Resumen de una lección de lengua rusa sobre el tema Género de los sustantivos. Determinar el género de los sustantivos" (grado 3)
Lección de idioma ruso en 3er grado.
Tema de la lección: Género de sustantivos (segunda lección-consolidación)El propósito de la lección:
- ampliar su comprensión de un sustantivo, determinar el género de los sustantivos, introducir las características para determinar el género de algunos sustantivos
Tareas:
- enriquecer el vocabulario de los estudiantes;
- desarrollar un habla coherente, vigilancia ortográfica;
- cultivar el interés por aprender, el amor por la naturaleza.
Conexiones interdisciplinarias: Lengua bielorrusa, hombre y mundo, lectura literaria.
Durante las clases:
1. Momento organizativo. Saludándonos unos a otros y a los invitados.2. Revisar la tarea(control mutuo por parejas)
- Levanten la mano, ¿quién encontró errores en el cuaderno de su vecino?
¿Cómo cambian los sustantivos? (por números, por género)
-¿Qué palabras nos ayudan a determinar el género de los sustantivos?
-¿Cuál es el poema de la reina del cuento de hadas de la última lección?
Recordaré el género femenino.
Y yo diré: “Ella es mía”.
Y recordaré el género masculino.
Y nuevamente diré: “Él es mío”.
Género neutro: “Es mío”.
¡Esta regla es mía! (su)
3. Declaración del tema y propósito de la lección. (En el escritorio)
4. Calentamiento de ortografía. Caligrafía
- Para saber qué letra escribiremos hoy durante el minuto de caligrafía, debemos adivinar las palabras y escribirlas correctamente.
*Mueble para dormir sobre el que se coloca un colchón y ropa de cama (CAMA)
*Comida de la mañana, comida antes del almuerzo (DESAYUNO)
*Vía eléctrica urbana, normalmente subterránea (METRO)
*Árbol con frutos de color rojo anaranjado - alimento para camachuelos (ROWAN)
*Planta de jardín con fruto verde oblongo (PEPINO)
*Producto tejido para guardar, empaquetar, transportar cosas (CESTA)
-¿Qué tienen estas palabras tienen en común? (diccionario)
-¿Observar atentamente todas las palabras y encontrar la consonante que aparece en todas estas palabras? (R)
Rr ry ry ry juncos camino gorro de leche de azafrán
-Explicar patrones ortográficos en palabras.
-¿Qué palabra nueva de vocabulario aprendiste en la última lección? (semana - inventa oraciones con esta palabra) ¿Cuántos días hay en una semana? (7)
5. Progreso de la lección:
- ¿Por qué en la vida hay 3 - según el número de especies del género? (según los cuentos de hadas, 3 meses en cada estación, etc.)
3 etapas de la lección: MARZO, ABRIL, MAYO (abrimos carteles de naturaleza en la pizarra con los nombres de los meses por turno)
1) MARZO (cómo suena el nombre del mes en bielorruso, describe un poco los cambios naturales) Repetición de lo cubierto. En la pizarra hay dibujos con los nombres de los objetos. Distribuirlos en grupos (determinar el género)
Problema:
Se escriben (o se dictan) en la pizarra algunas palabras más: canguro, champú, café, cacao.
¿Son estos sustantivos? Pruébalo.
– Determinar el género de este sustantivo. (Una tarea que no se puede responder).
– ¿Por qué le resulta difícil responder la pregunta? (No conocemos ese final, no podemos usar la pista: él, ella).
------- Encontrar una solución.
Estas palabras se llaman palabras prestadas. Son inmutables (la terminación no cambia) Estas palabras tienen un sabor (colorante) nacional: los canguros viven solo en Australia, el café se cultiva en Brasil y el cacao se cultiva en los bosques tropicales de América. Veamos cómo se combinan con otras palabras (¿Quizás puedas encontrar una pista en ellas?)
– ¿Cuáles son las terminaciones de las palabras auxiliares?
- ¿Que tipo?
– ¿Qué palabras hay que añadir para dejar claro de qué género son estos sustantivos? (Es necesario agregar adjetivos: canguro grande, café fuerte, cacao dulce, champú nuevo). Recomendamos anotarlo y usarlo correctamente en el habla: lavarse el cabello con (¿qué?) champú.
– ¿Qué se te ofrece en la tarea respecto a estas palabras? (Recuerde el género de estos sustantivos).
2) ABRIL Abrimos el próximo mes de primavera. ¿Qué festividad celebramos hoy? (Día mundial de la salud)
6. Minuto de educación física
Prepara tus palmas. Los estudiantes se agacharán cuando escuchen un sustantivo femenino. Ponerse de puntillas es un sustantivo masculino. Aplaudirán si escuchan sustantivos neutros. ¡Ten cuidado!
(Baya, colmena, pantano, lago, ardilla, azúcar, lluvia, calendario, leche, gaviota, arco iris, verano, fuego, toalla, primavera)
Problema: El profesor nombra los sustantivos:
cacique, llorón, chica inteligente, matón, dormilón.
¿Adónde los llevamos? Estos son sustantivos comunes. Su género sólo puede determinarse en una oración basada en la palabra que los refiere. Dar ejemplos.
7. Trabajar con el libro de texto. Ex. 170 (2 estudiantes - en la pizarra, 3 combinaciones de palabras cada uno, 1 - en la pizarra - analiza 3 palabras resaltadas según su composición)
-Recordemos qué tipo de sustantivos son estos en el idioma bielorruso. Sacamos una conclusión (hay que recordar cómo se escriben las palabras prestadas)
3) MAYO (cómo suena el nombre en bielorruso, conclusiones, descripción de la naturaleza)
Conversación sobre amistad y ayuda mutua.
8.Tareas en grupo (durante 5 minutos)
- Bien hecho, todos lo hicieron. Comprobación, análisis de tareas.
9. Juego “Encuentra los errores” (en el tablero)
10. Resumen de la lección, reflexión.
¿Qué aprendiste hoy en clase?
¿Cómo demostrar que un sustantivo es neutro, femenino o masculino?
Cómo determinar el género si el sustantivo proviene de otra lengua; tipo general; ¿Está en plural?
¿Quién está contento con su trabajo hoy?
11. Tarea (3 tareas diferentes, dibujadas en hojas de papel (en forma de hoja de árbol) ***ejercicio 172
***ejercicio 173
***escribe 2 palabras - sustantivos de cada género
(masculino, femenino, promedio)
Tareas grupales.
Tarjeta 1
Se dan sustantivos. Tacha el 1 extra en cada grupo. En el resto, determine el género desde arriba.
Cuaderno, revista, bloc de notas, bolígrafo.
Sobrino, hermana, colegial, madrastra.
Armario, alfombra, sofá, estantería.
Tarjeta 2
-En lugar de puntos, inserta los nombres de los animales. Determina su género.
Hambriento como... Astuto como... Cobarde como... Sucio como... Saludable
Como... Inflado como... Tonto como... Hablador como...
Tarjeta 3
-Encontrar una palabra que tenga la letra equivocada. Escribe qué palabra debería estar en el proverbio, determina el género.
Un bigote está bien, pero dos es mejor. El hambre no es un cepillo. Solo entre las cenizas no está un guerrero.
Un cobarde tiene miedo de su pereza. Espere el mal tiempo. Un regimiento con piel de oveja.
El cobarde alimenta, pero la pereza echa a perder. Paciencia y
Todo el estanque será aplastado. Sin conocer el vado, no te metas en la moda.
Tarjeta 4.
Inserta las letras que faltan, determina el género de los sustantivos.
ar_mat vet_r l_mon
L_pata ortografía_grama b_reza
La costilla de Apple tiene razón.
T_mat young_sha sh_se
M_tire calendario ch_ryomukha
Sujeto. Género de sustantivos.
Objetivo. Introducir las técnicas para determinar el género de los sustantivos, desarrollar la vigilancia ortográfica, el habla, el pensamiento, desarrollar la capacidad de determinar el género de los sustantivos, mejorar la capacidad de encontrar sustantivos, determinar sus características morfológicas,
introducir sustantivos comunes, despertar el interés por el tema y activar la actividad cognitiva de cada alumno;
Desarrollar la actividad de aprendizaje y la capacidad de trabajar en equipo.
Equipo: tarjetas con tareas individuales, tarjeta de éxito.
DURANTE LAS CLASES.
1.Organización de la clase.
2. Repetición y generalización del material estudiado. .
He estado viviendo en este mundo durante mucho tiempo.
le doy nombres a los objetos.
¿De qué parte del discurso trata este poema? ¿Por qué?
A lo largo de varias lecciones estudiamos esta parte del discurso. Ya sabemos mucho.
¿Qué parte del discurso se llama sustantivo?
¿Qué sabemos ya sobre esta parte del discurso?
¿Qué otros rincones secretos nos revelará el sustantivo?
Hoy en la lección haremos un viaje por el país de los SUSTANTIVOS. Mientras viaja, debe tener mucho cuidado y mostrar todas sus observaciones en el "mapa del éxito".
3. Comunicar los objetivos de la lección.
Este mapa tiene una tabla que está dividida en etapas de la lección y cada etapa está etiquetada con palabras clave. Revise esta tabla. Determinar los objetivos de nuestra lección.
4.Etapa de repetición.
a) En esta etapa, tú y yo consolidaremos la capacidad de identificar un sustantivo, encontrar sustantivos entre otras partes del discurso.
Trabaja en un cuaderno.
TARJETA N° 1
Lea las palabras escritas en la tarjeta, identifique el sustantivo entre ellas.
CON oh rock, reunir, arte A kan, s, sn mi pesas, sah A r, luz, brillo, s oh tanque, con Y postrarse, saludar, con A feroz, parecido a un perro.
¿Con qué letra comienzan todas las palabras?
1. Un minuto de caligrafía – Ss xia cm sl st
2. Escriba los sustantivos en un cuaderno, subraye la ortografía de estas palabras.
¿Qué regla necesitas saber para no equivocarte al escribir vocales átonas en la raíz de una palabra?
Elija palabras de prueba para los sustantivos escritos. ¿Cómo se puede comprobar la ortografía de palabras con una vocal no comprobable?
Nombra los sustantivos animados, (¿QUIÉN?)
sustantivos comunes (¿QUÉ?)
tarjeta de éxito
3. Trabajar con trabalenguas:
Mi vecina Sena todavía dormía sobre el heno.
¿Qué palabras de este trabalenguas suenan igual?
¿En qué se diferencian?
4. Tarea diferenciada
Tarjeta No. 1
Redactar y escribir dos oraciones con sustantivos propios y comunes.
Tarjeta No. 2
Recuerde los nombres y apodos de los personajes del cuento de hadas "La llave de oro" de Alexei Nikolaevich Tolstoi.
Niño de madera _____________________.(Pinocho)
Chica de pelo azul ______________.(Malvina)
Tortuga ______________.(Tortilla)
Zorro ___________________.(Alicia)
Gato __________________.(Basilio)
Dueño del teatro de marionetas _____________________ (Karabas Barabas)
Tarjeta No. 3
Subraya los nombres propios.
El nombre del famoso perro explorador era Julbars. La perra Laika fue la primera en volar al espacio. La perra Belka visitó el espacio dos veces.
(Marque 1 estudiante de cada nivel.)
tarjeta de éxito
MINUTO FÍSICO “Ejercicios de invierno”
3. Actualización de conocimientos básicos.
(Hay un acertijo en el tablero) bola + zONT + Ducha = VARILLA
En la pizarra: Género de los sustantivos.
Motivación para las actividades de aprendizaje.
1.Cuento de hadas gramatical. Establecer una tarea de aprendizaje.
Rod es familia, parientes. Hoy descubriremos qué tipo de parientes tiene un sustantivo.
Hace mucho tiempo, el sustantivo confundió a sus familiares, porque. eran muy similares. Un día emite un decreto: “Quien aprenda el “secreto” de cómo distinguirlos será recompensado”. Un marido y una mujer de otra ciudad se enteraron. El marido escribió muchas palabras y dijo: “Que sean mías”. La esposa tomó las palabras para sí misma y dijo: “Mía”. Y todos los demás se quedaron en el medio: superfluos. Llegaron al sustantivo y dijeron:
Aquí está la clave de mis palabras, y dice: “ÉL, MÍO”.
Pero aquí está la clave de mis palabras, y dice: “ELLA, MÍA”.
¿Cómo nombrar el género de las palabras de tu marido? (MASCULINO)
¿Qué pasa con el género de las palabras de la esposa? (FEMENINO)
¿Cómo nombrar el género de las palabras en el medio? (PROMEDIO)
¿Cuál es la clave para ellos? (ES MÍA)
En el tablero aparecen tres casas, cada una con la inscripción: M.r., Zh.r., S.r.
El sustantivo recompensó al marido y a la mujer por su trabajo y dijo: "Gracias".
Desde entonces, el sustantivo no confunde género y dice:
En el escritorio:
2. Regla en verso:
Recordaré el género femenino.
Y yo diré: “Ella es mía”.
Y recordaré el género masculino.
Y nuevamente diré: “Él es mío”.
Género neutro: “Es mío”.
¡Esta regla es mía!
Ahora esta es tu regla también,
El sustantivo te lo da.
Y el sustantivo te ha preparado una prueba.
¿Determinar de qué casa es la llave?
3. Trabajo en equipo
El grupo 1 selecciona palabras masculinas.
El grupo 2 selecciona palabras femeninas.
El grupo 3 selecciona palabras neutras.
(Lea y escriba 3-4 palabras en un cuaderno en una columna)
tarjeta de éxito
Análisis morfológico de un sustantivo.
¿Qué sección de la lengua rusa estudia partes del discurso? (MORFOLOGÍA)
Ahora tú y yo trabajaremos en parejas (análisis de sustantivos)
Los estudiantes colocan fichas y leen 3 o 4 ejemplos.
tarjeta de éxito
Nombres comunes.
- El género es una característica permanente de un sustantivo.
Formulación del problema
Aparecen las palabras: tranquilo CHICA CLARA
Determine qué tipo de estos sustantivos los estudiantes expresan su
opinión
Junto a las palabras aparecen los nombres “Lena - tranquilo" , Los estudiantes determinan el género.
"Vasya es inteligente"
Dime, ahora podemos determinar el género del nombre.
sustantivo " tranquilo " y " CHICA INTELIGENTE ".
La maestra invierte los nombres propios y resulta
“Lena es una CHICA CLARA”, “Vasya es tranquila”
¿Puedes decir eso? Estos sustantivos
¿Qué cosas interesantes notaste? puede ser como el de un hombre
entonces es femenino?
Pero el género es una constante morfológica ¿Por qué algunos nombres
signo de sustantivos. los sustantivos pueden
¿Qué pregunta surge después de considerar ser a la vez hombre y
estos ejemplos? ¿Qué problema tenemos y es femenino?
resolver en la lección de hoy? ¿Cómo se llaman estas palabras?
Descubrimiento de nuevos conocimientos. En el idioma ruso hay sustantivos con la terminación –а (-я) en singular, que son masculinos si denotan personas masculinas y femeninos si denotan personas femeninas.
¿Cómo llamarías al género de tales sustantivos?
Estos sustantivos se denominan sustantivos genéricos.
Leer un poema de Oleg Grigoriev
Florero
Papá derribó el jarrón;
¿Quién lo castigará?
Esto es una suerte, esto es una suerte.
Toda la familia lo dirá.
Bueno, ¿y si desafortunadamente?
¡Lo hice!
¡Eres un vagabundo, eres un chapucero!-
Hablarán de mí.
(O. Grigoriev)
Encuentra sustantivos comunes.
Determina su género. ¿Qué palabra te ayudó?
tarjeta de éxito
4. RESULTADO DE LA LECCIÓN
Construyendo un muñeco de nieve
Análisis del mapa de éxito TAREA
Juego "Regalo del muñeco de nieve"
Las niñas, las peras, los niños, los plátanos y los invitados, las manzanas.
Resumen de la lección
en ruso para 2do grado
sobre el tema de:
“Género de los sustantivos.
Determinar el género de los sustantivos"
Resultados de la lección planificada: Los estudiantes aprenderán a dar ejemplos de sustantivos femeninos, neutros y masculinos, y determinarán el género de los sustantivos utilizando pronombres personales.
UUD del metasujeto:
educativo
- ser capaz de analizar objetos con la identificación de características esenciales y no esenciales;
Ser capaz de comparar y clasificar según criterios específicos;
regulador
Establecer metas centradas en la comprensión de los estudiantes del contenido de la dirección del trabajo educativo en la lección y los resultados esperados: establecimiento de metas;
Ser capaz de evaluar la implementación de acciones de acuerdo con criterios externos e internos especificados, realizar los ajustes y aclaraciones necesarios;
comunicativo
Trabajar con un maestro;
Utilice activamente medios del habla para resolver diversos problemas comunicativos, construir declaraciones monólogas;
Trabajar en un grupo.
UUD personales:
Dominar un nuevo rol social “Soy un estudiante”;
Proporcionar a los estudiantes independencia para la resolución de problemas educativos;
Crear una situación de formación de experiencia de cooperación con un adulto.
Equipo: proyector multimedia, pizarra interactiva, tarjetas con sustantivos, modelo humano, barra de pegamento, círculos de colores.
| Educación física para los ojos (con el gato Leopold). |
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Me gustaría contarles sobre una carta interesante. Mi amiga Olya es amiga de Michael. Vive en una ciudad extranjera, que ya mencionamos hoy. (Londres).
¿Londres es la capital de qué país?
¿Qué idioma se habla en este país?
Michael escribe en ruso, pero sus frases suenan inusuales. Olya me permitió leerte esta carta para que puedas decirme qué tiene de inusual. Tienes una copia de la carta, síguela, escucha atentamente.
la carta de miguel(diapositiva 10)
¡Hola, mi querida amiga Olya! Recuerdo a menudo nuestro encuentro en tu casa. Tu amable madre me invitó a pasteles y mermelada. Y tu tío inteligente me enseñó a jugar a la lotería. Tu querido abuelo habló de su juventud. Amo mi corazónla Rusia y al pueblo ruso por su amabilidad. Tuyo, Miguel.
2. Discusión de la carta.
¿Qué te hizo reír o quizás te sorprendió?
(No sabe ruso. Utiliza palabras incorrectamente.)
(Oscurecer diapositiva 11)
4 . Establecer una tarea de aprendizaje.
1.- ¿Qué es exactamente lo que Michael no sabe? (cómo coordinar palabras correctamente)
Hoy hablamos solo de sustantivos.singular .
2.- Ayudemos a Michael, corrija los errores.
(Devuelva la diapositiva...Lea, corrija errores).
Comprobación de frases corregidas. Leer en secuencia.
3. Conclusión
En la práctica, sabemos cómo utilizar correctamente los sustantivos en el habla oral, porque somos pueblo ruso. Pero el conocimiento práctico debe basarse en la ciencia.
Por tanto, estamos iniciando trabajos de investigación científica.
5. Construir un proyecto para salir de una dificultad (descubrimiento de nuevos conocimientos)
1. Trabajos de investigación en grupo.
En la etapa 1: escribe los sustantivos de la carta de Michael según las instrucciones. Hagamos esto juntos, ayudándonos unos a otros. Escribe a lápiz, puedes corregirlo.
Complete consistentemente la tarea de acuerdo con las instrucciones.
(El profesor observa y ayuda a los grupos si es necesario.) (diapositiva 7)
Encuentra y subraya los sustantivos que denotan objetos animados en singular.
Piense en qué palabra: ¿un asistente puede reemplazar a un hombre o una mujer?
Escriba las palabras de ayuda en la tabla en la primera y segunda columnas en el marco rojo.
Escribe en 1 columna los sustantivos que nombran a los hombres.
Escribe en la columna 2 los sustantivos que nombran a las mujeres.
Piensa qué sustantivos escribiremos en la columna 3 y qué palabras nos ayudarán.
5 minutos
Completa la tabla.
¡Comparemos! (El profesor abre parte de su mesa) (diapositiva 8).
5-7 minutos
¿Qué sustantivos llama el hombre?
Nombra las palabras de ayuda.
¿Cuál es el género de estos sustantivos?
Escriba en el cuadro - género masculino.
(El profesor abre los marcos en su mesa).
¿Qué sustantivos nombran a una mujer?
Nombra las palabras de ayuda.
¿Cuál es el género de estos sustantivos?
Escriba en el cuadro - género femenino.
Entonces, escribimos el sustantivo. masculino y femenino. ¿Qué palabras escribiste en la columna 3? ¡Bien hecho! Nombra las palabras de ayuda. ¿Cómo se llama este género?
