Biyolojide görsel yardımcıların üretimi. Biyoloji üzerine öğretici materyal Yaprak çeşitleri görsel yardım

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru

1. BİYOLOJİ GÖRSEL ARAÇLARIN SINIFLANDIRILMASI

Okulda biyoloji çalışmanın ana yöntemi gözlemdir. Ancak nesneleri ve doğa olaylarını doğal halleriyle gözlemlemek her zaman mümkün değildir. Bu durumda görsel öğretim araçları yardımıyla gerekli fikir ve kavramlar oluşturulabilir. Görsel yardımcılar, doğasına ve biyoloji öğretimindeki önemine göre temel ve yardımcı olmak üzere iki gruba ayrılabilir. Ana olanlar arasında gerçek (doğal), ikonik (resimli) ve sözlü (sözlü) araçlar ayırt edilir ve yardımcı olanlar arasında - teknik araçlar eğitim (TSO) ve laboratuvar ekipmanı (LO). Buna karşılık, biyoloji derslerinde kullanılan doğal (gerçek) görsel yardımcılar canlı ve cansız olarak ayrılır veya parçalara ayrılır. İnce (işaret) düzlemsel (çizilmiş) ve hacimsel olarak ayrılmıştır. görsel yardım herbaryum biyoloji zooloji

2. Ders için görsel yardımcıların üretimi "Botanik»

2.1 Herbaryum yapmak

Doğada toplanan materyallerden, okuldaki botanik derslerinde ve ders dışı etkinliklerde kullanılmak üzere görsel yardımlar ve bildiriler hazırlamak gerekir.

Çeşitli konularda bir herbaryum oluşturabilirsiniz: ağaçlar, çalılar, orman bitkileri, tıbbi, yenilebilir, endüstriyel bitkiler; bitki morfolojisine göre - örneğin, çeşitli şekillerde yapraklar, gövdeye bağlanma doğası, damarlanma, çeşitli gövde türleri, çiçekler ve çiçek salkımları. Herbaryumun ana gruplara göre derlenmesinde fayda vardır. bitki örtüsü: düşük sporlu bitkiler (algler, mantarlar, likenler), yüksek sporlu bitkiler (yosunlar, pteridofitler - eğrelti otları, at kuyruğu, kulüp yosunları), tohumlu (çiçekli) bitkiler, açık tohumlular ve kapalı tohumlular - monokotiledonlar ve dikotiledonlar. Çeşitli çiçekli bitki familyalarından oluşan bir herbaryum aynı zamanda faydalıdır. Aynı bitkilerden, ancak gelişimlerinin farklı aşamalarından bir herbaryum hazırlamak iyidir.

Yaprakların damarlanmasına görsel bir yardım sağlamak için kurumuş yaprakları kuru bir fırça ile silmeniz, ardından renkli mürekkeple işlemden geçirmeniz ve kağıt üzerinde yaprakların silüetlerini elde etmeniz gerekir. Başka bir yol daha var: Yaprakları çürümeye başlayana kadar suda bırakın, ardından yumuşak bir diş fırçasıyla posayı çıkarın; ortaya çıkan yaprak “iskeletleri” yalnızca damarlardan oluşur. Kurutulmaları, kartona hafifçe yapıştırılmaları, camla kaplanmaları ve kenarlarının kesilmesi gerekir. Yaprak damarlarına ilişkin yönergeler, bir grup monokotiledon (tüm damarlar ve sinirler az çok paralel uzanır) ve bir grup dikotiledon (her zaman bir ortanca vardır - en kalın damar ve ikincil damarlar ondan uzağa uzanır) içermelidir.

Yaprak ayası ve diğer organların morfolojisi üzerine herbaryumlar hazırlanırken yazıtlardaki form adlarının belirli bitkilerle ilişkilendirilmesi gerekir. Örneğin, konuyla ilgili " basit yapraklar"sadece şekillerini (kalp şeklinde, yuvarlak, doğrusal, mızrak şeklinde, iğne şeklinde, oval) göstermekle kalmıyor, aynı zamanda bunların belirli türlerin yaprakları olduğunu da gösteriyor: ıhlamur, titrek kavak, saz, vadideki zambak, ladin, huş ağacı, vesaire.

Yaprak bıçaklarının rengindeki kademeli değişiklikleri gösteren bir “Yaprak Dökülmesi” koleksiyonu yapmak iyidir.

Tematik herbaryumların yanı sıra kurutulmuş yaprak ve çiçeklerden sanatsal bir panel hazırlayabilirsiniz. Kurutma için taze, yeni açmış çiçekler almalısınız. Camlar hazırlanır ve üzerine bir astarın yerleştirildiği birkaç milimetre daha küçük kontrplak veya karton parçaları hazırlanır: kalın kağıt tabakaları (renkli, koyu) veya kumaş (kadife, ipek, saten). Kurutulmuş çiçekler veya yapraklar, astarın arka planına güzelce yerleştirilir, camla kaplanır ve kenarları renkli kağıt veya kumaş şeritlerle çevrelenerek cam üzerinde dar kenarlar oluşturulur. Panel herbaryumları konuya göre, örneğin bitki familyalarına göre vb. oluşturabilirsiniz.

Yapraklardan oluşan bir fotoherbaryum okullar için iyi bir görsel yardımcı olabilir. Fotoğraf kağıdının emülsiyon tabakasının üzerine bir tabaka yerleştirilir, üzerine temiz cam ile bastırılır ve birkaç saniye boyunca gün ışığı veya yapay ışıkla aydınlatılır. Geliştirme sonrasında yaprağın tüm damarlarının bulunduğu fotoğrafik bir baskı elde edilir. Fotoğrafları renklendirmek için ıslak baskılar yeşil mürekkeple ıslatılmış pamuk yünüyle silinir.

Bir herbaryum (Latince herba - çim), karakteristik şeklini ve doğal rengini koruyan kurutulmuş bitkilerden oluşan bir koleksiyondur.

İçin doğru taslak Herbaryumlar için bitki isimlerini iyi bilmeniz ve bunun için de anahtarları kullanarak bitkileri tanımlayabilmeniz gerekir. Bir bitkiyi tanımlamak onun hangi familyaya, cinse ve türe ait olduğunu bulmak anlamına gelir.

Bitkiler kuru ve güneşli havalarda toplanmalıdır. Sağlıklı olmalı, yaprakları, çiçekleri ve meyveleri normal olmalıdır. Kurutma için en iyi olanı seçmek amacıyla her bitkiden 4-5 kopya toplanır.

Herbaryum bitkileri bütün olarak alınır - kökleri, gövdeleri, yaprakları ve çiçekleri ve ayrıca (varsa) meyveler, tohumlar, yumrular, rizomlar ve soğanlarla birlikte. Kökten bir miktar geri çekilen bitki daha derine kazılır ve dikkatlice yerden çıkarılır. Yer sarsılıyor. Bitki çok uzunsa üst, orta ve alt kısımlarını kesip ayrı ayrı kurutun. Tohumlar zarflarda toplanır. Ağaçlardan ve çalılardan yapraklı ve çiçekli, daha sonra meyveli dallar kesilir. Koleksiyon yaparken çok önemli bir nokta etiketi doldurmaktır. Bunlar şunları belirtir: 1) bitkinin adı (henüz bilinmiyorsa, tanımlamanın ardından daha sonra belirtilir); 2) konum (bölge, ilçe vb.); 3) habitat (orman, dağ geçidi, kenar, toprağın doğası, nemi, yeraltı suyunun derinliği, rahatlama, maruz kalma); 4) toplama günü, ayı, yılı; 5) koleksiyoncunun soyadı. Defter bitkinin büyüklüğünü, çiçeklerin rengini, çiçeklenme zamanını, meyve verme zamanını, gruplar halinde veya tek tek büyümeyi vb. not eder.

Kurutma sırasında sap, yaprak ve köklerin uçları kağıdın ucuna ulaşmamalıdır. Etli saplar, yapraklar ve çiçekler kağıt mendil veya pamuk yünü ile iyice kaplanmalıdır. Çok kalın saplar ve kökler uzunlamasına iki parçaya kesilir; Boyuna ve enine plakalar kalın ampullerden ve yumrulardan kesilir. Bitkiler preslerde kurutulur. Pres 45X30 ebadında iki ahşap çerçeveden oluşmaktadır. santimetre, ağ boyutu 3 olan tel örgüyle donatılmıştır santimetre 2. Ağ için tel yoksa, iki parça kontrplaktan pres yapılabilir ve bunlara 8 çapında delikler açılabilir. mm her 15'te bir mm. Böyle bir presin cam kağıtla temizlenmesi, leke ile lekelenmesi ve vernik veya boya ile kaplanması tavsiye edilir. Baskı makinesinin her iki çerçevesine de birkaç sayfa gazete kağıdı yerleştirilir. Daha sonra, her biri iki veya üç aralayıcı ile değiştirilerek, düzleştirilmiş bitkilere sahip tabakalar bunlardan birinin üzerine serilir. İkinci çerçeveyi döşedikten sonra iki haç şeklinde bağlanan bir ip ile birbirine çekilirler. Pres güneşe veya sobanın yanına asılır. Her 6 - 8'de bir 2 - 3 gün boyunca H bitkili tabakalar presten çıkarılır ve incelenir. Nemli pedler kuru olanlarla değiştirilir, ancak bitki içeren kağıtlar değiştirilmez. Muayene sırasında presten çıkarılan paket iki parçaya bölünür ve ardından paketin ortasındaki bitkiler üste, üsttekiler ortaya çıkacak şekilde tabakalar katlanır. Farklı zamanlarda toplanan bitkilerin aynı preste kurutulması tavsiye edilmez. Akşam basın odaya çıkarılır.

Sıcak ütüyle kuruturken iki parça ince keçe arasına bitkili herbaryum tabakaları yerleştirilip hızla ütülenir. Bu durumda herbaryum kağıdı olarak filtre veya kurutma kağıdı kullanılır. Herbaryum kağıdının ütülenmesi ve değiştirilmesi tamamen kuruyuncaya kadar devam edilir. Kurutulmuş bitkiler demetler halinde yerleştirilir ve pres çerçevelerine veya iki kontrplak levha arasına bağlanır.

Bitkilerin kumda kurutulması yöntemi de kullanılmaktadır. Temiz ince kum yıkanır ve ocakta demir saclar üzerinde kalsine edilir. Bitkileri kumda kurutmak için bitkinin rahatça sığabileceği büyüklükte karton kutular hazırlanır. Bitki düzleştirilir ve dikkatlice sıcak olmayan kumla kaplanır, ardından kutu sobanın yakınına yerleştirilir ve bitki tamamen kuruyana kadar orada kalır.

Bitki kuruduğunda herbarizasyona başlayabilirsiniz. Herbaryum sayfaları için 35X22 ölçülerinde beyaz kalın kağıt alın santimetre. Kurutulmuş bitkiler 0,5 genişliğinde yapışkan kağıt şeritleri ile tutturulur santimetre(bitkinin kendisi tutkalla bulaşamaz) veya üzerine dikilemez. Tesisin tüm parçaları tek bir kağıda sığmıyorsa, aynı numara altında birkaç kağıda yerleştirilir. Kurutulmuş bitkilerin parçaları kağıdın kenarlarının dışına taşmamalıdır. Tohum ve meyve içeren zarflar aynı herbaryum tabakalarına dikilir veya yapıştırılır. Kalın bitkiler veya bunların parçaları, ince karton tabakalara ipliklerle dikilir. Her bir herbaryum yaprağına 12X6 boyutunda bir etiket yapıştırılmıştır. santimetre bitki hakkında aşağıdaki bilgilerin yazıldığı: 1) bitkinin ait olduğu ailenin adı (Latince ve Rusça); 2) bitkinin jenerik ve tür adı (Latince ve Rusça); 3) tesisin yeri; 4) bitki habitatı; 5) toplama günü, ayı, yılı; 6) koleksiyoncunun soyadı, adı. Mürekkep nemden bulanıklaştığı için etiketler kısaltmalar olmadan, her zaman mürekkeple net bir şekilde yazılır. Her herbaryumda ek bilgilerin girildiği bir günlüğün olması iyidir. Herbaryumun nemden, tozdan ve böceklerden korunması, zaman zaman naftalin serpilmesi ve kuru, kapalı bir dolapta saklanması gerekir. Herbaryumun kullanımını kolaylaştırmak için ayrı kartlarda alfabetik bir katalog derlenmelidir.

2.2 Ağaç gövdesi kesimleri

Ağaç ve çalı gövdelerini incelemek için gövdelerin oldukça büyük silindirik kısımları, her biri üzerinde üç kesim yapılabilecek şekilde hazırlanır: enine, radyal ve teğetsel. Gövdelerin bölümleri kabukla birlikte alınmalıdır. Örnekleri ayrı ayrı yapabilirsiniz: alçak silindir şeklinde enine veya uç bölüm ve iki tahta şeklinde radyal ve teğet bölüm. Bu kesimler bir karton veya kontrplak üzerine monte edilmelidir. Kesitlerin yüzeyi cam kağıdı ile zımparalanmalıdır.

Geniş büyüme halkaları şunu gösterir: uygun koşullar ağaç yaşamı ve bunun tersi. Sapın kalınlığının büyümesini ve kambiyumun rolünü karakterize etmek için, farklı yaşlardaki ağaç gövdelerinin bölümlerini (kütüklerden, kütüklerden) alın. Açıkça tanımlanmış sonbahar ve ilkbahar ahşap katmanlarına sahip kesimleri seçin; Katmanların sınırlarını daha net gösterdikleri için kesimleri eğik yapın.

Görsel bir yardım yapabilirsiniz - aşırı ışıkla normal nemli kumlu tın üzerinde yetişen ve ışık eksikliği olan bir ormandaki bataklık topraklarında yetişen çam gövdelerinin bölümlerinin bir karşılaştırması.

Huş ağacı dalları gibi ağaç gövdelerinde yetişen bitkilerden oluşan bir koleksiyon toplamak ilginçtir. İşlenmiş formdaki farklı ağaç türleri hakkında fikir sahibi olabilmek için boyuna ve enine kesitlerin cilalanıp koleksiyon hazırlanması, her tür için bu ahşabın ülke ekonomisindeki kullanımını ve kullanımını anlatan bir etiket yapılması gerekmektedir. değer. Kesilen ağaçlar yaz aylarında daha çabuk kuruyup çatladığından, odun numunelerini kışın toplamak en iyisidir.

2.3 Meyve ve tohumların toplanması

Örneğin uçan meyveleri gösteren kuru meyveler ve yerel ağaç ve çalı tohumları koleksiyonu derlenmelidir: kanatlı ıhlamur meyveleri, kanatlı karaağaç meyveleri, akçaağaç kanatçıkları, dağınık huş ağacı meyveleri vb. Başka bir koleksiyonda, dağıtılan meyveleri toplayabilirsiniz. hayvanlar. Meyveler kalın kağıt veya karton tabakalara yapıştırılır veya dikilir. Tohumlar, standlarda veya kutularda iki veya üç sıra halinde düzenlenebilen küçük düz tabanlı tüplerde sergilenir. Tamamen olgunlaşmış meyve veya tohum almanız gerekir.

Sulu meyveler, mantarlar ve meyvelerden görsel yardımcılar ıslak preparatlar şeklinde hazırlanabilir. Bunu yapmak için% 2 - 3'lük bir formaldehit, alkol veya doymuş bir sofra tuzu çözeltisi kullanın. Koruyucu alkol çözeltisi şu şekilde hazırlanır: 100 santimetre 3 95° alkol 30'a dökülür santimetre 3 damıtılmış su veya filtrelenmiş kaynamış su. Tuzlu su çözeltisi için sofra tuzu çözülür. sıcak su doymuş bir çözelti elde edilene kadar. İki saat bekletildikten sonra süzülür. Bu çözüm çoğunlukla mantarları korumak için kullanılır. Taze meyveler, yemişler ve mantarlar, topraklı tıpası olan bir cam kaba konulur (küçük müstahzarlar için test tüpleri kullanılır), koruyucu sıvıyla doldurulur ve bir tıpayla kapatılır. Formalin ve alkol solüsyonları değiştirilir: ilk kez - günaşırı, ikinci kez - ertesi gün ve üçüncü kez - 15-20 gün sonra. Tuzlu su çözeltisi, ikinci ve üçüncü günlerde 2 kez, dördüncü, beşinci ve onuncu günlerde - her birinde birer kez, son kez 20. veya 25. günde - değiştirilir. Solüsyonlar son kez değiştirildikten sonra, bulaşıkları kapatan tapaların üstüne balmumu doldurulur veya sıvının buharlaşmaması için özel macunlar kullanılır. Mantarın kazara hasar görmesini önlemek için ıslatılmış bir kabarcık ile sıkılır ve kuruduktan sonra siyah vernik ile boyanır.

Her ilacın üzerinde, toplanma yeri ve tarihinin yanı sıra yenilebilirliğini veya toksisitesini belirtmenin gerekli olduğu bir etiket bulunmalıdır.

Kızamık, ardıç, euonymus, yaban mersini, vadi zambağı ve diğerlerinin meyveleri, dalın meyveyle birlikte iyi havalandırılmış bir alanda kurutulmasıyla korunabilir.

2.4 Toprak toplama

Bir toprak koleksiyonu hazırlayabilirsiniz. Arazinin farklı yerlerinden (düzlükte, hafif eğimli, dik eğimli, ovada) toprak örnekleri alınır. Toprak örnekleri toplamanın iki yolu vardır. İlk yöntem: 60 - 70 derinliğinde bir çukur kazın santimetreüzerinde üç katmanın görülebildiği dik bir duvarı vardır: koyu renkli - toprak, geçiş, toprak altı veya ana kaya. Numuneler her katmandan ayrı ayrı çıkarılır ve karton kutular veya kontrplak kutular. Her katmanın kalınlığını ölçün ve hangi derinlikte alındıklarını belirtin. İkinci yöntem: 60 - 70 derece yüksekliğinde sütun şeklinde tüm katmanlardan tek seferde numune alınır. santimetre, genişlik 17 santimetre ve kalınlık 15 santimetre, üç taraftan bir delik kazılarak oluşturulmuştur. Bir toprak direğinin karşısına bir kontrplak kutu yerleştirilir ve direk düzgün bir şekilde eğim yapacak ve kutuya oturacak şekilde kesilir. Toprak numuneleri, bu numunenin nereden ve hangi koşullar altında alındığını belirten bir pasaport ile verilmektedir: coğrafi konum: bölge, ilçe, köy, köye uzaklık ve hangi yönde; arazi koşulları (sözde durumsal): düz zemin, eğim ve maruziyeti, tümsek, ova, havza; bitki örtüsünün doğası; toprağın yerel adı; numuneyi alan kişinin soyadı, adı ve adresi. Numunelerin bulunduğu kutular camla kaplıdır. Altlarına güzel tasarlanmış etiketler yapılmıştır.

2.5 Görsel yardımcıların üretimi,cam altına monte edilmiş

Bitkilerin cam altına monte edildiği doğal malzemeler, basit herbaryum malzemesine göre önemli avantajlara sahiptir. Öncelikle bu yardımcılar daha dayanıklıdır, içindeki bitkiler görünüşlerini kaybetmezler: kırışmazlar, kırılmazlar, toz tutmazlar. Bu tür yardımcıların herbaryum malzemelerine göre temel avantajı, bitkileri diğer doğal nesnelerle veya çizimlerle tematik olarak birleştirmeyi mümkün kılmaları ve böylece bitkilerin belirli bir yön için en önemli özelliklerini, bunların bağlantısını daha açık ve net bir şekilde göstermeleridir. çevre koşulları çevre ile özellikler. Herbaryumdan farklı olarak bu tür doğal yardımlar detaylı olarak gösterilebilir. pratik kullanım bazı bitkiler.

Bazı cam altı yardımcı türleri, bitki organlarının renginin veya yapısının tek taraftan değil, aynı anda iki veya tüm taraftan gösterilmesine olanak sağlar.

Cam altındaki doğal yardımlar çok güzel yapılabilir, bunların üretimi üzerinde çalışmak öğrencilerin estetik zevkinin gelişmesine katkıda bulunur ve hazır yardımlar bir biyoloji sınıfı için iyi bir dekorasyon görevi görür.

Malzemeler ve aletler, Kılavuzların üretimi için gerekli

1. 2 mm kalınlığa kadar karton (karton kutu kullanabilirsiniz).

2. Kartonu yapıştırmak için çizim kağıdı veya yarım kağıt.

3. Koyu renkli, tercihen siyah kenarlı kağıt (siyah fotoğraf kağıdı ambalajını kullanabilirsiniz).

4. Bitki dikmek için 30 veya 40 numaralı makaralardaki iplikler (aynı zamanda koyu renkler, tercihen kurutulmuş bitkinin rengine uyacak şekilde).

5. Bitkileri dikmek için orta kalınlıkta dikiş iğneleri.

6. Kurulum için uygun boyutta kesilmiş pencere camı.

7. Salça yapmak için birinci sınıf buğday unu veya patates nişastası.

8. 1-1,5 cm genişliğinde kıl fırçalar .

9. Keten örgü, beyaz veya siyah, 1 cm genişliğinde sergiler için kolye yapmak için (gazlı bezle değiştirilebilir).

10. Siyah sıvı çizim mürekkebi.

11. Orta yumuşaklıkta grafit kalemler.

12. Çizim kalemli çizim kalemleri.

13. Kurşun kalem silgileri.

14. Düz uçlu makas.

15. Keskin bir bıçak veya cerrahi neşter.

16. Cam veya cam kesiciyi kesmek için elmas.

17. Cetvel 50 cm uzunluğunda bölünmelerle.

18. Bölmeli kareler.

Kurulum “Cam altına yapıştırılmış karton üzerine bitki”

Yapıştırılan karton ve bitki şeridinin hazırlanması

Dikdörtgen şeklinde bir karton parçası kesin (Şek. 16, 1 ) monte edilen tesisten biraz daha büyüktür. Bu karton parçası çizim kağıdının veya yarım kağıdın üzerine yerleştirilir ve üzerine kağıdın üzerine 3-5 cm boyutunda bir dikdörtgen çizilir. her iki tarafı kartondan daha büyüktür. Bir kağıt dikdörtgen de kesilir (Şek. 16, 2 ) ve ortasına karton yerleştirilir (Şek. 16, 3 ). Kağıdın kartonun köşelerinden çıkan köşeleri kesilir veya tutkalla kaplanır, bükülür ve kartona yapıştırılır (Şek. 16, 4 , 5 , 6 ). Bundan sonra kartonun her tarafında çizim kağıdının trapez kenarları kalır ve bunlar da kartona yapıştırılır (Şek. 16, 7 , 8 ).

Kuruyan bitki bu şekilde kaplanan kartonun beyaz tarafına doğru ve güzel bir şekilde yerleştirilir. Daha sonra bitki birkaç dikişle dikilir ve ipliğin ucu kartonun alt tarafındaki bir düğümle sabitlenir (Şek. 16, 9 , 10 ).

Etiketin üzerine (Şekil 15), net ve güzel bir el yazısıyla, bitkinin adını Rusça ve Latince, toplanma yerini (orman, açıklık, çayır, bataklık vb.) mürekkeple yazın. coğrafi konum toplanma yeri (yani uzaklığı) yerleşme, ilçe, bölge), ardından bitkiyi toplayan ve tanımlayan kişinin adı ve ardından yıl, ay ve gün.

Pirinç. 15. Tamamlanmış bir etiket örneği

Camın kenarlandırılması ve takılması

Grafik kağıdına veya bir yazı kağıdına, üzerine bitkinin dikildiği kartonun boyutuna karşılık gelen boyutta bir şablon çizin. Pencere camı şablonun üzerine yerleştirilir ve elmas veya cam kesici kullanılarak bir cetvel kullanılarak gerekli büyüklükte bir cam parçası kesilir. Elde edilen cam parçası, yağ lekelerini, tozu ve kiri çıkarmak için soda solüsyonuyla nemlendirilmiş bir bezle iyice silinir, yıkanır. Temiz su ve her iki tarafını da kurulayın. Silinmiş temiz cam, bir bitki ile kartonun üzerine yerleştirilir ve kenarları kenar kağıdı şeritleri ile çevrelenir.

Kenar kağıdından 3 cm genişliğe kadar şeritler kesilir ve camın kenarlarına eşit bir uzunluk. Şeridin bir kenarı 1/2 cm bükülür . Bükülmüş kenar macunla sürülür ve cama yapıştırılır, temiz bir bezle veya gazlı bezle sarılmış bir parça pamukla silinir. Daha sonra kağıt şeridin geniş tarafını macunla sürün ve aşağı doğru bükerek kartona yapıştırın (Şek. 16, 10 , 11 ). Cam karton üzerine sabitlenmiştir. Görsel yardım hazırdır (Şek. 16, 12 ).

Geriye kalan son şey, askıya alma işleminin yapılmasıdır. Bunu yapmak için 8-10 cm uzunluğunda bir örgü parçası kesin. , bir ilmek şeklinde bükün, sıcak ahşap tutkalıyla kartona yapıştırın ve ardından kartonun tamamını arka taraftan beyaz veya renkli kağıtla kapatın. Kağıdı yapıştırırken temiz bir bezle iyice silmeniz gerekir, böylece kağıt macunla yağlanmış kartonun üzerinde kırışık, kat veya kabarcık olmadan düz durur.

Tutkal kuruduğunda sergi duvara asılabilir.

Pirinç. 16. Tesisat imalatının ana aşamaları

“Cam altında karton üzerine bitki”

Kurulum “İki bardak arasına yerleştirin”

Bu tür bir kılavuzu yapmak için kartona gerek yoktur; ana malzeme camdır.

İki cam arasına montaj, bitkileri her iki taraftan görmeyi mümkün kılar; bu, bitki organlarının farklı yönlerden şekil, renk, tüylenme vb. açılardan farklı olması nedeniyle özellikle önemlidir.

Gerekli bitkiyi kurutulmuş halde alın ve bitkinin büyüklüğüne bağlı olarak uygun büyüklükte iki parça cam kesin (Şek. 17, 1 ). Camın temiz ve lekesiz olması için iyice silinir. Masanın üzerine bir bardak konur ve üzerine monte edilen bitki yerleştirilir. Sağ alt köşeye bitkinin adı, toplanma yeri işareti vb. yazılı önceden hazırlanmış bir etiket yerleştirilir.Etiketin sağ kenarı kenarın altına girer, bu nedenle etiketin metni gelmemelidir. sağ kenara yakın.

Bitki ve etiket döşenirken her iki camın kenarları birbirine denk gelecek şekilde ikinci bir cam yerleştirilir ve kenarlandırma yapılır. Kenarlar için, camın kenarlarına eşit uzunlukta ve iki camın ve aralarında bulunan bitkinin kalınlığı artı 1 cm'ye eşit genişlikte kağıt şeritleri kesin. Bu şeritler her iki taraftan 1/2 cm bükülmüştür. (Şekil 17, 2 ) ve şeritleri macunla yağladıktan sonra sırasıyla alta ve üste yapıştırın. Bitkiyi ve camı hareket ettirmeyecek şekilde yapıştırma işlemi yavaş ve dikkatli yapılmalıdır.

Pirinç. 17. Tesisat imalatının ana aşamaları

"İki bardak arasında bir bitki"

Cam her taraftan kenar kağıdı ile sabitlendiğinde geriye kalan tek şey ya bir kolye ya da kalın kontrplaktan yapılmış özel bir stand yapmaktır. İncirde. Şekil 18'de iki stand örneği gösterilmektedir. Montaj parçası, montajın kalınlığına eşit genişliğe sahip olması gereken “a” yuvalarına yerleştirilir. Stand parçaları ahşap tutkalı kullanılarak bir arada tutulur. Standın yüzeyi cam zımpara kağıdı ile düzeltilir ve güçlü bir potasyum permanganat çözeltisi ile kazınır. Kuruduktan sonra, stand balmumu veya balmumu ve terebentin karışımı ile ovulur (5 kısım balmumu ve 2-3 kısım terebentin bir su banyosunda eritilir) ve bir ayna parlaklığına kadar bir bezle cilalanır.

Pirinç. 18. Kurulum için stand örnekleri

Kurulum “Cam kutuya yapıştırılmış karton üzerine bitki”

Tesis bir karton dikdörtgenin (bitkinin büyüklüğü) üzerine monte edilir. Bitkinin monte edildiği kartonun boyutuna göre kağıt üzerine kutunun kapağı ve yan duvarları için bir şablon çizilir (Şek. 19, 1 ). Cam bir kağıt şablon üzerine yerleştirilir ve elmas veya cam kesici kullanılarak kutunun yan duvarları ve kapağı kesilir (Şek. 19, 2 ). Elde edilen beş bardak, yağ lekelerini ve kiri çıkarmak için alkali solüsyon ve alkolle her iki taraftan silinir ve ardından temiz bir bezle silinerek kurutulur.

Masanın üzerine karton üzerine monte edilmiş bir bitki yerleştirilir ve kutunun tüm yan cam duvarları ona yakın yerleştirilir (Şek. 19, 3 ). Daha sonra bir neşter veya keskin bir bıçak kullanarak cetvel boyunca 1 cm genişliğinde kenar kağıdı şeritleri kesin. . Bu şeritler, montaj kenarlarının uzunluğuna karşılık gelen parçalar halinde kesilir, her şerit uzunlamasına ikiye bükülür ve macunla sürülür, hala aynı yatay düzlemde duran karton ve camın birleşim çizgisi boyunca yerleştirilir. Kenar kağıt şeritleri 1/2 cm genişliğe kadar yapıştırılır hem karton hem de cam üzerinde (Şek. 19, 3 ). Kağıdın düzgün ve kırışmadan yapışması için kenarların pamuklu çubukla düzeltilmesi gerekir. Kağıdın altından çıkan ve cama bulaşan yapıştırıcı kuruduktan sonra jiletle çizilerek çıkarılır. Daha sonra bir tarafı karton ile yapıştırılan cam, tüm camların kenarları birbirine yaklaşacak şekilde kartona 90° açıyla kaldırılır ve dış taraftan kalın ipler veya ince ip ile bağlanır. . Ortaya çıkan kutuda, camlar arasındaki tüm iç bağlantılar kenar kağıdı şeritleri ile içeriden yapıştırılır (Şek. 19, 4 ). 1 cm genişliğinde kenar kağıdı şeritleri uzunlamasına ikiye bükün. Tutkal kuruduktan sonra, kaplamayı kutudan çıkarın ve camı dışarıdan aynı kenar kağıdı şeritleriyle yapıştırın (Şek. 19, 5 ).

Tutkal kuruduğunda, ortaya çıkan kutunun üzerine, her tarafı bükülmüş kenar kağıdı şeritleriyle yan camlara yapıştırılan bir cam kapak yerleştirilir. Kuruduktan sonra tesisat ters çevrilir ve alt kısım dışarıdan kenar kağıdı kullanılarak yan duvarlara sabitlenir.

Daha sonra bir parça askı bandı kesilir ve bandın uçları sıcak ahşap tutkalı ile kutunun karton tarafındaki üst kısmına yapıştırılır. Bundan sonra kartonun tüm dış tarafı macunla sürülür ve kalın kağıtla kapatılır, yapıştırıldığında temiz bir bezle dikkatlice düzeltilir. Kuruduktan sonra görsel yardımcı hazırdır (Şek. 19, 6 ).

Pirinç. 19. Tesisat imalatının ana aşamaları

“Cam kutuda karton üzerine bitki”

Kurulum “Askıdaki bir cam kutuya bitki”

Bu tür kurulum aynı zamanda karton gerektirmez, ancak öncekinden farklı olarak hacimsel bir yardımın monte edilmesini mümkün kılar. Bu yöntem, bitki kök sistemlerini, kumda kurutulmuş bitkileri, toplu herbaryum malzemeleri, kuru meyveleri, iğne yapraklı ağaç kozalakları vb. monte etmek için kullanılabilir.

Bir cam kutu yapmak

Seçilen nesnenin boyutuna göre cam kutu yapmak için bir kağıt şablon yapılır. Bir cetvel ve bir kare kullanarak, gelecekteki kutunun kenarlarını, tabanını ve kapağını grafik kağıdına veya beyaz yazı kağıdına çizin (Şek. 20, 1 ). Şablonu hazırladıktan sonra üzerine cam koyun ve elmas veya cam kesici kullanarak camı kesin (Şek. 20, 2 ). Üç boyutta üç çift cam elde edersiniz: 2 çift yan duvar ( A, B, V, G) ve 1 çift ( D, e) - alt ve kapak.

Tüm yan camlar, kutudaki konumlarına göre dönüşümlü olarak masanın üzerinde tek bir düzlemde yerleştirilir (Şek. 20, 3 ). Gözlükler birbirine yaklaştırılır ve hepsi aynı seviyede olacak şekilde bir cetvelle hizalanır. Daha sonra cetvel boyunca 1/2 cm genişliğinde kenar kağıdı şeritleri kesin. ve macunla yağlanan bu şeritlerle bitişik camlar birbirine yapıştırılır (Şek. 20, 3 ). Yapıştırma alanı kuruduğunda, kağıt şeritleri yırtmayacak şekilde dikkatlice camı kaldırın ve birbirlerine 90° açıyla dikey olarak camın kenarlarını birbirine yaklaştıracak şekilde yerleştirin. A Ve G(Şekil 20, 4 ). Ortaya çıkan cam kutunun duvarları dışarıdan kalın iplikler veya ince sicim ile ve camların temas hattı boyunca bağlanır. A Ve G bir kenar kağıdı şeridi ile içeriden birbirine yapıştırılmıştır. Tutkal kuruduktan sonra ciltlemeyi çıkarın ve kutunun tüm kenarlarını dış taraftan 1-1,3 cm genişliğinde kenar kağıdı şeritleriyle kapatın. (Şekil 20, 5 ).

Seçilen nesnenin kurulum için hazırlanması

Bu iş için bazı iğne yapraklı ağaçlardan bir koni veya konili bir dal aldığımızı varsayalım.

Koninin tabanına ve üstüne dört uzun güçlü iplik parçası bağlanır. İpliklerin serbest uçları tetrahedronun (kutu) köşelerinin üst kısımlarına yerleştirilir, serginin dikey bir pozisyon alması için hafifçe çekilir ve ipliklerin bu uçları dışarıdan üst kısımlarına yapıştırılır. küçük kağıt şeritleri ile kutunun köşeleri. Tutkal kuruduğunda, tetrahedron 180° döndürülür ve ipliklerin geri kalan dört ucu kutunun karşı tarafının üst kısımlarına sabitlenir (aynı zamanda tutkalla kaplanmış küçük kağıt şeritleri kullanılarak). Böylece sergi, gerilmiş iplikler üzerinde tetrahedronun içinde asılı kalacak (Şekil 20, 6 ).

Beyaz çizim kağıdından hazırlanan ve doldurulan etiket, tesisatın sağ alt köşesindeki cama içten yapıştırılır. Geriye kalan tek şey kutunun cam tabanını ve kapağını takmak. Bunu yapmak için, karşılık gelen camlar tetrahedronun üst ve alt deliklerine doğru bir şekilde uygulanır ve her biri dönüşümlü olarak dış kenar kullanılarak kutunun kenarlarını oluşturan camların kenarlarına bağlanır (Şek. 20, 7 ). Kutunun tabanının veya kapağının camı, kutunun dikdörtgen açıklığından biraz daha küçük çıkarsa, kutunun karşılık gelen üst veya alt açıklığının köşelerine yapıştırılmış karton üçgenler kullanılarak takılabilir.

Pirinç. 20. Tesisat imalatının ana aşamaları

“Bir kolye ucuna cam bir kutuya dikin”

Kurulum "Cam örtünün altında bir bitki ahşap stand»

Bu tür kurulum, ahşabın boylamasına ve enine kesitlerinden, mantarlardan, sert meyvelerden, iğne yapraklı kozalaklardan ve son olarak kumda kurutulmuş bitkilerden (toplu herbaryum malzemeleri) görsel yardımcıların yapılmasını mümkün kılar.

Bir nesne için ahşap bir stand yapmak

Stand, alttan yapıştırılmış ahşap plakalar şeklinde iki ayak üzerinde duran düz ahşap bir dikdörtgendir (Şek. 21, 1 , 2 , 3 ). İyi planlanmış bir huş ağacı veya ıhlamur tahtasından, nesnenin boyutuna bağlı olarak boyutu 912 cm veya 1015 cm, 1318 cm, 1824 cm ve 2430 cm olabilen yay testere ile dikdörtgen bölümler kesilir. vb. Kesim alanları birleştirici ile iyi bir şekilde işlenir, böylece pürüzsüz olurlar. Standların ahşabı kuru olmalıdır. Ham ahşabı kullanamazsınız çünkü daha sonra kuruduğunda tahtalar bükülmeye başlayacak, üzerlerine yapılan montajı bozacak ve kılavuz zarar görecektir.

Stand panosunun alt tarafında birbirine paralel 2 cm genişliğinde iki şerit yapıştırılmıştır. , 1 cm kalınlığında ve 1 cm uzunluğunda tahtanın kenarından daha uzun. Plakaları sıcak ahşap tutkalıyla yapıştırmak veya kısa vidalarla sabitlemek en iyisidir. Bundan sonra tahtanın tüm yüzeyi güçlü bir potasyum permanganat çözeltisi ile kazınır ve kurutulur. Daha sonra ince cam zımpara ile işlemden geçirilir, bir bezle silinir ve balmumu ile ovulur, ardından bir bez kullanılarak ayna parlaklığı verilir.

Cilalı panelin ortasında, monte edilen serginin tabanının kalınlığına karşılık gelen bir delik açılır. Serginin alt ucu sıcak ahşap tutkalı ile sürülür ve hazırlanan deliğe yapıştırılır.

Cam kapağın altına ahşap kesimler monte edilmişse bu kesimler vidalarla standa sabitlenir.

Cam kapak yapılması ve kılavuzun tamamının montajı

Cam kapak, cam kutuyla aynı şekilde, yalnızca tabanı olmadan yapılmıştır (önceki çalışmaya bakınız).

Stand hazır olup üzerine obje (ve etiket) monte edildiğinde cam vana takılarak görsel yardımcının kurulumu tamamlanır (Şek. 21, 4 , 5 ). Kapak nesnenin üzerine yerleştirilir, ahşap standın kenarlarına yaslanır ve kapağın alt kenarı, dış kenar kullanılarak standa tutturulur. Bunu yapmak için, 1 cm genişliğinde kağıt şeritleri 90° açıyla uzunlamasına katlanır, dış tarafa macun sürülür ve bir kenarı standa, diğer kenarı camın üzerine yerleştirilerek bir bezle dikkatlice düzeltilir.

Pirinç. 21. Kurulum detayları “ahşap bir stand üzerinde cam bir örtü altında bitki”

Kırılgan ve küçük nesnelerden görsel yardımcılar yapmak
cam altı çerçeveli

Bu tür yardımda narin, çok kırılgan ve kırılgan bitkiler kağıt üzerine monte edilir, iyice kurutulur. Bu kadar kırılgan bitkilerden yukarıda anlatılan yöntemlerle görsel bir yardım yapmak mümkün değildir. Bu tür işler için hangi bitkiler kullanılabilir ve kullanılmalıdır? Küçük ve narin çiçekler, bazı yeşil yosunlar, karaciğer yosunları, sundews, su mercimeği vb.

Bu tür çalışmalarda karton değil, tüm tesisata daha fazla sertlik ve dayanıklılık sağlayan ince kontrplak kullanılır.

Kontrplaktan, monte edilen nesnenin boyutuna karşılık gelen bir dikdörtgen kesilir. Kesilen kontrplakların kenarları, üzerinde çapak kalmayacak şekilde bir eğe veya keskin bir bıçakla işlenir (Şek. 22, 1 ).

Daha sonra kontrplak levhaya eşit büyüklükte bir cam parçası kesin. Üstü gazlı bezle kaplanmış bir kontrplak levha üzerine ince bir pamuk yünü tabakası yerleştirilir. Gazlı bezin kenarları pamuk yününün altına yerleştirilir (Şek. 22, 2 ).

Bu şekilde yapılmış bir yatağın üzerine, monte edilmiş bitkiler, kılavuzun tematik içeriğine uygun olarak güzel bir şekilde yerleştirilmiştir. Sağ alt köşeye bitkinin adının Rusça ve Latince yazılı olduğu hazırlanmış bir etiket yerleştirilir (Şek. 22, 3 ). Hazırlanan cam parçası her iki tarafı da silinerek temiz bir şekilde bitkilerle dolu bir yatağın üzerine yerleştirilir ve ardından ince sicim veya kalın iplerle bağlanır (Şek. 22, 4 ). Daha sonra kurulumun her tarafındaki kenarlar tek tek yapılır. Bunu yapmak için kenar kağıdını, tahta, pamuk yünü ve camın kalınlığı artı 1 cm'ye eşit genişlikte şeritler halinde kesin. . Kağıt şeritlerin kenarları 0,5 cm genişliğe kadar katlanır (Şekil 22, 5 ), macunla yağlayın ve bir kenarını camın üstüne, diğer kenarını kontrplağın altına uygulayın. Öncelikle tesisatın kısa kenarları kenarlanır, tutkal kuruyunca çapraz şeritler çıkartılır ve uzun kenarlar kenarlanır.

Pirinç. 22. Kırılgan ve küçük nesnelerden görsel yardım yapmanın ana aşamaları

Kuruduktan sonra kılavuz kontrplak kendisine doğru çevrilir, alt yüzeyin tamamı macun veya sıcak ahşap tutkalı ile kaplanır, şeritten yapılmış bir ilmek şeklinde bir kolye uygulanır ve kontrplakın tamamı kağıtla kapatılır.

Bitkilerin kumda toplu kurutulması

Bitkilerin kumda hacimsel olarak kurutulması çok ilginçtir ancak son derece emek yoğundur. Kağıtta kurutmak bitkileri sıkıştırarak düzleştirir ve doğal şekillerini kaybeder. Kumda kurutarak bitkilerin doğal şeklini koruyabilirsiniz.

Bitkilerin toplu olarak kurutulması için 40 cm uzunluğunda bir teneke kutuya veya kalın kartondan yapılmış bir kutuya ihtiyacınız vardır; 20-25 cm genişliğinde, 10-15 cm derinliğinde .

Bitkileri kurutmak için kum özel hazırlık gerektirir. Kum su içinde (bir kova veya leğen içinde) karıştırılır, birkaç dakika dinlenmeye bırakılır, bulanık su boşaltılır ve kumu bir spatula ile karıştırarak yeni bir kısım su dökülür. Bu, karıştırılıp çöktükten sonra kumun üzerindeki suyun bulanıklaşması durana kadar birkaç kez yapılır. Daha sonra su boşaltılır ve bir fırın tepsisi veya demir sac üzerindeki kum ocakta veya açık ateşte kalsine edilir. Yıkanıp kalsine edildiğinde kil parçacıkları ve organik maddeler kumdan uzaklaştırılır ve geriye saf, ince kristalli kum kalır.

Kumda kurutma işlemi aşağıdaki işlemlerden oluşur (Şek. 26, 1 , 2 , 3 ): kalsine kumu kutunun alt kısmına eşit bir tabaka halinde dökün, düzeltin ve kurutmak istediğiniz bitkiyi kumun üzerine yerleştirin. Bitkiyi doldurmaya yönelik kum, bir pound kalın kağıda dökülür. Poundun keskin ucu, delik 1 mm'den fazla olmayacak şekilde kesilir. Pound'un deliğini parmağınızla ayarlayarak bitki eşit şekilde kumla kaplanır. Bitkinin üzeri kapatıldığında kutu sıcak bir yere konur ve burada 2-3 gün bekletilir. Bu süre zarfında kum bitkideki tüm nemi çekecek ve gömülü bitki kuru olacaktır.

Pirinç. 26. Bitkilerin kumda toplu olarak kurutulması sırasında gerçekleştirilen temel işlemler

İşin en zor ve sorumlu kısmı bitkiyi kumdan kurtarmaktır çünkü kurumuş bitki kırılgan hale gelir. Bitkiyi serbest bırakmak için kutu bir gazete kağıdı üzerine 45° açıyla yerleştirilir ve hafifçe sallanarak kumun yavaşça aşağı akması sağlanır. Kumun büyük kısmı boşaldığında ve bitki yarı açıkta kaldığında, bir büret veya pipet alın ve bitkiyi kaplayan kumun geri kalanını ağzınızla üfleyin. Kumdan arındırılan bitki cımbızla dikkatlice kaldırılır ve önceden hazırlanmış bir kutuya aktarılır veya hemen görsel yardımı monte etmeye başlar. Hacimsel malzeme, cam bir kapağın altındaki ahşap bir stand üzerine monte edilir (yukarıya bakın).

Bitkilerin ve parçalarının korunması

Sistematik, morfoloji ve anatomi çalışmaları sürecinde teoriyi güçlendirmek için laboratuvar dersleri verilmektedir. Bu faaliyetler konserve bitki materyali gerektirir: kökler, rizomlar, yumrular, meyveler, çiçekler, mantar meyve gövdeleri.

Konserveleme aşağıdaki çözümlerde gerçekleştirilir.

1. %5'lik asetik asit çözeltisinde konserveleme.

Bu yöntem taze domates, patlıcan, sofralık ve biber, elma, armut, kiraz, erik, kayısı vb. ürünleri muhafaza etmek için kullanılabilir. Aynı zamanda taze meyveler de muhafaza edilir. uzun zamandır senin doğal rengin.

2. Formaldehit, su, alkol ve gliserin karışımında muhafaza. İki çözüm yapın. İlk çözüm için 30 g Yüzde 40 formalin 300 g damıtılmış su ile seyreltilir, ikinci çözelti 100 g'dan yapılır. damıtılmış su, 15 g Yüzde 96 alkol ve 1,5 gr Gliserin. Bitkileri korumadan önce her iki çözelti de karıştırılır. Sıvı karışımını dökmeden önce bitki veya parçaları 24 saat boyunca %2'lik bakır sülfat çözeltisinde tutulmalıdır. Bitkiyi vitriol solüsyonunda beklettikten sonra çıkarın, bir kavanoza koyun ve iki solüsyonun karışımıyla doldurun. Bu koruma sayesinde bitkiler ve parçaları renklerini ve balmumunu korur.

3. Sudaki formalin, alkol ve sülfürik asit çözeltisinde muhafaza.

50 gram Yüzde 40 formalin 250 g ile karıştırılır Yüzde 96 alkol ve bir cam çubukla karıştırarak bu çözeltiye dikkatlice 50 g ekleyin. normal sülfürik asit. Karışımın tamamı 2 litre damıtılmış su ile seyreltilir.

Dökmeden önce bitkiler% 2'lik bakır sülfat çözeltisinde 24 saat bekletilir. Bitkiler renklerini iyi korurlar.

4. Formaldehit ve asetik asit çözeltisinde muhafaza.

% 5'lik bir asetik asit çözeltisinin eklendiği% 1-2'lik bir formaldehit çözeltisi hazırlanır. Bitkiler bu çözeltiyle dikkatlice kapatılmış bir cam kavanoza dökülür.

5. Epsom tuzlarının doymuş bir çözeltisinde konserveleme.

Bu çözümde meyveler ve çiçekler renklerini iyi korur.

Kapak mantarlarından görsel yardımcılar hazırlamak için farklı şekilde muhafaza edilmeleri gerekir.

Bunun için buhar banyosunda eritilen kuzu yağını çift kat gazlı bez veya temiz bir bezden süzerek bir teneke kavanoza alın ve naftalin veya kafur ekleyin.

Kapak mantarlarının meyve veren gövdelerini korumak için kütüğün ucunu kesin, kütüğü ince uçlu bir çubuğun üzerine yerleştirin ve bir kısmını dışarıda bırakın (Şek. 27, 1 , 2 ). Domuz yağını kaynatmadan eritin ve mantarın meyve veren gövdesini çubuğun serbest ucundan tutarak, domuz yağı tüm meyve veren gövdeyi kaplayacak şekilde domuz yağının içine indirin (Şek. 27, 3 ). Aynı zamanda mantardan hava kabarcıkları oldukça hızlı bir şekilde salınmaya başlayacaktır. Hava çıkışı durduktan sonra meyve veren gövde korunur - içindeki havanın yerini domuz yağı alır. Mantarın meyve veren gövdesi domuz yağından çıkarılır, fazla domuz yağının süzülmesine izin verilir ve soğuduktan sonra meyve veren gövdenin tamamı bir bez veya gazlı bezle dikkatlice silinir.

Bu şekilde korunan mantarın meyve veren gövdesi, ahşap bir stand üzerindeki cam kapağın altına monte edilebilir (Şek. 27, 4 ).

Pirinç. 27. Bir mantarın meyve veren gövdesini muhafaza ederken yapılan işlemler.

3. ZOOLOJİDE GÖRSEL ARAÇLARIN ÜRETİMİ

3.1 Böcekler

BÖCEKLER VE DİĞER HAYVANLAR NASIL TOPLANIR

NE HAZIRLANMALI

Öncelikle ücretleri koyacak bir yer olduğundan emin olmanız gerekir. Bunu yapmak için her türlü şeker, sigara, kahve, ayakkabı ve diğer her türlü kutuyu önceden toplayın. Boş kibrit kutuları bile bazen çok kullanışlı olabiliyor.

Elinizde macun olduğunda, daha düzgün bir görünüm sağlamak için tüm kutuların kağıtla kaplanması gerekir.

Toplanan malzemenin bir kısmını depolamak ve birçok müstahzarın üretimi için pamuk yününe ihtiyacınız olacak: beyaz - farmasötik, higroskopik ve buna ek olarak diğerleri.

Her toplayıcı için yaklaşık 200-300 gram pamuk yünü depolayın.

Böcekleri yakalamak için ağ yapmanız gerekir. Yaz aylarında genellikle oyuncak mağazalarında ve tezgahlarda satılan kırmızı, yeşil, mavi parlak çocuk ağları kesinlikle uygun değildir.

Böcekleri yakalamak için gerçek bir entomolojik ağ, yuvarlak dipli uzun bir çantaya benzemelidir.

Nasıl yapılır?

Her ağ için 1 alın M gazlı bez veya çok daha güçlü olan muslin veya pürüzsüz, desensiz tül.

Bu boyut şekilden de görülebileceği gibi desenin genişliğine yani filenin çevresine eşit olacaktır. Ağın derinliği 70 olmalıdır santimetre. Gazlı bez veya musline ek olarak, 90 uzunluğunda güçlü bir kumaş şeridine - keten veya en azından kalın patiska - ihtiyacınız var. santimetre ve genişlik 12 - 15 santimetre. Bu şerit, gazlı bezin (veya muslin) kenarına kenar boyunca dikilir. Dikiş dikmeyi bilen herkes dikiş dikmeyi bilir. Bundan sonra, yoğun bir kumaş şeridi uzunlamasına ikiye katlanır ve serbest kenar, ağın ince kumaşına dikilir. İçine bir kasnağın - bir halkanın - bir ağın yerleştirileceği güçlü malzemeden yapılmış bir tüp alacaksınız. Doğrudan kasnağa gazlı bez dikerseniz, ağ ile bir hafta çalıştıktan sonra bu ince kumaş yıpranacaktır. Kumaşı diktikten sonra gazetenin üzerine bir ağ deseni yapıp onu gazlı bez veya musline tutturmanız gerekir. Desen genişliği - 90 santimetre, ve 1 genişliğinde gazlı bez aldın M. Deseni gazlı bezin üzerine her iki tarafta 5'er şerit olacak şekilde yerleştirin. santimetre, dikişlere gidecek. Daha sonra gazete desenini kullanarak gazlı bezi kesin ve ağı dikin. Gazlı bez kolalanırsa dikilen torba kaynar suya batırılıp kurutulmalıdır. Aynı zamanda ütüyle ütülemek de iyidir.

Şimdi ağ için bir halka - bir çember - yapın. Yaklaşık 4 kalınlığında bir tel parçası alın mm, uzunluk - torbaya karşılık gelen - 112 santimetre. Tel üzerindeki mesafeyi işaretleyin: 1 santimetre + 10 santimetre + 94 santimetre + 6 santimetre + 1 santimetre.

Tel uçları her biri 1 adet santimetre büküp düzleştirin, keskinleştirin. Bu, telin çubuğa çakılmasını kolaylaştırmak için gereklidir. Ağ torbasını kasnağın üzerine yerleştirin. İyi bir sopa seçin. Düz, hafif ama güçlü olmalı, 11 M. Daha uzun süre uzatmanıza gerek yok, aksi takdirde balık tutarken ağın güvenli ve doğru bir şekilde sallanması mümkün olmayacaktır. Kasnağın çubuğa nasıl takılacağı şekilde görülebilir. 5. Kasnağı bükmek için çubuktaki delikler bir bıçakla açılmalıdır, aksi takdirde çubuk kırılır. "Bükümler" bir çubuğa dövülür ve ip (sicim) ile sıkıca bağlanır. Ağ hazır!

Pirinç. 5. Kasnağın güçlendirilmesi.

Pirinç. 6. Doğrultma cihazı.

Su ağının bulunması da faydalıdır. 50 derinlikte yapılır santimetre. Kurşun kalem kalınlığında bir tel alın ve halkayı çubuğa iki yerden sabitleyin. Çubuk, hava ağından daha kalın ve daha uzun olmalıdır - yaklaşık 2 M.

Yakalanan böcekleri geçici olarak saklamak için bir veya iki kavanoza sahip olmanız gerekir. Hardal kavanozları gibi geniş boyunlu, tıpalı kavanozları stoklamak en iyisidir. Kavanozun mantar tıpası yoksa vidalı alüminyum kapağı varsa, o zaman bir karton daire kesmeli, yağ veya vazelinle ıslatmalı ve vidalandığında kavanozu sıkıca kapatacak şekilde kapağa koymalısınız. .

Böyle bir kavanozdan da leke yapabilirsiniz. Ancak o zaman mantarın iç kısmına bir top pamuk tutturulmalıdır ve üzerine sakinleştirici maddenin damlatılması gerekecektir. Bunu başka bir şekilde de yapabilirsiniz: Mantarda bir delik açın ve içine küçük bir test tüpü sokun, delik kavanozun içine bakacak şekilde. Pamuk yünü test tüpünün içine gevşek bir topak halinde yerleştirilir.

Pek çok böceğin ve özellikle de kelebeklerin düzeltilmesi gerekecek. Bu iş için düzeltmeler hazırlamanız gerekiyor. Böcekler, entomolojik iğneler üzerinde toplanmak üzere hazırlanırsa, Şekil 6'da gösterilen aşağıdaki düzeltme işlemi gerekli olacaktır. Genel form, aşağıda - bir uçtan düzleştirmenin görünümü; üstünde bölümde aynı düzleştirme var. İki blok görünüyor - kalasları için destekler. Plakalar arasında yaklaşık 1 boşluk var santimetre; Aşağıdan, çatlağın kenarlarının altına, şişe kapakları plakaları veya bir yumuşak karton şeridi güçlü ahşap tutkalı ile yapıştırılır. Bu durumda boşluk bir oluk haline gelir. Kelebeğin gövdesi, mantar veya karton alttan bir pim ile delinmiş olan bu oluğa, kanatlar tahtalara bastırılırken yerleştirilmelidir. Levhaların şekilde görüldüğü gibi oluğa doğru bir eğime sahip olması faydalıdır. Pimlerin kolayca takılabilmesi için tahtalar yumuşak ahşaptan (ıhlamur veya kavak) yapılmalıdır. Şekil tüm düzleştirme boyutlarını göstermektedir.

Ancak böcek koleksiyonları iğnelerde değil pamuk yününde olabilir. Daha sonra düzleştirme çok daha kolay hale getirilebilir. Kavak kütüklerinin kalaslarını kesmeniz, kazımanız (uçağınız yoksa cam kullanın) ve en azından bir bıçakla her tahtanın ortasında bir oyuk açmanız gerekir.

Cımbızlar her türlü iş için çok faydalıdır. Bu cımbızlar depolarda satılıyor öğretim yardımcıları ve eczaneler. Sivri uçlu cımbız seçmeniz gerekiyor. Ev yapımı cımbız, 15-18 uzunluğunda bir teneke şeritten yapılabilir. santimetre ve genişliği 1 santimetre.Şeridin uçları gerçek cımbız gibi keskin ve uzundur; uçlar tek yönde bükülmüştür. Tüm şerit ikiye bükülür, böylece uçlar maşa gibi bir araya gelir. Keskin uçlar elbette içe doğru bükülmelidir. Cımbız yerine sıklıkla diseksiyon iğnelerini kullanabilirsiniz. 5 iğne stoklayın - koleksiyon yaparken dikiş yapmak için de bunlara ihtiyaç duyulacaktır. Diseksiyon iğnesi yapmak için herhangi bir daldan kurşun kalem kalınlığında düz bir çubuk almanız gerekir; santimetre uzunluk. Ucuna bir iğne sokun, önce keskin ucuyla bir delik açın, ardından iğneyi delikli ahşaba sokun.

Kuru formda saklanabilen zoolojik koleksiyonların toplanmasına yönelik tüm temel ekipman budur.

Ne yazık ki okulda eğitim gören hayvanların birçoğu kuru halde muhafaza edilemiyor. 70 derecelik alkol veya formaldehit içine konulmaları gerekiyor.

Formaldehit elde etmek daha kolaydır. Eczanelerde satılmaktadır. Küçük bir şişe formalin bulundurmanız yeterlidir, çünkü konserve yapmak için bu 40 derecelik formalinin suyla seyreltilmesi gerekir (1 kısım formalin, 15 kısım suya). Mümkünse, tıpalı geniş boyunlu kavanozlar alın: formaldehit içinde saklanan koleksiyon nesnesini saklamak için uygundurlar. Çok küçük hayvanları (sivrisinekler, örümcekler, küçük böcek larvaları) toplamak için, farmasötik damla şişelerine dökerek gliserin (elbette yoğunlaşmamış sıvı) almalısınız.

BÖCEK TOPLAMA

Böcekler, çekirgeler ve çiçek böcekleri gibi pek çok böcek elle toplanıp lekenin içine atılır. Bir çiçeğin üzerinde oturan bir yaban arısına veya arıya aşağıdan yaklaşılmalıdır. açık kavanoz ve böceği bir mantarla oraya itin. Sokmaları sayesinde düşmanlardan iyi korunurlar, sinekler veya kelebekler kadar utangaç değildirler ve onlara bir kavanoz getirdiğinizde uçup gitmezler. Kelebekler, sinekler ve yusufçuklar ağlarla yakalanır. Uçan bir böceği yakalamak çok zordur ve yere indiğinde dikkatli olmanız gerekir. Ağı, bir çiçeğin üzerinde oturan kelebeğe dikkatlice getirip, gölgenin böceği korkutmaması için ona yaklaşmalısınız. Daha sonra ağ ile hızlı bir hareket yapmanız gerekiyor, ardından kelebek ağın derinliklerine girecek ve ağı deliği kapanacak şekilde çevirmelisiniz.

Daha sonra ağın içinden böceğin oturduğu yeri bulduktan sonra sol elinin iki parmağıyla alıp kumaşın içinde tutarak ağı açarlar, sağ elleriyle açık kavanozu getirip böceği içine sokarlar.

Böceklerin toplanması için ötenazi yapılması gerekiyor. Bunu yapmak için bir kavanozda pamuk yününe damlatılan kloroform veya sülfürik eter kullanın. Kavanoz, böcekleri ötenazi yapan zehirli buharlarla doludur: 2 - 3 saat sonra kelebekler, 5 - 6 saat sonra böcekler; sinekler için sadece yarım saat yeterlidir. Eter en uygun sakinleştirici olmasına rağmen bundan kaçınmak en iyisidir.

Böceklerin toplandığı kavanozda, gevşek bir topak halinde buruşturulmuş çok sayıda dar kurutma kağıdı veya gazete kağıdı şeritleri bulunmalıdır.

Diğer dekapaj yöntemleri o kadar uygun olmasa da daha güvenlidir. Sülfürü (çubuk, parça veya toz halinde) alın, düz bir teneke içinde eritin ve kurutma kağıdını erimiş kükürtün içine batırın. Bundan sonra kağıdı kurutun ve parçalara ayırın. Seyahate çıkmadan önce lekeyi hazırlarken böyle bir parçayı kavanozun mantarına içeriden bir iğne ile tutturun, kağıt parçasını ateşe verin ve böceğin bulunduğu kapalı kavanozda yanmasını sağlayın.

Ayrıca kaynar su ile böcekleri öldürebilirsiniz. Eve böcekleri canlı olarak bir kavanoza getirdikten sonra, bir kutudaki suyu ısıtmanız ve kaynadığında böcekleri içine dökmeniz gerekir. Anında öldürülecekler. Böcekler gazete veya emici pamuk yünü üzerinde kurutulur. Islanmak kelebeklere bile zarar vermez.

Toplanan ve ötanazi uygulanan böceklerden anında koleksiyonlar hazırlanabilir. Bu işi başka bir zamana ertelerseniz, geçici koruma için tüm böcekleri lekeden pamuğa aktarın. Bu kurulum, kutunun boyutuna göre şilteler halinde kesilmiş katmanlı pamuk yünü üzerinde yapılır.

Pirinç. 7. Böceklerin pamuklu pedler üzerinde geçici olarak saklanması, toplanma yeri ve zamanının kaydedilmesi.

Pirinç. 8. Farklı türdeki böceklerin nasıl düzeltileceği ve nasıl delineceği.

Resimde görüldüğü gibi yatağın altında. 7, bir pamuk yünü tabakasıyla aynı genişlikte ancak ondan daha uzun bir kağıt şeridi yerleştirin. Bu şeridin uçlarını kullanarak böcekli pamukları kutudan çıkarmak kolaydır ve pamuklar kutuya yerleştirildiğinde kağıdın uçları her iki ucundan pamuk yününe sarılarak böcekleri örter. .

Koleksiyonlar, özellikle de az çalışılmış yerlerde yapılmışsa bilimsel öneme sahip olabileceğinden, koleksiyonlara böceklerin nerede, ne zaman ve kim tarafından yakalandığının kayıtlarının eklenmesinde fayda vardır. Bunu yapmak için, gerekli tüm bilgilerin belirtildiği böceklerin bulunduğu katmana aynı boyutta bir yazı kağıdı yerleştirin. Yatağın tamamı ayrı bir koleksiyon değil de bir kısmı kaplanmışsa, bu kısım pamuk üzerine yerleştirilen siyah veya renkli iplikle ayrılır ve kaplama çarşafının üzerine kurşun kalemle bir çizgi çizilir, iş parçacığına karşılık gelir. Daha sonra her giriş yalnızca belirli bir kısım için yapılır (Şekil 7).

Benzer belgeler

Okuldaki Rusça derslerinde görsel öğretim araçlarını kullanma sürecinin analizi. Görsel yardımcı türleri. Görsel yardımcılar yapma kültüründe modern sorunlar. Modern gereksinimleri dikkate alarak tablo ve diyagramların oluşturulması ve kullanılması.

kurs çalışması, 29.09.2010 eklendi

Görsel yardımcılar: sınıflandırma, pratik uygulama. Teorik temel Matematik çalışırken görsel yardımların kullanılması ilkokul. İlk on rakamının incelenmesinde görsel araçların kullanımına ilişkin deneysel çalışma.

kurs çalışması, eklendi 06/03/2010

Görsel öğretim yöntemlerini kullanmanın pedagojik ilkeleri. Görsel yardımcıların ve öğretim materyallerinin rolü İlk aşama eğitim. Çevredeki dünyadan görsel yardımlar ve didaktik materyaller kullanarak ders notları geliştirmek.

kurs çalışması, eklendi 03/01/2015

Görsel yardım türleri ve bunlara ilişkin gereksinimler. Modern bilgi teknolojisi araçlarına dayalı görünürlük ilkesini uygulama fırsatlarını genişletmek. Adobe Photoshop editörünü kullanarak dijital öğretim materyallerinin geliştirilmesi.

kurs çalışması, eklendi 27.01.2016

Yardımcı okul öğrencilerinin zihinsel süreçlerinin özellikleri ve kişilik özellikleri. Yardımcı okullarda biyoloji derslerinde kullanılan görsel araçların sınıflandırılması. Biyoloji bölümü için grafik görsel yardımcılar, bilgisayar programları.

tez, eklendi: 04/08/2011

Modern eğitimde görünürlük ilkesinin kavramı, özü ve önemi. Görsel yardımcılar ve araçlarla çalışma yöntemleri. Görsel yardımcılar yapma kültüründe modern sorunlar. Bir düzen albümünün geliştirilmesi

ÖĞRETİCİ MALZEME

biyolojide

Biyoloji öğretmeni

Krivoguzova O.V.

Didaktik materyal biyolojide “Çiçek”, “Yosun”, “Organizmaların yaşam aktivitesi” konularında testler ve ödevlerle sunulmaktadır. Bu ödevler sınıfta bilgiyi pekiştirmek için, ödevleri kontrol ederken ve ayrıca son derslerde kullanılabilir.

Görev: Verilen metinden yanlış cümleleri seçin ve doğru şekilde yazın.

Çiçek.

1. Çiçek, bitkinin en parlak ve en güzel kısmıdır. 2. Kesinlikle bütün bitkilerin çiçekleri vardır.3. Çiçeğin ana kısımları - taç yaprakları - son derece açık renklidir. 4. Tüm yapraklar bir araya gelerek bir taç oluşturur. 5. Çiçek, sapın üzerinde durduğu için daima düz kalır. 6. Ancak yeşil yapraklar tam olarak aynı sapa tutturulmuştur. 7. Bu arada yeşil yapraklara sepals denir. 8. Pedinkül daha sonra sorunsuz bir şekilde bir hazneye dönüşür. 9. Kaliks haznenin üzerinde bulunur. 10. Kaliks bazen kırmızı, bazen beyaz, bazen de mavidir. 11. Taçta, organlarındakilerle çevrili bir pistil vardır. 12. Beş, altı veya daha fazla erkek organ olabilir. 13. Çiçek tozlaşma için iyi bir araçtır. 14. Çiçekler her zaman çiçek salkımlarında toplanır. 15. Çiçek salkımları çok çeşitlidir: bir fırça, bir sepet, bir şemsiye, bir kulak ve bir kafa. 16. Örneğin dereotu basit bir şemsiye salkımına sahiptir. 17. Çiçek, cinsel üreme organı olduğundan bitkinin önemli bir parçasıdır.

Görev: Önerilen cevap seçeneklerinden doğru olanı seçin

Ölçek.

Bitkinin kök anlamı:

A. su ve besin alıyor

B. havayı oksijenle zenginleştirir

V. bitkiyi tek bir yerde güçlendirir

2. Bir bitkinin tüm köklerine kök sistemi denir çünkü

A. bitkinin birçok kökü vardır

B. köklerin farklı isimleri vardır

B. tüm kökler ortak bir işlevle bağlanır

3. Çubuk sistemi ise

A. Ana kök gelişmemiştir

B. bir ana kök var

V. yanal ve maceracı kökler vardır.

4. Toprağın üst tabakası oluşur

B. humus

B. kum ve kil

5. Toprak şunlardan oluşur:

A. hava

B. organik madde

B.mineraller

6. Toplama şu amaçlarla gerçekleştirilir:

A. Yan ve maceralı köklerin büyümesi

B kök büyümesinin durması

B. bitki büyümesinde gecikme

7. Kök kapağı kumaştan yapılmıştır:

A. eğitici

B. örtülü

B. emme

8. Kök kılı

A. Kökün dış derisinin büyümesi

B. iç hücre duvarının büyümesi

B. Kök başlık hücrelerinin büyümesi

9. Su taşıyan gemiler geçiyor

A. kök kabuğundan

B. orta kısımdan

B. orta kısım ve korteks yoluyla.

Egzersiz yapmak. "Yosun" konulu bir bulmaca çözün. Aşağıdaki soruların cevaplarını boş kutulara yazınız. Her şey doğruysa “mükemmel” kelimesi çıkacaktır.

Egzersiz yapmak: Eksik bilgileri uygun satırlara girerek tabloyu doldurunuz.

Egzersiz yapmak. Kelime çalışması. Cümleyi tamamlayınız.

Eğitim karmaşık maddeler Basit maddelerin, karmaşık maddelerin enerji açığa çıkarak basit maddelere ayrışmasına …………… denir.

Vücut sıcaklığı sıcaklığa bağlı olan hayvanlar çevre, arandı ………………………………

Vücut sıcaklığı ortam sıcaklığına bağlı olmayan hayvanlara ………………… denir.

Temel olarak, tüm omurgasız hayvanların ………………… iskeleti vardır ve tüm omurgalı hayvanların iskeleti ………………….. şeklindedir.

Kirpikli terlik …………… yardımıyla hareket eder.

Solucan ………. ve ……….. kaslarının kasılması sonucu toprakta hareket eder.

Kalamarların hareket yöntemine ………………… denir.

Su kuşlarının ayak parmaklarının arasında ………… vardır.

Bir kuşta kanat altı ve kanat üstü basınç arasındaki farka ……………… denir.

Yürüyen memeliler arasında, ayakları üzerinde nasıl durduklarına bağlı olarak, düz, toynaklı ve ...... arasında ayrım yapılır.

Organizmaların çevresel etkilere cevap verme yeteneğine …………………………………. denir.

Karmaşık hayvanlarda tüm organların çalışması, çevre ile bağlantıları …….ve……….. tarafından düzenlenir.

Hidradaki sinir sistemi tipine …………… denir.

Vücudun kontrol edilen uyarılara tepkisi gergin sistem, isminde ……………….

Egzersiz yapmak. "Kahverengi Algler Bölümü" testini yapın. Test sorularının doğru cevabını bulun. Doğru cevapların harflerini tabloya yazın ve alglerin adını alın.

Görev 1. Bitki örtüsünün çeşitliliği.

Şehirde veya köyünüzde etrafınızı saran bitkilere daha yakından bakın. Bunlar hangi bitkiler? Sistematik ilişkilerini belirlemeye çalışın; yaşam formlarına ait: ağaçlar, çalılar, otlar. Gövdelerinin ve taçlarının durumuna, hangi türlerin çiçek açtığına, hangi çiçeklere ve meyvelere sahip olduklarına, onları kimin tozlaştırdığına ve daha sonra kimin meyveleriyle beslendiğine bakın.

Görev 2. Spor bitkileri.

Şehrin dışında, parkta, kır evinde, ormanda veya başka bir doğal toplulukta olduğunuzda, oraya çilek, mantar toplamaya veya sadece rahatlamaya gittiğinizde, spor taşıyan bitkilere dikkat edin. Yeşil yosunların ne kadar çeşitli ve güzel olduğuna bakın. Her türden bir veya iki sürgün seçin. Kendiniz veya okulunuz için bir yosun koleksiyonu yapın.

Görev 3. Çiçek minyatürleri.

Güzel çiçekli minyatür el sanatları, paneller veya kompozisyonlar yapımında yer alın. Güzel yaprakları, sürgünleri, çiçekleri, salkımları, meyveleri ve kozalakları toplayın ve kurutun. Resim, hediye kartı veya kitap ayracı şeklinde bir kompozisyon oluşturun.

Görev 4. Görsel yardımcılar.

Örneğin şu konularda görsel yardımlar hazırlayın: “Yaprak çeşitliliği”, “Yaprak damarlanması”, “Yaprak hasarı”, “ yabani otlar sebze bahçesi", "Çam ormanı likenleri", "Kolalar iğne yapraklı bitkiler"Okul için çeşitli yosunlar, eğrelti otları ve mantarlardan oluşan bir spor koleksiyonu toplamak için yapışkan bant kullanın ve bunları etiketleyin.

Görev 5. Otsu bitkilerin çiçeklenme sürecinin incelenmesi.

Böceklerle tozlaşan çiçekleri ve rüzgarla tozlaşan çiçekleri bulun. Bunları birbirleriyle karşılaştırın. Bu çiçekleri hangi böceklerin ziyaret ettiğini ve onları bitkilere neyin çektiğini gözlemleyin. Fotoğraf çek. Nasıl davrandıklarına dikkat edin Çiçekli bitkiler güneşli ve bulutlu havalarda, serin sabahlarda ve sıcak öğleden sonralarda. Bunu gözlem günlüğünüze kaydedin.

Görev 6. Barometre tesislerinin durumuna ilişkin gözlemler.

Sarı akasya, ebegümeci, tarla kahkahası, ağaç biti ve karahindiba salkımları, kadife çiçeği (nergis) çiçeklerinin durumunu gözlemleyin. Yağmur başlamadan önce sert havalarda çiçeklerine veya çiçek salkımlarına ne olacağını öğrenin. Neden bu tür cihazları geliştirdiklerini düşünün.

Başka hangi bitkilerin yağmurun yaklaşacağını nasıl tahmin edebileceklerini öğrenin. Her seferinde bir barometre bitkisi toplayın, bunları gazete kağıdı yaprakları arasında kurutun ve bitkilerin adlarının yazılı olduğu herbaryum sayfalarını yerleştirin.

Görev 7. Çiçek saati kullanarak bitkilerin gözlemlenmesi.

Karahindiba, kadife çiçeği, sabah sefası gibi bazı yabani ve bahçe çiçekli bitkilerinin çiçeklerinin veya çiçek salkımlarının açılma ve kapanma zamanlarını gözlemleyin. Fotoğraf çek. En aşina olduğunuz diğer çiçekli bitkilerin çiçeklerinin ne zaman açılıp kapandığını öğrenin.

Bitki yaşamında gözlemlenen olaylara neyin sebep olduğunu belirleyin. Herbaryum tabakalarını kurutmak ve yapmak için, günün kesin olarak belirlenmiş bir saatinde çiçek veya çiçek açan birkaç bitki toplayın.

Konuyla ilgili test ve ölçüm materyalleri: “Tohumların yapısı”

Egzersiz yapmak:

Tohumun kısımlarını etiketleyin. Besin maddeleri tohumun hangi kısmında bulunur?

Testi çözün:

1. Hangi bitkilerin tohumları vardır:

a) yosunlar b) algler c) eğrelti otları d) çiçekli bitkiler

2. Monokot sınıfındaki bitki tohumları, dikotiledon sınıfındaki tohumların aksine, aşağıdakilerin varlığıyla karakterize edilir:

a) tohum kabuğu b) bir kotiledonlu embriyo

c) iki kotiledonlu embriyo d) endosperm

3. Endosperm dokudan oluşur:

a) kapak b) eğitici c) depolama d) mekanik

4. Dikotiledonlu bitkiler şunları içerir:

a) buğday b) soğan c) mısır d) elma ağacı

5. Olgun tohum Aşağıdakilerde endosperm İÇERMEZ:

a) kabak b) buğday c) soğan d) kül

6. Fasulye tohumundaki besin maddeleri nerede bulunur?

a) endospermde b) kotiledonlarda c) kökte d) tohum kabuğunda

7. Hangi bitkinin tohumları en büyüğü olarak kabul edilir?

a) okaliptüs b) hindistan cevizi c) ananas d) Seyşeller palmiyesi

8. Listelenirken tohum embriyosunun hangi kısmı eksik: kök, sap, kotiledonlar:

a) tohum kabuğu b) tomurcuk c) perikarp d) endosperm

“Kök türleri ve kök sistem türleri”

Egzersiz yapmak:

Kök türlerini etiketleyin. Resimde ne tür bir kök sistemi gösterilmektedir?

Testi çözün:

1. Kök hangi işlevi yerine getirmiyor?

a) Bitkiyi toprağa sabitler

b) topraktan su ve mineral tuzlarını emer

c) Besin maddelerini depolar

d) inorganik olanlardan organik maddeler oluşturur

2. Tohumun embriyonik kökünden şunlar gelişir:

3. Tap root sistemi iyi gelişmiştir:

a) ana kök c) maceracı kökler

b) yan kökler d) hava kökleri

4. Lifli kök sistemi aşağıdakilerden oluşur:

a) ana kök ve maceracı kökler

b) ana kök ve yan kökler

c) maceralı ve yan kökler

d) macera ve hava kökleri

5. Büyümeyi arttırmak için bitkilerin tepelenmesi gerçekleştirilir:

a) ana kök b) maceracı kökler

b) yan kökler d) hava kökleri

6. Hangi bitkide kazık kök sistemi vardır?

a) buğday b) kuzukulağı

b) sarımsak d) yulaf

7. İnsanlar havuç yer:

a) ateş et b) meyve

b) kök d) yumru

8. Ana kökten çıkan köklere denir:

a) alt hükümler c) açık hükümler

b) yan d) kök kılları

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

“Kökün hücresel yapısı. Kök bölgeleri"

Egzersiz yapmak:

Kök bölgeleri etiketleyin.

Hangi işlevleri yerine getiriyorlar?

Testi çözün:

1 . Kumaş:

a) bir bitkinin hücrelerden oluşan kısmı

b) Yapıları farklı olan ve farklı organları oluşturan bir grup hücre

c) yapı ve işlev bakımından benzer bir hücre grubu

d)çeşitli işlevleri yerine getiren bir grup hücre

2. Kök bölünme bölgesi dokudan oluşur:

3. Kök emme bölgesi doku tarafından oluşturulur:

a) kapak b) iletken c) eğitici d) ana

4. Kök sistemi şu şekilde temsil edilir:

a) yan kökler c) maceralı kökler

b) ana kök d) bitkinin tüm kökleri

5. Kök kapağı:

a) maddelerin bitki boyunca hareketini sağlar c) köklere dayanıklılık verir

b) koruyucu bir işlevi yerine getirir d) hücre bölünmesine katılır

6. Kök kılları bölgede bulunur:

7. Kökün uzunluğundaki büyüme doku nedeniyle oluşur:

a) kapak b) iletken c) eğitici d) ana

8. Gemiler bölgede bulunmaktadır:

a) emilim b) iletim c) büyüme d) bölünme

9. Genç bitkileri naklederken kök ucunun koparılmasına denir:

a) aşılama b) tepeleme c) toplama d) kesimler

10. Kökün gücü ve elastikiyeti doku tarafından sağlanır:

a) bütünsel b) mekanik c) iletken d) eğitici

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

"Köklerin modifikasyonları"

Egzersiz yapmak: Değiştirilmiş kökler hangi işlevi yerine getirir? Hangi bitkilerde bulunduğunu yazınız.

Testi çözün:

1. Kök nedir?

a) değiştirilmiş atış

b) gözlü yumru

c) suyu ve mineral tuzlarını emen bir yeraltı organı

d) köksap

2. Bitki yaşamında köklerin önemi nedir?

a) maddeler içinde depolanır

b) mineral tuzları sağlar

c) içinde organik maddeler oluşur

d) su sağlar

3. Değiştirilmiş kökler aşağıdakilerin varlığıyla tanımlanabilir:

b) maceracı kökler

c) içlerindeki organik maddelerin rezervi

d) kök kılları

4. Kök bitkilerinin oluşumunda aşağıdakiler rol alır:

a) maceracı kökler

b) ana kök

c) yan kökler

d) yan ve maceracı kökler

5. Kök yumruları kalınlaşmanın bir sonucu olarak ortaya çıkar:

a) yalnızca maceracı kökler

b) ana kök

c) sadece yan kökler

d) yan ve maceracı kökler

6. Bitkinin kökleri kök kıllarından yoksundur:

a) pancar

b) dalya

c) orkideler

d) nilüferler

7. Hava kökleri şunları içerir:

a) orkide

b) karahindiba

d) havuç

8. Ana kökün kalınlaşması:

a) karahindiba

b) pancar

orkide

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

"Kaçış ve Tomurcuklar"

1. Egzersiz:

Kaçışın ana bölümlerini etiketleyin

Görev 2:

Resimde hangi böbrekler gösterilmektedir?

Böbreklerin ana kısımlarını etiketleyin

Testi çözün:

1. Kaçış nedir?

a) gövdenin bir kısmı b) kökün bir kısmı c) bunlar tomurcuklar ve yapraklardır

d) üzerinde yaprakları veya tomurcukları bulunan bir gövde

2. Böbrek nedir?

a) değiştirilmiş sürgün b) gövdenin bir kısmı c) bitki organı d) embriyonik sürgün

3. Böbrekteki büyüme konisi dokudan oluşur:

a) iletken b) bütünsel c) eğitici d) mekanik

4. Hangi bitkinin alternatif yaprak düzeni vardır?

5. Hangi bitkinin sarmal yaprakları vardır?
a) akçaağaç b) huş ağacı c) leylak d) elodea

6. Üretken tomurcuktan gelişir:

a) çiçek b) sürgün c) yaprak d) kök

7. Bitki tomurcuğu aşağıdakilerden oluşur:

a) yaprak sapı ve yaprak bıçağı

b) embriyonik tomurcuk

c) embriyonik kök ve yapraklar

d) tomurcuklu sap

8. Yaprakların zıt dizilişi aşağıdakilere bir adaptasyon görevi görür:

a) iyot buharlaşmasının azaltılması

b) daha iyi aydınlatma

c) artan buharlaşma

d) üreme

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

“Yaprağın dış ve hücresel yapısı”

1. Egzersiz:

Yaprağın yapısını etiketleyin. Yaprak damarlarını hangi dokular oluşturur? (Şekil A)

Görev 2:

Stomaların bölümlerini etiketleyin. Bunların önemi nedir? (Şekil B)

Testi çözün:

1. Bir sayfa hangi işlevi yerine getiremez?

a) fotosentez b) gaz değişimi c) besin sağlanması d) suyun buharlaşması

2. Sesil yapraklarda şunlar yoktur:

a) yaprak ayası b) yaprak sapı c) damarlar d) stomalar

3. Huş ağacı yaprakları:

a) basit b) karmaşık c) hareketsiz d) öncekilerin tümü

4. Yaprak damarı hangi dokudan oluşur?

5. Dikotiledon sınıfına ait bitkiler damarlanma ile karakterize edilir:

a) paralel b) yay c) ağ d) paralel ve yay

6. Yaprak derisi dokudan oluşur:

a) örtülü b) eğitici c) emici d) iletken

7. Stomalar:

a) kloroplastlı iki koruyucu hücre ve aralarında boşluk

b) hücreler arasındaki mesafe

c) eğitim dokusu hücreleri

d) kalın duvarlı ölü hücreler

8. Hava aşağıdakiler sayesinde tesise girer:
a) şeffaf cilt hücreleri 6) kloroplastların varlığı

c) stomaların varlığı d) damar demetlerinin varlığı

9. Ana yaprak dokusunun üst kısmına şunlar denir:

a) kolumnar doku b) süngerimsi doku c) iletken doku d) hücreler arası boşluklar

10. Yaprak damarı şunları içermez:

a) kaplar b) elek tüpleri c) mekanik lifler d) stomalar

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

“Çevrenin yaprağın yapısına etkisi.

Yaprak modifikasyonları"

Egzersiz yapmak:Şekilde gösterilen bitkilerin yapraklarındaki değişiklikleri etiketleyiniz. Bir tesis için modifikasyonların önemi nedir?

Testi çözün:

1. Organizmaların birbirleriyle ve çevreleriyle ilişkilerini inceleyen bilime ne ad verilir?

a) ekoloji

b) fenoloji

c) botanik

d) doğa bilimi

2. Islak habitatlardaki bitkiler şunları içerir:

a) uzun kökler

b) büyük yapraklar

c) yapraklar üzerinde mumsu kaplama

d) yapraklar-dikenler

3. Üst yapraklar Bezelye şu amaçlarla antene dönüştürüldü:

a) bitkiyi buharlaşmadan korumak

b) yaprak yiyen böceklerden korunmak

c) tesisi dik konumda desteklemek

d) suyun tesis genelinde hareketini sağlamak

4. Kaktüs dikenleri:

a) bitkiyi zararlı böceklerden korumak

b) bitki verimliliğini arttırmak

c)hastalıklara karşı korunmak

d) aşırı buharlaşmaya karşı koruma

5. Hangi bitkinin yaprakları değişti?

a) leylak

b) kızamık

c) elma ağacı

6. Hangi bitki böcek öldürücüdür?

a) gün batımı

b) ısırgan otu

c) devedikeni

d) St. John's wort

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

"Sapın yapısı"

Egzersiz yapmak:Çıplak gözle görülebilen gövdenin ana kısımlarını adlandırın?

İletken doku nasıl oluşur?

Testi çözün:

1. Kök hangi işlevleri yerine getirir?

a) yaprakları gün ışığına çıkarır

b) Besin maddelerini depolar

c) besinleri iletir

D. Yukarıdakilerin hepsi

2. Sapın sertliği hücre zarlarının bir parçası olan bir madde tarafından verilir:

a) lignin b) kitin c) selüloz d) nişasta

3. Aşağıdaki bitkilerden hangisinin tırmanıcı gövdesi vardır?

a) mısır b) gündüz otu c) üzüm d) çilek

4. Cilt dokudan oluşur:

a) bütünsel b) mekanik c) iletken d) eğitici

5. Mercimek aşağıdaki işlevleri yerine getirir:

a) tozdan koruyun b) gaz değişimine katılın

c) suyun buharlaşmasını yavaşlatır d) bakterilere karşı korur

6. Sapta organik maddeler rezerv olarak depolanır:

a) ağaç kabuğu b) kambiyum c) öz d) odun

7. Kökün kalınlıktaki büyümesi hücrelerden dolayı meydana gelir:

a) ağaç kabuğu b) kambiyum c) çekirdek d) odun

8. Elek tüpleri şunlardan oluşur:

a) odunlaşmış duvarlara sahip uzun ölü hücrelerden

b) enine duvarlarda delikler bulunan canlı uzun hücrelerden

c) canlı hücrelerden farklı şekiller

d) ince zarlı dar uzun hücrelerden

9. Hangi bitkinin tırmanma sapı vardır?

a) gündüz otu b) ayçiçeği c) bezelye d) çilek

10. Hangi bitkinin sürünen gövdesi vardır?

a) ahududu b) çilek c) şerbetçiotu d) karahindiba

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

"Sürgünlerin modifikasyonları"

1. Egzersiz: Binayı 1'den 8'e kadar numaralarla etiketleyin. Gözler nedir? Bir yumrunun değiştirilmiş bir çekim olduğu nasıl kanıtlanır?

Görev 2: Binayı 9'dan 12'ye kadar sayılarla etiketleyin.

Alt nedir? Ampulün değiştirilmiş bir çekim olduğu nasıl kanıtlanır?

Testi çözün:

1. Bitki organlarının listelenen modifikasyonlarından kökün bir modifikasyonunu seçin:

2. Bitki organlarının listelenen modifikasyonlarından yaprağın modifikasyonunu seçin:

a) köksap b) yumru c) kök d) dikenler

3. Bitki organlarının listelenen modifikasyonlarından gövde modifikasyonunu seçin:

a) köksap b) kök yumru c) kök d) dikenler

4. Köksap hangi işlevi yerine getirir?

a) topraktaki bitkiyi güçlendirir b) besin maddelerini depolar

c) üremeye katılır d) yukarıdakilerin tümü

5. Yumruların geliştiği yeraltı sürgünlerine şunlar denir:

a) stolonlar b) gözler c) alt d) köksap

6. Hangi bitkilerde yumru gibi kökte böyle bir değişiklik meydana gelir?

a) havuç b) Kudüs enginarı c) lale d) bezelye

7. Hangi bitkilerde gövdede soğan gibi bir değişiklik meydana gelir?

a) buğday çimi b) Kudüs enginarı c) nergis d) bezelye

8. Sürgünün (dikenlerin) yer üstü modifikasyonları şuralarda bulunur:

a) kaktüs b) kuşburnu c) alıç d) çam

Konuyla ilgili materyallerin test edilmesi ve ölçülmesi:

"Çiçek. Çiçeklenme"

1. Egzersiz: çiçeğin yapısını etiketleyin. Bu çiçeğin hangi periantı var?

Egzersiz yapmak 2: Pistil ve ercik kısımlarını etiketleyin. Çiçeğin bu kısımlarına neden ana kısımlar deniyor?

Görev 3: resimde ne tür çiçek salkımları gösteriliyor? Bu çiçek salkımına sahip bitkilere örnekler verin.

Testi çözün:

1. Bir çiçek şunları sağlayan bir bitki organıdır:

A) tohum yayılımı b) gamet oluşumu c) döllenme d) yukarıdakilerin tümü

2. Bir çiçeğin ana kısımları:
a) taç yaprakları b) çanak yaprakları c) dişi organ ve organlarındaki d) hazne

3. Periant varsa çift denir
a) kaliks ve taç b) yalnızca kaliks c) yalnızca taç d) taç yaprakları

4. Yanlış çiçek:

a) elma ağaçları b) bezelye c) laleler d) lahana

5. Tohumlar şunlardan gelişir:

a) stigma b) anter c) yumurtalık duvarları d) yumurtalık

6. Çiçekler biseksüeldir:

a) söğüt ve kiraz b) çavdar ve buğday c) salatalık ve erik d) salatalık ve mısır

7. Dioecious bitkiler şunlardır:

a) söğüt ve kiraz b) kiraz ve elma c) salatalık ve erik d) kavak ve söğüt

8. Çiçeklenme salkımı:

a) leylak b) kuş kirazı c) yonca d) kiraz

9. Çiçeklenme sepeti:

a) buğday b) çuha çiçeği c) karahindiba d) mısır

10. Çiçek salkımlarının biyolojik önemi nedir?

a) küçük, göze çarpmayan çiçekler fark edilir hale gelir b) daha fazla polen üretir

c) böcekleri daha iyi çeker d) yukarıdakilerin hepsi

Test malzemeleri

Görsel yardımcıların üretimi

İşin duygular üzerindeki hayat veren, canlandırıcı etkisini kim deneyimlemedi!

K. D. Ushinsky

Ormanda toplanan malzemelerden, okuldaki botanik derslerinde, ders dışı etkinliklerde ve öncü kamplarda çalışırken kullanılmak üzere görsel yardımlar ve bildiriler yapmak gerekir.

Çeşitli konularda bir orman herbaryumu oluşturabilirsiniz: ağaçlar, çalılar, orman bitkileri, şifalı, yenilebilir, endüstriyel bitkiler; bitki morfolojisine göre - örneğin, çeşitli şekillerde yapraklar, gövdeye bağlanma doğası, damarlanma, çeşitli gövde türleri, çiçekler ve çiçek salkımları. Bitki dünyasının ana grupları için bir herbaryum derlemek faydalıdır: alt spor bitkileri (yosunlar, mantarlar, likenler), yüksek spor bitkileri (yosunlar, pteridofitler - eğrelti otları, at kuyruğu, yosunlar), tohumlu (çiçekli) bitkiler, açık tohumlular ve kapalı tohumlular - monokotiledonlar ve dikotiledonlar, ayrıca çeşitli çiçekli bitki ailelerinden oluşan bir herbaryum faydalıdır. Aynı bitkilerden, ancak gelişimlerinin farklı aşamalarından bir herbaryum hazırlamak iyidir.

Herbaryumda, yaprak bıçağının morfolojisine göre, tam bir bıçakla aşağıdaki basit yaprak biçimlerine sahip olmalısınız: mızrak şeklinde - söğüt; doğrusal - tahıllar; üçgen - kinoa; böbrek şeklinde - budra, toynak; ok şeklinde - gündüzsefası; mızrak şeklinde - kuzukulağı; yuvarlak - kavak; oval - huş ağacı; iğne - ladin; kalp şeklinde - ıhlamur; oval - hanımeli vb. Basit yaprakların yaprak bıçağının bölünmesi: pinnate - meşe; üç loblu - kuş üzümü; pinnate - karahindiba; palmat - akçaağaç; dijital olarak parçalara ayrılmış - akonit; lir şeklinde - yabani turpun alt yaprakları vb. Bileşik yaprakların formu: üç yapraklı - yonca, çilek; tuhaf pinnate - beyaz akasya, üvez, kuşburnu; paripinnate - sarı akasya: palmat - acı bakla. Yaprak kenarı şekli: tüm kenar - gece güzelliği; tırtıklı - çilek; pürüzlü - ısırgan otu, ısırgan otu, budra.. Yaprakların sinirlenmesi (damarlanması): paralel sinir - tahıllar; kavisli sinir - muz, vadideki zambak; retinal - adaçayı, ısırgan otu.

Yaprak ayası ve diğer organların morfolojisi üzerine herbaryumlar hazırlanırken yazıtlardaki form adlarının belirli bitkilerle ilişkilendirilmesi gerekir. Örneğin, "Basit yapraklar" konusunda sadece şekillerini (kalp şeklinde, yuvarlak, doğrusal, mızrak şeklinde, iğne şeklinde, oval) göstermekle kalmaz, aynı zamanda bunların belirli türlerin yaprakları olduğunu da belirtir: ıhlamur, titrek kavak, saz , vadideki zambak, ladin, huş ağacı vb. d.

Yaprak bıçaklarının rengindeki kademeli değişiklikleri gösteren bir “Yaprak Dökülmesi” koleksiyonu yapmak iyidir.

“Bitkilerin Değişkenliği” konusunda basit ve karmaşık ahududu yaprakları, ok ucu yapraklarının değişkenliği gösterilmeli; bütün ve parçalanmış yaprak bıçakları vb. ile düğün çiçeği Koshubian. Çeşitliliklerini herhangi bir bitkinin yapraklarında takip edebilirsiniz. “Doğal seleksiyon” konusunda, bitkilerin rüzgârla (fındık, kızılağaç, çam), böceklerle (elma ağacı, kuşburnu, kiraz); bitkilerin kendi kendine tozlaşmaya karşı uyarlanabilirliği: tek evcikli bitkiler - ela, iki evcikli - söğüt; farklı boyutlar organlarındaki ve pistil - çuha çiçeği, akciğer otu. Bitkilerin hayvanlar (dulavratotu, ip) tarafından yenmeye karşı uyarlanabilirliğini gösterin; meyvelerin kuşlara göre dağılımı (meşe, üvez, kuş üzümü); kendiliğinden yayılan tohumlar (akasya).

Geniş büyüme halkaları ağaç için uygun yaşam koşullarını gösterir ve bunun tersi de geçerlidir. Sapın kalınlığının büyümesini ve kambiyumun rolünü karakterize etmek için, farklı yaşlardaki ağaç gövdelerinin bölümlerini (kütüklerden, kütüklerden) alın. Açıkça tanımlanmış sonbahar ve ilkbahar ahşap katmanlarına sahip kesimleri seçin; Katmanların sınırlarını daha net gösterdikleri için kesimleri eğik yapın.

Rüzgarın ağaç halkaları üzerindeki etkisini gösterebilirsiniz. Bir ağaç hakim rüzgarların etkisi altında yana doğru eğilirse, dışbükey tarafta halkalar zayıf ve çok dar gelişir ve içbükey tarafta - bunun tersi de geçerlidir.

Çekirdeği göstermek için mürverin gövde ve genç dallarından enine ve boyuna kesitler hazırlamalısınız. Kabuk bastı en iyi ıhlamur ağacında gösterilir. Bir mantar tabakasının oluşumu - kadife ağacının kabuğunda, mantar meşesi.

Biyolojik özelliklerin yanı sıra ulusal ekonomideki kullanımını karakterize edebileceğiniz veya dalları, iğneleri, çiçekleri, kozalakları, ağaç kabuğunu, çam ağacını ve çamdan yapılmış ürünleri gösterebileceğiniz çam gibi bireysel ağaç türleri için görsel yardımlar hazırlayabilirsiniz. .

Sulu meyveler, mantarlar ve meyvelerden görsel yardımcılar ıslak preparatlar şeklinde hazırlanabilir. Bunu yapmak için% 2 - 3'lük bir formaldehit, alkol veya doymuş bir sofra tuzu çözeltisi kullanın. Koruyucu alkol çözeltisi şu şekilde hazırlanır: 100 santimetre 3 95° alkol 30'a dökülür santimetre 3 damıtılmış su veya filtrelenmiş kaynamış su. Tuzlu su çözeltisi için sofra tuzu, doymuş bir çözelti elde edilene kadar sıcak suda çözülür. İki saat bekletildikten sonra süzülür. Bu çözüm çoğunlukla mantarları korumak için kullanılır. Taze meyveler, yemişler ve mantarlar, topraklı tıpası olan bir cam kaba konulur (küçük müstahzarlar için test tüpleri kullanılır), koruyucu sıvıyla doldurulur ve bir tıpayla kapatılır. Formalin ve alkol solüsyonları değiştirilir: ilk kez - günaşırı, ikinci kez - ertesi gün ve üçüncü kez - 15-20 gün sonra. Tuzlu su çözeltisi, ikinci ve üçüncü günlerde 2 kez, dördüncü, beşinci ve onuncu günlerde - her birinde birer kez, son kez 20. veya 25. günde - değiştirilir. Solüsyonlar son kez değiştirildikten sonra, bulaşıkları kapatan tapaların üstüne balmumu doldurulur veya sıvının buharlaşmaması için özel macunlar kullanılır. Mantarın kazara hasar görmesini önlemek için ıslatılmış bir kabarcık ile sıkılır ve kuruduktan sonra siyah vernik ile boyanır.

Her ilacın üzerinde, toplanma yeri ve tarihinin yanı sıra yenilebilirliğini veya toksisitesini belirtmenin gerekli olduğu bir etiket bulunmalıdır.

Kızamık, ardıç, euonymus, yaban mersini, vadi zambağı ve diğerlerinin meyveleri, dalın meyveyle birlikte iyi havalandırılmış bir alanda kurutulmasıyla korunabilir.

Cam altındaki kutularda şu konularda kılavuzlar hazırlayabilirsiniz: “Çıra mantarları”; “Kabuk böcekleri ormanın düşmanıdır” vb. Her böcek kendi doğal ortamında sunulmalı, bu zararlının verdiği zararlara örnekler gösterilmelidir. Böcek metamorfozlarının verilmesi tavsiye edilir - bir yumurta, farklı yaşlardaki bir larva (tırtıl), bir pupa. Etiket, böceğin yakalandığı zamanı ve yeri tam olarak belirtmelidir.

Ormanda bir toprak koleksiyonu hazırlayabilirsiniz. Arazinin farklı yerlerinden (düzlükte, hafif eğimli, dik eğimli, ovada) toprak örnekleri alınır. Toprak örnekleri toplamanın iki yolu vardır. İlk yöntem: 60 - 70 derinliğinde bir çukur kazın santimetreüzerinde üç katmanın görülebildiği dik bir duvarı vardır: koyu renkli - toprak, geçiş, toprak altı veya ana kaya. Numuneler her katmandan ayrı ayrı çıkarılarak karton kutulara veya kontrplak kutulara yerleştirilir. Her katmanın kalınlığını ölçün ve hangi derinlikte alındıklarını belirtin. İkinci yöntem: 60 - 70 derece yüksekliğinde sütun şeklinde tüm katmanlardan tek seferde numune alınır. santimetre, genişlik 17 santimetre ve kalınlık 15 santimetre, üç taraftan bir delik kazılarak oluşturulmuştur. Bir toprak direğinin karşısına bir kontrplak kutu yerleştirilir ve direk düzgün bir şekilde eğim yapacak ve kutuya oturacak şekilde kesilir. Toprak numuneleri, bu numunenin nereden ve hangi koşullar altında alındığını belirten bir pasaport ile verilmektedir: coğrafi konum: bölge, ilçe, köy, köye uzaklık ve hangi yönde; arazi koşulları (sözde durumsal): düz zemin, eğim ve maruziyeti, tümsek, ova, havza; bitki örtüsünün doğası; toprağın yerel adı; numuneyi alan kişinin soyadı, adı ve adresi. Numunelerin bulunduğu kutular camla kaplıdır. Altlarına güzel tasarlanmış etiketler yapılmıştır.

Orman, öğrencilere bildiri hazırlamak için zengin fırsatlar sunar. bağımsız iş okulda ve ders dışı saatlerde. Ev yapımı görsel yardımcıların üretimi üzerinde çalışmak, botanik, zooloji ve genel biyoloji alanındaki okul derslerinin incelenmesine yardımcı olur. Karşılaştırma tekniğini kullanırsanız, bitkileri çevredeki yaşam koşullarıyla bütünlük içinde gösterirseniz, gözlem ve deney sonuçlarını kılavuzlara yansıtırsanız ve koleksiyonlara doğru kayıtlar ve eskizlerle eşlik ederseniz çalışma süreci daha verimli olacaktır. Okul çocukları, işi mekanik olarak değil yaratıcı bir şekilde yaparak, gelecekte araştırma çalışmaları için bazı beceriler kazanacaklardır.

Biyoloji doğa bilimlerine aittir. Yaşam yasalarını öğrenmenin ana yöntemleri gözlem ve deneydir. Bu yöntemlere hakim olmanın yalnızca bilimsel, eğitimsel değil aynı zamanda gelişimsel ve eğitimsel önemi de vardır.

K.A. Timiryazev şunları yazdı: “... gözlem ve deneyleri öğrenen insanlar, kendileri soru sorma ve bunlara gerçek cevaplar alma yeteneğini kazanırlar, bu tür bir eğitimden geçmemiş olanlarla karşılaştırıldığında kendilerini daha yüksek bir zihinsel ve ahlaki seviyede bulurlar. .”

Biyoloji öğretiminde öğrenciler için çeşitli deneysel ve araştırma çalışmaları geliştirilmiştir. Bu bir gösteri deneyi, laboratuvar ve pratik iş kameral doğa, geziler, fenolojik gözlemler, arazi uygulamaları, keşif gezileri ve yaz ödevleri. Her form, organizasyonun bireyselleşme derecesi ve karmaşıklığı, gerçekleştirilen işin ölçeği ve öğrencinin aktif faaliyetlere katılımının genişliği açısından farklılık göstererek eğitim sürecinde kendi rolünü oynar.

Spor salonumuzda öğrencilere yaz aylarında yaratıcı ödevler sunuyoruz. 1995 yılından bu yana, uzun vadeli yaratıcı genel spor salonu projesi “Yaz Spor Salonu”nun bir parçası olarak, spor salonunun öğrenci ve öğretmenlerinin biyoloji, coğrafya, ekoloji, tarih alanlarında ders dışı proje ve gezi-araştırma faaliyetleri sisteminin bir parçası olmuşlardır. fizik, kimya, bilgisayar bilimleri, matematik, yabancı diller, öğretmenler ve yüksek öğrenim öğrencileriyle birlikte Eğitim Kurumları Shuya ve Ivanovo şehirleri.

Yaz ödevleri, tüm yaşamsal süreçlerin yoğun olduğu ve yaban hayatında gözle görülür değişikliklerin meydana geldiği yılın en uygun döneminde gerçekleştirilir. Yaz aylarında insanların doğaya yakınlığı ve onunla iletişim etkinliği en üst düzeydedir.

5-10. sınıf öğrencilerimiz için geliştirdiğimiz yaz yaratıcı ödevler sistemi; hazırlık, çalışma ve raporlama aşamalarını içermektedir. Çalışma konuları okul biyolojisinin tüm dersini kapsamaktadır.

Farklı seviyelerde görevler sunulmaktadır. Çocuklar ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bir görev seçebilirler. Görevi tamamlarken öğrenciler metodolojik yardım alırlar:

– talimat kartları farklı görev türleri için derlenmiştir;
– biyoekolojik araştırma yöntemlerinin bir seçkisi toplanmıştır,
– bireysel ve grup istişareleri düzenlenir okul yılı ve tatillerde.

Lise öğrencilerinin yaz aylarındaki araştırma faaliyetleri ağırlıklı olarak yaşadıkları bölgelerdeki çevrenin çevresel açıdan izlenmesi ile ilgilidir. Böylece “Biz ve Şehrimiz” kolektif araştırma projesinin katılımcısı oluyorlar.

Spor salonumuzumuzun mikrobölgesindeki benzer çalışma, Shuya merkezinin eşsiz bölgesinin çevre pasaportunun hazırlanmasını ve bu bölgeye gelecekte doğal bir anıt statüsü verilmesini amaçlamaktadır. Bu saha araştırmasını içeren çok yıllı bir çevre projesidir. kimyasal testler, biyolojik endikasyon. Çalışma biyoloji, coğrafya, kimya öğretmenleri tarafından denetleniyor; projenin bilimsel denetçileri Shuya Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin (SHPU) doğal coğrafya fakültesinin öğretmenleri.

Doğa bilimleri gezileri üç ana alanda gerçekleştirilmektedir: tıp, tarım ve çevre.

10. sınıf doğa bilimleri öğrencilerine yönelik yaz ödevleri, Yasen yaz uzmanlık kampındaki yaratıcı uygulamalar sırasındaki faaliyetleriyle yakından bağlantılıdır. Fizik ve matematik dersi mezunları için, canlı sistemlerin yapısı ve işleyişine ilişkin mükemmel ilkelerin teknik uygulaması olan biyonik üzerine konular geliştirmek ilginçtir:

– biyomekanik modeller,
– canlı hava durumu istasyonları,
– biyoiletişim, maden arama ve navigasyon,
– mimaride güzellik ve uygunluk vb.

Öğrencilerimizin başarısını çalışmalarımızın en önemli sonucu olarak görüyoruz. Biyoloji ve ekoloji alanında şehir ve bölge olimpiyatlarının ödül kazananları ve kazananları oluyorlar; ekoloji alanındaki öğrenci araştırma çalışmaları şehir yarışmalarının ödül kazananları ve bölgesel çevre konferanslarının diploma kazananları.

9. ve 11. sınıf mezunları her yıl final sertifikasyonunda araştırma özetlerini savunurlar. Öğrencilerimiz araştırma çalışmalarını ve ortak projelerini ShSPU Tabiat Coğrafya Fakültesi öğrencilerinin bilimsel konferansında sunuyorlar.

“Bitkiler, bakteriler, mantarlar, likenler” dersi için yaz ödevlerinin konuları

1. Çiçekli bitkilerle genel tanışma

1.1. Çiçekli bir bitkinin organları.
1.2. Yıllık ve iki yıllık bitkiler.
1.3. Çeşitli ağaçlar.
1.4. Çeşitli çalılar.
1.5. Çeşitli çalılar.

2. Kök

2.1. Kök sistem türleri.
2.2. Toplamanın kök sistemlerinin gelişimi üzerindeki etkisi.
2.3. Gübrelerin bitki büyümesi ve gelişimi üzerindeki etkisi.

3. Kaçış

4. Çiçek ve meyve

4.1. Tek ve çift periantlı biseksüel çiçekler.
4.2. Dioecious çiçekler. Monoecious bitkiler.
4.3. Dioecious çiçekler. Dioecious bitkiler.
4.4. Çiçeklenme türleri.
4.5. Çeşit çeşit kuru meyveler.
4.6. Meyve ve tohumların rüzgarla dağıtımı.

5. Bitki ekolojisi

5.1. Çayır bitkileri.
5.2. Orman bitkileri (karışık, çam, ladin).
5.3. Kuru habitat bitkileri.
5.4. Su ve kıyı bitkileri.
5.5. Bataklık bitkileri.
5.6. Efemeroidler.

6. Çiçekli bitkilerin sınıflandırılması

6.1. Çeşitli familyalara ait bitkilerin çiçeklerinin yapısı.
6.2. Farklı ailelerin çeşitli bitkileri.

7. Tarımsal bitkiler

7.1. Buğday gelişiminin aşamaları.
7.2. Çeşitli yağlı tohumlar.
7.3. Çeşitli meyve ve meyve bitkileri.

8. Ana tesis bölümleri

8.1. Çeşitli algler.
8.2. Çeşitli briyofitler.
8.3. Çeşitli eğrelti otları.
8.4. Gymnospermlerin çeşitliliği.

9. “Bakteriler. Mantarlar. Likenler"

II. Deneysel çalışma

Tarla, sebze, meyve ve meyveler, süs bitkileri çeşitlerinin incelenmesi.
Verimlilik Çalışması Farklı yollar bitkisel yayılım:

– bütün yumruları, üstleri, gözleri, filizleri olan patatesler;
– yatay, kavisli, dikey katmanlama ile bektaşi üzümü;
– odunsu ve yeşil kesimli kuş üzümü;
– havadar soğanlı ve karanfilli sarımsak;
– çalıyı bölerek, keserek, katmanlayarak şakayık.

Aşağıdaki tarımsal uygulamaların bitkilerin büyümesi, gelişmesi ve verimliliği üzerindeki etkisinin incelenmesi:

– çeşitli yollarön arıtma ekim materyali(ısınma, sertleşme, vernalizasyon, kimyasallara maruz kalma, ışınlama vb.);
– ekim, ekim, sulama, gevşetme zamanlaması;
– kıstırma, kıstırma, toplama;
– film barınaklarını kullanarak besleme alanını değiştirmek;
- kullanım farklı şekiller gübreler (organik, mineral, bakteriyel), dozları, uygulama yöntemleri vb.

III. Gözlemler, doğada araştırmalar, proje faaliyetleri

Çeşitli faktörlerin bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisinin incelenmesi.
İkamet bölgesindeki ağaç ve çalıların durumunun incelenmesi.
İkamet alanındaki klimanın liken göstergesi.
Çapraz tozlaşmaya karşı bitki adaptasyonlarının incelenmesi.
Ayakta duran bir rezervuarın bitki topluluğunun incelenmesi.
Proje aktiviteleri Bitki tasarımı üzerine.
Müzelere, botanik bahçelerine ve doğal topluluklara yapılan gezilere ilişkin raporlar.
Fenolojik gözlemler.

Talimat kartı

Görsel bir yardımın yapılması (dosya) “Buğday gelişiminin aşamaları”

2. Tarihleri kaydederek gelişimini gözlemleyin:

1) vuruyor,
2) üçüncü yaprağın görünümü,
3) kardeşlenme,
4) tüpe çıkış,
5) başlık,
6) çiçeklenme,
7) olgunlaşma (süt, mumsu, tam olgunluk).

3. Gelişimin her aşamasında birkaç bitkiyi kazıp kurutun.

4. Farklı gelişim aşamalarındaki bitkileri, gözlemlenen sırayla kalın bir A4 kağıdına dikkatlice monte edin, bunların ortaya çıkış aşamalarını ve tarihlerini belirtin.

5. Bu tür 5-15 montaj hazırlayın.

6. Görsel yardımınıza mahsulün ve çeşidin biyolojik özelliklerinin bir tanımını ekleyin.

Paporkov M.A. ve benzeri.

Talimat kartı

Çapraz tozlaşmaya karşı bitki adaptasyonlarının incelenmesi

1. Basit görsel gözlemler kullanarak farklı bitki türlerinin tozlaşma modlarını tanımlayın.

2. Vazelin sürülmüş slaytları çiçeğin yakınına yerleştirin. İncelenen bitki türlerinin polenlerini mikroskop altında inceleyin, tanımlayın ve çizin.

3. Çiçeklerin yapısını dikkatlice inceleyin farklı bitkiler. Belirli bir tozlaşma türüne nasıl adapte olduklarını öğrenin. Çiçekleri ve sahip oldukları uyarlamaları tanımlayın ve çizin.

4. Çiçeklerin "davranışlarını" gözlemleyin. Açılma zamanlarını öğrenin, bükülme sırasını, yaprakların gevşemesini, organlarındaki gerilmeyi, çiçeğin konumunu değiştirmeyi vb. açıklayın ve çizin. Bir çiçeğin ömrünü belirleyin.

5. Çiçek salkımlarının “davranışını” ve içlerindeki çiçeklerin düzenini gözlemleyin. Çiçeklenme çiçeklerinin aynı olup olmadığını ve aynı anda açılıp açılmadıklarını öğrenin.

6. İncelenen bitkiler üzerindeki böceklerin davranışlarını gözlemleyin: hangi böcekler çiçekleri ziyaret eder, böcekler çiçeğe nasıl konar, üzerinde ne kadar kalır. Böceğin bacaklarının ve ağız parçalarının hareketlerini gözlemleyin. Günün farklı saatlerinde bir saat içinde bir çiçeği ziyaret eden böceklerin sıklığını sayın.

7. Bir bitki türünün farklı koşullarda (ormanda, çayırda, orman kenarında...) tozlaşma özelliklerini takip edebilirsiniz.

8. Çiçeklerin yapısı ve "davranışı" ile bitki ve böceklerin çiçek salkımları arasında bağlantı kurun.

9. Açıklamalar, çizimler ve fotoğraflar kullanarak yapılan çalışma hakkında bir rapor yazın.

Bir derste veya okul çevre konferansında bir sunum yapın.

1. Aleshko E.N. 5-6. Sınıflar için botanik okuyucusu. – M.: Eğitim, 1967. S. 84–93.
2. Bitki yaşamı. T.5 (1). – M.: Eğitim, 1980. S. 55–78.
3. Traytak D.I. Botanik üzerine okumak için kitap. 5-6. sınıflardaki öğrenciler için. – M.: Eğitim, 1985. S. 63–80.

Talimat kartı

Konuyla ilgili bir deney yapılması: “Ekim materyalinin patates verimine etkisi”

1. Bu deneyime araştırma günlüğü tutma becerilerinin uygulanması da eşlik eder. Günlüğün başlık sayfasını tasarlayın: deneyin konusu, kimin tarafından (soyadı, öğrencinin adı, sınıf, okul, şehir, bölge), deneyin lideri, deneyin yer imlerine eklendiği yıl.

2. Deneyimin amacı.

3. Mahsulün biyolojik özellikleri, çeşidi.

4. Deney şeması: seçenekler, tekrarlama, parsel büyüklüğü (m2), deney alanı, parsellerin yerlerinin çizimi ve tekrarlar.

5. Alanın tanımı: kabartma, toprak, yabani otlar, öncü maddeler, gübreler.

6. Takvim planı deneyin yürütülmesi üzerinde çalışın.

Eserlerin adı	Planlanmış tarih	tamamlanma tarihi
Yumruların üst kısımlarının bir kutuya dikilmesi
Bir kutuya filiz ekimi
Vernalizasyon için yumruların döşenmesi
Yumruları göz şeklinde kesip bir kutuya dikmek
Toprak hazırlığı
Gözlerdeki sürgünlerin köklenmesi
Fide ve yumruların toprağa dikilmesi
Ekimden 5-10 gün sonra gevşeme
Kuru havalarda sulama (m2 başına 2-3 kova)
İlk ekim ve ayıklama
Üst pansuman: 12 adet başına 10 l. (30 g amonyum sülfat, 40 g çift süperfosfat, 70 g potasyum klorür)
İkinci tepeleme, yabani otların temizlenmesi
Temizlik, muhasebe, sıralama

7. Bitki büyüme ve gelişiminin gözlemlenmesi.

8. Hasat ve hasat muhasebesi.

9. Deneyimden çıkan sonuç ve biyolojik gerekçesi.

10. Öğretmenin sonucu, çalışmanın değerlendirilmesi.

Paporkov M.A. ve benzeri. Okul alanında eğitimsel ve deneysel çalışma: Öğretmenler için bir el kitabı. – M.: Eğitim, 1980.

“Hayvanlar” dersi için yaz ödevlerinin konuları

I. Eğitici görsel araçların üretimi

Demo koleksiyonları

1. Kabuklu deniz ürünleri kabukları.
2. Coleoptera veya Böcekleri sipariş edin.
3. Lepidoptera veya Kelebekleri sipariş edin.
4. Diptera'yı veya sivrisinekleri ve sinekleri sipariş edin.
5. Hymenoptera'yı sipariş edin.
6. Hemiptera veya Bugs'ı sipariş edin.
7. Orthoptera'yı sipariş edin.
8. Yusufçuk Ekibi.
9. Caddis sineklerinin yapım sanatı.
10. Böceklerden zarar gören yapraklar.
11. Muhteşem tüyler.

Koleksiyon bildirisi

1. Kabuklu deniz ürünleri kabukları.
2. Balığın gövdesi ve kuyruk omurları.
3. Çeşitli balık türlerinin pulları.
4. Mayıs böceği.
5. Kireçli kuş yumurtası kabuğu.
6. Kuş tüyü çeşitleri.

II. Gözlem ve deneyler yapmak

Bir siliat kültürü elde etmek, yapılarını ve davranışlarını incelemek.
Doğal bir su kütlesinde hidraların tespiti, yapılarının, davranışlarının ve üremelerinin incelenmesi.
Planaria'yı bir akvaryumda tutmak, yapılarını, davranışlarını ve üreme yöntemlerini incelemek.
Solucanların yapısı, davranışı ve toprak oluşturma aktivitesinin incelenmesi.
Ortak havuz salyangozunun dış yapısının, davranışının ve üremesinin incelenmesi.
Dış yapı, davranış ve gelişimin incelenmesi:

– lahana beyaz kelebekleri (lahana güvesi, elma güvesi, morina güvesi);
– halkalı ipekböceği (kış tırtılı, vb.);
– Colorado patates böceği (tık böceği, uğur böceği, yer böceği vb.);
– Hymenoptera: karıncalar, arılar, eşekarısı, bombus arıları, testere sinekleri vb.;
– dipteranlar: sivrisinekler (ısıranlar, çanlar, gıcırtılar), tatarcıklar, ısıran tatarcıklar, vb.;
– caddis sinekleri;
– örümcekler (çapraz örümcek, gümüş örümcek, dolomedos vb.).

Balığın dış yapısı, davranışı ve gelişiminin incelenmesi.
Yeni tür akvaryum balıklarının yetiştirilmesi.
Çim kurbağasının (çim kurbağası, semender) gelişiminin ve davranışının gözlemlenmesi.
Sürüngenlerin gözlemleri.
Kuş gözlemciliği.
Evcil hayvan gözlemleri.

Talimat kartı

Solucanların yapısı, davranışı ve toprak oluşturma aktivitesinin incelenmesi

Gerçek solucan ailesi veya Lumbricidae ( Lumbricidae) yaklaşık 300 tür içerir. Rusya'nın Avrupa kısmının orta bölgesindeki en yaygın tür, ortak solucan veya büyük kırmızı paletli ( Lumbricus terrestris), büyük boyutu, düzleştirilmiş ve genişletilmiş kaudal ucu ve vücudun ön üçte birinin sırt tarafının yoğun rengiyle karakterize edilir. Bu görünüm gözlem ve deneyler için uygundur.

1. Yaygın solucanın birkaç örneğini yakalayın ve bunlardan birini düz yüzey ve dış yapısını inceleyin.

– Solucanın vücut şekli nasıldır?
– Solucan neden halkalı olarak adlandırılıyor?
– Solucanın vücudunun ön (kalınlaşmış ve koyu) ve arka uçlarını bulun, renklerini tanımlayın.
– Solucanın vücudunda bir kalınlaşma bulun; bir kemer. Kaç vücut bölümünün onu oluşturduğunu sayın.

Solucanı karın tarafı yukarı bakacak şekilde çevirin ve suyla nemlendirilmiş parmağınızı vücudun arka ucundan başa doğru karın tarafı boyunca gezdirin. Nasıl hissediyorsun? Bırakın solucan kağıt üzerinde sürünsün. Ne duyuyorsun?

Büyüteç kullanarak kılları bulun ve yerlerini ve anlamlarını açıklayın.

Solucanın cam ve kaba kağıt üzerinde ne kadar hızlı hareket ettiğini ve vücudun şeklinin, uzunluğunun ve kalınlığının nasıl değiştiğini belirleyin. Gözlenen olayları açıklayın.

2. Solucanın uyaranlara nasıl tepki verdiğini gözlemleyin. İğneyle ona dokunun. Solucana dokunmadan vücudun ön ucuna bir parça soğan getirin. Bir el feneriyle aydınlatın. Ne gözlemliyorsunuz? Neler olduğunu açıklayın.

3. İki özdeş camdan (12x18 cm) dar duvarlı bir kafes ve aralarında bir ara parçası (kauçuk boru, tahta bloklar) yapın. İnce tenekeden kesilmiş braketleri kullanarak camı birbirine sabitleyin. Ayrıca küçük olanı büyük olanın içine yerleştirerek iki cam kavanoz (yarım litre ve mayonez) kullanabilirsiniz.

4. Kafesin içine küçük bir tabaka (yaklaşık 4 cm) nemli humus toprağı, ardından tekrar bir tabaka kum ve humus dökün. Kafesin yüzeyine 2-3 küçük solucan yerleştirin. Solucanların toprağın üst katmanını kazmasını izleyin. Yarı gömülü solucanı vücudunun ucundan tutup geri çekmeye çalışın. Yapması kolay mı? Neden?

5. Her 3-5 günde bir kafesteki toprak koşullarındaki değişiklikleri tanımlayın, çizin veya fotoğraflayın. Solucan tünellerinin iç yüzeyini inceleyin. Topraktaki solucanın yaşamı için mukusun önemi nedir?

6. Bir cam kavanoza 3-4 tane solucan koyun ve kavanozun yarısını temiz kumla doldurun. Kumu nemli tutun, düşen yaprakları, çeşitli bitkilerin üst kısımlarını ve haşlanmış patates parçalarını kumun yüzeyine yerleştirin. Onlara ne olduğunu takip edin. Bir ay sonra, oluşan humusun kalınlığını ölçün, solucanların toprağın bileşimi ve yapısı üzerindeki etkisi ve verimliliği hakkında bir sonuç çıkarın.

7. Çizimler ve fotoğraflarla birlikte açıklamalara eşlik ederek deneyler ve gözlemleriniz hakkında ayrıntılı bir rapor yazın. Solucanların doğadaki ve insanlardaki faaliyetlerinin önemini değerlendirir.

1. Raikov B.E., Rimsky-Korsakov M.N. Zoolojik geziler. – M.: Topikal, 1994.
2. Kahverengi W. Bir doğa aşığı için el kitabı / Çev. İngilizceden – L.: Gidrometeoizdat, 1985.
3. Hayvan yaşamı. T. 1. S. 387. – M.: Eğitim, 1988.

Talimat kartı

Evcil hayvan izleme

1. Bu hayvan türünün evcilleştirilmesinin tarihi.
2. Bu cinsin biyolojik ve ekonomik açıdan değerli özellikleri.
3. Bu hayvanın evinizde ortaya çıkış tarihi.
4. Dış görünüş hayvan (boyutu, vücut ağırlığı, dış kabuğunun rengi).
5. Gözaltı koşulları:

– oda ve özellikleri (alan, hacim, sıcaklık, aydınlatma, havalandırma);
– yürüme – cihaz, anlamı;
– oda temizliği: sıklık ve araçlar.

6. Besleme:

– yem, beslenmeye hazırlıkları;
– yem rasyonunun biyolojik olarak doğrulanması;
– beslenme rejimi;
– besleyiciler, suluklar, bunların düzenlenmesi.

7. Hayvanın davranışı, karakteri, alışkanlıkları. Bir hayvanın bakımında koşullu reflekslerin önemi. (Hayvanınızda hangi koşullu refleksleri, nasıl ve hangi amaçla geliştirdiniz?)
8. Yavruların elde edilmesi ve onlara bakmanın özellikleri. Cinsiyetler ve kuşaklar arasındaki ilişkiler.
9. En yaygın hastalıklara yönelik önleme tedbirleri ve hasta hayvanların tedavisi.
10. Hayvanla ilişkiniz. Sizin ve onun için önemi.
11. Açıklamalar, eskizler, fotoğraflar ve edebi materyaller kullanarak yapılan çalışma hakkında bir rapor yazın.

1. Akimushkin I.I. Hayvanlar dünyası: evcil hayvanlarla ilgili hikayeler. – M.: Mol. Muhafız, 1981.
2.Onegov A. Gençlerin okulu. – M.: Det. yanıyor, 1990.
3. Harriot J. Büyük ve küçük tüm canlılar hakkında / Çev. İngilizceden Ed. D.F. Oshidze. – M.: Mir, 1985.

“İnsan ve sağlığı” kursu için yaz ödevlerinin konuları

1. Vücudun büyümesini ve fiziksel gelişimini etkileyen faktörlerin incelenmesi:

1) konularla ilgili anket:

– sağlık durumunuz,
– kaygı derecesi,
– beslenmenin doğası,
- fiziksel aktivite,
- günlük rejim;

2) yaz döneminde (akademik yıl) kişinin fiziksel gelişim göstergelerinin kendi kendine izlenmesi;
3) çeşitli teknikler kullanarak büyümenizi tahmin etmek;
4) ebeveynlerinin fiziksel görünüşünün uyumunun belirlenmesi;
5) vücudun fiziksel durumunu etkileyen faktörlerin analizi ve kendini geliştirme yollarının belirlenmesi.

2. İnsanların ve hayvanların refleks davranışlarını gözlemleyerek, koşullu bir refleksin oluşumu ve inhibisyonu üzerine bir deney yapmak.

3. Mesleki kişisel rehberlik “Meslek seçimi” üzerinde çalışın.

4. “Biyolojik çıkar olarak güzellik” konulu deneme-özet.

Talimat kartı

Koşullu refleksin oluşumu ve inhibisyonu

1. Bir kişide koşullu refleksin bir süreliğine gelişiminin ve inhibisyonunun yaklaşık bir diyagramı:

– aynı saate bir alarm ayarlayın,
– kaç gün sonra bu saate kadar kendi başınıza uyanmaya başladığınızı belirleyin,
– alarm saati kurmayın ve uyanma saatinize bağlı kalmayın,
– Geliştirilen belirli bir saatte uyanma refleksinin ortadan kalkmasının ne kadar süreceğini belirlemek,
– Gözlemlenen olaylara fizyolojik bir açıklama verin.

2. Hayvanlarda koşullu bir refleksin inhibisyonunun gelişiminin yaklaşık bir diyagramı:

- köpeği herhangi bir komutu yerine getirme konusunda eğitmek için düzenli çalışmalar yapın, ödül ödülleriyle doğru eylemlerini teşvik edin,
– Köpeğin ne zaman bir ödül beklemeden, kendinden emin bir şekilde komutu yerine getirmeye başlayacağını belirlemek,
– köpeği daha fazla ödüllendirmeyin,
– komutunuza yanıt vermeyi ne kadar süre sonra durduracağını belirleyin,
– bir gözlem günlüğü sunun,
– gözlemlenen olaylara fizyolojik bir temel vermek.

3. Bir insanda veya hayvanda koşullu refleksin geliştirilmesi ve engellenmesi için kendi planlarınızı önermeye çalışın.

4. Kendinizde, sevdiklerinizde, tanıdıklarınızda ve evcil hayvanlarda çeşitli koşullu reflekslerin doğal gelişimini ve engellenmesini gözlemleyin. Gözlenen refleksler için bir tanım ve fizyolojik açıklama sağlayın.

1. Tsuzmer A.M., Petrishina O.L. Biyoloji: insan ve sağlığı. 9. sınıf ders kitabı lise. – M.: Eğitim, 1990. § 49–50.
2. Rokhlov V.S. Biyoloji: İnsan ve sağlığı. 8. sınıf: Ders kitabı. genel eğitim için kurumlar. – M.: Mnemosyne, 2005.
§ 23–27.

Talimat kartı

Profesyonel öz rehberlik üzerinde çalışın

Meslek seçmek çok önemli önemli nokta her insanın hayatında. Maddi refahınız, manevi memnuniyetiniz, mutluluğunuz bu seçimin başarısına bağlı olacaktır. Ödev üzerinde çalışmak, bu önemli yaşam seçimini - meslek seçimini - daha bilinçli yapmanıza olanak sağlayacaktır.

1. Kişiliğinizin ilgi alanlarını ifade etme teşhisini koyarak meslek seçmeye başlayın. Bunu yapmak için, bir okul psikoloğunun veya yerel İstihdam Merkezi çalışanlarının yardımıyla özel psikolojik testlerden geçmeniz gerekir.

2. Seçtiğiniz mesleği daha iyi tanımaya çalışın, aşağıdaki yaklaşık plana göre mümkün olduğunca eksiksiz bir açıklama yapın:

– mesleğin kişisel önemi,
– halkın bu mesleğe olan talebi,
– seçilen mesleğin fiziksel ve zihinsel bileşenleri, çalışma koşulları.

3. Kişisel niteliklerin seçilen mesleğin gerekliliklerine uygunluğunu belirleyin:

– sağlık durumu,
- fiziksel uygunluk,
– çıkarların yönü,
– düşünme, hafıza özellikleri,
– iletişim vb.

4. Seçilen yönde olası kişisel gelişim için bir program hazırlayın.

1.Klinkov S.A. Meslek nasıl seçilir? – M.: Eğitim, 1990.
2. Tsuzmer A.M., Petrishina O.L. Biyoloji: insan ve sağlığı. Ortaokul 9. sınıf ders kitabı. – M.: Eğitim, 1990. § 56–57.

“Genel Biyoloji” dersi için yaz ödevlerinin konuları

I. Eğitici görsel araçların üretimi (laboratuvar çalışmaları için broşürler)

Laboratuvar konuları ve gerekli kılavuzlar

1. Farklı türlerdeki bitkilerin morfolojik özellikleri: buğday, arpa, çavdar vb. çeşitlerinin herbaryumu.
2. Yerel bitki çeşitlerinin fenotipleri: herbaryum farklı çeşitler bir tür buğday, arpa, çavdar vb.
3. Organizmaların çeşitliliği: herbaryumlar, poliploid bitkilerin tohum ve meyve koleksiyonları.
4. Bir varyasyon serisinin ve bir özelliğin modifikasyon değişkenliğinin bir varyasyon eğrisinin oluşturulması: bir ağacın, çalının yaprak kümeleri; kendi kendine tozlaşan bir bitkinin (bezelye vb.) meyve ve tohumlarının toplanması
5. Organizmaların uyarlanabilirliği: farklı habitatlardan bitkilerden oluşan herbaryum; “Böceklerin uzuvlarındaki adaptif değişiklikler” koleksiyonu (mayıs böceği, yer böceği, köstebek cırcır böceği, karasinek, pürüzsüz böcek).

II. Deneysel ve proje faaliyetleri

Konu “Genetiğin Temelleri”

1. Özelliklerin kalıtımının temel kalıpları.

Monohibrit melezleme: “Bezelyede (mısır) tohum rengi özelliklerinin kalıtımı.”
Eksik baskınlık: “Buğdayda tente özelliklerinin kalıtımı”; "Perianth renginin kalıtımı gece güzellikleri(aslanağzı, evren).”
Dihibrit melezleme: “Bezelyelerde tohumların renk ve şekil özelliklerinin kalıtımı”; "Miras
Domateste meyvelerin şekli ve rengi değişir.”
Geçişin analizi: “Sayının açıklanması
sarı pürüzsüz tohumlu kaliteli bezelye.
Gen Etkileşimi: “Kabakta meyve şeklinin kalıtımı”; “Kabaklarda meyve renginin kalıtımı”; "Çileklerin bıyık oluşturma yeteneğinin kalıtımı."
Bağlantılı kalıtım: “Mısırda tohum renginin ve endosperm karakterinin kalıtımı.”
Cinsiyete bağlı kalıtım: “Tavuklarda (kanaryalar) tüy renginin kalıtım kalıpları.”

2. Özellik değişkenliğinin temel kalıpları.

“Organizmalardaki özelliklerin modifikasyon değişkenliği kalıpları.”
"Buğday ve şeker pancarındaki poliploidlerin incelenmesi."
"Kalıtsal değişkenlikte homolog seriler yasasını gösteren gen mutasyonlarına giriş."

Konu “Seçimin temelleri”

“Lahana, buğday, ayçiçeği vb. türlerinin, çeşitlerinin ve çeşitlerinin incelenmesi.”
"Domateslerde heterosis çalışması."
“Buğdayda bireysel seleksiyon yapılıyor.”
“Çavdarda kitlesel seleksiyon yapılıyor.”
"Türler arası hibridizasyona dayalı, küreye dayanıklı yeni bektaşi üzümü çeşitlerinin elde edilmesi."
"Farklı verimlilik yönlerine sahip tavuk ırklarının incelenmesi."
"Farklı renk ve kürk kalitesine sahip tavşan ırklarının incelenmesi."

Konu “Evrimsel öğretim”

Evrimde değişkenliğin rolü: “Bir popülasyondaki bir özelliğin değişkenliğinin incelenmesi.”
Tür içi varoluş mücadelesi: “Ekim yoğunluğunun (beslenme alanı) havuçların büyümesi, gelişmesi ve verimi, asterlerin çiçeklenme süresi vb. üzerindeki etkisi.”
Türler arası varoluş mücadelesi: “Darwin'in sitesinde türlerin karşılıklı baskısının incelenmesi”; "Bezelye ve yulaf, mısır ve fasulye, yonca ve buğday çimi vb. ortak mahsullerdeki türlerin karşılıklı olumluluğunu incelemek."

Konu “Ekolojinin Temelleri”

Çeşitli abiyotik faktörlerin bitki büyümesi ve gelişimi üzerindeki etkisinin incelenmesi.

“Gün uzunluğunun uzun gün bitkilerinin gelişimine etkisi. Turp konusunda deneyim."
“Gün uzunluğunun kısa gün bitkilerinin gelişimine etkisi. Darı konusunda deneyim."
"Habitatın ok ucunun büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi."
"Farklı aydınlatmanın karahindiba büyümesi ve gelişimi üzerindeki etkisi."
"Farklı ışık seviyelerinin coleus yapraklarının rengi üzerindeki etkisi."
"Çin çuha çiçeğinde sıcaklık değişikliklerinin çiçek rengi üzerindeki etkisi."
"Sıcaklığın tavşan kürkünün rengi üzerindeki etkisi."

Konu: “Biyosfer ve bilimsel ve teknolojik ilerleme”

Kolektif araştırma projesi “Biz ve Şehrimiz”

"Temiz Su Sorunu."
"Soluduğumuz hava."
"Şehir ve ev atıkları."
"Şehirde enerji üretimi ve tüketimi."
"Şehrin sanayisi. Ekolojik sorunlar, bir çözüm arayın."
“Araba şehirde. Sorunlara çözüm arayın."
"Şehrin yeşil alanları."
« Kır evi alanı bir ekosistem gibi."
"Şehirdeki İnsan Konutları."
"Okul binalarının ekolojik durumu."
“İhtiyaçlarım ve ekolojim.”
"Şehir sakininin sağlığı."
“Geleceğin şehri, şehrin geleceğidir.”

Toplu araştırma projesi "MasTerskaya doğası"

“Biyonik, en büyük olasılıkların bilimidir.”
"Duygular dünyası."
"Canlı barometreler, higrometreler, sismograflar."
"Biyomekanik".
"Güzelliğin ve uygunluğun uyumu."
"Biyolojik bağlantı".

3. Soyut çalışmalar.

"İnsan genetiğinde ikiz yöntem."
"Yerli genetiğin büyüklüğü ve trajedisi."
"Lysenko, Vavilov'a karşı; gerçek ortada değil."
"Charles Darwin'in Hayatı ve Çalışması".
"Doğal seçilim teorisinin destekçileri ve karşıtları."
"Dünyadaki yaşamın kökenine dair hipotezler."
"İnsanın kökenine dair hipotezler."
"Hayatın Ritimleri".
“Eşsiz bir değer olarak gezegendeki yaşamın çeşitliliği.”

Talimat kartı

Bir popülasyondaki özellik değişkenliğinin incelenmesi

1. Yaz döneminde, bir özelliğin tür içi değişkenliğine ilişkin materyal toplayın (aynı türden, cinsten, varyeteden 25-50 bireyde).

2. Bunlar aşağıdaki gibi işaretler olabilir:

– çocukların büyümesi (erkek ve kız çocukları ayrı ayrı);
– böceklerin büyüklüğü (Mayıs böcekleri, Colorado böcekleri, vb.);
- aynı cinsten bir grup ineğin günlük süt verimi;
– buğday, çavdar başaklarının büyüklüğü;
– bir çeşit domatesin (salatalık, çilek vb.) çiçeklerinin büyüklüğü;
- aynı çeşitteki bezelye, fasulye ve fasulye meyvelerinin büyüklüğü, tohumları, tohum sayısı;
- aynı koynuna ait olmayan aynı çeşit patates bitkilerinin yumrularının büyüklüğü;
- meşe korusunda toplanan meşe palamudu büyüklüğü;
– aynı cinsin aynı yaştaki tavuklarının büyüklüğü;
– aynı cins tavukların yumurtalarının büyüklüğü vb.

3. Toplanan materyali işleyin:

- popülasyonda incelenen özelliğin ciddiyetine ilişkin bir varyasyon serisi derleyin ve her bir varyantın ortaya çıkma sıklığını belirtin;
– popülasyondaki bu özelliğin ortalama değerini belirlemek;
– özelliğin değeri ile popülasyonda görülme sıklığı arasındaki ilişkinin grafiğini oluşturun.

4. Popülasyonda bu özelliğin değişkenlik modelini oluşturun.

5. Çalışmanızı A4 kağıda hazırlayın.

6. "Popülasyonlarda doğal seçilim biçimleri" sorusunu incelerken elde edilen sonuçları kullanın.

7. Düşünün:

– “popülasyon gen havuzu” ve “organizma genotipi” kavramları arasındaki fark nedir;
– bir organizmanın bir özelliğinin ortalama değerinin oluşumu ile bir popülasyonun bir özelliğinin ortalama değeri arasındaki fark nedir;
– bir organizmanın özelliğinin değişkenliğinin ve bir organizma popülasyonundaki bir özelliğin değişkenliğinin biyolojik önemi nedir?

Belyaev D.K. ve benzeri. Genel biyoloji: Ders kitabı. 10-11.sınıflar için. Genel Eğitim kurumlar. – M.: Eğitim, 2001. § 30, 44.

Yaz yaratıcı uygulamaları sırasında gezi aktiviteleri

Tıbbi yön

BEN. Kan nakli istasyonu.

1. Bağışlanan kanın önemi.
2. Donör için gereklilikler.
3. Malzeme ve ekipmanların hazırlanması.
4. Kan alma ve plazmaforez tekniği.
5. Kan testi sistemi.
6. Kanın korunması ve saklanması.
7. SEC çalışanları için gereklilikler: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.

II. Belediye endüstriyel eczanesi.

1. Eczanenin tıbbi bakım sistemindeki yeri.
2. Eczane bölümleri, amaçları ve donanımları.
3. Eczane çalışanlarının gereksinimleri: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.
4. Eczane işinin gelişmesi için beklentiler.

III.İlaç Dispanseri.

1. Narkotik maddeler: çeşitleri, kökenleri, insan vücudu üzerindeki etkileri.
2. İlaç tedavisi hizmetinin önemi, organizasyonu.
3. İlaç dispanserinin bölümleri, amaçları ve donanımı.
4. Rusya Federasyonu, Ivanovo bölgesi, şehir bölgesinde uyuşturucu dağıtımındaki durum. Shuya ve Shuya bölgesi.
5. Önleyici çalışma.
6. İlaç dispanseri çalışanları için gereklilikler: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.

IV. Shuisky bölgesel dermatoeneroloji dispanseri.

1. Cinsel yolla bulaşan hastalıklar kavramı.
2. En yaygın cinsel yolla bulaşan hastalıkların özellikleri.
3. Cinsel yolla bulaşan hastalıklarla ilişkili tıbbi ve sosyal sorunlar.
4. Dermatoeneroloji dispanserinin bölümleri, amaçları ve donanımları.
5. Rusya Federasyonu, Ivanovo bölgesi, şehir bölgesinde cinsel yolla bulaşan hastalıkların yayılmasıyla ilgili durum. Shuya ve Shuya bölgesi.
6. Önleyici çalışma.
7. Dermatoveneroloji dispanserinin çalışanları için gereklilikler: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.

Tarımsal yön

BEN. Bölgesel veteriner laboratuvarı.

1. Tarihsel arka plan.
2. Laboratuvarın amacı.
3. Laboratuvarın ana bölümleri, görevleri ve donanımları.
4. Rusya Federasyonu, Ivanovo bölgesi, şehir bölgesinde hayvan hastalıklarının yayılmasıyla ilgili durum. Shuya ve Shuya bölgesi.
5. Rusya Federasyonu, Ivanovo bölgesi, şehir bölgesindeki bu veterinerlik hizmeti biriminin sorunları ve beklentileri. Shuya ve Shuya bölgesi.
6. Veteriner laboratuvarı çalışanları için gereklilikler: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.

II. Merkezi pazardaki veteriner laboratuvarı.

1. Laboratuvarın amacı, ekipmanı.
2. Araştırmanın ana yönleri ve kapsamı.
3. Merkezi pazara arz edilen tarım ürünlerinin durumu.
4. Rusya Federasyonu, Ivanovo bölgesi, şehir bölgesindeki bu veterinerlik hizmeti biriminin sorunları ve beklentileri. Shuya ve Shuya bölgesi.
5. Veteriner laboratuvarı çalışanları için gereklilikler: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.

III. Hayvan hastalıklarının kontrolü için veteriner istasyonu.

1. İstasyonun amacı, yapısı ve donanımı.
2. En sık görülen hayvan hastalıkları, veteriner bakımının kapsamı.
3. Rusya Federasyonu, Ivanovo bölgesi, şehir bölgesindeki bu veterinerlik hizmeti biriminin sorunları ve beklentileri. Shuya ve Shuya bölgesi.
4. Veteriner istasyonu çalışanları için gereklilikler: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.

IV. JSC "Shuiskoe" sera çiftliği.

1. Ekonominin üretim yönü.
2. Yetiştirilen ürünlerin biyolojik özellikleri.
3. Çeşitli mahsullerin yetiştirilmesinin teknolojik döngüsü.
4. Kapalı zeminde kullanılan çeşitlerin özellikleri.
5. Ekonominin karlılığı, gelişme beklentileri.
6. Sera işçileri için gereklilikler: iş sorumlulukları, eğitim düzeyi ve nitelikler, kişisel nitelikler.

V. Yağ çıkarma tesisi.

1. Bitkinin tarihçesi.
2. Hammaddeler, ürünler, satış pazarı.
3. Teknolojik döngü.
4. Ana atölyeler, amaçları ve ekipmanları.
5. Tesisin ekonomik ve çevresel sorunları, gelişme beklentileri.
6. Çalışan sayısı, personel bileşimi, iş sorumlulukları, kişisel nitelikler.

Ekolojik yön

BEN. Ekoloji Komitesi.

1. Komitenin kuruluş tarihi, düzenlemeler faaliyetlerinin temelini oluşturuyor.
2. Amaç, hedefler, komite yapısı.
3. Personel, meslekler. Finansman.
4. Kentin çevre sorunları: Gaz kirliliği, çöp, çevre düzenlemesi.

II.Şehir başı su alma yapıları.

1. Şehir merkezinin kuruluş tarihi su alma yapıları.
2. Şehre sağlanan nehir suyunun arıtılmasına yönelik teknolojik döngü su temini şebekesi:

– su alımı,
– Mekanik ve kimyasal su arıtma sistemi, ekipmanı, önemi,
– suyun kimyasal ve bakteriyolojik analizi, laboratuvar ekipmanları,
– drenaj havzası, alanı, düzenlenmesi.

3. Su alma yapılarının çevresel ve ekonomik sorunları, çözüm yolları.
4. Hizmet personeli: eğitim, iş sorumlulukları, kişisel nitelikler.

III.Şehir atıksu arıtma tesisleri.

1. Kentsel yaratılışın tarihi tedavi Hizmetleri.
2. Teknolojik temizleme işlemi Atıksu: aşamalar, fiziko-kimyasal ve biyolojik temeller, ekipmanlar.
3. Nehre boşaltılan suyun kalitesinin analizi. Tezu.
4. Kimyasal laboratuvar ekipmanı.
5. Mevcut kentsel atık su arıtma tesislerinin ekonomik sorunları ve bunların geliştirilmesine yönelik beklentiler.
6. Hizmet personeli: eğitim, iş sorumlulukları, kişisel nitelikler.

IV.Şehir depolama alanları ve belediye katı atık (MSW) depolama alanları.

1. Şehirdeki çöp sorunu ve çözüm beklentileri.
2. Kochnevo köyü yakınındaki katı atık depolama sahası:

– yer seçimi, ekipman,
– depolama sahasının işletilmesi,
- arazi ıslahı.

3. Katı atık depolama sahasının işletilmesiyle ilgili ekonomik sorunlar.

V. Teza Nehri'nin su ve kıyı bitkileri.

1. Özellikler su ortamı bir yaşam alanı.
2. Su ve kıyı bitkilerinin tür kompozisyonu.
3. Adaptif morfolojik ve anatomik ve biyolojik özellikler su ve kıyı bitkileri.
4. Su ve kıyı bitkilerinin doğal topluluktaki rolü.
5. Bitkiler su kalitesinin biyoindikatörleridir.
6. Su ve kıyı bitkilerinin pratik kullanımı.

VI. Dr. Saleev'in Rodnikovsky Botanik Bahçesi.

1. Bahçenin yaratılış amacı ve tarihçesi.
2. Bahçenin bölümleri.
3. Bitki türleri ve çeşit çeşitliliği.
4. Dekoratif kompozisyon çeşitleri.
5. Bahçenin çalışma yönleri, gelişme beklentileri.

VII. Ekolojik bağlantıların bir modeli olarak karınca yuvası.

1. Karınca yuvasının yeri, boyutları, şekli, tasarımı, yapı malzemesi.
2. Toprak özellikleri: yapı, yoğunluk, nem, sıcaklık, mekanik bileşim, pH.
3. Tür içi ilişkiler: Karıncaların dış yapısı ve davranışları ile faaliyetlerinin doğası arasındaki bağlantı.
4. Karınca izlerinin yönü ve uzunluğu, karıncaların beslenmesi.
5. Sonuçlar.

VIII türler

Ders konusuYaprağın dış yapısı. Yaprak çeşitleri.

Hedef: Sürgünün önemli bir bileşeni olan yaprağın dış yapısının özelliklerini öğrenin.

Görevler:

Eğitici: kaçışın önemli bir bileşeni olarak yaprak hakkındaki öğrencilerin bilgilerini geliştirmek; Yaprakları damarlanma türlerine ve gövdeye bağlanma yöntemine göre tanımayı öğretmek; Basit ve karmaşık yaprakları birbirinden ayırın.

Eğitici: video sunumları, görsel ve dağıtılan materyaller (herbaryum ve iç mekan bitkileri) ile çalışarak bilişsel aktivitenin geliştirilmesi; asıl şeyi vurgulama yeteneğinin oluşumu, öğrencilerin düşünme, hafıza ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi.

Eğitici: bir konuşma kültürü geliştirmek, konuya ilgi duymak, gruplar ve çiftler halinde etkileşimde bulunma yeteneği, doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek;

Teçhizat: bilgisayar, projektör; yaprakların herbaryum örnekleri; talimat kartı Laboratuvar çalışması “Basit ve bileşik yapraklar.”

DERS PLANI

1. Dersin konusuna giriş. Konunun tanımlanması, eğitim hedeflerinin belirlenmesi.

2. “Kaçış” konusunda anlatılanların tekrarı.

3. Yaprağın ayırt edici özelliklerinin tanınması (şekle göre, bağlanma yöntemine göre, damarlanma türüne göre)

4. Herbaryum örneklerinin gözlemlenmesi ve yaprağın dış yapısının incelenen özelliklerinin belirlenmesi. Bilginin bir tabloda özetlenmesi.

5. Kendim pratik yapıyorum. İç mekan bitkilerinin gözlemlenmesi ile çalışma, derste öğrenilen bilgilerin uygulanması.

6. bir eğitim görevini ileri düzeyde çözmek (bitki materyalinin değiştirilmiş yöntemlerle sunulması) sac plakalar(aloe, kaktüs, kuşkonmaz) – bitkilerin olumsuz çevre koşullarında var olmaya adaptasyonu.

7. Yansıma.

8. Bir sonraki ders için bir öğrenme hedefi belirlemek.

DERSLER SIRASINDA

Ders aşaması

Öğrencilerin amaçlanan eylemleri (cevapları)

1.Dersin konusuna giriş. Konunun tanımlanması, eğitim hedeflerinin belirlenmesi.

Sunum

Farklı şekil, görünüm ve renkteki yaprakları olan bitkileri tasvir eden video fotoğraf serisi

Bugünün dersinde ne hakkında konuşacağız?

Konu: Yaprağın dış yapısı. Yaprak çeşitleri

Bitki yaprakları hakkında ne bilmek istersiniz?

Bitkiler hakkında, bitki yaprakları hakkında.

Dersin konusunu not defterine kaydetme (görev sayfası)

Yaprak nedir (tanımı)

Yapraklar nasıl farklılık gösterir?

Bitkilerin yaşamında yaprakların önemi nedir vb.

2. “Kaçış” konusunda anlatılanların tekrarı.

Bitki kısımlarının adını yazın

kontrol etmek

Görevi kendiniz yapmak

Örneği kullanarak kontrol edin (slaytta). Bilginizin öz değerlendirmesi.

Balo. Sonuç: Yaprak bir bitki organıdır.

3. Yaprağın ayırt edici özelliklerinin tanınması (şekle, bağlanma yöntemine, damarlanma türüne göre)

Ayırt edici özellikleri vurgulayan farklı yaprakların gözlemleri

Yaprak bıçak sayısına göre yapraklar arasındaki fark

Basit ve karmaşık (sayıları örnekleme ve tablete yazma. Örnek slayt kullanarak kendi kendine test) Öz değerlendirme.

Saplı ve sapsız (sözlü cevap)

Venasyon türleri (bir örneğe dayanarak) - öğretmenin açıklaması.

Balo. Sonuç: Yapraklar, yaprak bıçaklarının sayısına, gövdeye bağlanma yöntemine ve damarlanma türüne göre ayırt edilir.

4. Herbaryum örneklerinin gözlemlenmesi ve yaprağın dış yapısının incelenen özelliklerinin belirlenmesi. Bilginin bir tabloda özetlenmesi.

Her masada bitkilerin herbaryum örnekleri bulunur. çeşitli türler damarlanma (ağsı, paralel, kavisli)

Önerilen örneklerin gözlemlenmesi

Yaprak bıçaklarının ayırt edici özelliklerinin karşılaştırılması ve tanımlanması

Gözlemlerin bir tabloda özetlenmesi

Akran incelemesi, değerlendirme

Balo. Sonuç: İpliksi ve palmat damarlı bitkiler dikotiledonlar sınıfına, paralel ve kavisli damarlı bitkiler ise tek çenekliler sınıfına aittir.

5. Kendim pratik yapıyorum. İç mekan bitkilerinin gözlemlenmesi ile çalışma, derste öğrenilen bilgilerin uygulanması.

Yaprakların dış özelliklerine göre sınıflandırılması:

Yaprak sayısı. tabaklar

Ek yöntemi

Venasyon türü

Biyoloji sınıfı için iç mekan bitkileri satın aldık. Sizi bitki pasaportu oluşturmaya davet ediyoruz.

Bitkiler 2 grupta sunulmaktadır:

1- açıkça ifade edilen ayırt edici özelliklere sahip hafif seviye

2- daha az belirgin ayırt edici özelliklere sahip karmaşık seviye

Tablo şeklinde sunulan bir plana göre çalışın

Tablonun doldurulması

Öğretmen kontrolü, değerlendirme

6. Bir eğitim problemini ileri düzeyde çözmek (bitki materyalinin değiştirilmiş yaprak bıçakları ile sunulması - bitkilerin olumsuz çevre koşullarında var olmaya adaptasyonu.

3. değiştirilmiş yaprak bıçaklarına (aloe, kaktüs, kuşkonmaz) sahip bitkilerin artan seviyesi (peçetenin altına gizlenmiş).

Sunulan bitkilerin toplu tartışması (3 zorluk seviyesi)

Balo. çözüm Yaprak modifikasyonları evrim sürecinde yaprakların bitkilerin büyüme koşullarına bağlı olarak çeşitli iklim faktörlerine uyum sağlamasıyla ilişkilidir.

7. Yansıma.

1. Eğitimsel başarıların değerlendirilmesi: Her aşamada alınan notlar dikkate alınarak derste edinilen bilgilerin notlandırılması.

2. değerlendirme Eğitim faaliyetleri: Çiftler halinde öğrencilerin eylemlerine ilişkin sözlü bir değerlendirme yapmayı teklif edin

3. Kişisel başarıların öz değerlendirmesi

1. (sayma +)

2. İfadeler (ikili olarak çalışmaktan kendilerini rahat hisseden, birbirlerine yardım eden)

3. Büyüme ağacı (yaprakları dallara takın: alt - derste her şey net değildi, zordu, baş edemedim

Orta – ilginç, görevlerin çoğunu tamamladım ancak bunları kendi başıma uygulayamıyorum

En üstteki ilginç ve kolay, tüm görevleri tamamladım, bilgilerimi hayatta uygulayabiliyorum.

8. Bir sonraki ders için bir öğrenme hedefi belirlemek.

Bir video sunumunu izleyin

Yılın farklı zamanlarında bitki yapraklarındaki değişiklikler

Bir sonraki ders için bir konu önerin