En prados cubiertos de maleza, se encontró una vegetación exuberante. Normas sintácticas de una oración complicada
Grado 11
Normas sintácticas de una oración complicada
Lección de taller
Al preparar y llevar a cabo la lección, se utilizaron varias formas de organizar el trabajo independiente de los estudiantes:
1) grupo;
2) trabajar en pequeños grupos;
3) trabajo individual.
Normas sintácticas de una oración complicada por rotación de participio.
Normas sintácticas de una oración complicada por rotación adverbial.
Normas sintácticas de una oración con miembros homogéneos.
Cada una de las secciones proporcionó una base teórica basada en conferencias y parte practica con verificación y autoverificación.
Para la lección, se planeó la tarea con anticipación: leer las lecturas indicadas (repetir información sobre frases de participio y participio, miembros homogéneos, saber qué es una norma sintáctica, una oración complicada).
El docente desarrolló un curso de conferencias, un taller y un suplemento electrónico para esta sección del curso, por lo que en la lección se utilizó el material metodológico y didáctico del docente (ver Apéndice).
Objetivos de la lección:
Organiza lo que has aprendido por tema.
Enseñar análisis y edición de textos (identificación y corrección de errores gramaticales).
Desarrollar la capacidad de analizar, comparar, generalizar, sistematizar hechos.
Objetivos de la lección:
Actualice el conocimiento de los estudiantes sobre el tema: "Normas sintácticas de una oración complicada".
Repita las reglas para construir oraciones con frases de participio y participio, miembros homogéneos.
Organizar el trabajo colectivo de los alumnos desde el establecimiento de una tarea de aprendizaje hasta el resultado final (realización de un trabajo independiente).
Resumir y sistematizar el material sobre el tema: "Normas sintácticas de una oración complicada".
Organizar el trabajo independiente en grupos diferenciados.
Organizar el autocontrol de los alumnos en el aula.
tipo de lección : sistematización y generalización del material.
Formato de la lección: taller.
Equipo:
1. Informática y pruebas electrónicas sobre normas sintácticas.
2. Multimedios.
3. Conferencias sobre el idioma ruso y la cultura del habla.
4. Taller sobre el idioma ruso y la cultura del habla.
5. Material didáctico(en impresiones).
DURANTE LAS CLASES
I. Discurso de apertura del maestro.
– Hoy seguimos trabajando en el apartado “Normas sintácticas”. Lea el tema de la lección:
Normas sintácticas de una oración complicada.
¿Qué son las normas sintácticas? (Estas son las normas para la construcción de frases, oraciones simples y complejas de varios tipos).
¿Qué son las oraciones compuestas? (Eso oraciones simples, que incluyen miembros aislados y homogéneos de la oración, apelación y palabras introductorias.)
- Formular las metas y objetivos de la lección.
Los estudiantes formulan las metas y objetivos de la lección, y el profesor corrige la redacción.
- Entonces, nuestra tarea es sistematizar lo aprendido, identificar el grado de asimilación de los conocimientos adquiridos y la disposición para resolver las pruebas de USE en esta sección, repetir las reglas para construir oraciones con frases de participio, adverbial y miembros homogéneos.
II. Actualización de lo aprendido sobre la rotación de participios.
Maestro. Considere un ejemplo de examen (vea la diapositiva).
Tarea A7: Elija la continuación gramaticalmente correcta de la oración y explique su elección.
mirando el dibujo,
1) parece que el pájaro está vivo;
2) prestar atención a la eclosión;
3) la luz se apagó repentinamente;
4) Me acordé del verano.
Recordamos las reglas para usar la rotación adverbial (ver diapositiva y conferencia).
Reglas para el uso de la rotación adverbial:
1. La acción principal, expresada por el verbo-predicado, y la acción adicional, expresada por el gerundio, se refieren a la misma persona u objeto: Mirando el dibujo, preste atención al sombreado.
2. Es posible utilizar un giro de participio en una oración impersonal con un infinitivo: Era bueno tumbarse en la hierba, mirar al cielo, pensar en el futuro.
Maestro.¿En qué casos no se debe usar la frase adverbial?
Posibles respuestas de los estudiantes:
1. Si la acción expresada por el verbo-predicado y la acción expresada por el participio de gerundio son “realizadas” por sujetos diferentes: Mirando la imagen, la luz se apagó de repente. . Habiéndose escapado de casa, el niño fue encontrado por sus padres.
2. Si no hay infinitivo en la oración impersonal, a la que puede referirse el giro adverbial: De camino a casa, me sentí triste.
Ejercicios de entrenamiento
Los estudiantes de noveno grado completan las tareas del taller y explican verbalmente su elección.
viajar en bicicleta
1) se desarrollan los músculos de las piernas y la espalda;
2) se requiere una resistencia considerable;
3) obtienes un gran placer;
4) mi faro se rompió.
Elige la continuación gramaticalmente correcta de la oración.
Elegir una obra de teatro
1) ha comenzado la distribución de roles;
2) resultó que hay demasiados roles;
3) se programó el primer ensayo;
4) empezamos a ensayar inmediatamente.
tercero Actualización de lo aprendido sobre la rotación participativa.
Maestro. Considere oraciones con cambio de participio (vea la diapositiva). Veamos si están construidos correctamente.
1 en descuidado prados vegetación exhuberante había muchos pájaros.
2. El pastor se acercó a nuestro fuego, noche en las montañas.
3. Viví en un lugar tranquilo, perdido en el desierto aldea.
4. La idea de línea recta da un rayo de luz, saliendo del pequeño agujero.
5. Había una iglesia en la ciudad, que Ha colapsado durante mucho tiempo y sirvió durante algún tiempo como una tienda de verduras.
Posibles respuestas de los estudiantes:
1. La palabra que se define está dentro del participio. Correctamente: En prados cubiertos de exuberante vegetación, ..
2. La rotación del participio se arranca de la palabra que se define. Correctamente: El pastor que pasó la noche en las montañas,
3. El participio se forma a partir de un verbo reflexivo se perdió. El participio no tiene sufijo reflexivo. -sya: perdió.
4. Se cometió un error en la coordinación. La definición expresada por el volumen de negocios participativo es consistente con la palabra que se define Rayo.
5. Utilizadas incorrectamente como cláusulas homogéneas oración definitoria y rotación de participio. Correctamente: ... largo tiempo destruido y servido ...
Corregimos propuestas (oralmente y por escrito).
IV. Actualización de lo aprendido sobre miembros homogéneos.
Maestro. Dar el concepto de términos homogéneos.
Posibles respuestas de los estudiantes:
Los miembros homogéneos de una oración son aquellos miembros de una oración que responden a la misma pregunta, se refieren al mismo miembro de la oración o son explicados por un miembro de la oración. Los miembros homogéneos de una oración generalmente se expresan en palabras de una parte del discurso, pero también se pueden expresar en palabras de diferentes partes de la oración, por ejemplo: Me gusta caminar por el bosque tranquilamente, con paradas. (M. Prishvin)
Maestro. Considere ejemplos con errores para términos homogéneos.
inculcado en la juventud amor viajar, Sueños sobre la conquista del espacio.
2. Especial ayuda y personales participación en la celebración de la Spartakiad rendido jefe del depósito y presidente del comité sindical.
3. Policía derribado sobre los manifestantes garrotes, granadas gas lacrimógeno, disparo arma.
4. Profesores Enseñará tipo comprender y injerto a ellos amor por la pintura, la música, la literatura.
Maestro. Determine el tipo de errores, edite el texto y anote la versión resultante.
Los estudiantes revisan el trabajo de forma independiente y explican el tipo de errores.
Autotest(en diapositiva)
1. Leer novelas de fantasía trajo en la juventud amor viajar, dio a luz a los sueños sobre la conquista del espacio.
2. Grande ayuda el jefe del depósito y el presidente del comité sindical, cual ellos mismos participó en competiciones.
3. Policía derribado en la cabeza de los manifestantes clubs, aplicado cañonazo arma y granadas con gas lacrimógeno.
4. Profesores Enseñará tipo comprender en la pintura, la música, la literatura y injerto a ellos amor a estas formas de arte.
Posibles respuestas de los estudiantes:
1. Se cometieron errores en la gestión. Los miembros homogéneos de una oración requieren casos diferentes de los sustantivos dependientes (ver oración 4): comprender(¿en qué?), pero injerto(¿qué?).
2. Los miembros homogéneos pueden tener diferente compatibilidad léxica. (ver Proposición 1): inculcó el amor, dio a luz a los sueños;(ver Proposición 3): armas usadas, granadas; derribaron los clubes;(ver Proposición 2): ayudó y participó.
Maestro. Edite la siguiente oración (ver diapositiva).
Preste atención al mismo tipo de diseño de predicados homogéneos.
El asistente del líder del grupo está obligado a asistir al líder en la capacitación y educación de los estudiantes:
– saber exactamente el número de estudiantes en el grupo;
- informar oportunamente al jefe del grupo sobre las solicitudes y deseos de la audiencia;
- Asistencia al líder del grupo en el trabajo con alumnos débiles.
(Correctamente: organizar la asistencia... en el trabajo...)
v. Trabajo independiente en grupos diferenciados.
Se ofrece a los alumnos tres tipos de actividades: trabajo autónomo mediante pruebas electrónicas sobre el tema con autoexamen (grupo A), trabajo en una ruta didáctica individual sobre el tema objeto de estudio (grupo B) y trabajo con un profesor (grupo C). Antes de trabajar con pruebas electrónicas, el profesor realiza una sesión informativa.
El grupo A (fuerte) trabaja en computadoras con pruebas de "Normas sintácticas" y realiza cualquier tarea del grupo B.
El grupo B (centro) selecciona tareas de la lista y las realiza en un cuaderno:
taller, sesión 4, pág. 17, No. 11, 12, 13, 14, ensayos en el último tema. Impresión - tareas de elección.
El grupo C (débil) resuelve pruebas del taller.
Tal trabajo independiente hace posible que los estudiantes de noveno grado verifiquen su nivel de conocimiento, obtengan (si es necesario) el consejo de un maestro, consoliden su conocimiento completando tareas de prueba sobre un tema.
La tarea prevé la repetición y sistematización del material didáctico a partir de conferencias y talleres desarrollados por el docente.
VI. Resumen de la lección.
Maestro.¿Qué dificultades encontraste durante la lección?
Los estudiantes analizan su trabajo en clase y establecen tareas para repetir en casa.
LITERATURA
1. Golub IB El idioma ruso y la cultura del habla. M, 2006.
2. Grekov V. F. y etc. Manual para clases de idioma ruso en la escuela secundaria. M, 2006.
3. Ivanova S. Yu. Trampas de examen. Nos estamos preparando para el examen en el idioma ruso. Sámara, 2005.
4. Ivanova S. Yu. Preparándose para el examen en el idioma ruso: materiales de entrenamiento. Sámara, 2008.
5. Rosenthal DE, Golub IB Secretos de estilo. M, 1996.
6. Rosenthal DE Estilística práctica del idioma ruso. M, 1998.
7. Rosenthal DE Idioma ruso. Para estudiantes de secundaria y universitarios. M, 1998.
APÉNDICE
Taller sobre el idioma ruso y la cultura del habla.
YO. Vuelva a escribir, de acuerdo con las palabras subrayadas entre paréntesis, definiciones comunes. Colóquelos antes o después de la palabra que se está definiendo, elija usted mismo.
1. El camino serpentea entre dos surcos(cubierto de hierba verde al borde de la carretera). 2. Platillos de lirios y hilos muy agraciado (alcanzando desde ellos en profundidad). 3. El sol se puso y los pulmones se congelaron en el cielo nubes(rosa del atardecer). 4. De algún lugar a la derecha vino sonidos(extremadamente similar al llanto de un niño). 5. Por estepas los caballos caminaban lentamente (densos cubiertos de hierba). 6. Pastor viene a nuestro fuego (pasó la noche en las montañas). 7. Nadamos en sólido niebla(cerrando la costa y el mar). 8. En la nieve espacios abiertos difícil determinar la distancia (engañando al ojo inexperto).
II. Indique qué errores se cometieron en la construcción de frases de participio. Corrígelos y escribe las oraciones.
1. En los prados cubiertos de exuberante vegetación, había muchas aves. 2. La novela creada por el joven autor causó una gran controversia. 3. Los residentes del pueblo afectado por la inundación recibieron asistencia oportuna. 4. El destacamento evitó el peligro gracias a la decisión mostrada por el comandante. 5. El barco, impulsado por las olas y el viento, se precipitó rápidamente a lo largo del río. 6. Desde lejos, se veían troncos flotantes en el agua.
tercero En lugar de puntos, adjunte una de las dos oraciones indicadas a estas frases adverbiales. Explica por qué elegiste solo una opción y no la otra.
1. Habiendo llegado al río, ... a) la fatiga se apoderó de nosotros; b) hicimos un alto. 2. Habiendo apuntado cuidadosamente, ... a) el cazador disparó y mató al faisán; b) el faisán fue asesinado por un cazador. 3. Navegar en barco, .... a) se vieron muchas aves a lo largo de las orillas del río; b) los viajeros vieron muchas aves a lo largo de las orillas del río. 4. Ir de excursión, ... a) los muchachos pensaron cuidadosamente todos los detalles del viaje; b) se programó una reunión para la madrugada. 5. Al acercarse a la estación, ... a) los pasajeros se preocuparon y comenzaron a recoger cosas; b) se hizo ruidoso en el coche. 6. Ganando velocidad, ... a) el tren se acercaba rápidamente al paso de la montaña; b) a través de la ventana se podía ver el parpadeo de los postes de telégrafo.
IV. Leer. Indique qué errores se cometieron en la construcción de frases adverbiales. Reescribe las oraciones, corrigiéndolas. Tratar de encontrar diferentes caminos arreglos
1. Me agarró la risa más de una vez, viendo la comedia "El inspector del gobierno". 2. Después de leer la obra, surge una conclusión sobre la vida fuera de los muros de la casa de huéspedes de Kostylevo. 3. Al leer el poema "Almas muertas" y encontrarte con la imagen de Plyushkin, te disgustas. 4. Habiendo llegado de la ciudad, Davydov enfrenta una serie de dificultades. 5. Los nazis destruyeron muchas ciudades y pueblos, privando a la población de refugio. 6. Entrando al fogonero, nos rociaron con calor. 7. Al escuchar sobre inteligencia, Petya se puso alegre. 8. Tomando el poder en sus propias manos, el gobierno dictó decretos.
Pruebas
YO. Indica la oración con un error gramatical (incorrectamente construida).
1. El coro interpretó "Kalinka".
2. Todos los que trabajaban en la planta descansaron en un sanatorio.
3. Revisar la lista de alumnos que aprobaron el examen.
4. Uno de los estudiantes recibió el Premio Lomonosov.
II.
1. Las repeticiones léxicas son un medio de expresividad en el poema "Borodino" de Lermontov.
2. Las historias se pueden crear no solo por escrito, sino también en forma oral.
3. La protesta de Katerina, defendiendo sus derechos humanos, tuvo sonoridad pública.
4. Internet ahorra y permite utilizar enormes bases de datos sobre diversos temas científicos.
tercero Indicar la oración sin error gramatical (correctamente construida).
1. Sobre el poema "Los Doce" de A. Blok, las disputas no disminuyen hasta ahora.
2. Uno de los poetas destacados fue A. Fet, que cantó la belleza de la naturaleza.
3. Los amantes de la ciencia ficción acudieron al encuentro con el escritor.
IV. Indicar la oración sin error gramatical (correctamente construida).
1. Las tradiciones son visibles en el poema de A. Blok "Voluntad de otoño" literatura XIX siglo.
2. Uno de los líderes reconocidos de la escuela natural fue V. Belinsky, quien desempeñó un papel importante en la teoría del realismo.
3. Las memorias introducen y dan una imagen completa de un escritor en particular.
4. La música puede expresar no solo ternura y alegría, sino también ansiedad y tristeza.
v. Indicar la oración sin error gramatical (correctamente construida).
1. En el poema "Carta a la Madre", S. Yesenin revela el tema del amor por la persona más querida.
2. N. Nekrasov muestra a los campesinos incapaces de protestar.
3. Todos los que estaban en la actuación estaban satisfechos.
4. Los medios del lenguaje ayudan y expresan los sentimientos más complejos.
VI. Indicar la oración sin error gramatical (correctamente construida).
1. En la comedia de A. Chekhov "The Cherry Orchard", el tema es el destino de Rusia, su futuro.
2. ¿F. Dostoievski se encontró con personalidades del mundo criminal en trabajos forzados? colocándose por encima de las leyes morales de la sociedad.
3. Los estudiantes de secundaria de esta escuela participaron y ganaron esta competencia.
4. Los que esquiaron ese día se congelaron no solo en la cara, sino también en las manos.
VIII. Indicar la oración sin error gramatical (correctamente construida).
1. La heroína de la novela "Crimen y castigo" es el ideal de F. Dostoievski.
2. Los artistas admiran e inspiran la naturaleza.
3. N. Gogol está perturbado por la penetración en la sociedad de los Chichikov, que llevan la mezquindad militante.
4. Se coloca un guión no solo después de los miembros homogéneos, sino también entre el sujeto y el predicado.
VIII.
Escuchar un pitido largo
1) solo después de eso puede marcar el número;
2) marcar el número del suscriptor;
3) se marca el número del abonado;
4) significa que la línea está libre.
IX. Elige la continuación gramaticalmente correcta de la oración.
Caminando por la ciudad de la tarde
1) obtuvimos verdadero placer;
2) iniciamos una conversación;
3) los adolescentes violan con frecuencia las normas de conducta;
4) El prospecto causó una impresión duradera.
X. Elige la continuación gramaticalmente correcta de la oración.
analizando composición de palabras,
1) Tengo una pregunta;
2) indicar sus morfemas;
3) me dieron “excelente”;
4) a menudo no se indica la base.
XI. Elige la continuación gramaticalmente correcta de la oración.
Empezó a hacer música
1) tienes poco tiempo para el entretenimiento;
2) las habilidades creativas se desarrollan en gran medida;
3) Hice muchas amistades interesantes;
4) Ya he hecho una elección.
XII. Elige la continuación gramaticalmente correcta de la oración.
volviendo del trabajo
1) la ansiedad se apoderó de mí;
2) el clima se ha deteriorado;
3) tardará menos de una hora;
4) Fui a un amigo.
Tareas sobre estilo sintáctico
YO. Escriba oraciones, poniendo los miembros homogéneos en el mismo caso que la palabra generalizadora; colocar signos de puntuación.
La comunicación con el mundo exterior (naturaleza, arte, personas vivas) enriquece y ennoblece a la persona. La comunicación es necesaria para todos (jóvenes, mayores y niños). Sin contactos sin encuentros e impresiones, es imposible no solo sentir alegría, sino también existir en general. (S. Barlin)
II. Rehace las oraciones transformando uno de los verbos-predicados en un gerundio-adverbio.
1. El perro gruñó y se abalanzó sobre la bestia. 2. Miró hacia atrás y vio cómo el barco destelló y desapareció en la oscuridad. 3. El explorador se escondió y comenzó a seguir el camino. 4. Si tropiezas, no regañes siempre al camino.
tercero Rehaga las oraciones convirtiendo uno de los predicados verbales en un gerundio-adverbio o en un participio-atributo.
1. Las hojas giran en el aire y caen lentamente al suelo. 2. El sol de otoño calienta la tierra con sus rayos y evapora la humedad. 3. Los animales se están preparando para el invierno y parecen preocupados. 4. Una ardilla parpadea entre los árboles, buscando las últimas nueces.
IV. Escribe las oraciones poniendo frases en participio al lado de las palabras que definen. Inserte signos de puntuación si es necesario.
1. Los claros de un bosque seco (que florecía abundantemente) estaban cubiertos de brillantes estrellas de fresas. 2. La hija del guardabosques vio un pequeño alce de orejas caídas (recogiendo fresas). 3. Los cazadores, cortacéspedes y recolectores de hongos a veces se encuentran con cuernos (dejados por alces). 4. La hierba de barba blanca crujió, se balanceó, se escuchó un ligero repiqueteo y una liebre salió rodando hacia un pequeño claro (enmarcado por un álamo volador). 5. Anillo de hojas marchitas bajo los pies (secado con un matiné fuerte).
v.
1. Los chicos están interesados y aman la historia de su tierra natal. 2. Es necesario que todos cuiden y protejan la naturaleza. 3. No solo los animales, sino también las aves se están preparando para el invierno. 4. Hay muchas frambuesas en nuestro bosque. 5. Mi amigo es terco pero trabajador. 6. Siempre recuerda la promesa, pero no la deja de lado. 7. El bote impulsado fue llevado a lo largo del río por el viento. 8. Nos acercamos a la casa, que estaba en un pequeño claro y que estaba iluminada por los brillantes rayos del sol. 9. La gente usa agua de un pozo que brota de las entrañas de la tierra. 10. A lo largo de los bordes del camino se podían ver álamos raquíticos con hojas grises por el polvo. 11. Largas mesas bajas estaban en un gran salón con paredes oscurecidas por el humo. 12. A menudo puedes ver pinturas que representan animales, pájaros y personas. 13. El cielo nublado se cernía sobre el claro. 14. Los participios son palabras que denotan signos de objetos por acción y que responden a la pregunta ¿cual? ¿haciendo qué? 15. El mar, chapoteando tranquilamente cerca de la orilla, brillaba con un brillo fosforescente.
VI. Escriba el texto, corrija las oraciones si es necesario.
1. Rossh_e (no) los nomeolvides cerca de la mano ya han florecido. 2. El sol que apareció detrás de las nubes (?) iluminó brillantemente el bosque y el claro. 3. La aparición de capullos (?) en los árboles hablaba de la llegada de la primavera. 4. El muelle estaba repleto de pasajeros que esperaban para abordar el barco. 5. Los abedules y los arces se visten silenciosamente con follaje. 6. Los ríos llenos de agua derretida están muy extendidos. 7. Habiendo abierto la ventana, me enamoré de la vista de la ciudad. 8. Al abrir la puerta, ella crujió en voz alta. 9. Mamá lo hizo, recostándose en su silla. 10. Terminando el dibujo, se me rompió el lápiz (?). 11. Volviendo a casa, estaba lloviendo. 12. Después de leer la historia, me pareció demasiado triste(?)nym. 13. Hay juguetes en el d_van, los niños comenzaron un juego interesante. 14. Al regresar de la escuela me sorprendió una tormenta eléctrica. 15. Bajo (?) e_zhaya a la aldea, el auto se pinchó. 16. Después de leer A. Gaidar, me gustó más el cuento “Escuela”. 17. Al leer estas líneas, uno tiene la impresión de que el autor está escribiendo sobre nosotros. 18. Él (no) notó n_ bosques, n_ lagos cubiertos de nenúfares. 19. Las primeras hojas florecieron en los árboles que crecían cerca de la casa. 20. P_stukh vio nuestro fuego, que había pasado la noche en las montañas.
LA. BABENKOV,
laureado
Presidente de la Federación Rusa 2006,
gimnasio no 1,
ciudad de Buguruslán,
Región de Oremburgo
Secciones: idioma ruso
Al preparar y llevar a cabo la lección, se utilizaron varias formas de organizar el trabajo independiente de los estudiantes:
1) grupo;
2) trabajar en pequeños grupos;
3) trabajo individual.
Cada uno de los apartados incluía una base teórica basada en conferencias y una parte práctica con verificación y autoexamen.
Para la lección, se planeó la tarea con anticipación: leer las lecturas indicadas (repetir información sobre frases en participio; saber qué es una norma sintáctica, una oración complicada).
Objetivos de la lección:
- Sistematizar lo estudiado según el tema previamente estudiado.
- Enseñar análisis y edición de textos (identificación y corrección de errores gramaticales).
- Desarrollar la capacidad de analizar, comparar, generalizar, sistematizar hechos.
Objetivos de la lección:
- Actualizar los conocimientos de los alumnos sobre el tema estudiado.
- Repita las reglas para construir oraciones con frases en participio en varias posiciones.
- Organizar el trabajo colectivo de los alumnos desde el establecimiento de una tarea de aprendizaje hasta el resultado final (realización de un trabajo independiente).
- Resumir y sistematizar el material sobre el tema.
- Organizar el trabajo independiente en grupos diferenciados.
- Organizar el autocontrol de los alumnos en el aula.
Tipo de lección: sistematización y generalización del material.
Tipo de lección:
- sistematización y generalización del material estudiado.
Formato de la lección:
- Lección-práctica.
Equipo de lección:
1. Una pizarra preparada de antemano para la lección.
2. Conferencias de estudiantes en libros de trabajo sobre el idioma ruso.
3. Folleto para estudiantes.
DURANTE LAS CLASES
I. Momento organizativo. Explicación de las metas y objetivos de la lección. Motivación del estudiante. Hacer cuadernos de estudiantes
II. Actualización de lo estudiado sobre definiciones aisladas.
Maestro. Considere oraciones con cambio de participio (vea el folleto para estudiantes). Veamos si están construidos correctamente.
1. En los prados cubiertos de exuberante vegetación, había muchas aves.
2. Un pastor se acercó a nuestro fuego, habiendo pasado la noche en las montañas.
3. Vivía en un pueblo tranquilo perdido en el desierto.
4. La idea de una línea recta da un rayo de luz que sale de un pequeño agujero.
5. Había una iglesia en la ciudad, que se derrumbó hace mucho tiempo y sirvió como almacén de verduras durante algún tiempo.
Posibles respuestas de los estudiantes:
1. La palabra que se define está dentro del participio. Correcto: En prados cubiertos de exuberante vegetación...
2. La rotación del participio se arranca de la palabra que se define. Correcto: Un pastor que pasó la noche en las montañas, ..
3. El participio se forma a partir del verbo reflexivo perdido. El participio no tiene un sufijo reflexivo -sya; perdió.
4. Se cometió un error en la coordinación. La definición expresada por el volumen de negocios del participio es consistente con la palabra definida rayo.
5. Utilizado incorrectamente como miembros homogéneos de la cláusula atributiva y la rotación del participio. Así es: ... destruido y servido durante mucho tiempo ...
Luego, los estudiantes escriben las oraciones en un cuaderno en la forma corregida, resaltando definiciones aisladas.
tercero Realización de ejercicios de formación sobre el tema estudiado (realizados de forma colectiva con explicación).
1) Determinar cómo se expresa una definición separada.
1. El follaje carmesí, cubierto de rocío helado, susurra en el callejón bajo mi pie.
2. Las clases ajenas a la música me resultaban asquerosas.
3. Fue en Odessa en una noche de agosto llena de estrellas maduras.
4. La rama estaba cubierta de hojas grandes que parecían plumas de avestruz.
5. El mar estaba ruidoso, quemado por el fuego de la luna.
6. La mente, dirigida a una negación, palidece, se seca.
2) Colocar los signos de puntuación que faltan en oraciones con definiciones aisladas acordadas.
1. Pierre, que se puso cada vez más agitado durante esta conversación, se levantó y se acercó a la princesa.
2. El príncipe Vasily, que había adelgazado y palidecido durante estos días, despidió al comandante en jefe y le repitió algo en voz baja varias veces.
3. Todo lo hecho por su padre despertaba en ella reverencia, que no estaba sujeta a discusión.
4. En el pueblo ocupado por el cuartel había una taberna frecuentada por oficiales.
5. El príncipe Andrei se sorprendió en ese momento por el cambio que se había producido en el rostro del príncipe Bagration.
6. Era un hombre de mundo que triunfó en el mundo e hizo de este éxito un hábito.
3) Formarán participios de los verbos dados entre paréntesis y concordarán con las palabras definidas resaltadas. Completa las oraciones con las comas que faltan.
1. Un viento fuerte (directo) que baja por la ladera de una cadena montañosa genera un enfriamiento importante.
2. Las sombras de las nubes flotaban sobre la estepa (para empaparse) con el resplandor azul de la luna.
3. (Erosión) por inundaciones de primavera, el suelo no es apto para la agricultura.
4. Hábilmente (ocultos) en la vegetación, los nidos de pájaros son inaccesibles para los depredadores.
5. (Para cargar) el carro se acercaba al mercado con varios alimentos.
IV. Trabajo autónomo en grupos diferenciados.
Tarea para el grupo No. 1.
Vuelva a escribir, de acuerdo con las palabras subrayadas dadas entre paréntesis definiciones separadas. Selecciónelos, determine su lugar en la oración.
1. El camino serpentea entre dos surcos (cubiertos de hierba verde al costado del camino). 2. Los platillos de lirios e hilos son muy elegantes (procedentes de ellos en profundidad). 3. El sol se ha puesto y las nubes ligeras se han congelado en el cielo (rosado desde la puesta del sol). 4. De algún lugar a la derecha llegaron sonidos (muy parecidos al llanto de un niño). 5. Los caballos caminaban lentamente por la estepa (densamente cubierta de hierba). 6. El pastor viene a nuestro fuego (pasó la noche en las montañas). 7. Navegamos en niebla continua (cerrando la costa y el mar). 8. En extensiones nevadas es difícil determinar la distancia (engañando al ojo inexperto).
Tarea para el grupo número 2.
Indique qué errores se cometieron en la construcción de oraciones. Corríjalos y escriba las oraciones, resaltando definiciones aisladas en la carta.
1. En los prados cubiertos de exuberante vegetación, había muchas aves. 2. La novela creada por el joven autor causó una gran controversia. 3. Los residentes del pueblo afectado por la inundación recibieron asistencia oportuna. 4. El destacamento evitó el peligro gracias a la decisión mostrada por el comandante, 5. El bote impulsado rápidamente se precipitó a lo largo del río con olas y viento. 6. Desde lejos, se veían troncos flotantes en el agua
Tarea para el grupo número 3.
Escribe las oraciones poniendo definiciones aisladas junto a las palabras que definen. Inserte signos de puntuación si es necesario. Resalta definiciones aisladas en la carta.
1. Los claros de un bosque seco (que florecía abundantemente) estaban cubiertos de brillantes estrellas de fresas. 2. La hija del guardabosques vio un pequeño alce de orejas caídas (recogiendo fresas). 3. Los cazadores, cortacéspedes y recolectores de hongos a veces se encuentran con cuernos (dejados por alces). 4. La hierba de barba blanca crujió, se balanceó, se escuchó un ligero repiqueteo y una liebre (enmarcada por un álamo volador) salió rodando hacia un pequeño claro. 5. Anillo de hojas marchitas bajo los pies (secado con un matiné fuerte).
V. Pruebas frontales de los conocimientos de los alumnos sobre el tema estudiado.
Opción 1.
1. Los chicos están interesados y aman la historia de su tierra natal. 2. Es necesario que todos cuiden y protejan la naturaleza. 3. No solo los animales, sino también las aves se están preparando para el invierno. 4. Hay muchas frambuesas en nuestro bosque. 5. Mi amigo es terco pero trabajador. 6. Siempre recuerda la promesa, pero no la deja de lado. 7. El bote impulsado fue llevado a lo largo del río por el viento. 8. Nos acercamos a la casa, que estaba en un pequeño claro y que estaba iluminada por los brillantes rayos del sol. 9. La gente usa agua de un pozo que brota de las entrañas de la tierra. 10. A lo largo de los bordes del camino se podían ver álamos raquíticos con hojas grises por el polvo. 11. Largas mesas bajas estaban en un gran salón con paredes oscurecidas por el humo. 12. A menudo puedes ver pinturas que representan animales, pájaros y personas. 13. El cielo nublado se cernía sobre el claro. 14. Los participios son palabras que denotan signos de objetos por acción y que responden a la pregunta ¿qué? ¿haciendo qué? 15. El mar, chapoteando tranquilamente cerca de la orilla, brillaba con un brillo fosforescente.
Opcion 2.
Escriba el texto, corrija las oraciones si es necesario. Resalte definiciones aisladas en la carta y determine su tipo.
1. Las nomeolvides de Rossh_e (no) junto al arroyo ya han florecido. 2. El sol que apareció detrás de las nubes (?) iluminó brillantemente el bosque y el claro. 3. La aparición de capullos (?) en los árboles hablaba de la llegada de la primavera. 4. El muelle estaba repleto de pasajeros que esperaban para abordar el barco. 5. Los abedules y los arces se visten silenciosamente con follaje. 6. Los ríos llenos de agua derretida están muy extendidos. 7. Habiendo abierto la ventana, me enamoré de la vista de la ciudad. 8. Al abrir la puerta, ella crujió en voz alta. 9. Mamá lo hizo, recostándose en su silla. 10. Terminando el dibujo, se me rompió el lápiz (?). 11. Volviendo a casa, estaba lloviendo. 12. Después de leer la historia, me pareció demasiado triste(?)nym. 13. Los juguetes están repartidos en el d_van, los niños comenzaron un juego interesante. 14. Al regresar de la escuela me sorprendió una tormenta eléctrica. 15. Bajo (?) e_zhaya a la aldea, el auto se pinchó. 16. Después de leer A. Gaidar, me gustó más la historia "Escuela". 17. Al leer estas líneas, uno tiene la impresión de que el autor está escribiendo sobre nosotros. 18. Él (no) notó n_ bosques, n_ lagos cubiertos de nenúfares. 19. Las primeras hojas florecieron en los árboles que crecían cerca de la casa. 20. P_stukh vio nuestro fuego, que pasó la noche en las montañas.
VI. Explicación de la nueva tarea:
- Revisar el material de lectura estudiado sobre el tema.
- Revisar lo aprendido sobre circunstancias aisladas de varios tipos
VIII. Resumiendo la lección, calificando a los estudiantes.
Maestro. ¿Qué dificultades encontraste durante la lección?
Los estudiantes analizan su trabajo en clase y establecen tareas para repetir en casa.
REFERENCIAS:
1. Golub I.B. El idioma ruso y la cultura del habla. M, 2006.
2. Grekov V. F. y otro Manual para clases de idioma ruso en las clases superiores de la escuela secundaria. M, 2006.
3. Ivanova S. Yu. Trampas de examen. Nos estamos preparando para el examen en el idioma ruso. Sámara, 2005.
4. Ivanova S. Yu. Preparándose para el examen en el idioma ruso: materiales de capacitación. Sámara, 2008.
5. Rosenthal DE, Golub IB Secretos de estilo. M, 1996.
6. Rosenthal DE Estilística práctica del idioma ruso. M, 1998.
7. Rosenthal D. E. Idioma ruso. Para estudiantes de secundaria y universitarios. M, 1998.
12. Encuentre oraciones en las que se viole la norma sintáctica en el uso de frases en participio. Arreglalos.
I.1. En los prados cubiertos de vegetación exuberante, había muchas aves. 2. La novela creada por el joven autor causó una gran controversia. 3. Los residentes del pueblo afectado por la inundación recibieron asistencia oportuna. 4. El destacamento evitó el peligro gracias a la decisión mostrada por el comandante. 5. El barco, impulsado por las olas y el viento, se precipitó rápidamente a lo largo del río. 6. Desde lejos, se veían troncos flotantes en el agua.
II. 1. Los autos que se acercaban se detuvieron en la entrada de un edificio alto. 2. Los espectadores que asistieron a la función caminaron por el vestíbulo y miraron los retratos de los actores de teatro. 3. Estábamos hablando con un profesor que se enfrentaba a los mismos problemas científicos que nosotros. 4. Los estorninos llegados de los países del sur comenzaron a construir nidos, preparándose para la aparición de pollitos. 5. Sobre la mesa había poemas escritos con una letra hermosa. 6. Había cubiertos destinados a los invitados en la mesa.
III.1. El perro pastor colocado en la jaula al aire libre corrió y ladró. 2. La novela escrita por este joven escritor narra el pasado lejano de nuestro país. 3. Los niños, que estaban interesados en jugar al fútbol, no se dieron cuenta de que el auto corría a gran velocidad. 4. Sopla un fuerte viento que arrasa con todo lo que encuentra a su paso. 5. Los pasajeros que ingresen al compartimiento de pasajeros del autobús deben pagar inmediatamente el pasaje. 6. Se respetan todas las actividades de un científico dirigidas a la eliminación del sufrimiento humano.
Normas para el uso de la rotación adverbial
13. Corrija las oraciones si es necesario. Explique las razones de la violación de la norma sintáctica en las oraciones.
1. Habiendo abierto la ventana, admiré la vista de la ciudad. 2. Al abrir la puerta, crujió con fuerza. 3. Mamá estaba sentada en su silla. 4. Terminando el dibujo, se me rompió el lápiz. 5. Volviendo a casa, estaba lloviendo. 6. Después de leer la historia, me pareció demasiado triste. 7. Después de colocar los juguetes en el sofá, los niños comenzaron un juego interesante. 8. Al regresar de la escuela, me sorprendió una tormenta eléctrica. 9. Al acercarse al pueblo, el auto se desinfló. 10. Habiéndome familiarizado con las obras de A. Gaidar, me gustó más la historia "Escuela". 11. Al leer estas líneas, uno tiene la impresión de que el autor está escribiendo sobre nosotros.
14. Corrige el error en las siguientes oraciones con frases adverbiales. Da tus ediciones.
1. Girando a la derecha, verás el edificio de la galería de arte. 2. Mirando tus ojos brillantes, también yo me vuelvo alegre. 3. Al salir de Minsk, mi estado de ánimo se deterioró. 4. Hojeando viejos álbumes, se recuerdan amigos olvidados. 5. Al analizar estos artículos, se tuvo en cuenta la opinión de políticos autorizados. 6. Al despertarse temprano en la mañana, a Olga le pareció que el día sería claro. 7. Al regresar a casa del trabajo, la madre estaba esperando la cena cocinada por su hija. 8. A Sergey le gustaba mirar el cielo estrellado sin fondo, muriendo de amor por todo en el mundo.
