Todo para el maestro. — Proyecto creativo "Cocina rusa: ayer, hoy, mañana" — — —. La actividad proyectual como forma de organizar el espacio educativo
Temas de actividades del proyecto - Grado 2.
Foto 17 de la presentación" actividad del proyecto en escuela primaria según FMAM" a las lecciones de pedagogía sobre el tema "Proyectos en la escuela primaria"
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Consejería individual para personas que usan la violencia
La oportunidad para las personas está motivada a cambiar su actitud. El propósito de la consejería es cambiar el comportamiento indeseable hacia la familia a favor de un comportamiento constructivo basado en la comprensión mutua. Las personas que trabajan con personas en situaciones que amenazan la vida corren el riesgo de "agotamiento", fatiga por la experiencia, responsabilidad compartida por los demás o por evaluar el trabajo de otras personas a partir del comportamiento de otras personas. El desgaste profesional puede manifestarse como una renuencia a trabajar de forma rutinaria y reducir la eficacia de las acciones realizadas en relación con el cliente.
proyectos en primaria
"Temas de proyectos en la escuela primaria" - Temas de proyectos. Mi árbol genealógico. Rellenos de rompecabezas. Compilación de rompecabezas. Libros de texto. Colección de patrones Chuvash en dibujos. Temas de actividades de proyectos de estudiantes de primaria. Inventa palabras. Recopilación de crucigramas. Ramificaciones y ciclos en los cuentos de hadas. Conocimiento del ornamento Chuvash. Relevancia. Inventando anagramas.
El propósito de la supervisión es ayudar al terapeuta a mirar su propia experiencia con el cliente, las posibles barreras para este contacto, tanto para el terapeuta como para el cliente, y brindar servicios de alta calidad. Terminación trabajo de reparación en lugares de refugio, la mayoría de las veces mujeres con niños, víctimas de la trata de personas y personas en crisis agudas causadas por eventos fortuitos.
Para evaluar el impacto del proyecto en los docentes se evaluó. Esto sucedió antes y después de la movilidad, en la que los docentes llenaron un cuestionario de evaluación. Se llevaron a cabo entrevistas y debates individuales y grupales para probar el título. Aplicación de los métodos y materiales didácticos estudiados.
"Cómo hacer un proyecto" - Participantes del proyecto: Pre-protección. Clasificación de proyectos. Personas que aman la floricultura de interior. Los emblemas eran fáciles de hacer. 8.¿Qué te gustó del proyecto? Debate general (¿qué aprender, a quién ayudar, en qué convertirme?). Búsqueda Analítica Práctica Presentación Control. Pasos prácticos concretos hacia el objetivo previsto.
Intercambio de experiencias entre profesores en la escuela y fuera de ella. Uso de tecnologías de telecomunicaciones en el lugar de trabajo. Mayor liquidez en uso idioma extranjero. Aumentar la motivación por la autoformación, la participación en cursos, formaciones o congresos.
Desarrollo de habilidades interculturales. El propósito de las evaluaciones anteriores fue verificar la calidad de la implementación y organización del proyecto, así como el nivel de expectativas de los participantes de la reunión y la utilidad de los conocimientos, competencias y habilidades adquiridas. Los resultados de la encuesta mostraron satisfacción con la cooperación de los equipos y confirmaron el alto nivel de utilidad de los conocimientos adquiridos. La participación en los cursos influyó en el desarrollo de las habilidades prácticas necesarias para implementar los efectos del proyecto. Las reuniones fueron diseñadas para compartir conocimientos y habilidades.
"Actividad del proyecto" - Rellenar las plantillas de reflexión. Etapa de búsqueda. Elaboración y creación de material organizativo. Busque información en una enciclopedia multimedia, libro de referencia, Internet, catálogo electrónico. Corrección de la ruta de investigación por parte del docente junto con los estudiantes. Construcción de circuitos estáticos. Creación de la idea de proyecto y desarrollo de la estructura.
La encuesta también se relacionó con la necesidad de evaluar el trabajo de los docentes que participan en el proyecto y su impacto en la ampliación de conocimientos y el fomento de otros docentes para trabajar en el campo. Conclusiones para futuras actividades del proyecto. Apertura, curiosidad y uso más frecuente y libre de una lengua extranjera durante las clases. Mayor autonomía en el aprendizaje y motivación para desarrollar conocimientos y habilidades. Desarrollo de habilidades interculturales y una mejor comprensión de la capacidad de utilizar el conocimiento en la práctica. Todos los aspectos anteriores fueron confirmados por los resultados de la evaluación.
"Proyecto de actividad en la escuela primaria" - El profesor aprobador deberá: Nos vemos en las páginas del conjunto educativo y metodológico del curso "Proyecto de actividad" ¡Te deseo éxito creativo! La preparación del profesor para las actividades del proyecto de los estudiantes. Apoyo educativo y metodológico. Tutoriales curso "Proyecto de actividad". Trabajo experimental e innovador con el curso "Proyecto de actividad" en la escuela primaria.
Todos los estudiantes en esta clase afirman que el nivel actual de competencia idioma en Inglés les permite usar sus fuentes auténticas de manera más efectiva por su cuenta. Todos los alumnos utilizan las habilidades comunicativas adquiridas con personas de fuera de nuestro país.
Servicio Misionero Salesiano - Juventud del Mundo. El proyecto se enfoca en crear conciencia sobre temas de desarrollo global entre niños y adolescentes. Está previsto desarrollar materiales didácticos sobre el tema seleccionado sobre educación global, adaptados a rangos de edad específicos: desde jardín de infancia antes de escuela secundaria. Usando los materiales, después de una breve capacitación, los maestros realizarán tres clases durante sus clases y organizarán una acción de promoción del desarrollo junto con las aulas.
"Proyecto de actividad de los escolares más jóvenes" - Etapas de implementación. Hermanos de Papá Noel. Tema de estudio. Base metodológica. Relevancia. Resultados previstos. Tareas del proyecto. Objetivo del proyecto. Mecanismo de ejecución del proyecto. Todos deben conocer las reglas de tránsito. Actividades extracurriculares del proyecto. Hipótesis. El nivel de desarrollo de la actividad cognitiva.
Los grupos más exitosos y creativos de cada categoría de edad participarán en el World Education Park - Global Education Park, un complejo educativo ubicado en Cracovia. El importe total de la subvención es de 112 mil. Centro de Acción Ambiental "Fuentes".
Este proyecto también aumentará la competencia de los maestros líderes en el mundo en educación a través de la capacitación de las minas. 100 docentes que utilizan e-learning y proporcionan materiales de aprendizaje. La formación sensibilizará a los participantes sobre la importancia de la interdependencia mundial en mundo moderno. Las escuelas también organizan talleres dirigidos por profesores y educadores. El resultado del proyecto será ampliar la base de conocimientos sobre educación global entre los niños.
"Proyecto de investigación": en una reunión conjunta, presente la tecnología de las actividades del proyecto, muestre ejemplos de proyectos, distribuya memorandos sobre la creación de un proyecto. Los niños con gran interés exploran los hábitos y el carácter de los animales. Competencias y habilidades educativas generales que se forman en las actividades de diseño e investigación: Tareas propias de las actividades de diseño e investigación.
Asociación de Asociaciones de la Red Verde Polaca. En el marco del proyecto, se crearán herramientas de Internet que se utilizarán en toda Polonia: almacenamiento materiales educativos, juegos en línea, plataforma de aprendizaje electrónico y sitio web. El objetivo del proyecto es mejorar la calidad de la educación global a través de la participación activa de estudiantes y profesores. Estudiantes y profesores estudiarán juntos según el llamado método. aprendizaje cooperativo. Las acciones apropiadas serán precedidas por pruebas piloto para ayudar a adaptar el método elegido a las condiciones polacas.
Hay 11 presentaciones en total en el tema.
Plan
1. Actividad del proyecto.
1.1. Actividad. actividad del proyecto.
1.2. Proyecto. Tipología de proyectos.
2. Aspectos teóricos del diseño.
2.1. Principios de construcción y diseño de programas educativos individuales (proyectos).
Además, se capacitará a 16 maestros y 80 personas participarán en capacitación de aprendizaje electrónico, lo que les permitirá explorar la relación entre los problemas de desarrollo y las elecciones diarias de los consumidores. Las actividades del proyecto estarán dirigidas principalmente a los niños. edad preescolar y profesores en Wroclaw y sus alrededores. Su objetivo es difundir el conocimiento y la comprensión de la educación global como un elemento de la educación preescolar y la introducción de la Semana de la Educación Global como un elemento permanente del trabajo anual en 36 jardines de infancia.
2.2. Modelado. Diseño.
3. Organización de las actividades del proyecto.
3.1. Dificultades en el diseño.
3.2. Etapas de trabajo en el proyecto.
3.3. Actividades en varias etapas de diseño.
4. Temas de los proyectos.
5. Diccionario de sinónimos.
6. Taller.
actividad del proyecto
Una de las características fundamentales del hombre moderno, actuando en el espacio de la cultura, es su capacidad de actividad proyectiva.
También se prevé ampliar la competencia de los docentes de preescolar a través de encuentros de formación y evaluación que les permitan prepararse para la educación global. También se proporcionará acceso a Internet para materiales educativos para niños, metodología de educación global y materiales visuales relacionados. El proyecto recibió una subvención de 149 mil.
Servicio de caridad cristiana. El proyecto está destinado a educadores especiales que trabajan a diario con personas con necesidades educativas especiales. Especialmente para las necesidades de los estudiantes de enseñanza, se preparará un curso de 8 días "Escuela de verano de educación global", que los introducirá en el campo de la educación global a través de conferencias, seminarios y reuniones con profesionales expertos. El curso te permitirá adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para preparar tus propias herramientas para trabajar con grupos específicos de personas con necesidades especiales.
Actividad proyectiva (o proyecto) Pertenece a la categoría de innovador, ya que implica la transformación de la realidad, se construye sobre la base de una tecnología apropiada que se puede unificar, dominar y mejorar. La relevancia de dominar los conceptos básicos del diseño se debe, en primer lugar, a que esta tecnología tiene un amplio alcance en todos los niveles de la organización del sistema educativo. En segundo lugar, el dominio de la lógica y la tecnología del diseño sociocultural permitirá una implementación más eficiente de las funciones analíticas, organizativas y de gestión. En tercer lugar, las tecnologías de diseño aseguran la competitividad de un especialista.
Estas herramientas se publicarán posteriormente en forma de materiales electrónicos y se distribuirán a Instituciones educacionales en Polonia, así como en centros estatales individuales para el desarrollo de profesores y curadores de educación. Se organizará un debate de expertos al final del proyecto para promover la publicación. Los clientes indirectos del proyecto también son personas con necesidades especiales para los estudiantes que imparten clases durante la Semana de la Educación Global. El proyecto recibió una subvención de 99 mil.
World Development Cinema Show: para ayudar a la audiencia polaca a comprender la situación en los países en desarrollo, crear conciencia y mostrar cómo afectan los asuntos mundiales. la vida cotidiana de la gente. El festival abarca a un amplio grupo de beneficiarios con diversos grados de conocimiento. Como en ediciones anteriores, se realizarán proyecciones en la cineteca de Varsovia, en Internet y en cines de Polonia, en debates sobre eventos mundiales, un plebiscito público a la mejor película y un concurso de fotografía en el que se entregará el premio al mejor Se premiará a la Universidad de Varsovia. introduciendo un tema que es parte del desarrollo global.
Actividad. actividad del proyecto
Actividad- una forma humana específica de relación con el mundo que lo rodea, cuyo contenido es un cambio y una transformación oportunos en interés de las personas; condición de existencia de la sociedad. La actividad incluye la meta, los medios, el resultado y el proceso mismo.
Las actividades del proyecto incluyen:
El festival también se reunirá con cineastas y directores de fotografía polacos y extranjeros, en talleres que muestren el trabajo del artista en el contexto del desarrollo global y la celebración. Los proyectos también estarán acompañados de una exposición fotográfica que promueva el conocimiento sobre los países del Sur Global. La subvención total para el festival de cine es de 150.000 personas.
Conocimiento de la policía, educación física con elementos de defensa personal, habilitación para el servicio policial, conocimiento de la ley. La clase se llevará a cabo en cooperación con la jefatura de policía de la ciudad: habrá reuniones cíclicas con representantes de varias secciones y unidades policiales, policía, campo de entrenamiento, simulacros y ceremonias policiales.
análisis del problema;
el establecimiento de metas;
elección de los medios para lograrlo;
búsqueda y procesamiento de información, su análisis y síntesis;
evaluación de los resultados obtenidos y conclusiones.
La actividad del sujeto consta de tres bloques: sujeto, actividad y comunicativo.
actividad del proyecto los estudiantes es uno de los métodos de aprendizaje de desarrollo, destinado a desarrollar habilidades de investigación independientes (planteamiento de problemas, recopilación y procesamiento de información, realización de experimentos, análisis de resultados), contribuye al desarrollo de habilidades creativas y pensamiento lógico, combina el conocimiento adquirido durante el proceso educativo y se adhiere a cuestiones vitales específicas.
Los graduados de esta clase recibirán puntos adicionales en el proceso de admisión para ingresar a la fuerza policial. También habrá cooperación con los tribunales de distrito y distrito, los estudiantes participarán en audiencias judiciales, se reunirán con jueces, abogados y fiscales.
Los alumnos de este programa realizaron prácticas de un día en diversas empresas. Nuestra escuela estuvo representada por un estudiante. Olimpiada "Vale la pena saber más sobre seguridad Social". La escuela representó a tres estudiantes de secundaria. Nuestra escuela también tuvo otros emprendimientos empresariales. Fue visitado por el Sr. Idziazek, quien está a cargo de la gestión profesional. Los estudiantes también participaron en la Olimpiada de Emprendimiento.
El propósito de la actividad del proyecto. es comprensión y aplicación por parte de los estudiantes de conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas en el estudio de diversas materias (sobre una base de integración).
Tareas de la actividad del proyecto:
Aprender a planificar (el estudiante debe ser capaz de definir claramente la meta, describir los pasos principales para lograr la meta, concentrarse en lograr la meta a lo largo del trabajo);
La tradición de nuestro colegio es organizar el Vía Crucis por las calles de nuestra ciudad. También este año, nuestros alumnos se apoyaron en las discusiones de otras estaciones. El tema de la reunión fue el ciberacoso y la seguridad en línea en general. Durante el encuentro, los alumnos aprendieron qué acciones que suelen realizar los compañeros para entretenerse, pueden catalogarse como ciberacoso. Se trata de materiales comprometedores, fotografías tomadas discretamente, imágenes de teléfonos móviles grabadas en teléfono móvil, que rápidamente llegó a la red para muchas personas.
Formación de habilidades para recopilar y procesar información, materiales (el estudiante debe poder elegir la información adecuada y usarla correctamente);
Capacidad de análisis (creatividad y pensamiento crítico);
Capacidad para redactar un informe escrito (el alumno debe ser capaz de elaborar un plan de trabajo, presentar la información con claridad, redactar notas a pie de página, comprender la bibliografía);
Por lo tanto, es importante que las víctimas y testigos de acoso cibernético hablen con un padre, educador, educadora u otra persona de confianza. Construye amistades. Bajo la supervisión de psicólogos, los estudiantes resuelven problemas en grupo que los adolescentes encuentran en su camino.
El disertante que hizo un concierto enérgico y creativo fue el trombonista Sr. Grzegorz Turczyński. Los estudiantes co-crearon un concierto con instrumentos de origen hispano. y africanos como el güiro, la cabasa, la coctelera o el cachón. Para la mayoría de los necesitados, suministramos alimentos con urgencia a largo plazo.
Formar una actitud positiva hacia el trabajo (el estudiante debe mostrar iniciativa, entusiasmo, tratar de completar el trabajo a tiempo de acuerdo con el plan de trabajo y el horario establecidos).
Principios de organización de las actividades del proyecto:
El proyecto debe ser factible de llevar a cabo;
Crear las condiciones necesarias para la implementación exitosa de proyectos (para formar una biblioteca apropiada, mediateca, etc.);
Preparar a los estudiantes para la implementación de proyectos (realizando una orientación especial para que los estudiantes tengan tiempo de elegir un tema de proyecto, en esta etapa pueden participar estudiantes con experiencia en actividades de proyectos);
Proporcionar gestión de proyectos por parte de los maestros: discusión del tema elegido, plan de trabajo (incluido el tiempo de ejecución) y mantenimiento de un diario en el que el estudiante toma notas apropiadas de sus pensamientos, ideas, sentimientos: reflexión. El diario debe ayudar al estudiante a escribir un informe si el proyecto no es un trabajo escrito. El estudiante utiliza el diario durante las entrevistas con el director del proyecto.
En el caso de que el proyecto sea en grupo, cada alumno deberá mostrar claramente su aportación al proyecto. Cada participante del proyecto recibe una evaluación individual.
Presentación obligatoria de los resultados del proyecto de una u otra forma.
Los factores de diseño importantes incluyen:
aumentar la motivación de los estudiantes en la resolución de problemas;
desarrollo de habilidades creativas;
un cambio en el énfasis de un enfoque instrumental en la resolución de problemas a uno tecnológico;
desarrollar un sentido de responsabilidad;
creando las condiciones para una relación colaborativa entre profesor y alumno.
El aumento de la motivación y el desarrollo de habilidades creativas se debe a la presencia en la actividad del proyecto de una característica clave: la elección independiente.
El desarrollo de habilidades creativas y un cambio en el énfasis de un enfoque instrumental a uno tecnológico ocurre debido a la necesidad de una elección significativa de herramientas y actividades de planificación para lograr el mejor resultado. La formación de un sentido de responsabilidad ocurre de manera subconsciente: el estudiante busca, en primer lugar, demostrarse a sí mismo que tomó la decisión correcta. Cabe señalar que el deseo de afirmarse es el factor principal en la eficacia de las actividades del proyecto. Al resolver problemas prácticos surge naturalmente una relación de cooperación con el docente, ya que para ambos la tarea es de interés sustantivo y estimula el deseo de una solución eficaz. Esto es especialmente evidente en aquellas tareas que el propio estudiante pudo formular.
Proyecto. tipología de proyecto
Proyecto(del lat. projectus, letras - arrojadas hacia adelante):
1) un conjunto de documentos (cálculos, dibujos, etc.) para la creación de cualquier estructura o producto.
2) El texto preliminar de cualquier documento.
3) Idea, proyecto.
El método del proyecto no es fundamentalmente nuevo en la pedagogía mundial. Se originó a principios de este siglo en los Estados Unidos. También se le llamó método de problemas y se asoció con las ideas de la dirección humanista en filosofía y educación, desarrolladas por el filósofo y maestro estadounidense J. Dewey, así como por su alumno V.Kh. Kilpatrick. J. Dewey proponía construir el aprendizaje de forma activa, a través de la actividad conveniente del alumno, de acuerdo con su interés personal por ese saber particular. Por lo tanto, era sumamente importante mostrar a los niños su interés personal por los conocimientos adquiridos, que pueden y deben serles útiles en la vida.
Esto requiere un problema tomado de la vida real, familiar y significativo para el niño, para cuya solución necesita aplicar los conocimientos adquiridos, nuevos conocimientos que aún no ha adquirido. El maestro puede sugerir fuentes de información o simplemente puede dirigir los pensamientos de los estudiantes en la dirección correcta para una búsqueda independiente. Pero como resultado, los estudiantes deben resolver el problema de forma independiente y en esfuerzos conjuntos aplicando conocimientos necesarios a veces desde diferentes áreas, para obtener un resultado real y tangible. Todo trabajo sobre el problema, por lo tanto, adquiere los contornos de la actividad del proyecto. Por supuesto, con el tiempo, la idea del método del proyecto ha sufrido cierta evolución. Nacido de la idea de la educación gratuita, ahora se está volviendo un componente integrado de un sistema educativo bien desarrollado y estructurado. Pero su esencia sigue siendo la misma: estimular el interés de los estudiantes en ciertos problemas, lo que implica la posesión de una cierta cantidad de conocimiento y, a través de actividades de proyectos, brindando la solución de estos problemas, la capacidad de aplicar prácticamente el conocimiento adquirido, el desarrollo de reflejo (en la terminología de John Dewey o pensamiento crítico).
La esencia del pensamiento reflejo es la eterna búsqueda de hechos, su análisis, reflexiones sobre su fiabilidad, la alineación lógica de los hechos para aprender cosas nuevas, encontrar una salida a la duda, formar confianza basada en un razonamiento razonado. El método del proyecto atrajo la atención de los profesores rusos ya a principios del siglo XX. Las ideas del aprendizaje basado en proyectos surgieron en Rusia casi en paralelo con los desarrollos de los profesores estadounidenses. Bajo la dirección del maestro ruso S.T. Shatsky en 1905, se organizó un pequeño grupo de empleados que intentaron utilizar activamente métodos de proyectos en la práctica docente. Sin embargo, en una escuela extranjera, se desarrolló activamente y con mucho éxito. En los EE. UU., Gran Bretaña, Bélgica, Israel, Finlandia, Alemania, Italia, Brasil, los Países Bajos y muchos otros países, donde las ideas de un enfoque humanista de la educación de J. Dewey, su método de proyectos ha encontrado una amplia difusión y ganado gran popularidad debido a la combinación racional de conocimientos teóricos y su aplicación práctica para resolver problemas específicos de la realidad circundante en las actividades conjuntas de los escolares. "Todo lo que aprendo, sé por qué lo necesito y dónde y cómo puedo aplicar este conocimiento": esta es la tesis principal de la comprensión moderna del método de proyecto, que atrae a muchos sistemas educativos que buscan encontrar un equilibrio razonable entre conocimiento académico y conocimiento pragmático habilidades. El método del proyecto se basa en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes, la capacidad de construir su conocimiento de forma independiente, la capacidad de navegar en el espacio de información, el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
método de proyecto - esto es del campo de la didáctica, métodos privados, si se utiliza dentro de una materia en particular.
El método es una categoría didáctica. Este es un conjunto de técnicas, operaciones para dominar un área determinada de conocimiento práctico o teórico, una actividad particular. Esta es la forma de cognición, una forma de organizar el proceso de cognición. Por lo tanto, si estamos hablando de método de proyecto, queremos decir precisamente camino logrando un objetivo didáctico a través de un desarrollo detallado del problema (tecnología), el cual debe terminar en una forma muy real, tangible línea de fondo formateado de una forma u otra. Los docentes didácticos recurrieron a este método para resolver sus tareas didácticas. El método del proyecto se basa en la idea que es la esencia del concepto de "proyecto", su enfoque pragmático en el resultado que se puede obtener al resolver uno u otro problema práctico o teóricamente significativo. Este resultado se puede ver, comprender, aplicar en la práctica real.
Para lograr este resultado, es necesario enseñar a niños o estudiantes adultos pensar de forma independiente, encontrar y resolver problemas, atrayendo para ello conocimientos de diferentes áreas, la capacidad de predecir los resultados y las posibles consecuencias de diferentes soluciones, la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto.
El método de proyecto siempre se centra en la actividad independiente de los estudiantes: individual, en pareja, en grupo, que los estudiantes realizan durante un cierto período de tiempo.
Este método se combina orgánicamente con métodos grupales (aprendizaje colaborativo o cooperativo). El método del proyecto implica siempre la resolución de un problema. La solución del problema implica, por un lado, el uso de una combinación, varios métodos, medios de enseñanza y, por otro lado, implica la necesidad de integrar conocimientos, la capacidad de aplicar conocimientos de varios campos de la ciencia, la ingeniería. , tecnología y campos creativos. El método de proyectos como tecnología pedagógica implica un conjunto de métodos de investigación, búsqueda, problematización, creativos en su misma esencia.
Requisitos básicos para utilizar el método de proyectos:
1. La presencia de investigaciones significativas, plan creativo problemas/tareas que requieren conocimiento integrado, búsqueda de la investigación para su solución (por ejemplo, el estudio del problema demográfico en diferentes regiones del mundo; la creación de una serie de informes de diferentes partes del globo sobre un problema; el problema de el impacto de la lluvia ácida en el medio ambiente, etc.).
El significado práctico, teórico y cognitivo de los resultados esperados (por ejemplo, un informe a los servicios pertinentes sobre el estado demográfico de una región dada, los factores que afectan este estado, las tendencias que se pueden rastrear en el desarrollo de este problema; publicación conjunta de un periódico, un almanaque con informes de la escena, protección forestal en diferentes localidades, plan de acción, etc.);
Actividades independientes (individuales, en pareja, en grupo) de los alumnos.
Estructuración del contenido del proyecto (indicando los resultados escalonados).
El uso de métodos de investigación que prevén una determinada secuencia de acciones:
definición del problema y las tareas de investigación que surgen de él (utilizando el método de "tormenta de ideas", "mesa redonda" en el curso de la investigación conjunta);
plantear hipótesis para su solución;
discusión de métodos de investigación (métodos estadísticos, métodos experimentales, observaciones, etc.);
discusión de formas de diseñar los resultados finales (presentaciones, protección, informes creativos, vistas, etc.).
recopilación, sistematización y análisis de los datos obtenidos;
Recapitulación, registro de resultados, su presentación;
conclusiones, promoción de nuevos problemas de investigación.
Para la tipología de proyectos, los siguientes rasgos tipológicos:
Actividad dominante en el proyecto.: investigación, búsqueda, creativo, juego de roles, aplicado (orientado a la práctica), búsqueda de hechos, etc. (proyecto de investigación, juego, orientado a la práctica, creativo);
Área temática: proyecto mono (dentro de un campo de conocimiento); proyecto interdisciplinario.
Naturaleza de la coordinación del proyecto: directo (duro, flexible), oculto (implícito, simulando un participante del proyecto, típico de los proyectos de telecomunicaciones).
X naturaleza de los contactos(entre participantes de la misma escuela, clase, ciudad, región, país, diferentes paises paz).
El número de participantes del proyecto.
Duración del proyecto.
La implementación del método de proyectos y el método de investigación en la práctica conduce a un cambio en la posición del docente. De portador de conocimientos prefabricados, se convierte en organizador de las actividades cognitivas de investigación de sus alumnos. El clima psicológico en el aula también está cambiando, ya que el maestro tiene que reorientar su trabajo educativo y el trabajo de los estudiantes en varios tipos de actividades independientes de los estudiantes, en la prioridad de las actividades de investigación, investigación y naturaleza creativa.
Por separado, cabe decir sobre la necesidad de organizar evaluación externa proyectos, porque esta es la única forma de rastrear su efectividad, fallas y la necesidad de corrección oportuna. La naturaleza de esta evaluación depende en gran medida del tipo de proyecto, del tema del proyecto (su contenido) y de las condiciones para realizarlo. Si se trata de un proyecto de investigación, inevitablemente incluye etapas de implementación, y el éxito de todo el proyecto depende en gran medida del correcto trabajo organizado en etapas separadas.
También debe detenerse en enfoques generales para la estructuración de proyectos:
Siempre debe comenzar con la elección de un tema de proyecto, su tipo y el número de participantes.
A continuación, el profesor debe tener en cuenta posibles opciones problemas que son importantes para explorar en el marco del tema previsto. Los propios problemas son planteados por los alumnos a propuesta del profesor (preguntas capciosas, situaciones que contribuyen a identificando problemas, secuencia de video con el mismo propósito, etc.). La lluvia de ideas seguida de una discusión en grupo es apropiada aquí.
Distribución de tareas en grupos, discusión de posibles métodos de investigación, búsqueda de información, soluciones creativas.
Trabajo independiente de los participantes del proyecto en su investigación individual o grupal, tareas creativas.
Discusiones intermedias de los datos obtenidos en grupos (en clase o en el aula de una sociedad científica, en trabajo de grupo en una biblioteca, mediateca, etc.).
Protección de proyectos, oposición.
Discusión colectiva, experiencia, resultados de la evaluación externa, conclusiones.
