genel bir ahlaki yasa taşıyan ve uygulanmasını sağlayan ahlaki bir tutum temelinde, faaliyetinin türü ne olursa olsun, kişinin çalışma tutumunu düzenler.

Dolayısıyla, bu soruna yönelik birinci yaklaşım çerçevesinde meslek ahlakı, yalnızca genel olarak genel ahlakın değil, aynı zamanda çalışma ahlakının da ayrılmaz bir parçası olarak kabul edilirse, o zaman ikinci yaklaşıma göre, iş ve meslek ahlakı eşdeğer alanlardır. düzenlemeleri konusunda farklılık gösteren genel bir ahlaki tutum. .

Emek oranı ve profesyonel ahlak hakkındaki bu bakış açılarının her ikisi de haklı ve gerekçelidir. Aynı zamanda, ilk yaklaşım metodolojik olarak daha haklı görünmektedir. İkinci bakış açısının savunucuları, emek ve meslek ahlakı arasındaki farkın, emek ve meslek ahlakının düzenlenmesinin konusu haline gelen sosyal ilişki türlerinin farklılığına dayandığını iddia ederler. Nitekim emek bilincinin asıl taşıyıcısı ahlaklı birey, meslek bilinci ise meslek grubudur. Ancak, uzmanların emek davranışlarını, mesleki faaliyet sırasında belirli kişisel ve grup tezahürleri standartlarına odaklamak, mesleki ahlak da bireye yöneliktir. Bir kişinin mesleki faaliyeti bireyseldir ve mesleki bilinçle belirlenen değer yönelimlerinin uygulanması için bir tür emek faaliyetidir. Bu değerler arasında çalışma tutumu ile dürüst ve vicdanlı çalışmayı gerektiren norm önemli bir yer tutmaktadır. Bu nedenle, meslek ahlakını sadece toplumdaki genel ahlaki tutumun bir parçası olarak değil, aynı zamanda çalışma ahlakını belirli bir mesleki faaliyetle ilgili olarak iş ahlakı ilkelerinin somutlaştırılması olarak değerlendirmek daha doğru görünmektedir.

Modern toplumda, bilimsel ve teknolojik ilerlemenin etkisi altında, emeğin koşulları ve doğası, bir kişinin emek faaliyeti sürecindeki işlevsel rolleri iyileştirilmektedir. Bir uzmanın ahlaki ve psikolojik nitelikleri mesleki deneyiminden, becerilerinden, yeteneklerinden ve bilgisinden daha az önemli hale gelmediğinden, bu aynı zamanda ahlaki ilişkileri de etkiler.

Modern toplumdaki sosyal süreçlerin dinamikleri, karmaşıklıklarındaki artış ve yüksek akış oranları, profesyonel bir uzmandan yalnızca vicdanlılık, dürüstlük, sorumluluk, kendini kontrol etme yeteneği gibi nitelikleri değil, aynı zamanda "ahlaki güvenilirlik", yani. acil durumlara hızlı tepki verme yeteneği. Ek olarak, bir uzmanın ufkunu genişleterek, genel ve mesleki kültürünü, yetkinliğini, yalnızca yeni deneyimler öğrenmeye değil, aynı zamanda başkalarına da aktarmaya hazır olma durumunu artırarak faaliyetlerini sürekli iyileştirmesi gerekir. Belirli bir mesleğe yönelik özel gerekliliklerle birlikte çalışma ahlakının tüm bu gereklilikleri, modern profesyonel ahlak sistemine dahil edilmiştir.

Profesyonel ahlakın temeli meslekidir. ahlaki bilinç belirli bir mesleğe hitap eden ve insanların mesleki ilişkilerini düzenlemek ve dar mesleki gereklilikleri genel ahlaki standartlarla ilişkilendirmek için tasarlanmış bir dizi temel ahlaki norm, gereksinim, ideal, fikir olan bir kişi.

Bu nedenle, "mesleki bilinç" kavramı, toplumsal işbölümünün bir sonucu olarak belirli meslek gruplarının emek deneyiminin uzmanlaşmasının bir yansıması olarak yapısında ortaya çıkan toplumsal bilincin bir kısmını ifade eder. Toplumun profesyonel bilinci uzmanlaşmıştır, yani. aslında birbirinden farklı bir dizi belirli mesleki bölüm olarak var olur. Mesleki bilincin farklı bölümleri, belirli bir mesleğin özelliklerini yansıtır ve bir grubun veya bireyin mesleki yakınlığına bağlı olarak farklılık gösterir.

Bununla birlikte, profesyonel bilincin tüm yönleri, hem ortak işlevleri sayesinde - bir profesyonel grubun yaşamını yansıtmak ve belirlemek için - hem de ortak doğaları nedeniyle birleştirilir: bunların tümü, etkileşimi ile ilgili genel ahlaki normların somutlaştırılmasıyla oluşturulur. Belirli bir meslek grubu ile toplum bu grubun üyelerinin mesleki görevlerini yerine getirirken.

Profesyonel bilincin yapısında, normatif ve bireysel-kişisel yönler ayırt edilebilir. Normatif yön, profesyonel ideoloji sisteminde izlenebilir, yani. toplumun profesyonel uzmanlara dayattığı bir dizi gerekliliğin yanı sıra uzmanların kendi aralarındaki ilişkilerini düzenleyen bir normlar sistemi.

Mesleki bilincin bireysel-kişisel yönü, işle ilgili görüşleri ve kendi mesleki görev vizyonları sisteminin dünya görüşünün bir parçası haline gelen profesyonel psikoloji olarak kendini gösterir.

Başka bir deyişle, mesleki bilincin yapısında genel bir teorik normatif yön olarak mevcuttur ki bu da vadesi dolmuş profesyonel ahlakta ve profesyonel profesyonellerin gerçek ahlakında, yani. olmak profesyonel ahlakta veya profesyonel ahlakta.

Pek çok modern yazar, profesyonel ahlakın reçetelerinin genel ahlaki normlardan daha az zorunlu olduğuna dikkat çekiyor. Mesleki ahlak, birey için katı gereklilikler değil, bağımsız bir ahlaki seçim yoluyla davranışını düzenleyebilecek tavsiyeler ve yönergeler formüle eder. Üstelik bu düzenlemenin derecesi, hem bireyin genel ahlaki tutumuna hem de ulaşılan seviye profesyonellik ve gerçek çalışma koşulları.

Bir kişinin ahlaki tutumu, mesleki ahlakın gerekliliklerini karşılayan mesleki davranışını belirlediğinde, bireyin gelişmiş bir mesleki bilincinden söz edebiliriz. Profesyonel-ahlaki davranış motivasyonu, kişiliğin ideolojik imajının bir parçası haline geldiyse, o zaman bu kişilik için profesyonel ahlakın tavsiyeleri zorunlu bir güç kazanmıştır.

Mesleki bilincin özgüllüğü, içinde belirli unsur gruplarının varlığı, belirli bir meslekteki mesleki faaliyetin içeriğine bağlıdır. / Örneğin, bir sosyoloğun gelişmiş bir profesyonel bilinci için, aşağıda listelenen bileşenlerin varlığı karakteristiktir.

Epistemolojik bileşen, sosyoloji biliminin temellerinin profesyonel topluluk üyeleri tarafından özümsenen teorik ve tarihsel bilgisi, sosyoloji konusu, toplumdaki yeri, sosyolojik bilginin işlevleri ve ilkeleri hakkındaki fikirlerdir. Aynı zamanda, bir sosyoloğun mesleki bilincinin epistemolojik bileşeni, sosyoloji bilimi hakkında belirli bir miktarda bilginin mekanik olarak özümsenmesini değil, bu bilginin bir uzmanın dünya görüşüne dahil edilmesini sağlar. Bu bağlamda özellikle önemli olan, sosyolojik düşünce tarihi bilgisidir. Bugün kendi alanında son derece profesyonel olduğunu iddia eden her sosyolog, yalnızca tarihsel ve sosyolojik bilgiye sahip olmakla kalmayıp, aynı zamanda sosyolojinin çeşitli alanlarına serbestçe yön verirken, sosyoloji biliminin tarihsel gelişim yoluna karşı derinden kişisel, anlamlı bir tutuma sahip olmalıdır.

Pratik bileşen, hem teorisyen hem de uygulayıcı olan bir sosyoloğun çalışma sürecinin özelliklerini yansıtan pratik beceriler, profesyonel faaliyet kuralları ve normlarıdır. Mesleki bilincin pratik bileşeni, mesleki faaliyet sürecinde oluşur ve bir tür iş deneyimidir. Ayrıca akademik ve uygulamalı sosyolojik araştırma yöntemlerini, bunların belirli etkinlik algoritmaları biçimindeki araçlarını içerir. Mesleki bilincin pratik bileşeni, sosyal bilginin gelişme düzeyi ve bilimsel ve teknolojik ilerleme ile yakından ilgilidir. Örneğin, sosyolojik bilgileri toplamak ve işlemek için en son teknolojilere sahip olmayan modern bir sosyoloğu hayal etmek imkansızdır.

Aksiyolojik bileşen, sosyoloğun profesyonel ahlakının temelidir ve sosyoloğun, bireyin güdülerinin ve ahlaki tutumlarının bir birey olarak hareket ettiği böyle bir profesyonel davranış çeşidini seçmesinin sonucu olan profesyonel ve ahlaki değerleri ve davranış kalıplarını içerir. profesyonel topluluğun üyesi gerçekleştirilebilir. Bir sosyoloğun mesleki bilincinin aksiyolojik bileşeni kendiliğinden gelişir ve sosyoloğun pratik ve teorik faaliyetlerinin mesleki ve ahlaki deneyiminin sezgisel bir genellemesini temsil eder. Bununla birlikte, oluşumu, bir meslek grubunun ahlakının normatif-belgesel bir ifadesi olarak meslek etiğinden etkilenir.

Emek faaliyeti sürecinde, profesyonel bilinç, profesyonel faaliyete dönüştürülür. Mesleki faaliyetin ahlaki yönü, bir uzmanın mesleki görevlerini yerine getirirken sergilediği davranıştır. Bir profesyonele faaliyeti sırasında rehberlik eden değer yönelimleri ve bu faaliyet sırasında ortaya çıkan gerçek ilişkiler, mesleki bilincin bütünlüğünü değerlendirmek için ana kriterdir.

Aynı zamanda, mesleki faaliyette nesnelleştirilen mesleki bilinç, belirli bir ahlaki ideale yönelik arzuyu, profesyonel bir uzmanın görevlerini dürüst bir şekilde yerine getirmeye yönlendirmesi kadar fazla içermez. Bu nedenle profesyonel davranış, bir uzmanın nezaketinde, çalışmaya karşı vicdani tutumunda ve esas olarak, ahlaki bir standarda olan davranışına göre, belirli bir profesyonel grubun görünmez koduna "boyalı" bir kanonda yatmaktadır. organizasyonda ve bazen tamamen görünür bir etikte -genel kültürel ve mesleki değerleri minimumda barındıran yasal kod.

Profesyonel davranış aynı zamanda profesyonel gruplar ve organizasyonlarda profesyonel kolej ve ortaklık ilişkileri sağlar. Dayanışmacı karşılıklı yardımdan, uzman-meslektaşların birbirlerine belirli bir dereceye kadar güveninden oluşurlar. Bu tür ilişkiler sadakat, saygı, güven, iyi niyet, karşılıklı yarar ilkeleri üzerine kuruludur. Modern etik araştırmacıları, bu tür ilişkilerde en yüksek ahlaki değerlerin somutlaşmamasına rağmen, aynı zamanda mesleki sorumluluk ve onur, mesleki görev ve vicdan mekanizmalarının da bulunduğunu belirtmektedir.

test soruları

1. Profesyonel ahlak nasıl ve neden ortaya çıkar? Toplumdaki genel ahlaki normlar sistemi ve profesyonel ahlaki normlar nasıl ilişkilidir?

2. Emek ahlakı nedir? Emek normları ve profesyonel ahlak nasıl ilişkilidir?

3. Mesleki ahlak normlarının oluşumu nasıldır? Genel ahlak normlarının aksine oluşumlarının özgüllüğü nedir?

4. Meslek ahlakı ile meslek etiği arasında nasıl bir ilişki vardır? Meslek ahlakı neden mesleki etiğin bir nesnesi olarak kabul edilebilir? Meslek ahlakının toplumun sosyal yapısındaki yeri nedir?

5. Profesyonel ahlakın yapısı nasıldır?

6. Bir kişinin profesyonel ahlaki bilinci nasıl oluşur? Profesyonel bilincin normatif yönü nedir?

7. Profesyonel ideoloji ve profesyonel psikoloji, profesyonel bilincin yapısında nasıl bir ilişki içindedir?

8. Gelişmiş bir mesleki bilincin yapısında yer alan ana bileşenler nelerdir?

9. Profesyonel bilincin profesyonel aktiviteye dönüştürülmesi nasıl gerçekleşir?

10. Mesleki ahlakın rolü, toplumun mevcut gelişme aşamasında neden artıyor?

Tüm meslekler, profanlara karşı uzmanların bir komplosudur.

B. Göster

Mesleğin mesleki faaliyete dönüşmesinin ilk aşamasında, psikologlar, uygulamalı işçilerin - emeğin örgütlenmesinde asistanların rolüne davet edildi. Hala emek sürecinin optimizasyonu ve verimliliğinin artırılması ile ilgili çok çeşitli sorunları çözüyorlar.

Bunlar, profesyonel seçim ve personel seçimi sorunlarıdır; profesyonel Sertifika; mesleki Eğitim; mesleki rehberlik ve tavsiye; kişiliğin ve profesyonel dinamiklerin profesyonel olarak kendini gerçekleştirmesi; meslekte profesyonel uygunluk ve uzun ömür; iş yerlerinin bir kişinin zihinsel yeteneklerine göre ayarlanması; işgücü etkileşimi ve üretim yönetiminin organizasyonu; mesleki faaliyet motivasyonu; meslek tanımı ve mesleklerin sınıflandırılması; profesyonel olarak önemli kişilik özelliklerinin oluşumu ve yeteneklerin geliştirilmesi; nüfusun istihdamı ve ekonomik psikolojisi; bağımlılık psikolojisi ve işkolik psikolojisi; emek ücreti ve sosyal kârların dağıtımı; işgücü faaliyetinin katılımcıları arasındaki endüstriyel ilişkiler; işletmenin imajı ve reklamı; belirli mesleklere ve uzmanlıklara yönelik kamu ihtiyacı; profesyonel eğilimler; mesleklerin dönüşümü ve insanların hayatlarının maddi ve manevi temellerini etkileyen daha birçokları. Listelenen sorunlar şartlı olarak üç blok halinde gruplandırılabilir: bireyin mesleki kendini gerçekleştirme sorunları, mesleki faaliyet kaynaklarının etkin kullanımına ilişkin psikolojik sorunlar ve mesleki faaliyeti organize etmenin psikolojik sorunları.

Tüm bu sorunlardan, pratik bir psikolog için, uygulamalı olanın aksine, asıl sorun, bir kişinin profesyonel kendini gerçekleştirme sorunudur, asıl sorun, başarı yoluyla öz kimlik için çabalayan bir kişiye giden yoldadır. profesyonel bir rol kimliği. Bu, insan yaşamının kesişen bir sorunudur, bireyin birincil kariyer rehberliği döneminde ortaya çıkar, ergenliğe denk gelir ve bir kişinin tüm mesleki yaşamı boyunca geçerliliğini korur. Mesleki faaliyetlerle ilgili sorunları çözmede bir psikoloğun çalışma alanlarının daha ayrıntılı bir tanımını verelim.

Kronolojik olarak, herhangi bir kişinin yaşam yolunda karşılaştığı ilk mesleki sorun, mesleki seçim sorunudur. Unutulmamalıdır ki, tarihin standartlarına göre bu sorun oldukça genç, bir buçuk asırdan fazla değil ve alaka düzeyi ancak 19. yüzyılın ortalarında artmaya başladı, çünkü toplum geliştikçe orada bir kişinin sosyal statüsü ile profesyonel rolü arasındaki yüzyıllardır geleneksel bağlantıda bir kopuştu. Günümüzde her genç, en geniş fırsatlar arasından profesyonel bir yol seçimi ile karşı karşıyadır ve böyle bir durumda kafası karışması kolaydır.

Psikologların deneyimlerinden

1968'de bir köy okulundan sekizinci sınıfta mükemmel bir öğrenci olarak mezun oldum. Diğer çocuklara örnek oldum, ailem benimle gurur duydu. Ve hiç kimse favori bir konuya sahip olmadığımı tahmin etmedi. Ödevlerimi sadece ilk beş için ezberledim. Ve hepsi bu. Bir meslek seçme zamanı geldiğinde, ne istediğimi bilmiyordum. Seçimin gerekliliği beni dehşete düşürdü. Ve bu seçimi benim için ablam yaptı, o sırada zaten şehirdeki bir inşaat enstitüsünde okuyordu. Düz bir A öğrencisi olduğum için, kabul için sınavlara girmek zorunda değildim ve kız kardeşim belgeleri o zamanın en prestijli ve potansiyel otomasyon ve telemekanik okuluna götürdü. Böylece elektrik mühendisi olarak eğitimim başladı. Üç buçuk yıl korku, kabus ve utançla geçti.

Bazı insanların öğrencilik yıllarını sevgiyle hatırladıklarını biliyorum - benim için tam tersiydi. Düz bir A öğrencisinden üç yaşındaki bir çocuğa dönüştüm ve üçler için fazla çizim yapmadım. Konuları anlamadım, hakim olamadım. Ve okulda beş paragraf ezberlemek benim için yeterliyse, burada yardımcı olmadı. Birincisi, çok fazla görev vardı ve ikincisi, ezberlenmiş bilgi karmaşık sorunları çözmeye hiç yardımcı olmadı.

Öğrettim, günler ve geceler sıkışık, çok az uyudum, yürüyüşe çıkmadım - sadece bazen hafta sonu anneme gittim. İyi bir öğrenci olmak, her şeyi öğrenmek istiyordum. Ama yapamadım. Kendimden nefret etmeye başladım. Aniden okuldaki A'nın doğru olmadığını fark ettim. Onları haksız yere bana koydular ve böylece - hoşgörüyle ve ablanın esası üzerine. Utandım. Kendimden o kadar utandım ve tiksindim ki aptallığım kelimelerle anlatılamaz. Bir teknik okuldan sadece C ile mezun oldum ve eki notlarla yırttım, küçük parçalara ayırdım. Şimdiye kadar, oradaki çalışmalarımı hatırladığımda tüylerim ürperiyor. En kötüsü, önümüzdeki 28 yıl boyunca uzmanlık alanımda çalışmak zorunda kalmam ...

Rusya'daki ilk kariyer rehberlik kurumu "iş bulma" servisi olarak adlandırıldı ve 1897'de açıldı. Avrupa ve Amerika'da yaygınlaşan bu ve benzeri kurumların çalışmaları, şu inanca dayanıyordu: mümkün olan en iyi şekilde bir kişinin çalışmasının verimliliğini artırmak, karakterine ve zihinsel yeteneklerine karşılık gelecek bu tür pozisyonların seçilmesidir. Psikolojik testler, bu tür bir seçim için ana araç olarak kabul edildi.

Günümüzde kariyer rehberliği, bir kişiye meslek seçme konusunda yardım etmeyi amaçlayan bir önlemler sistemi olarak anlaşılmaktadır. Uygulama, gençlerin bir meslek seçerken sıklıkla hatalar yaptığını göstermektedir, örneğin, "şirket için", "ebeveynlerine inat", "benim için önemli bir kişi gibi", yalnızca fikirlerin rehberliğinde (bazen mesleğin prestiji veya gelir düzeyi hakkında yanlış bilgi verme, kişinin kendi sağlığıyla ilgili nesnel sınırlamaları göz ardı etme vb. Kariyer rehberliği, bir kişinin bu tür hatalardan kaçınmasına ve mümkün olduğunca verimli bir profesyonel seçim yapmasına yardımcı olmak için tasarlanmıştır.

Kariyer rehberliği çalışmasının yapısında en önemli dört profesyonel yön vardır: bilgilendirme, danışma, seçme ve uyarlama.

Profesyonel bilgi bir kişiye meslekler dünyası hakkında bilgi sağlamayı içerir, bu olmadan bilinçli bir seçim yapmak imkansızdır. Bu kariyer rehberliği alanının bir parçası olarak, bir kişi prensipte hangi mesleklerin var olduğu hakkında bilgi alır (sonuçta, birçok çocuk ve ergen bunun pek farkında değildir, çeşitli meslekler hakkındaki bilgileri çok sınırlıdır); işgücü piyasasında hangileri talep görüyor; mesleki faaliyetin içeriği nedir ve bir kişiye hangi gereksinimleri getirir; belirli bir mesleği nereden edinebileceğiniz vb.

Bir parçası olarak kariyer danışmanlığı Bir psikologla yapılan bir sohbette kişi, arzularını ve yeteneklerini belirli mesleklerin gereklilikleriyle karşılaştırma fırsatı bulur. İnsan sağlığının özelliklerine, yeteneklerine, bilgisine, becerilerine, kişisel niteliklerine çok dikkat edilir. Meslek danışmanlığında, kural olarak, mesleki testler kullanılır. Ayrıca kariyer rehberliği danışmanlığının görevleri, kariyer rehberliği seminerleri ve eğitimleri şeklinde grup çalışmasıyla çözülebilir.

Profesyonel seçim bir kişinin mesleki uygunluğunun, belirli bir uzmanlığa hakim olma olasılığının, mesleki görevlerin etkin bir şekilde yerine getirilmesinin olasılıksal bir değerlendirmesinden oluşur. Sonuç, bir kişinin belirli bir mesleki faaliyet için uygunluğu veya uygunsuzluğu hakkında bir sonuçtur.

Ve sonunda profesyonel adaptasyon bir kişiye mesleki faaliyetlerde yararlı olabilecek nitelik ve becerilerin geliştirilmesinde yardımcı olmayı amaçlayan faaliyetlerle ilişkili.

Bir kişinin profesyonel olarak kendini gerçekleştirmesinin bir diğer önemli sorunu, bir kişiye meslekteki tüm yol boyunca eşlik eden çeşitli mesleki krizlerdir. Bir kişi daha önce olduğu gibi meslekte kendini gerçekleştirme fırsatını her kaybettiğinde profesyonel bir kriz gelişir ve profesyonel kendini gerçekleştirmenin yeni yolları henüz geliştirilmemiştir. Mesleki krizlerin belirtileri, insanların "bu benim değil", "Bunu neden yaptığımı anlamıyorum", "işimin bir anlamı yok" vb.

Psikologların deneyimlerinden

Tünaydın! 41 yaşındayım Büyük bir şirkette uzman olarak çalışıyorum. Benim sorunum, yaptığım işin beni memnun etmemesi, işe gitmek istemiyorum, işten doyum alamıyorum... 13 yıldır bulunduğum pozisyon bana çok yakışıyordu. Şimdi bana öyle geliyor ki, patron benden memnun değil, sürekli bir tür suçluluk hissediyorum ... Ve en önemlisi, nedenini anlayamıyorum, içimden bir şey bana cevabın bu olduğunu söylüyor. yakınlarda bir yerde ama bulmak için yapamıyorum... Ağustosta 30 gün tatil yaptım, dinlenmeye gittim, belki yer değişikliği bu yükün parlamasına yardımcı olur dedim, fayda etmedi, sadece daha da kötüye gitti. Lütfen yardım edin, belki beni doğru yöne itebilirsiniz, aksi takdirde bir yerde oyalanmış gibiyim ve nereye gideceğimi bilmiyorum ...

Profesyonel psikolojik danışma, müşterinin yeteneklerini ve ihtiyaçlarını belirli bir kuruluşun veya bir bütün olarak işgücü piyasasının çıkarlarıyla uzlaştırmak için koşullar yaratmayı amaçlayan ve bunun sonucunda mesleki yaşamında üretken değişiklikler yapılan bir tür psikolojik yardımdır. Müşterinin özel talebine bağlı olarak, bir kişinin yeteneklerini ve mesleki faaliyetinin koşullarını eşleştirme sorununa odaklanılabilir; mesleki rol ve performansıyla ilişkili bilinçsiz veya kısmen bilinçli güdüler; kendini bir profesyonel olarak sunma sorunu (profesyonel benlik kavramı), vb.

Bir psikolojik danışman psikoloğunun karşılaşabileceği en olası (sözde normatif, çoğu insan için ortak) profesyonel krizler arasında:

• aktif bir profesyonel hayata dahil olma ihtiyacıyla ilişkili bir profesyonel adaptasyon krizi (bir psikolog için bir kariyer rehberliği biçimi olarak profesyonel adaptasyonla karıştırılmamalıdır: psikolojide "profesyonel adaptasyon" teriminin iki anlamı vardır, burada bir kişiyi profesyonel faaliyetlere dahil etme sürecini ifade etmek için kullanılır);
• bir kişinin kariyer dinamiklerinden duyduğu memnuniyetsizliği yansıtan bir profesyonel büyüme krizi;
• profesyonel gelişimde yavaşlama hissi, profesyonel durgunluk ile kendini gösteren bir profesyonel büyüme krizi;
• mesleki faaliyetin sona erme anına yaklaşmaya tepki olarak ortaya çıkan mesleki faaliyetin yok olma krizi.

Tüm bu krizler, bir kişinin profesyonel gelişiminin kesinlikle normal tezahürleridir ve başarılı bir şekilde çözülürlerse, bir kişinin profesyonel bir yolda daha da ilerlemesine katkıda bulunurlar.

Profesyonel adaptasyon krizi örneğinde normatif profesyonel krizleri ele alalım. Bu kriz, yaygın inanışın aksine, yalnızca acemi uzmanlar tarafından değil, aynı zamanda örneğin yeni bir pozisyona geçiş veya iş değişikliği ile bağlantılı olarak kendilerini yeni profesyonel koşullarda bulan deneyimli çalışanlar tarafından da karşı karşıya kalır.

Bir uzmanın uyarlanması iki yönü içerir: yeni bir profesyonel rolün gerekliliklerine hakim olma ihtiyacıyla ilişkili üretim ve yeni iş gereksinimleri, muhtemelen yeni bir program dikkate alınarak kişinin kendi hayatını yeniden inşa etme ihtiyacından oluşan üretim dışı. , yeni tanıdıklarla ilişkiler kurmanın yanı sıra: meslektaşlar, yönetim vb.

Bir kişiye yeni bir iş yerine uyum sağlama sürecinde yardımcı olmak son derece önemli bir görevdir. Bu tür çalışmalar, işin üretkenliğini ve kalitesini artırmaya yardımcı olduğu için hem kuruluş için hem de minimum kayıpla işe dahil olmasına izin verdiği için çalışanın kendisi için faydalıdır.

Mesleki uyum çalışmalarında dört aşama vardır. İlk aşamada, bir çalışanın yeni bir role hazırlık düzeyi değerlendirilir, kendisine sunulan kaynaklar (bilgi, beceri, mesleki deneyim) belirlenir. İkinci - belirleyici - aşamada, çalışan çalışma koşullarını tanır: kuruluşun yapısı, ideolojisi, ücret koşulları, çalışma saatleri, güvenlik önlemleri vb. Ardından, yeni çalışan gerçek mesleki faaliyetlere dahil edildiğinde, mesleki görevlerini yerine getirmeye başladığında ve meslektaşları ile kişilerarası ilişkilere dahil olduğunda etkili uyum aşaması gelir. Son aşama, işleyiş aşamasıdır - başlangıçtaki zorlukların kademeli olarak aşılması ve istikrarlı çalışmaya geçiş.

Birçok kuruluşta, psikologlar çeşitli uyum faaliyetlerinde yer almaktadır, örneğin:

• Lafta "Hoşgeldiniz- yeni çalışanları tanımaya yönelik eğitimler Genel bilgi gelecekteki mesleki faaliyet, çalışma yapısı, kuruluşun normları ve değerleri, kabul edilen etkileşim kuralları vb. hakkında;
• yeni bir çalışana deneyimli bir uzmanın dahil edilmesinden oluşan mentorluk organizasyonu ve etkili mentorluk için en önemli koşul, yeterince uzun bir süre birlikte çalışmak zorunda kalacak kişilerin uyumluluğu ve ekip çalışmasıdır;
• profesyonel uyum sorunları hakkında çalışanın bireysel danışmanlığı.

Profesyonel danışmanlık, yalnızca normatif mesleki krizlerin tezahürü durumunda değil, aynı zamanda bir kişi profesyonel olarak gelişirken bir kişide ortaya çıkan çeşitli kişisel zorlukların olduğu durumlarda da talep edilebilir. Bu tür zorluklara örnek olarak işkoliklik, profesyonel çocukçuluk, bağımlılık ve kişisel ve profesyonel gelişim için diğer olumsuz seçenekler gösterilebilir. Bu tür tezahürler, danışanın mesleki faaliyetlerinde kendini gösteren kişisel sorunları hakkında danışman psikolog için "çan" görevi görür.

Bazı durumlarda, insanların profesyonel iletişimi alanında zorluklar ortaya çıkar. Bu durumda, psikolog, kişilerarası ilişkilerin kalıpları ve insanların kişilerarası sorunları çözmelerine yardımcı olma yolları hakkındaki bilgileri kullanarak, hem yatay (meslektaşlar arasında) hem de dikey olarak gelişen yanlış anlamaları açıklama ve üstesinden gelme, ekip oluşturma, çatışma durumlarının arabuluculuğunu çözme sorunlarını çözer. (liderler ve astlar arasında). Kişilerarası ilişkilerdeki güçlükler 12. bölümde ayrıntılı olarak tartışılmıştır.

Mesleki faaliyetle ilgili ikinci psikolojik problemler bloğunun özelliklerine geçelim - insanların mesleki faaliyet kaynaklarının etkin kullanımı sorunları. Burada psikoloğun karşı karşıya olduğu üç ana görevi ayırt edebiliriz: işe alma, mesleki sertifikalandırma ve mesleki eğitimin organizasyonu.

İşe alım (ile bir psikolog tarafından çözülen görevlerin pozisyonları), belirli bir işyerinin gerekliliklerine uygunluklarını sağlamak için bir çalışanın psikolojik ve mesleki niteliklerini belirleme süreci olarak tanımlanabilir. Bu çalışma temelinde, mevcut adaylardan bir yandan nitelikleri, kişisel nitelikleri, yetenekleri nedeniyle daha uygun olan ve diğer yandan kuruluşun çıkarlarına uygun olarak bu iş için uygun olan biri seçilir. .

Psikologların deneyimlerinden

Alışılmadık mülakat soruları ve görevleri örnekleri:

"Eğer herhangi bir süper kahraman olabilseydin, kimi seçerdin?" Cevap, bir kişinin hangi nitelikleri en önemli ve değerli bulduğunu anlamanıza izin verecektir.

"İdeal işinizi tanımlayın: herhangi bir kişi için herhangi bir şey yapmanıza, herhangi bir yerde çalışmanıza izin verilseydi..." Cevap, adayın ilgi alanları ve yaşam ilkeleri hakkında bilgi sahibi olmanızı, dürüstlüğünü ve çalışma arzusunu değerlendirmenizi sağlayacaktır.

Adayın zayıf yönlerini sormak yerine bir kare çizin ve bunun profesyonel bir alan olduğunu ve meslekte %100 hakim olan bir kişinin genellikle tüm kareyi doldurduğunu açıklayın. Alanın adayın profesyonelliğine karşılık gelen kısmını gölgelemesini isteyin. Genellikle kimse kareyi tamamen doldurmaz. O zaman parçanın neden boyanmadığını sorabilirsiniz ve kişi eksikliklerinden bahsedecektir.

"Son patronunu ararsam, senin hakkında ne diyecek?" Adayın bu soruyu cevaplarken kendisine dışarıdan bakması ve iş değiştirme sebebini de belirtmesi gerekiyor.

"Üç cümleyle sekiz yaşındaki yeğeninize veri tabanının ne olduğunu açıklayın." “veritabanı” yerine adayın faaliyet alanı ile ilgili herhangi bir terim alınabilir. Bir kişinin işinin özünü acemiye ne kadar net ve hızlı bir şekilde açıklaması, onun profesyonelliğini değerlendirmeye yardımcı olacaktır.

Seçim kriterleri genellikle pozisyon için adayın eğitimi, tecrübesi, iş nitelikleri, mesleki potansiyeli, kişisel özellikleri, fiziksel özellikleri olarak kabul edilir. Bir işe alım psikoloğu tarafından kullanılan en yaygın yöntemler görüşmeler, anketler ve belge analizidir, ancak bazı durumlarda psikolog, belirli bir mesleki göreve özgü çeşitli yöntemlerin yanı sıra testlere de başvurur: rastgele bir test yöntemi, bir başvuru sahibi olduğunda bir pozisyon için diğer mesleki becerilerin gösterilmesi gerekiyor; profesyonel durumları modelleme yöntemi, vb.

Personel seçerken, bir psikoloğun güçlü yönlere odaklanması önemlidir, zayıf taraflar kişi. Gerçekte var olmayan ideal bir aday aramanın bir anlamı yok. Belirli bir iş yerine, belirli bir pozisyona en uygun böyle bir kişiyi bulmak önemlidir.

İşe alma bir psikoloğun ana faaliyeti haline gelirse, böyle bir psikoloğun bir İK yöneticisinin işlevlerini yerine getirdiğini söyleyebiliriz (İngilizce'den, insan kaynakları- insan kaynakları) - mesleki faaliyeti belirli bir şirket için personel bulma sorunu etrafında yoğunlaşan bir çalışan. Böyle bir uzman, hem kendi çalışanı olarak şirket içinde çalışabilir hem de şirketin işe alım hizmetleri için sözleşme yaptığı bağımsız bir işe alım ajansının çalışanı olabilir.

İK yönetimi alanında etkili çalışma için, kural olarak tamamen psikolojik bilgi yeterli değildir. Böyle bir uzmanın ayrıca psikolojik eğitim almış olması, iş piyasasını iyi bilmesi, güncel bilgiler istihdam şirketleri hakkında, yalnızca şu anda iş arayan uzmanlar hakkında değil, aynı zamanda şu anda diğer kuruluşlarda çalışanlar hakkında da bilgi içeren, potansiyel adaylardan oluşan geniş bir bilgi tabanına sahip olmak. Bu bağlamda, İK alanında başarılı bir çalışma için, bir psikoloğun iş alanında ek eğitim alması arzu edilir.

Psikolojik folklor

Biri yaşlı biri genç iki İK, işe alımlar için bir yığın özgeçmişin üzerinde oturuyor. Genç: 500 profil var. Yarına kadar incelemeli ve adayları seçmeliyiz. Görünüşe göre akşama kadar oturacağız.

Yaşlı adam sessizce kinanın yarısını destekledi ve öğütücüye itti.

M: Nasıl yani?!

S (makul bir şekilde): Kaybedenlere neden ihtiyacımız var?

Bir psikoloğun faaliyetlerinde profesyonel sertifikalandırma görevi, çalışanların profesyonelliğini değerlendirme ihtiyacı ile ilişkilidir.

Profesyonel sertifika, çalışanların pozisyonlarına uygunluk derecesini belirlemek için personelin mesleki niteliklerini değerlendirmek için bir dizi önlemdir.

Mesleki belgelendirme planlı bir nitelikte olabilir (örneğin, eğitim sistemindeki ve diğer birçok alandaki uzmanların yasalara göre birkaç yılda bir mesleki belgelendirmeden geçmeleri gerekir) veya çalışanın mesleki yaşamındaki belirli değişikliklerle ilişkilendirilebilir. : deneme süresinin sonu, olası yeni pozisyona geçiş veya terfi.

Belgelendirme sürecinde bilgi, beceri ve yetenekler referans seviye ile karşılaştırılarak değerlendirilir. Bu, belgelendirmeden önce, belirli bir pozisyona sahip bir uzmanın hangi bilgi, beceri ve yeteneklere sahip olması gerektiğini açıklayan böyle bir standardın derlenmesi olduğu anlamına gelir. Lütfen çalışanın kişisel niteliklerinin bu listede yer almadığını unutmayın. Düzgün bir şekilde organize edilmiş sertifikalandırma, yalnızca çalışanların mesleki ve iş seviyeleri arasındaki yazışmaları belirlemeye değil, aynı zamanda kuruluşun gelişim yollarını ana hatlarıyla belirlemeye, çalışanların niteliklerini geliştirmek için bir program formüle etmeye vb.

Akreditasyon uzmanının çok fazla sorumluluğu vardır. Gerçek şu ki, Rusya Federasyonu'nun yürürlükteki mevzuatına göre, belgelendirme sonuçlarına dayanarak, bir uzmanın pozisyonundaki nitelikleri arasında bir tutarsızlık ortaya çıkarsa, rızasıyla başka bir pozisyona nakledilmesi gerekir. ve anlaşmazlık durumunda - görevden alındı. Bu nedenle, bir psikoloğun genellikle yalnızca belgelendirme sonuçlarını çalışana iletmesi değil, aynı zamanda profesyonel psikolojik danışmanlığın kaynaklarını kullanarak, bunlarda mesleki gelişimi için umutları görmesine yardımcı olması gerekir.

Bir psikolog tarafından çözülen bir diğer görev, personelin çeşitli eğitim programları aracılığıyla geliştirilmesidir. Pek çok meslekte, bir profesyonel ile diğer insanlar arasındaki etkileşim sorununa odaklanılır, bu nedenle belirli psikolojik bilgi, beceri ve yetenekler profesyonel başarının garantisi olarak hizmet eder. Bu bağlamda, belirli görevlere yönelik eğitim programları talep görmektedir, örneğin, telefon konuşmaları için eğitimler, satış eğitimleri, "çatışma müşterileri" ile etkileşim eğitimleri, agresif, endişeli veya diğer "sorunlu" çocuklarla iletişim eğitimleri ve ebeveynleri (öğretmenler için) vb. Bir eğitim çalışmasını organize etmek için, bir psikolog, bir yandan eğitim programında gündeme getirilen konular hakkında derinlemesine bilgi sahibi olmalı ve diğer yandan bunları anlaşılır bir şekilde sunabilmelidir. , belirli bir kitle için ilginç ve yararlı.

Bu anlamda, örneğin, belirli bir şirketin acemi çalışanları için düzenlenen bir telefon konuşmaları eğitimi, bir psikoloğun ortalama yaşı potansiyellerinin yaşı gibi daha yaşlı gönüllüler için yürütmek zorunda kalacağı benzer bir görev içeren bir eğitimden önemli ölçüde farklı olacaktır. 70 yılı aşan aboneler.

Psikologların deneyimlerinden

Yönetim beni büyük zorluklarla buraya getirdi ... İlk kez bir daire içinde oturdum. Çok ilginç olduğu ortaya çıktı. Kendimi her zaman telefon konuşmalarının ustası olarak görmüşümdür. Genel olarak, olduğu gibi çıkıyor. Ancak, hala öğrenilecek çok şey var. Her nasılsa, bir kişinin benimle konuştuktan sonra ne bıraktığını daha önce düşünmemiştim. Geliştirmeye devam ediyoruz! (Gönüllüler için telefon konuşmaları eğitiminde 75 yaşındaki bir katılımcının geri bildiriminden.)

Tabii ki, eğitim programından sonra katılımcıların profesyonel yaşamlarının önemli ölçüde değişeceğini varsaymak pervasız olur. Edinilen bilgi, beceri ve yetenekler eylemle test edilmelidir, örn. çeşitli profesyonel durumlarda test edilmelidir. Asimile olurlar - bir kişinin profesyonel deneyiminde bir yer edinirler - ancak kendilerini kanıtladıkları takdirde Etkili araçlar mesleki problemlerin çözümü. Bu nedenle, doğrudan eğitimin tamamlanmasından sonra, psikolog, kural olarak, yeni mesleki deneyimin belirli yönlerini ve muhtemelen karşılaştıkları zorlukları tartışmak isteyen eğitimli çalışanlar için istişareler düzenler. Bu nedenle, psikoloğun öğretim çalışmasının etkinliği hemen değil, eğitimin tamamlanmasından birkaç ay sonra ortaya çıkar. İki ana parametre üzerinden değerlendirilebilir:

• çalışanların eğitimler sırasında edindikleri bilgi, beceri ve yetenekleri günlük mesleki faaliyetlerinde kullanıp kullanmadıkları;
• mesleki faaliyetlerinin nesnel göstergelerinin değişip değişmediği (örneğin, satışların artıp artmadığı).

Bir psikoloğun insanların profesyonel faaliyetlerini optimize etme bağlamında karşılaştığı üçüncü sorun bloğu, sözde ergonomik sorunlardır.

Ergonomi (diğer Yunancadan. Ergon- çalış ve nomos- hukuk), bir kişinin fiziksel ve zihinsel yeteneklerinin resmi görevlerle ilişkisi, işyerlerinin, nesnelerin, nesnelerin ve emek araçlarının düzenlenmesi ve bu oranın verimliliği ve güvenliği üzerindeki etkisi hakkında bilimsel bir bilgi alanıdır. bir çalışanın işi.

Psikolog öncelikle bir kişinin zihinsel yeteneklerini hesaba katmakla ilgilenir: tepki hızı, ayırt edici renk uyaranlarının özellikleri, kişisel sosyo-psikolojik alanın sınırları vb. İnsanların mesleki faaliyetlerini düzenlerken tüm bunlar dikkate alınır.

Ergonomik ilkelerin etkililiğine bir örnek olarak, neredeyse her gün kullandığımız pek çok şey verilebilir, örneğin bir grafik arayüz. işletim sistemi Pencereler. Geliştirilmesi sırasında, gerçek belgelerle çalışan kullanıcının aşina olduğu eylemler dikkate alındı: kağıtları klasörlere koymak, gereksiz belgeleri çöp kutusuna atmak vb. "Masaüstünde" "pankların" ve "geri dönüşüm kutularının" varlığı, kullanıcı için o kadar açıktır ki, bugün küçük bir çocuk bile bilgisayar kullanmanın temel becerilerinde kolayca ustalaşabilir.

Ergonomik prensipler her işyerinde dikkate alınmalıdır. Bunu yapmak için birçok işletme, bir psikoloğun da dahil olabileceği çalışma koşullarının bir değerlendirmesi olan iş yeri sertifikasyonu gerçekleştirir. İşyerlerinin belgelendirilmesi kapsamında aydınlatma, çalışma odasının sıcaklığı, alan vb. birçok parametreye bir özellik verilir. Bir psikolog, çalışanların mesleki faaliyetlerinin etkinliğinin önceliğine ve işyerindeki psikolojik iyi oluşlarına bağlı olarak bir işletmenin alanının planlanmasında aktif rol alabilir.

Bilimsel psikolojik araştırma deneyiminden

Bu nedenle, örneğin, deneylerden birinde, yıllık raporun hazırlanmasında yer alan departman çalışanlarının, departman binasındaki mobilyaları, bu konuda çalışma süresi boyunca rahat edecekleri şekilde düzenlemelerine izin verirseniz, gösterildi. belge, bu tür belgelerin hazırlanmasına kaçınılmaz olarak eşlik eden stres düzeyi ve zaman baskısı önemli ölçüde azalır, çalışanlar belirgin psikolojik rahatsızlık yaşamaz.

Ve son olarak, bir psikoloğun profesyonel ilişkiler alanında karşılaştığı bir başka sorun grubu, işletmenin imajı ve reklamı sorunudur. Burada psikolog, halkla ilişkiler problemlerini çözmekle ilgileniyor - PR (İngilizce'den, Halkla ilişkiler- Halkla ilişkiler).

halkla ilişkiler kamuoyunda bir nesnenin olumlu bir imajını, bizim durumumuzda bir işletme veya kuruluşun imajını yaratmayı ve sabitlemeyi amaçlayan bir dizi kamuoyu yönetimi teknolojisidir.

Bu bağlamda, psikolojik bilgi, dikkat çekme problemlerini çözmek için çok yararlı olabilir. hedef kitle görüşü üzerinde gerekli etkiyi yapmaktır. Ancak, bir halkla ilişkiler uzmanının ve bir psikoloğun meslekleri sadece kısmen örtüşmektedir. Bu alanda çalışmak isteyen bir psikoloğun filoloji, gazetecilik, pazarlama gibi alanlarda ve muhtemelen temsil ettiği kuruluşun faaliyetinin bağlantılı olduğu mesleki alanda ek eğitim alması önemlidir.

Halkla ilişkiler yöneticileri iyidir. Ancak birçok kuruluşun yeterli uzmanı değil, gerçekle bağlantıları vardır.

Bu nedenle, profesyonel faaliyet alanı, psikologlar için çözümü derin ve çok yönlü mesleki eğitim gerektiren birçok sorun teşkil etmektedir. Mesleki faaliyet sorunlarını çözmeye yönelik yetkin bir yaklaşım, bir kişinin kişisel refahından ödün vermeden işin verimliliğini sağlar, aksine sürekli mesleki ve kişisel gelişimine katkıda bulunur. Psikoloğun sahip olduğu mesleki faaliyet sorunlarını çözme konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerinin, kendi mesleki faaliyetini planlama, profesyonel kariyerini oluşturma konularında da kendisi için yararlı olabileceği unutulmamalıdır. Bunlar, eğitimin bir sonraki bölümünde tartışılacak sorulardır.