Ustavne osnove obrazovnog sistema u Ruskoj Federaciji.

Obrazovanje je danas jedno od glavnih i važnih područja ljudskog života i društva. Ovo je nezavisna grana društvene i ekonomske sfere. Obrazovni sistem u našoj zemlji je u više navrata prolazio kroz promjene.

Koncept obrazovanja

Obrazovanje se po pravilu odnosi uglavnom na pedagošku oblast, au okviru ovog pravca nauke njegov koncept je sledeći: to je proces koji ima za cilj obrazovanje i osposobljavanje u interesu člana društva, tokom kojeg ovladava korpusom znanja. . Dakle, obrazovni proces se može okarakterisati po nekoliko kriterijuma: svrsishodnost, organizovanost, upravljivost, potpunost i usklađenost sa zahtevima kvaliteta koje utvrđuje država.

Poreklo obrazovanja u Rusiji

Obrazovanje i pismenost oduvijek su bili široko rasprostranjeni u Rusiji, o čemu svjedoče nalazi slova od brezove kore datira iz 1. milenijuma.

Početak širokog školstva u Rusiji postavio je knez Vladimir, kada je izdao dekret da uzima decu iz najboljih porodica i uči ih „učenju knjiga“, što su stari Rusi doživljavali kao divljaštvo i izazivalo strah. Roditelji apsolutno nisu hteli da šalju svoju decu na školovanje, pa su učenici nasilno upisivani u škole.

Prva velika škola pojavila se 1028. godine zalaganjem Jaroslava Mudrog, koji je uspeo da okupi 300 dece i izdao naredbu da ih „uči knjigama“. Od tada je broj škola počeo da se povećava. Otvarali su se uglavnom pri manastirima i crkvama, i to ne samo u gradovima, već i u seoskim naseljima.

Vrijedi napomenuti da su prinčevi drevna Rus' Bili su obrazovani ljudi, pa su posebnu pažnju posvećivali podučavanju djece i knjizi.

Obrazovanje i njegov nivo su rasli sve do mongolo-tatarske invazije u 13. veku, koja je bila katastrofalna za rusku kulturu, jer su gotovo svi centri pismenosti i knjige uništeni.

I tek sredinom 16. veka vladari su ponovo razmišljali o pismenosti i obrazovanju, a već u 18. veku obrazovanje je počelo da zauzima posebno mesto u istoriji Rusije. Tada je učinjen pokušaj stvaranja državni sistem obrazovanje. Otvarale su se škole i pozivali su stručnjaci iz raznih nauka iz inostranstva, ili su ruski tinejdžeri slali da studiraju u inostranstvu.

Tek pod Petrom I, obrazovanje i prosvjeta, kao i njihov razvoj, otvaranje škola različitih usmjerenja (matematika, geografija) postalo je važan državni zadatak. Zahvaljujući tome, u Rusiji je nastao sistem stručnog obrazovanja.

Smrću Petra I, rusko obrazovanje je palo, jer njegovi nasljednici nisu posvetili dužnu pažnju nauci.

Ali ako je ranije bilo dozvoljeno studiranje samo djeci plemića i drugih plemićkih porodica i porodica, onda se od druge polovine 18. stoljeća sve dramatično promijenilo. Katarina II je u pojam "obrazovanja" stavila potpuno drugačije značenje - odgoj naroda.

Ministarstvo narodne prosvete je prvi put osnovano 1802. godine ukazom cara Aleksandra I, a osnovane su vrste obrazovnih ustanova: parohijske i okružne škole, gimnazije i univerziteti. Uspostavljen je kontinuitet između ovih institucija, broj razreda je porastao na 7, a na fakultet se mogao upisati tek nakon završene srednje škole.

Krajem 19. i početkom 20. vijeka počela su se postavljati pitanja o reformi školskog obrazovanja, koja su vrlo brzo dospjela u fokus javnosti. Tokom ovog perioda, ruska škola je, uprkos raznim poteškoćama i protivrečnostima, doživela period rasta: broj obrazovne institucije, pojavio se broj učenika u njima, različiti oblici i vrste obrazovanja, kao i njegov sadržaj.

Istorija razvoja obrazovanja u 20. veku

Uništavanje obrazovnog sistema koji je postojao u to vrijeme počelo je nakon revolucije 1917. godine. Uništena je upravljačka struktura škole, zatvorene su privatne i vjerske obrazovne ustanove, a počelo je eliminiranje “nepouzdanih” nauka i nastavnika.

Ideja sovjetske škole bila je jedinstven sistem slobodnog i zajedničkog opšte obrazovanje. Prednost pri upisu u nastavu davali su seljaci i radnici, razvio se sistem socijalističkog obrazovanja, a škole su bile odvojene od crkava.

Zakoni usvojeni 40-ih godina o obrazovanju u Rusiji su zapravo sačuvani do danas: školovanje djece u školi počevši od 7. godine, uvođenje sistema vrednovanja od pet bodova, završni ispiti na kraju škole i nagrađivanje odličnih učenika medaljama (srebro i zlato).

Reforma ruskog obrazovanja

IN moderna istorija U Ruskoj Federaciji reforma obrazovanja započela je 2010. godine potpisivanjem zakona o nizu mjera za modernizaciju obrazovnog sistema. Zvaničan početak dat je 2011. 1. januara.

Glavne mjere koje se poduzimaju za reformu obrazovanja uključuju:

• Uvođenje jedinstvenog državnog ispita (USE) koji bi zamijenio „nepravedan“, prema zakonodavcima, sistem ispita koji je u Rusiji funkcionisao dugi niz decenija.
• Uvođenje i dalji razvoj visokog obrazovanja na više nivoa - diploma i magistara, sa ciljem približavanja ruskog obrazovanja evropskom. Neki univerziteti su zadržali petogodišnje diplome iz nekih specijalnosti, ali ih je danas jako malo ostalo.
• Postepeno smanjenje broja nastavnika i vaspitača.
• Smanjenje broja visokoškolskih ustanova kroz njihovo potpuno zatvaranje ili reorganizaciju, uslijed čega se pridružuju jačim univerzitetima. Ovu ocjenu im je dala posebna komisija koju je formiralo Ministarstvo prosvjete.

Rezultati reforme neće biti uskoro sumirani, ali mišljenja su već podijeljena. Neki kažu da je kao rezultat ovih promjena urušen jedan od najkvalitetnijih i najosnovnijih obrazovnih sistema na svijetu. Kako su državne subvencije znatno manje, sve se svelo na komercijalizaciju obrazovanja na svim nivoima obrazovnih institucija. Drugi kažu da zahvaljujući evropskoj standardizaciji ruski učenici imaju priliku da rade u inostranstvu, a smanjen je i broj lažiranih rezultata ispita u školama.

Struktura

Obrazovni sistem u Rusiji sastoji se od nekoliko komponenti:

• Državni zahtjevi i obrazovni standardi razvijeni na saveznom nivou.
• Obrazovni programi koji se sastoje od različite vrste, pravci i nivoi.
• Ustanove iz oblasti obrazovanja, kao i nastavno osoblje, sami studenti i njihovi zakonski zastupnici.
• Organi upravljanja obrazovanjem (na saveznom, regionalnom i općinskom nivou) i savjetodavna ili konsultativno tijelo stvorena u okviru njih.
• Organizacije posvećene pružanju obrazovne aktivnosti i proceniti njen kvalitet.
• Razna udruženja koja rade u oblasti obrazovanja (pravna lica, poslodavci, javne strukture).

Zakonodavstvo i zakonska regulativa obrazovanja

Pravo na obrazovanje građana naše zemlje zagarantovano je Ustavom Ruske Federacije (član 43), a sva pitanja u vezi s tim su u nadležnosti države i njenih subjekata.

Glavni dokument koji reguliše obrazovni sistem je saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“.

Prema dokumentu, uredbe, naredbe, rezolucije i drugi dokumenti iz oblasti obrazovanja mogu se donositi ne samo na saveznom, već i na regionalnom i opštinskom nivou, kao dopuna osnovnim nacionalnim zakonima.

Standardi i državni zahtjevi za obrazovanje

Svi standardi obuke su usvojeni na saveznom nivou i osmišljeni su da obezbede:

• Jedinstveni obrazovni proces u cijeloj Ruskoj Federaciji.
• Kontinuitet glavnih programa.
• Raznovrsnost programskih sadržaja na odgovarajućem nivou, formiranje programa različite orijentacije i složenosti, uzimajući u obzir potrebe i sposobnosti učenika.
• Zagarantovan nivo i kvalitetan sistem obrazovanja u okviru jedinstvenih obaveznih uslova obrazovnih programa - prema uslovima i rezultatima njihovog studiranja.

Osim toga, oni su osnova na kojoj se ocjenjuje kvalitet obrazovanja studenata i utvrđuju uslovi studiranja određene vrste obrazovanja.

Usklađenost sa standardima i zahtjevima je preduslov za realizaciju programa osnovnog obrazovanja u predškolskim i drugim organizacijama koje obavljaju vaspitno-obrazovnu djelatnost.

Državni standardi uključuju, između ostalog, zahtjeve za osnovne obrazovne programe:

Za učenike sa smetnjama u razvoju predviđeni su posebni zahtjevi i standardi, koji su dostupni i na nivou stručnog obrazovanja.

Obrazovni menadžment u Rusiji

Obrazovnim sistemom se upravlja na nekoliko nivoa: federalnom, regionalnom i opštinskom.

Na saveznom nivou, upravljanje vrši Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije, čije funkcije uključuju razvoj državne politike i zakonsku regulativu u obrazovnoj sferi. Dokumenti se prihvataju na nivou predsjednika i Vlade Ruske Federacije.

Federalna služba za nadzor u obrazovanju i nauci (Rosobrnadzor) bavi se licenciranjem, sertifikacijom obrazovnih institucija, sertifikacijom istraživača i nastavnika univerziteta, sertifikacijom diplomiranih studenata i potvrđivanjem obrazovnih dokumenata.

Upravljanje obrazovanjem na regionalnom nivou je u nadležnosti ministarstava i odjeljenja za obrazovanje osnovanih u konstitutivnim entitetima Ruske Federacije. Rosobrnadzor prati primjenu federalnog i regionalnog zakonodavstva u oblasti obrazovanja.

Na općinskom nivou, upravljanje obrazovanjem, kao i izvršenje federalnih, regionalnih i opštinski zakoni a zahtjevima se bave odjeljenja, uprave i odjeljenja za obrazovanje koji se nalaze na teritoriji opština.

Vrste obrazovnih sistema i oblici obuke

Savremeni obrazovni sistem u Rusiji podijeljen je na nekoliko tipova.

• Sistem predškolskog obrazovanja (jaslice, vrtić).
• Osnovna (vrtić, škola).
• Osnovni (škole, gimnazije, liceji, kadetski korpusi).
• Srednje (škole, gimnazije, liceji, kadetski korpusi).

profesionalac:

• Sistem srednjeg specijalizovanog obrazovanja (stručne škole, fakulteti, tehničke škole);
• Sistem visokog obrazovanja obuhvata osnovne, specijalističke, master studije i obuku visokokvalifikovanog osoblja (univerziteti, akademije).

Dodatna sredstva:

• Specijalizovana obuka za odrasle i decu (palate dečijeg stvaralaštva, umetničke škole za odrasle i decu).
• Stručno obrazovanje (zavodi za usavršavanje). Sprovode ga, po pravilu, naučne organizacije i institucije.

Obrazovanje je podijeljeno u 3 glavna oblika obrazovanja: redovno ili puno radno vrijeme; honorarno (večernje) i skraćeno radno vrijeme.

Osim toga, obrazovanje se može steći u vidu eksternih studija, odnosno samoučenje i samoobrazovanje, te porodično obrazovanje. Ovi obrasci studentima daju i pravo da prođu završnu sertifikaciju u obrazovnim institucijama.

Novi oblici obrazovanja koji su nastali kao rezultat reformi uključuju: mrežni obrazovni sistem (sticanje obrazovanja kroz nekoliko obrazovnih institucija odjednom), elektronsko i učenje na daljinu, koje je moguće korištenjem daljinski pristup na edukativne materijale i polaganje završnih certifikacija.

Obrazovanje i njegova obrazovna i metodička podrška

Informaciona baza je glavni alat za organizaciju obrazovnog procesa. On odražava ne samo načine izgradnje obrazovnog procesa, već daje potpunu sliku o obimu sadržaja učenja koji treba savladati.

Osnovni cilj kojem se teži je implementacija zahtjeva državnih obrazovnih standarda kako bi se svim učenicima obezbijedio kompletan nastavno-metodički materijal za sve oblike obrazovanja.

Pitanja obrazovne i metodološke podrške obrazovnom procesu nadzire Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije. Takođe odobrava saveznu listu udžbenika i njihov sadržaj. Prema naredbi odjeljenja, svi školski udžbenici moraju imati i elektronska verzija koji sadrži multimedijalne i interaktivne elemente.

Dobro uspostavljena obrazovna i metodološka podrška omogućava vam da sistematizirate metodološke i regulatorne materijale; analizirati i poboljšati efikasnost i kvalitet treninga; izgraditi objektivan sistem procene znanja studenata i diplomaca.

Troškovi obrazovanja

Posljednjih godina, opći obrazovni sistem u Rusiji, njegova obnova i unapređenje, jedan je od najviših prioriteta države, uprkos ekonomskim poteškoćama. S tim u vezi, sredstva subvencija koje izdvaja Vlada iz godine u godinu rastu.

Tako, na primjer, ako je 2000. godine za razvoj obrazovanja izdvojeno više od 36 milijardi rubalja, onda već 2010. godine - 386 milijardi rubalja. budžetske injekcije. Na kraju 2015. godine ispunjen je budžet za rashode za obrazovanje u iznosu od 615.493 miliona rubalja.

Razvoj obrazovnog sistema

Koncept je utvrđen od strane Vlade Ruske Federacije u Rezoluciji br. 497 od 23. maja 2015. „O Federalnom ciljnom programu za razvoj obrazovanja za 2016-2020.

Program ima za cilj stvaranje niza uslova za efikasan razvoj obrazovanja u Rusiji, sa ciljem pružanja pristupačnog kvalitetnog obrazovanja koje će zadovoljiti savremene zahtjeve socijalno orijentisanog društva u cjelini.

Zadaci za postizanje ovog cilja su:

• Formiranje i integracija inovacija strukturne i tehnološke prirode u srednjem stručnom i visokom obrazovanju.
• Razvoj i implementacija seta mjera za razvoj efikasnog i atraktivnog sistema dodatnog obrazovanja djece, naučnog i kreativnog okruženja u obrazovnim institucijama.
• Formiranje takve infrastrukture koja bi obezbijedila uslove za obuku visokokvalifikovanih kadrova u uslovima savremenog tržišta.
• Formiranje popularnog sistema za procjenu kvaliteta samog obrazovanja i njegovih obrazovnih rezultata.

Realizacija Programa podijeljena je u 2 faze:

• 2016-2017 – testiranje i implementacija mjera započeta od početka Federalne reforme obrazovanja.
• 2018-2020 – promjene u obrazovnim strukturama, distribucija novih obrazovnih programa, uvođenje novih tehnologija i još mnogo toga.

Posljedice reforme i problemi razvoja obrazovanja u Rusiji

Rusko obrazovanje, koje je 90-ih bilo nedovoljno finansirano i koje od 2010. prolazi kroz fundamentalne promjene, prema mišljenju mnogih stručnjaka, počelo je značajno gubiti kvalitet. Ovdje možemo istaknuti niz problema zbog kojih obrazovanje ne samo da se ne razvija, već i klizi.

Prvo, smanjen je društveni status nastavnika i predavača. Ovo se ne odnosi samo na stepen poštovanja takvog rada, već i na nivo plaćanja i socijalnih državnih garancija.

Drugo, moćan birokratski sistem koji ne dozvoljava mladim i talentovanim naučnicima da dobiju naučne diplome i zvanja.

Treće, eliminacija obrazovnih kriterijuma i standarda koji su se gradili decenijama, pa su stoga postali transparentni i razumljivi svima zainteresovanima.

Četvrto, uvođenje Jedinstvenog ekonomskog ispita kao ispita koji se svodi samo na procjenu pamćenja učenika iz pojedinih predmeta, ali ni na koji način ne doprinosi razvoju logike i kreativnog mišljenja.

Peto, uvođenje novih vrsta sistema obuke: diplomski (4 godine) i master (6 godina). Udaljavanje od specijalističkih programa obuke (5 godina) dovelo je do toga da su sada petogodišnji programi svedeni na minimum, a master programi prepuni dodatnih i često potpuno nepotrebnih predmeta za obuku budućeg studenta master studija.

Studiranje na univerzitetima danas izgleda manje pristupačno nego u Sovjetske godine, međutim, stanje obrazovnog sistema u cjelini ovih dana je ocijenjeno višim nego prije četvrt stoljeća.

Uoči Dana studenata Sveruski centar Centar za istraživanje javnog mnjenja (VTsIOM) predstavio je podatke ankete o tome kako Rusi ocjenjuju stanje ruskog obrazovnog sistema i danas i prije 25 godina i o kakvom obrazovanju sanjaju za svoju djecu.

Dostupnost visokog obrazovanja, prema mišljenju polovine Rusa (53%), danas je niža nego u sovjetsko vrijeme. 38% svih ispitanika ima suprotno mišljenje. Među osobama starosne dobi za penzionisanje odgovarajuće odgovore dalo je 58% i 34%, dok je među mladima od 18 do 24 godine - 45% i 42%, među osobama sa niskim primanjima - 58% i 33%, a među ispitanicima sa visokim prihodima - 40% i 54%.

Istovremeno, samo 20% ispitanika danas ocjenjuje stanje obrazovnog sistema kao „loše” ili „veoma loše” – ovaj udio je manji nego prije 25 godina (27%), dok ga 33% smatra „dobrim”. ” ili “odličan” (u odnosu na 8 % u 1991.). Međutim, najčešće mišljenje (i u sovjetskim godinama iu našem vremenu) je da je naše obrazovanje osrednje (41% u 2016. i 46% u 1991.).

Potreba za obrazovanjem danas je mnogo više ostvarena nego početkom 90-ih. Dakle, ako je 1991. godine 20% ispitanika bilo ravnodušno na to koji će nivo obrazovanja njihovo dijete dobiti, onda je 2016. godine to reklo samo 9%. Većina Rusa (81%) bi željela da im djeca i unuci diplomiraju na fakultetima, a za četvrt vijeka ovaj udio se povećao jedan i po puta (sa 53%). Tehničke škole i fakulteti, stručne škole ne uživaju autoritet - njih bi za školovanje djece izabralo samo 4%, odnosno 1% ispitanika. Jedan od faktora koji utječu na procjenu građana je veza između nivoa obrazovanja i materijalnog blagostanja osobe: danas je 40% uvjereno da je u direktnoj proporcionalna zavisnost(što je jedan veći, drugi je bolji).

Revidirani su i stavovi o ulozi odgoja i porodice u sticanju određenog obrazovanja djeteta preko 25 godina. Ako su se 1991. godine glavnim faktorom koji je uticao na nivo obrazovanja smatrale sposobnosti djeteta (58%), tada se danas njegova važnost osjeća znatno manje (41%). Žudnja za znanjem se trenutno smatra ključnom – 53%(ranije je ovaj udio bio 55%), drugi po važnosti materijalno stanje porodice(47% u 2016. naspram 34% u 1991.). Želja roditelja da svom djetetu daju obrazovanje danas se smatra značajnijom nego prije (preko 25 godina odgovarajući udio odgovora porastao je sa 29% na 38%), ali je nivo obrazovanja roditelja, prema mišljenju ispitanika, na naprotiv, više ne igra istu ulogu kao u sovjetsko vrijeme (smanjenje sa 29% na 18%).

Predsednik odbora VTsIOM Konstantin Abramov napominje: „Transformacija državnog sistema i društva u proteklih 25 godina prirodno se odrazila na odnos Rusa prema obrazovnom sistemu. Društvo se prilagodilo novim pravilima i pojavile su se nove smjernice. Visoko obrazovanje, prema mišljenju većine Rusa, direktno utiče na nivo njihovih prihoda. I ako je u sovjetskom društvu slogan „sve profesije potrebne, sve profesije su važne“ potvrđen u praksi, a nivo prihoda predstavnika radničke klase bio je uporediv i ponekad premašivao nivo prihoda visokoobrazovanih, sada je situacija promijenio. Fizički rad je obezvređen. Na tržištu postoji velika potražnja za visokim obrazovanjem, odnosno „sertifikatom“ o visokom obrazovanju. Pojavili su se brojni „pseudo-univerziteti“, fokusirani samo na zarađivanje novca u trgovini. “Pod-pravnici”, “pod-menadžeri” ili “podekonomisti” su apsorbirani novim tržištima. Reformom obrazovnog sistema ova situacija se ponovo počela mijenjati. Zahtjevi za obrazovanjem od strane poslodavaca postaju sve stroži, njegov kvalitet raste, ali dostupnost se smanjuje. Prema mišljenju ispitanika, nemoguće je dobiti visoku ocjenu na državnim ispitima bez dodatnih ulaganja u pripremu. Istovremeno, sam Jedinstveni državni ispit, kao jedan od elemenata novog sistema, postao je mehanizam za objektivniju procjenu znanja.”

Prema analizi „Medijalogije“, tema „Dan studenata“ je više od hiljadu puta pomenuta na federalnoj televiziji iu štampi tokom 5 godina. „Vrhunac“ spominjanja ove teme dogodio se 2012. godine (260 medijskih izvještaja).

Po vašem mišljenju, da li je visoko obrazovanje sada dostupnije ili manje dostupno Rusima nego u sovjetsko vrijeme?

Kako biste ocijenili stanje našeg obrazovnog sistema?(zatvoreno pitanje, jedan odgovor, %)

*Godine 1991. sprovedeno je masovno istraživanje na reprezentativnom sveruskom uzorku gradskog i ruralnog stanovništva starijeg od 16 godina, veličina uzorka je bila 1255 ljudi.

Kakvo obrazovanje biste voljeli da vaša djeca i unuci dobiju?(zatvoreno pitanje, jedan odgovor, %)

Da li materijalno blagostanje osobe zavisi od njegovog nivoa obrazovanja ili ne?(zatvoreno pitanje, jedan odgovor, %)

Ako govorimo o porodici u kojoj dete odrasta, šta onda prvenstveno određuje kakvo će obrazovanje dobiti? (zatvoreno pitanje, ne više od 3 odgovora, %)

Inicijativa sveruske ankete koju je sproveo VTsIOM sprovedena je od 16. do 17. januara 2016. Anketirano je 1.600 ljudi u 130 naseljena područja u 46 regiona, teritorija i republika Rusije. Statistička greška ne prelazi 3,5%.

Praćenje i analizu publikacija u ruskim medijima vršila je kompanija Medialogia. Istraživanje je sprovedeno korišćenjem medijske baze podataka Medialogy koja obuhvata oko 30.100 izvora: TV, radio, novine, časopisi, novinske agencije, internet mediji. Period studiranja: januar 2011 – decembar 2015.

1. Obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji: struktura i opšte karakteristike.

2. Vrste obrazovanja i oblici obuke u Ruskoj Federaciji

3. Pravno uređenje odnosa u oblasti obrazovanja. Zakonodavstvo o obrazovanju.

4. Upravljanje obrazovanjem u Ruskoj Federaciji: federalni, regionalni i općinski nivoi i njihova ovlaštenja.

5. Državni nadzor i kontrola u oblasti obrazovanja.

6. Licenciranje obrazovne djelatnosti i akreditacija organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću.

7. Obrazovne organizacije u Rusiji: struktura i karakteristike.

8. Organizacije koje sprovode obrazovne aktivnosti kao dodatne.

9. Istorija obrazovanja u Rusiji.

10. Obrazovno-metodička podrška obrazovanju.

11. Rashodi za obrazovanje: dinamika rashoda federalnog budžeta i problemi finansiranja obrazovanja.

13. Predškolsko obrazovanje u Rusiji.

14. Školski obrazovni sistem u Rusiji.

15. Sistem visokog stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji.

16. Problemi visokog obrazovanja u Rusiji. i načine za njihovo rješavanje.

17. Glavni pravci razvoja savremenog obrazovanja.

18. Obrazovanje u kontekstu globalizacije.

19. Suština pojmova “kompetentnost” i “kompetentnost”. Osnovne ideje integralnog pristupa nastavi.

20. Pojam i suština inovacionog procesa u obrazovanju.

21. Problemi reforme domaćeg obrazovanja i implementacije principa Bolonjskog procesa.

22. Problem kvaliteta obrazovanja i pedagoške teorije i prakse.

23. Osobine nastave ekonomije u srednjim i višim školama.

24. Strani obrazovni sistemi: Uporedne karakteristike te mogućnost korištenja iskustva u domaćoj obrazovnoj praksi.

25. Glavne istorijske faze integracije nauke i ekonomije.

26. Naučno-tehnički potencijal i obrasci njegovog razvoja.

27. Organizaciona struktura nauke.

28. Glavne strukturne jedinice naučno-tehničkog kompleksa savremenih razvijenih zemalja (SRI, CIC, RIP, region nauke, tehnopolis, tehnopark, inkubator): opšte karakteristike.

29. Federalni i regionalni programi podrške naučno istraživanje. Federalni istraživački centri i univerziteti.

30. Funkcije savremene države u odnosu na nauku.

31. Izdaci za nauku u modernim industrijalizovanim zemljama i Rusiji. Proizvodnja i izvoz visokotehnoloških proizvoda u svijetu.

32. Istorija razvoja nauke u Rusiji.

33. Savremena državna politika u naučnoj oblasti.

34. Glavni problemi razvoja domaće nauke.

35. Aktuelni pravci razvoja moderne ekonomska nauka. Problemi teorije i prakse privrednog razvoja.

Ne 9,10,17,18,19,20,22,24,29,35

1. Obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji: struktura i opšte karakteristike.

Federalni zakon od 29. decembra 2012. N 273-FZ (sa izmjenama i dopunama 13. jula 2015.) „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (sa izmjenama i dopunama, stupio na snagu 24. jula 2015.) Ch. 2. Obrazovni sistem. Član 10. Struktura obrazovnog sistema.

1. Obrazovni sistem uključuje:

1) savezni državni obrazovni standardi i zahtjevi savezne države, obrazovni standardi, obrazovni programi razne vrste, nivo i (ili) fokus;

2) organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću, nastavno osoblje, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;

3) savezni državnim organima i državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, koji vrše javnu upravu u oblasti obrazovanja, i organi lokalne uprave, koji vrše upravljanje u oblasti obrazovanja, savjetodavna, savjetodavna i druga tijela koja su oni formirali;

4) organizacije koje obavljaju obrazovno-vaspitni rad, ocjenjuju kvalitet obrazovanja;

5) udruženja pravna lica, poslodavci i njihova udruženja, javna udruženja koja djeluju u oblasti obrazovanja.

2. Obrazovanje se dijeli na opšte obrazovanje, stručno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno obrazovanje, osiguravanje mogućnosti ostvarivanja prava na obrazovanje tokom cijelog života (doživotno obrazovanje).

3. Opšte obrazovanje i stručno obrazovanje se realizuju prema obrazovnim nivoima.

U Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

1) predškolsko vaspitanje i obrazovanje;

4) srednje opšte obrazovanje.

5. U Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi stručnog obrazovanja:

6. Dodatna edukacija uključuje takve podvrste kao što su dodatno obrazovanje za djecu i odrasle i dodatno stručno obrazovanje.

7. Obrazovni sistem stvara uslove za cjeloživotno obrazovanje kroz realizaciju osnovnih obrazovnih programa i raznih dodatnih obrazovnih programa, pružajući mogućnost istovremenog savladavanja više obrazovnih programa, kao i uzimajući u obzir postojeće obrazovanje, kvalifikacije i praktično iskustvo pri sticanju obrazovanja.

2. Vrste obrazovanja i oblici obuke u Ruskoj Federaciji

Obrazovanje se dijeli na opšte obrazovanje, stručno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno osposobljavanje, čime se osigurava mogućnost ostvarivanja prava na obrazovanje tokom cijelog života (doživotno obrazovanje). (stručno obrazovanje)

Nivoi opšteg obrazovanja:

1) predškolsko vaspitanje i obrazovanje;

2) osnovno opšte obrazovanje;

3) osnovno opšte obrazovanje;

4) srednje opšte obrazovanje.

Nivoi stručne spreme:

1) srednje stručno obrazovanje;

2) visoko obrazovanje - diplomirani inženjer;

3) visoko obrazovanje - specijalnost, zvanje magistra;

4) visoko obrazovanje - osposobljavanje visokokvalifikovanih kadrova.

Dodatna edukacija:

1) kao dodatno obrazovanje dece i odraslih

2) dodatno stručno obrazovanje.

Oblici obuke

U Rusiji postoje tri glavna oblika obrazovanja: redovno (dnevno); honorarno (večernje dopisivanje);

Zakonom o obrazovanju i (ili) obrazovnim standardima mogu se utvrditi ograničenja za sticanje obrazovanja u ovom ili onom obliku.

Moguće je i školovanje u formi eksterne studije(samoobrazovanje) i porodično obrazovanje sa pravom prolaska srednjeg i državnog završnog ovjeravanja u obrazovnim organizacijama.

- mrežna obuka. Mrežni oblik realizacije obrazovnih programa je izvođenje obrazovnog programa korištenjem sredstava više organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću, uključujući i strane, a po potrebi i korištenjem resursa drugih organizacija;

- elektronsko i učenje na daljinu.

Član 17. Oblici obrazovanja i oblici usavršavanja

1. U Ruskoj Federaciji obrazovanje se može steći:

1) u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

2) vanjske organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću (u vidu porodičnog obrazovanja i samoobrazovanja).

2. Obuka u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću, uzimajući u obzir potrebe, mogućnosti pojedinca iu zavisnosti od obima obaveznih aktivnosti nastavnog osoblja sa studentima, vrši se u redovnom, vanrednom ili dopisnom obliku.

3. Obrazovanje u vidu porodičnog obrazovanja i samoobrazovanja vrši se uz pravo naknadnog polaganja, u skladu sa članom 34. dijela 34. ovog saveznog zakona, srednjeg i državnog završnog ovjere u organizacijama koje obavljaju obrazovnu djelatnost.

4. Dozvoljena je kombinacija različitih oblika obrazovanja i obuke.

5. Oblici obrazovanja i oblici obuke u osnovnom obrazovnom programu za svaki stepen obrazovanja, struku, specijalnost i oblast obrazovanja utvrđuju se odgovarajućim saveznim državnim obrazovnim standardima, obrazovnim standardima, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno. Oblike obuke za dodatne obrazovne programe i programe osnovnog stručnog osposobljavanja utvrđuje organizacija koja samostalno obavlja obrazovnu djelatnost, osim ako zakonodavstvom Ruske Federacije nije drugačije određeno.

U ovoj zbirci, koju je pripremio Institut za statistička istraživanja i ekonomiju znanja nacionalnog istraživački univerzitet“Viša škola ekonomije” predstavlja podatke koji odražavaju nivo i dinamiku glavnih indikatora obrazovanja u Ruskoj Federaciji. Zbirka sadrži informacije o organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima. Posebne cjeline posvećene su ocjenjivanju obrazovnih postignuća učenika, povezanosti obrazovanja i tržišta rada, finansiranju obrazovanja, sastavu učenika, kadrovima, uslovima učenja; Prikazana su međunarodna poređenja.

Publikacija koristi materijale Federalne službe državne statistike, Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, Federalnog trezora, baze podataka Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj, kao i sopstvene metodološke i analitičke napretke Instituta za Statistička istraživanja i ekonomija znanja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta.

1. Obrazovni potencijal stanovništva

1.1. Nivo obrazovanja stanovništva starosti 15 godina i više
1.2. Stanovništvo od 15 godina i više sa nižim i višim nivoima obrazovanja prema starosnoj grupi i polu
1.3. Nivo obrazovanja stanovništva starosti 15 i više godina po starosnoj grupi: 2010
1.4. Stepen obrazovanja gradskog i seoskog stanovništva od 15 godina i više
1.5. Prosječan životni vijek za djecu od 6 godina
1.6. Stope diplomiranja specijalista (kvalifikovanih radnika i namještenika) sa stručnim obrazovanjem
1.7. Učešće stanovništva od 15 do 24 godine u obrazovnom procesu prema polu: 2014.
1.8. Namjere stanovništva od 15 do 24 godine da nastave školovanje: 2014
1.9. Namjere studenata opšteobrazovnih ustanova za nastavak studija: 2014
1.10. Namjere studenata na programima stručnog obrazovanja za nastavak studija: 2014
1.11. Strategije stanovništva u pogledu daljeg školovanja: 2014
1.12. Učešće stanovništva od 15 godina i više u dodatnom obrazovanju/obuci po starosnoj grupi: 2014.
1.13. Učešće stanovništva od 15 godina i više u dodatnom obrazovanju/obuci prema situaciji na tržištu rada: 2014.
1.14. Učešće stanovništva starosti 15 i više godina u dodatnom obrazovanju/obuci po vrstama dodatno obrazovanje/obuka: 2014
1.15. Učešće stanovništva u cjeloživotnom obrazovanju
1.16. Učešće stanovništva Rusije i evropskih zemalja u cjeloživotnom obrazovanju po vrstama
Metodološki komentari

2. Obrazovanje i tržište rada

2.1. Stopa zaposlenosti i stopa nezaposlenosti po stepenu obrazovanja: 2014
2.2. Zaposleni u privredi po stepenu obrazovanja
2.3. Stopa zaposlenosti po stepenu obrazovanja i starosnim grupama: 2014
2.4. Nezaposleni prema stepenu obrazovanja
2.5. Stopa nezaposlenosti prema stepenu obrazovanja i starosnoj grupi: 2014
2.6. Stopa nezaposlenosti prema stepenu obrazovanja: rodne razlike, 2014
2.7. Prosječno trajanje nezaposlenosti prema stepenu obrazovanja
2.8. Dugotrajna nezaposlenost prema stepenu obrazovanja i polu: 2014
2.9. Stopa učešća u radnoj snazi ​​stanovništva sa visokim obrazovanjem u specijalnostima i oblastima diplomskog usavršavanja: 2014.
2.10. Stopa učešća u radnoj snazi ​​stanovništva sa srednjim stručnim obrazovanjem u programima obuke za specijaliste srednjeg nivoa, po specijalnosti po diplomama: 2014.
2.11. Stopa učešća stanovništva sa srednjim stručnim obrazovanjem u radnoj snazi ​​u programima obuke za kvalifikovane radnike, kancelarijske radnike, po zanimanju, po diplomama: 2014.
2.12. Stopa učešća u radnoj snazi ​​diplomiranih stručnih obrazovnih organizacija i visokoškolskih ustanova u 2011-2013: 2014
2.13. Odnos glavnog posla i stečene struke (specijalnosti) zaposlenih u privredi prema stepenu stručne spreme: 2014.
2.14. Prosjek nadnica radnici po stepenu obrazovanja i polu
2.15. Odnos prosječnih plata radnika prema stepenu obrazovanja
2.16. Prosječne plate zaposlenih po grupama zanimanja i stepenu obrazovanja: 2013
2.17. Diplomirani kvalifikovani radnici i kancelarijski radnici sa srednjom stručnom spremom (redovno obrazovanje)
2.18. Izdavanje prvostupnika, specijalista, magistara od strane državnih i opštinskih obrazovnih organizacija visokog obrazovanja (redovno obrazovanje)
2.19. Broj diplomiranih obrazovnih organizacija registrovanih u državnoj službi za zapošljavanje
Metodološki komentari

3. Finansiranje obrazovanja

3.1. Troškovi obrazovanja
3.2. Izdaci za obrazovanje kao procenat bruto domaćeg proizvoda
3.3. Državna potrošnja na obrazovanje prema nivou budžetskog sistema
3.4. Dinamika potrošnje na obrazovanje
3.5. Specifična gravitacija izdaci za obrazovanje u ukupnim rashodima konsolidovanog budžeta i budžeta državnih vanbudžetskih fondova
3.6. Državni izdaci za obrazovanje kao procenat bruto domaćeg proizvoda po pojedinim nivoima budžetskog sistema
3.7. Državni izdaci za obrazovanje po pododjeljcima klasifikacije budžetskih izdataka
3.8. Državni rashodi za obrazovanje kao procenat bruto domaćeg proizvoda prema obrazovnom nivou
3.9. Državni izdaci za obrazovanje po učeniku
3.10. Investicije usmjerene na razvoj obrazovanja
3.11. Struktura ulaganja u osnovna sredstva u cilju razvoja obrazovanja, prema izvorima finansiranja
3.12. Struktura ulaganja u stalni kapital u cilju razvoja obrazovanja, prema vrsti vlasništva
3.13. Volume plaćene usluge obrazovnih sistema
3.14. Rashodi domaćinstava za obrazovne usluge
3.15. Troškovi domaćinstava za obrazovne usluge od strane 10% grupa stanovništva s različitim nivoima novčanih prihoda po glavi stanovnika
3.16. Troškovi domaćinstva vezani za predškolsko obrazovanje
3.17. Struktura izdataka domaćinstava vezanih za predškolsko obrazovanje
3.18. Rashodi domaćinstava vezani za obrazovanje, prema vrsti obrazovne ustanove
3.19. Struktura troškova domaćinstva vezanih za obrazovanje, prema vrsti troškova
3.20. Struktura sredstava za predškolske obrazovne ustanove prema izvorima finansiranja
3.21. Struktura sredstava državnih i opštinskih obrazovnih ustanova po vrstama i izvorima finansiranja
3.22. Struktura sredstava za obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja djece prema izvorima finansiranja
3.23. Struktura sredstava za obrazovne ustanove osnovnog stručnog obrazovanja prema izvorima finansiranja
3.24. Struktura sredstava za obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja prema izvorima finansiranja
3.25. Struktura sredstava obrazovnih ustanova visokog stručnog obrazovanja prema izvorima finansiranja
3.26. Prosječne potrošačke cijene za određene vrste usluga u obrazovnom sistemu
3.27. Indeksi potrošačkih cijena za pojedine vrste usluga u obrazovnom sistemu
3.28. Broj učenika u programima osnovnog stručnog obrazovanja, upis u programe osnovnog stručnog obrazovanja i diplomiranje kvalifikovanih radnika i zaposlenih sa osnovnim stručnim obrazovanjem prema izvorima finansiranja
3.29. Broj učenika upisanih u programe srednjeg stručnog obrazovanja, prijem učenika na školovanje u programe srednjeg stručnog obrazovanja i diplomiranje specijalista sa srednjim stručnim obrazovanjem prema izvorima finansiranja
3.30. Broj studenata upisanih u programe visokog stručnog obrazovanja, prijem studenata na studij u programe visokog stručnog obrazovanja i diplomiranje specijalista sa visokim stručnim obrazovanjem prema izvorima finansiranja
3.31. Prosječne mjesečne nominalne obračunate plate prosvetnih radnika
3.32. Realno obračunate plate zaposlenih u organizacijama
3.33. Prosječne mjesečne nominalne obračunate zarade prosvjetnih radnika prema vrsti vlasništva ustanova
3.34. Prosječne mjesečne nominalne obračunate plaće prosvjetnih radnika po vrsti djelatnosti
3.35. Prosječne mjesečne nominalne obračunate zarade prosvjetnih radnika po vrsti djelatnosti kao postotak zarada u privredi u cjelini
3.36. Prosječna plata nastavnog osoblja državnih i općinskih obrazovnih organizacija
Metodološki komentari

4. Studentska populacija

4.1. Dinamika broja učenika u pojedinačnim obrazovnim programima
4.2. Broj učenika organizacija koje sprovode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovno-vaspitnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o djeci i broj djece prijavljene za smještaj u predškolske obrazovne organizacije
4.3. Upis djece u predškolsko obrazovanje
4.4. Broj učenika organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige o djeci i nadzora, po grupama: 2014.
4.5. Broj učenika organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige o djeci i nadzora prema spolu i uzrastu: 2014.
4.6. Pohađanje organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige o djeci i nadzora
4.7. Broj učenika koji pohađaju kratkoročne grupe
4.8. Broj učenika u opšteobrazovnim organizacijama
4.9. Obuhvat djece i adolescenata obrazovnim programima osnovnog, osnovnog i srednjeg opšteg obrazovanja
4.10. Broj učenika u opšteobrazovnim organizacijama (bez večernjih (smjenskih) općeobrazovnih organizacija) prema spolu i uzrastu: 2014/2015.
4.11. Broj učenika u opšteobrazovnim organizacijama (isključujući večernje (smjenske) opšteobrazovne organizacije) po razrednim grupama
4.12. Broj osoba sa invaliditetom, djece sa invaliditetom, invalida koji studiraju u opšteobrazovnim organizacijama
4.13. Broj osoba sa invaliditetom, djece sa invaliditetom, osoba sa invaliditetom koji se školuju u odjeljenjima opšteobrazovnih organizacija (bez večernjih (smjenskih) opšteobrazovnih organizacija), koja nisu posebna odjeljenja za učenike u prilagođenim programima osnovnog opšteg obrazovanja
4.14. Broj osoba sa invaliditetom, djece sa invaliditetom, invalida iz opšteobrazovnih organizacija (bez večernjih (smjenskih) opšteobrazovnih organizacija) koji uče kod kuće
4.15. Broj učenika u državnim i općinskim pojedinačnim općeobrazovnim organizacijama (bez večernjih (smjenskih) općeobrazovnih organizacija) i odjeljenjima koja sprovode obrazovnu djelatnost prema prilagođenim programima osnovnog opšteg obrazovanja
4.16. Diplomci opšteobrazovnih organizacija
4.17. Broj djece i adolescenata uzrasta 7-18 godina koji ne studiraju u obrazovnim institucijama raznih razloga
4.18. Distribucija djece i adolescenata uzrasta 7-18 godina koji ne studiraju u obrazovnim institucijama, prema spolu i starosti: 2014.
4.19. Broj učenika u obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja za djecu
4.20. Broj učenika upisanih u obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
4.21. Obuhvat mladih obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
4.22. Broj učenika upisanih u obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe osposobljavanja za KV radnike i namještenike, prema godinama starosti
4.23. Broj osoba sa invaliditetom, djece s invaliditetom, invalida koji se školuju u programima srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke KV radnika i službenika
4.24. Prijem na obuku u obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za kvalifikovane radnike i namještenike

4.25. Proizvodnja kvalifikovanih radnika, zaposlenih po struci
4.26. Broj učenika upisanih u programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena
4.27. Pokrivenost mladih obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za specijaliste srednjeg stepena po spolu
4.28. Broj učenika upisanih u obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, prema polu i uzrastu
4.29. Struktura broja studenata upisanih u obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, po oblicima studija: 2014/2015.
4.30. Broj osoba sa invaliditetom, dece sa invaliditetom i osoba sa invaliditetom koji se školuju u obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za specijaliste srednjeg stepena: 2014/2015.
4.31. Broj stranih studenata upisanih u obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena
4.32. Prijem studenata na školovanje po obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za specijaliste srednjeg stepena
4.33. Diplomirani specijalista srednjeg nivoa
4.34. Diplomci srednjeg stepena specijalista proširenih grupa specijalnosti: 2004-2013.
4.35. Diplomiranje specijalista srednjeg nivoa u proširenim grupama specijalnosti: 2014
4.36. Broj studenata upisanih u obrazovne programe visokog obrazovanja - dodiplomske, specijalističke, magistarske programe
4.37. Obuhvat mladih obrazovnim programima visokog obrazovanja - bachelor programi, programi specijalnosti, master programi prema spolu
4.38. Broj studenata upisanih u obrazovne programe visokog obrazovanja - diplomske, specijalističke, master programe, prema polu i uzrastu
4.39. Broj studenata na programima visokog obrazovanja
4.40. Struktura broja studenata upisanih u obrazovne programe visokog obrazovanja - diplomske, specijalističke, magistarske programe, prema oblicima studija: 2014/2015.
4.41. Broj osoba sa invaliditetom, dece sa invaliditetom, osoba sa invaliditetom koji studiraju na obrazovnim programima visokog obrazovanja - dodiplomski, specijalistički, master programi: 2014/2015.
4.42. Broj stranih studenata upisanih u obrazovne programe visokog obrazovanja - dodiplomske, specijalističke, magistarske programe
4.43. Struktura broja stranih studenata iz zemalja van ZND-a koji studiraju na visokoškolskim programima - diplomskim, specijalnim programima, master programima na osnovu opšteg upisa, prema državljanstvu: 2014/2015.
4.44. Prijem studenata na studije u obrazovnim programima visokog obrazovanja - dodiplomski programi, specijalni programi, master programi
4.45. Prijem studenata na programe visokog obrazovanja
4.46. Prijem na obrazovne programe visokog obrazovanja - diplomske programe, specijalističke programe, master programe u proširenim grupama specijalnosti i oblasti obrazovanja: 2014.
4.47. Diplomirani diplomirani, specijalisti, masteri
4.48. Struktura diploma prema nivou dobijenih diploma
4.49. Obuka naučnog i pedagoškog kadra na postdiplomskim studijama
4.50. Broj diplomiranih studenata prema polu i starosti
4.51. Završetak postdiplomskih studija po granama nauka
4.52. Udio lica koja su odbranila disertaciju u pripremnom periodu u ukupnoj stopi diplomiranja na postdiplomskim studijama po granama nauka: 2014.
Metodološki komentari

5. Osoblje obrazovnih organizacija

5.1. Prosječan godišnji broj zaposlenih prema vrsti privredne djelatnosti
5.2. Udio zaposlenih u obrazovanju u ukupnom broju zaposlenih u privredi
5.3. Udio žena u ukupnom broju zaposlenih u privredi i obrazovanju
5.4. Distribucija zaposlenih u privredi i obrazovanju prema stepenu obrazovanja: 2014
5.5. Prosječna starost zaposlenih u privredi i obrazovanju
5.6. Prosječan godišnji broj prosvjetnih radnika po vrsti privredne djelatnosti
5.7. Broj zaposlenih u organizacijama koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o djeci, po kategorijama
5.8. Broj nastavnog osoblja organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o djeci, po pozicijama
5.9. Broj žena među nastavnim osobljem organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige o djeci i brige o djeci, prema pozicijama
5.10. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o djeci
5.11. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o djeci, po pozicijama: 2014.
5.12. Struktura nastavnog osoblja organizacija koje sprovode vaspitno-obrazovnu delatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o deci, po starosnim grupama
5.13. Struktura nastavnog osoblja organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u vaspitno-obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o djeci, po pozicijama i starosnoj grupi: 2014.
5.14. Broj učenika u organizacijama koje sprovode vaspitno-obrazovnu delatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o deci, po jednom vaspitaču
5.15. Broj zaposlenih u opšteobrazovnim organizacijama po kategorijama
5.16. Broj zaposlenih u opšteobrazovnim organizacijama (isključujući večernje (smjenske) opšteobrazovne organizacije) po kategorijama
5.17. Broj nastavnog osoblja u opšteobrazovnim organizacijama po pozicijama
5.18. Popunjenost nastavnog osoblja u opšteobrazovnim organizacijama: 2014
5.19. Broj nastavnog osoblja u opšteobrazovnim organizacijama (isključujući večernje (smjenske) opšteobrazovne organizacije) po radnim mjestima
5.20. Broj žena među nastavnim osobljem opšteobrazovnih organizacija po pozicijama
5.21. Broj žena među nastavnim osobljem opšteobrazovnih organizacija (isključujući večernje (smjenske) opšteobrazovne organizacije) po pozicijama
5.22. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja opšteobrazovnih organizacija
5.23. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja opšteobrazovnih organizacija (bez večernjih (smjenskih) opšteobrazovnih organizacija)
5.24. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja opšteobrazovnih organizacija po pozicijama: 2014
5.25. Struktura broja nastavnog osoblja u opšteobrazovnim organizacijama po starosnim grupama
5.26. Struktura broja nastavnog osoblja u opšteobrazovnim organizacijama po pozicijama i starosnoj grupi: 2014
5.27. Broj nastavnika u opšteobrazovnim organizacijama prema specijalnosti
5.28. Popunjavanje nastavnog osoblja opšteobrazovnih organizacija sa nastavnicima po specijalnosti: 2014
5.29. Broj žena među nastavnicima u opšteobrazovnim organizacijama prema specijalnostima
5.30. Stepen obrazovanja i starosni sastav nastavnika u opšteobrazovnim organizacijama po specijalnosti: 2014
5.31. Broj učenika u opšteobrazovnim ustanovama po nastavniku
5.32. Broj zaposlenih u obrazovnim organizacijama dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja dece, po kategorijama
5.33. Broj nastavnog osoblja obrazovno-vaspitnih organizacija dodatnog obrazovanja koje realizuju dopunske opšteobrazovne programe za djecu, po radnim mjestima
5.34. Kadrovski nivo nastavnog osoblja obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja za djecu: 2014.
5.35. Broj žena među nastavnim osobljem obrazovnih organizacija
dodatno obrazovanje, sprovođenje programa dodatnog opšteg obrazovanja dece, po radnim mestima
5.36. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja obrazovnih organizacija dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja dece
5.37. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja obrazovnih organizacija dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja dece,
po poziciji: 2014
5.38. Struktura nastavnog osoblja obrazovno-vaspitnih organizacija dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja dece, po starosnim grupama
5.39. Struktura nastavnog osoblja obrazovno-vaspitnih organizacija dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja dece, po pozicijama i starosnoj grupi: 2014.
5.40. Broj zaposlenih u stručnim obrazovnim organizacijama koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike, po kategorijama
5.41. Broj nastavnog osoblja stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe osposobljavanja za kvalifikovane radnike i namještenike, po radnim mjestima
5.42. Popunjavanje nastavnog osoblja stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe osposobljavanja kvalifikovanih radnika i namještenika, po pozicijama: 2014.
5.43. Broj žena među nastavnim osobljem stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe osposobljavanja za kvalifikovane radnike i službenike, po pozicijama
5.44. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
5.45. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike, po pozicijama: 2014.
5.46. Struktura broja nastavnog osoblja stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe osposobljavanja kvalifikovanih radnika i namještenika, prema starosnoj grupi
5.47. Struktura broja nastavnog osoblja stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe osposobljavanja za kvalifikovane radnike i namještenike, po pozicijama i starosnoj grupi: 2014.
5.48. Broj nastavnika stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
5.49. Broj majstora industrijskog osposobljavanja stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za KV radnike i namještenike koji imaju industrijske kvalifikacije na ili iznad nivoa utvrđenog za diplomce
5.50. Broj učenika stručnog obrazovanja
organizacije koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike, po jednom nastavniku (uključujući majstore industrijskog osposobljavanja)
5.51. Broj zaposlenih u obrazovnim organizacijama koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, po kategorijama
5.52. Broj nastavnog osoblja obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, po pozicijama
5.53. Broj žena među nastavnim osobljem obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa
5.54. Broj žena među nastavnim osobljem obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, po pozicijama: 2014/2015.
5.55. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programi obuke za specijaliste srednjeg nivoa
5.56. Stepen obrazovanja nastavnog osoblja obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe specijalističke obuke
srednji menadžment, po pozicijama: 2014/2015
5.57. Broj nastavnika obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa
5.58. Broj žena među nastavnicima obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa
5.59. Broj nastavnika obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe specijalističke obuke
srednji menadžeri sa fakultetska diploma, akademska titula
5.60. Broj nastavnika obrazovnih organizacija koje provode obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa koji su prošli naprednu obuku i (ili) stručnu prekvalifikaciju
5.61. Struktura broja nastavnika u obrazovnim organizacijama koje realizuju obrazovne programe
srednje stručno obrazovanje - programi obuke za specijaliste srednjeg stepena, prema starosnoj grupi
5.62. Broj zaposlenih u obrazovnim organizacijama visokog obrazovanja po kategorijama
5.63. Broj nastavnog osoblja obrazovnih ustanova visokog obrazovanja
5.64. Broj nastavnog osoblja obrazovnih ustanova visokog obrazovanja po pozicijama
5.65. Broj žena u nastavnom osoblju obrazovnih ustanova visokog obrazovanja
5.66. Broj žena u nastavnom osoblju visokoškolskih obrazovnih ustanova po pozicijama: 2014/2015
5.67. Broj nastavnog osoblja obrazovnih ustanova visokog obrazovanja koji ima akademski stepen ili akademsko zvanje
5.68. Broj nastavnog osoblja visokoškolskih obrazovnih ustanova koje je prošlo usavršavanje i (ili) stručnu prekvalifikaciju
5.69. Struktura nastavnog osoblja visokoškolskih ustanova po starosnim grupama
Metodološki komentari

6. Uslovi obuke

6.1. Fondovi za osnovno obrazovanje
6.2. Indeksi fizičkog obima osnovnih sredstava obrazovanja
6.3. Puštanje u rad osnovnih obrazovnih sredstava, stope njihove obnove i otuđenja
6.4. Puštanje u rad obrazovnih organizacija
6.5. Dinamika broja obrazovnih organizacija
6.6. Broj organizacija koje provode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, nadzora i brige o djeci
6.7. Broj mjesta u organizacijama koje sprovode vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige o djeci i nadzora
6.8. Prosječna veličina grupe u organizacijama koje provode vaspitno-obrazovne aktivnosti u obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, brige o djeci i supervizije: 2014.
6.9. Područje prostorija predškolskih obrazovnih organizacija
6.10. Udio iznajmljenog prostora u ukupnoj površini prostorija predškolskih obrazovnih organizacija
6.11. Tehničko stanje i unapređenje objekata predškolskih vaspitnih organizacija
6.12. Predškolske obrazovne organizacije koje koriste personalne računare i internet: 2014
6.13. Općeobrazovne organizacije
6.14. Općeobrazovne organizacije (bez večernjih (smjenskih) općeobrazovnih organizacija)
6.15. Večernje (smjene) opšteobrazovne organizacije
6.16. Prosječna veličina odjeljenja u općeobrazovnim organizacijama (isključujući večernje (smjene) općeobrazovne organizacije)
6.17. Smjene nastave u općeobrazovnim organizacijama (bez večernjih (smjenskih) općeobrazovnih organizacija)
6.18. Udio učenika u dvije ili tri smjene u ukupnom broju učenika u opšteobrazovnim organizacijama (bez večernjih (smjenskih) opšteobrazovnih organizacija)
6.19. Broj studenata u javnosti
i opštinske obrazovne organizacije u grupama produženog dana (bez večernjih (smjenskih) obrazovnih organizacija)
6.20. Nastavno područje opšteobrazovnih organizacija (bez večernjih (smjenskih) opšteobrazovnih organizacija)
6.21. Nastavni prostor opšteobrazovnih organizacija (bez večernjih (smjenskih) opšteobrazovnih organizacija) po učeniku
6.22. Tehničko stanje zgrada opšteobrazovnih organizacija (bez večernjih (smjenskih) obrazovnih organizacija)
6.23. Unapređenje objekata opšteobrazovnih organizacija (bez večernjih (smjenskih) obrazovnih organizacija)
6.24. Pružanje toplog obroka za učenike u opšteobrazovnim organizacijama (bez večernje (smjene) opšteobrazovne organizacije)
6.25. Dostupnost personalnih računara u opšteobrazovnim organizacijama (bez večernje (smjene) opšteobrazovne organizacije)
6.2b. Dostupnost personalnih računara koji se koriste u obrazovne svrhe, na 100 učenika u opšteobrazovnim organizacijama (isključujući večernje (smjenske) opšteobrazovne organizacije)
6.27. Općeobrazovne organizacije (bez večernjih (smjenskih) općeobrazovnih organizacija) sa pristupom internetu, email adresom, web-stranicom
6.28. Obrazovne organizacije dodatnog obrazovanja koje realizuju dodatne programe opšteg obrazovanja dece
6.29. Tehničko stanje i unapređenje objekata organizacija dodatnog obrazovanja koje realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja dece
6.30. Stručno obrazovne organizacije koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
6.31. Područje zgrada stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
6.32. Udio iznajmljenog prostora na području zgrada stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
6.33. Korištenje prostora zgrada stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
6.34. Tehničko stanje objekata stručnih i obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane radnike i namještenike
6.35. Pružanje studentima stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane (radnike, namještenike, domove
6.36. Pružanje studenata stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za kvalifikovane (radnike, namještenike, topli obrok
6.37. Dostupnost personalnih računara u stručnim obrazovnim organizacijama koje realizuju programe srednjeg obrazovanja (stručno obrazovanje - programi obuke za kvalifikovane radnike, zaposlene
6.38. Broj personalnih računara koji se koriste u obrazovne svrhe, na 100 učenika u stručnim obrazovnim organizacijama koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke KV radnika i službenika
6.39. Stručne obrazovne organizacije koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena
6.40. Podružnice stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena
6.41. Područje zgrada stručnih obrazovnih organizacija koje provode programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa
6.42. Raspodjela površina objekata stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, prema vrsti vlasništva i namjeni: 2014.
6.43. Tehničko stanje zgrada stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena
6.44. Korištenje prostora nastavnih i laboratorijskih zgrada stručnih obrazovnih organizacija koje provode programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa
6.45. Obezbjeđivanje domova za studente stručnih obrazovnih organizacija koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena
6.46. Obezbjeđenje stručnih studenata
obrazovne organizacije koje provode programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa, mreža Catering
6.47. Dostupnost personalnih računara koji se koriste u obrazovne svrhe u profesionalnim obrazovnim organizacijama koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg nivoa
6.48. Dostupnost korištenih personalnih računara
u obrazovne svrhe, u stručnim obrazovnim organizacijama koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, na 100 učenika
6.49. Obrazovne organizacije visokog obrazovanja
6.50. Ogranci obrazovnih organizacija visokog obrazovanja
6.51. Područje zgrada obrazovnih ustanova visokog obrazovanja
6.52. Raspodjela površina objekata visokoškolskih obrazovnih ustanova prema obliku vlasništva i namjeni: 2014.
6.53. Tehničko stanje zgrada visokoškolskih obrazovnih ustanova
6.54. Korištenje prostora nastavnih i laboratorijskih zgrada obrazovnih ustanova visokog obrazovanja
6.55. Obezbjeđivanje domova za studente visokoškolskih obrazovnih ustanova
6.56. Omogućavanje studenata visokoškolskih ustanova sa javnom ugostiteljskom mrežom
6.57. Dostupnost personalnih računara koji se koriste u obrazovne svrhe u obrazovnim organizacijama
više obrazovanje
6.58. Dostupnost personalnih računara koji se koriste u obrazovne svrhe u stručnim obrazovnim organizacijama koje realizuju programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg stepena, na 100 učenika
6.59. Organizacije koje pružaju obuku naučnog i pedagoškog kadra na postdiplomskim studijama
Metodološki komentari

7. Međunarodna poređenja

7.1. Nivo obrazovanja odraslih u Rusiji i zemljama OECD-a: 2014
7.2. Udio odrasle populacije sa visokim obrazovanjem (ISCED b, 7 i 8) u ukupnoj populaciji u Rusiji i zemljama OECD po starosnoj grupi: 2014.
7.3. Udio odrasle populacije sa visokim obrazovanjem (ISCED 6, 7 i 8) u ukupnoj populaciji u Rusiji i zemljama OECD prema spolu: 2014.
7.4. Zaposlenost i nezaposlenost po obrazovanju u Rusiji i zemljama OECD-a: 2014
7.5. Javni rashodi za obrazovanje u Rusiji i zemljama OECD-a kao procenat bruto domaćeg proizvoda: 2014.
7.6. Javni rashodi za obrazovanje u Rusiji i zemljama OECD-a kao procenat ukupnih državnih rashoda: 2014.
7.7. Obuhvat obrazovanja stanovništva starosti 5-29 godina u Rusiji i zemljama OECD-a: 2014
7.8. Udio stranih studenata i postdiplomaca u ukupnom broju dodiplomskih i postdiplomskih studenata u Rusiji i zemljama OECD-a: programi srednjeg stručnog osposobljavanja za specijaliste srednjeg i visokog obrazovanja (ISCED 5, 6, 7 i 8), 2014.
7.9. Distribucija učenika upisanih u obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja - programe obuke za specijaliste srednjeg i visokog obrazovanja, u Rusiji i zemljama OECD-a prema vrsti organizacije (ISCED 5, 6 i 7): 2014.
7.10. Distribucija diplomaca koji su prvi put stekli srednje stručno obrazovanje u programima obuke za specijaliste srednjeg i visokog obrazovanja, u Rusiji i zemljama OECD-a prema stepenu obrazovanja: 2014.
7.11. Udio žena u ukupnom broju nastavnika (nastavnica) u Rusiji i zemljama OECD-a: 2014.
7.12. Broj učenika po nastavniku (nastavniku) u Rusiji i zemljama OECD-a: 2014
7.13. Prosječna veličina razreda u Rusiji i zemljama OECD-a: 2014
Metodološki komentari