Kapalı çiçekler 2. genç grubu. Oyun dersinin özeti “İç mekan bitkileri

İkinci genç gruptaki “İç mekan bitkilerinin bakımı” dersi

Görevler: 1. Çocukların bitkilerin büyümesi ve gelişmesi için gerekli koşullar (ısı, nem) hakkındaki fikirlerini netleştirin.
2. Bir bitkinin kısımlarını (yaprak, çiçek, gövde) tanıma becerisini geliştirin.
3.Bitkilere bakma arzusunu geliştirin.
4. Çocukların iç mekan bitkilerinin bakımı için aletleri doğru kullanmalarına yardımcı olun.
5. Çocuklara iş görevlerini yerine getirme becerilerini aşılayın ve onları bu becerilerde ustalaşma arzusu geliştirmeye teşvik edin.

İşin ilerlemesi.

Doğanın bir köşesinde masanın üzerinde iç mekan bitkileri var. Öğretmen bitkilerin bakımı için aletler, yapraklardaki tozu silmek için bir bez ve bir leğen su hazırladı.
Öğretmen (bir bilmece yapar).
Havayı arındırır, konfor yaratır,
Pencereler yeşil, bütün sene boyuncaçiçek açıyorlar.
Siz bunun ne olduğunu düşünüyorsunuz?
Çocuklar: Bunlar iç mekan bitkileri.
Eğitimci: Doğru, bugün sizinle iç mekan bitkileri hakkında konuşacağız. Resme bakın ve bitkilerin iyi büyümesi, çiçek açması ve görünümleriyle bizi memnun etmesi için neye ihtiyacı olduğunu bize söyleyin (güneş, sulama kabı, püskürtücü, bez resmi olan bir resim gösterin).
Çocuklar: Bitkilerin güneşe ihtiyacı vardır, püskürtülmeleri, sulanmaları ve yapraklardaki tozun silinmesi gerekir.
Eğitimci: Evet arkadaşlar, eğer bitkileri sulamazsanız ölecekler. Neden yapraklardaki tozu silmeniz gerekiyor?
Çocuklar: Böylece bitkiler iyi nefes alır.
Eğitimci: Evet doğru, hadi bir deney yapalım: burnunuzu kapatın ve nefes almaya çalışın. Burnunuz kapalı nefes almak iyi mi?
Çocuklar: Kötü.
Eğitimci: Yani bitki yapraklarında toz varsa kötü nefes alır. Bu nedenle silmeniz gerekir. Bana yaprakların nerede olduğunu göster (çocuklar gösterir). Bu bitki nedir? (Çiçeği işaret eder)
Çocuklar: Bu bir çiçek.
Eğitimci: Bitkinin bu kısmına ne denir? (gövdeyi işaret eder)
Çocuklar: Bu bir kök.
Eğitimci: Bitkinin tüm kısımlarına isim verildi, artık bitkilerimizin bakımına başlamanın zamanı geldi. Kirlenmeyi önlemek için önlük giymeniz gerekir. Toprağı gevşeterek başlayalım. Bitkilerin toprağını neden gevşetmeniz gerekiyor?
Çocuklar: Böylece yumuşar ve su köklere iyi akar.
Eğitimci: Nataşa, al şunu doğru araç gevşetmek ve zemini gevşetmeye başlamak için. Nasıl, ne kadar gevşetmelisiniz?
Çocuklar: Hayır, bitkiyi kırmamak için yavaşça.
Eğitimci: Aferin Natasha, onu gevşeterek çok iyi iş çıkardı.

Şimdi bitkimizi sulamamız gerekiyor. Bir bitkinin ne zaman sulanması gerektiğini nasıl anlarsınız?
Çocuklar: Toprağa dokunmanız gerekiyor, kuruysa sulama zamanı gelmiş demektir, ıslaksa suya gerek yoktur.
Eğitimci: Doğru, git Vlad, yere dokun, hangi bitkinin sulanması gerekiyor? (istenen bitkiyi seçer). Aynen öyle, sulama kabını tutmana yardım edeceğim. Çok fazla su dökmeye gerek yoktur, bitki sürekli su içinde kalmaktan ölebilir. Aferin, su köküne ulaştı ve bitkimizi suladı.

Ayrıca yapraklardaki tozu silmeniz gerektiğini söylediniz. Eğitimci: Ben silmeye başlayacağım ve sen devam edeceksin (öğretmen tozu doğru şekilde silmiyor). Doğru şekilde toz alıyor muyum?
Çocuklar: Hayır, avucunuza bir parça kağıt koyup ıslak bir bezle hafifçe silmeniz gerekiyor.
Eğitimci: Aferin çocuklar. Git Gleb, bana tozu nasıl sileceğimi göster.

Natasha, sonraki kağıdı sil.

Ksyusha'nın silebileceği başka bir kağıt parçası daha var.

Arkadaşlar yaprakları çok ince olan bitkiler var, bezle silinemiyor, ilaçlanması gerekiyor. Böyle ince yaprakları olan bir bitkimiz var. Püskürtücüyü alıp yapraklara doğrultmanız ve kola basmanız gerekir. Sana yardım edeceğim. Bir püskürtücü al Vlad, püskürtebileceksin.

Harikasınız arkadaşlar bugün ne yaptık?
Çocuklar: Bitkiler sulandı, püskürtüldü, gevşetildi.
Eğitimci:Çok iyi bir iş çıkardın. Bitkiler size çok minnettar. Şimdi önlüklerinizi çıkarmanız, ellerinizi yıkamanız gerekiyor, ben de tüm aletleri yıkayacağım.

Öğretmenler için not

“Okul öncesi eğitim kurumlarındaki iç mekan bitkilerinin listesi

İle yaş grupları»

Tedarikli

Mityurina T.V.

Begonya (üst solunum yolu hastalıklarıyla savaşır)

Kuşkonmaz (iyi hava temizleyici)

Impatiens (bir çalıya benziyor)

Görevler:

1. Çocukların doğanın güzelliğini fark etmelerine yardımcı olun.

2. Bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

İş atamaları:

Birinci genç grupta bir öğretmen iç mekan bitkileriyle ilgilenir. Çocuklar onun çalışmasını izliyor.

Sürekli çiçek açan begonya (üst solunum yolu hastalıklarıyla savaşır)

Sardunya zonal (çalıya benziyor)

Aspidistra

Tradescantia (havayı temizler)

Görevler:

1. İç mekan bitkilerini ve adlarını tanıtın.

2. Çocukların bitki kısımlarını (yaprak, gövde, çiçek) tanıma yeteneğini geliştirmek.

3. Bitkileri bireysel olarak ayırt etme yeteneğini geliştirmek dış işaretler(çiçekler: kaç tane olduğu, rengi, kokusu; yapraklar: boyutu, rengi).

4. Sulama kutusunu doğru şekilde tutma yeteneğini geliştirin.

İş atamaları (bir öğretmenin gözetiminde):

1. Sulama tesisleri;

2. Büyük yaprakları bir bezle silin.

Doğanın bir köşesinde gözlemler:

Gözlem sırasında çocuklara inceleme yöntemleri öğretilir: dokunma, parmakla daire çizme, bitkiye ışıkta, gölgede, büyüteçle bakma, yaklaşık boyutunu gösterme. Gözlemler kısa vadelidir, doğası gereği eğlencelidir ve olumlu duygular geliştirmeyi amaçlar.

2. Tradescantia (havayı temizler)

3. Aloe veya Agave (bitki öldürücü bitki)

4. Begonya (üst solunum yolu hastalıklarıyla savaşır)

5. Impatiens (çalıya benzer)

6. Ficus (iyi hava temizleyici)

7. Bölgesel sardunya (çalıya benziyor)

8. Uzambara menekşeleri.

Görevler:

1. Çocukların doğaya olan ilgisini ve sevgisini geliştirmeye devam edin.

2. Çocuklara bitkilere bakmayı öğretin.

3. Bitkileri (yaprak şekli) daha doğru bir şekilde tanımlama yeteneğini geliştirmek, onları bireysel dış özelliklerle (yaprakların ve çiçeklerin şekli, boyutu, rengindeki benzerlikler ve farklılıklar) ayırt etmek.

4. Toprağın durumuna göre sulanan ve sulanmayan bitkileri tespit etme becerisinin geliştirilmesi. 5. Kuralı tanıtın: Bitkileri suladıktan sonra sulama kabına su dökmeniz ve ertesi güne kadar bırakmanız gerekir.

6. Yıl boyunca bitki yaşamını tanıtın.

İş atamaları:

1. Bitkilerin sulanması.

2. Büyük yaprakları nemli bir bezle silin.

3. Çocuklara bezleri kendi başlarına ıslatmayı ve sıkmayı öğretin.

4. Bitkileri birlikte yıkayın.

Doğanın bir köşesinde gözlemler:

İç mekan bitkilerinin karşılaştırmalı gözlemlerinde çocuklar, bir öğretmenin yardımıyla yaprakların özelliklerini tanımlamayı ve bunları yıkamak için yöntemler oluşturmayı öğrenirler: kösele, büyük yapraklar bir bez veya süngerle yıkanmalıdır; sarkık ve kadifemsi - yumuşak bir fırça veya fırça ile; küçük, yumuşak yapraklar - sprey.

Çocuklar en basit kuralları öğrenirler:

 Su soğuk olmamalıdır (su çökelmelidir);

 Aşırı sulama bitkilere zararlıdır.

Çocuklar toprağın rengine ve topraktaki çatlakların varlığına göre sulama ihtiyacını belirlemeyi öğrenirler.

Çocuklarda bir bitkinin durumunu belirleme yeteneğini geliştirmek önemlidir. dış görünüş: bakımlı, sağlıklı bir bitki güzel görünür, çiçek açar (çiçekli gruptan ise), yaprakları iyi gelişmiştir, solmuş, hasarlı veya kuru yapraklar yoktur, normal gelişen genç yapraklar vardır, zararlılar yoktur , saksıdaki toprak gevşek. Bakımsız, hasta veya yaşlı bir bitki çekici görünmüyor, yapraklar zarar görmüş, renkleri normlara uymuyor (sarı, soluk ve boyalı olanların rengi parlak değil), çiçek açmıyor, toprak yoğun - topaklı. Çocuklar, öğretmenin yardımıyla bitkideki sorunların olası nedenlerini ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını belirler. Çocuklar aynı gruptaki bitkilerin karşılaştırmalı gözlemleriyle de ilgileniyorlar: farklı şekiller kapalı sardunya(bölgesel, büyük çiçekli, hoş kokulu). Begonya (her zaman çiçek açan, Rex, yumrulu), sabırsız, farklı çeşitler menekşeler.

Impatiens, Tradescantia

Aloe veya Agave (fitoncidal bitkilere aittir)

Kuşkonmaz (ağır metalleri emer)

Amaryllis (fitositlerinden, insanlara zararlı bazı bakteriler, sarımsak fitokitlerinden daha hızlı ölür)

Ficus (iyi hava temizleyici)

Coleus'un

kaktüsler

Klivia

Sardunya, Menekşe

Sarmaşık

Sansiverya

Görevler:

1. Bitkilerin büyümesi ve gelişmesi için gerekli koşullar hakkında fikirlerin genişletilmesi (farklı bakım) farklı bitkiler);

2. Bitkileri daha doğru bir şekilde tanımlama, önemli özelliklere dikkat çekme, onları bireysel dış özelliklerle (yaprakların ve çiçeklerin şekli, boyutu, rengindeki benzerlikler ve farklılıklar) ayırt etme yeteneğini geliştirmek;

3. İç mekan bitkileri hakkında bilginin zenginleştirilmesi (yer üstü ve yer altı kısımlarının isimlendirilmesi, bazılarının bilinmesi) şifalı Bitkiler, bitkilerin kökeni, anavatanlarındaki yaşamları, bitki üremesinin özelliklerini bilir);

4. Bitkileri ışığı seven ve gölgeye dayanıklı, nemi seven ve kuraklığa dayanıklı olarak ayırma becerilerinin oluşturulması;

5. Bitki dünyasına karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi.

6. Yaprakların ve gövdenin doğasına bağlı olarak bitkilerin bakımının nasıl yapılacağını belirleme yeteneğini güçlendirmek.

İş atamaları (görev şeklinde)

1. Sulama tesisleri;

2. Silme ve yıkama tesisleri;

3. Püskürtme tesisleri;

4. Kuru yaprakların kesilmesi;

5. Öğretmene yeniden dikim konusunda yardımcı olun (yeniden dikilmesi gereken bir bitki belirleyin, doğru boyuttaki saksıyı seçin, vb.).

Doğanın bir köşesinde gözlemler:

Çocukların özellikle ilgisini çeken, bitkilerin büyümesi ve gelişiminin uzun vadeli gözlemleridir. Bu karmaşık görünüm gözlemler, bu nedenle sürgünlerin, yaprakların, tomurcukların ve çiçeklerin sayısını, boyutunu ve durumunu kaydetmek için özel ölçüm işaretleyicilerinin kullanılması önemlidir. Bu tür gözlemlerin sıklığı haftada bir defadan fazla değildir. İşaretli gözlemler, gözlem tarihinin zorunlu olarak belirtilmesiyle gözlem takvimine kaydedilebilir. Bu tür gözlemler için, çeşitli yaprak renklerine sahip ve renkli lekelerin varlığına sahip çeşitlerin kullanılması iyidir. Bu, metodolojik açıdan daha iyidir: Bu tür bitkilerin genç yapraklarının rengi eskilerinden farklıdır.

Proje türü: araştırma, kısa vadeli (2 – 3 ders), grup.

Projenin 1. Aşaması

Amaç: İç mekan ve çiçeklik bitkilerinin gelişimi ve büyümesine ilgi, gözlem ve merakı geliştirmek, görsel ve etkili

Düşünme.

Görevler:

1. Çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. 2-3 iç mekan bitkisinin adlarını tanıtın.

2. Dışarıda yaşayan bitkileri tanıtın.

3. Bitkilerin büyümesi ve çiçek açması için neye ihtiyaç duyduğunu öğrenin.

4. Bitkileri karşılaştırmayı, dış özelliklerdeki benzerlikleri ve farklılıkları bulmayı öğrenin.

5. Tohumlar ve çelikler hakkında fikir verin. Dikim sırasındaki sıraları öğrenin.

6. Bitkilerin gelişimine ve büyümesine ilgi geliştirin, onlara meraklı ve gözlemci olmayı öğretin.

Malzeme:

Slaytlar veya fotoğraflar “İç mekan bitkileri olmayan oda”, “İç mekan bitkileri olan oda”; ev bitkileri: Aralıkçı(çiçek açan bir Decembrist ile slayt veya fotoğraf), menekşe, açık; topraklı bir tepsi, aster tohumları, bir kepçe, suyla sulama kutuları, gevşetmek için tahta çubuklar; bir kase su, toz alma mendilleri; çiçek tarhındaki çiçeklerin çizimleri: gül, zambak, dalya; oyun (kartlar) “Bitkilerin büyümesi için neye ihtiyacı var”; her çocuk için önlük.

Dersin ilerleyişi.

Bir oyun durumuna girme:“Gün Işığını” (grup birliği) selamlamak.

Eğitimci:

İlk ışın, hafif bir ışın,

Pencereden bize baktı

Ve avuçlarına getirdi

Sıcaklık, güneşin bir parçacığı.

Projenin 1. Aşaması – giriş

Öğretmen çocukları odanın fotoğraflarına (slaytlarına) bakmaya davet eder.iç mekan bitkileri ve iç mekan bitkileri ile.Çocuklara en çok hangi fotoğrafı sevdiklerini sorun. Neden?

Çocuklar iç mekan bitkilerinin olduğu fotoğrafları severler çünkü oda onlarla daha güzel görünür.

Öğretmen: Bir sürü güzel bitkinin olduğu odayı tam olarak sevmen çok iyi.

Grubumuzda bu tür bitkileri gördünüz mü? ( Görülen).

Sokakta aynı bitkileri gördünüz mü? ( HAYIR).

Öğretmen: Bu doğru beyler. Bu tür bitkiler yalnızca iç mekanlarda yaşar. çocuk Yuvası veya evler, bu yüzden onlara denir kapalı bitkiler.

Projenin 2. Aşaması – problem çözme

1.- Arkadaşlar, grubumuzda fotoğraftakiyle aynı bitkileri bulun(slayt). (Çocuklar bitkileri bulur).

Bu bitkilere ne denildiğini biliyor musun? ( Decembrist - kışın çiçek açarAralık; menekşe – mor; ışık - çiçekleri benziyorküçük ışıklar).

Öğretmen çocukları sırayla bildikleri çiçekleri göstermeye ve onlara isim vermeye davet eder.

Öğretmen: Şimdi size bilmediğiniz bir bitki göstereceğim. Bu benekli begonya . Begonya, gövdeleri çok uzun olduğu için büyüme telaşındaymış gibi koşarlar. Neden benekli?

Çocuklar: Çünkü yapraklarında beyaz benekler var.

Siz bütün bitkileri sever misiniz? (Evet).

Ama yine de sizin en çok sevdiğinizi bildiğim bir bitki var. En çok sevdiğiniz bitkiye gidin (çocuklar bir bitki seçer, yaklaşıro).

En sevdiğiniz bitkiye sadece onun duyabileceği şekilde fısıldayarak sorun, grubumuzda iyi durumda mı? ( Çocuklar konuşuyor).

Bitkileriniz size ne dedi? Bizimle yaşamayı seviyorlar mı? ( Evet onlarGrubumuzda yaşamayı seviyorum).

Neden bizimle yaşamayı seviyorlar? (Çünkü onlarla ilgileniyoruz: gevşetiyoruztoprak, su, yapraklardaki tozu silin).

Oyun “Bitkilerin büyümesi için gerekenler” (kartları sırayla düzenleyin).

Bu doğru arkadaşlar. Bitkileri sulama kabıyla sularız. Güneş ışığı ve ısı olmadan bitkiler büyümez. Bitkilerin toprağa ihtiyacı vardır. Bitkilerin havaya ihtiyacı vardır. Ve kesinlikle bizim ilgimize ve şefkatimize ihtiyaçları var.

2. “Çiçek tarhındaki çiçekler.”

Öğretmen çocukların dikkatini yeni bitkilerin (gül, zambak, dalya) resimlerine çeker.

Bu tür bitkilerin nerede büyüdüğünü bulur. (Bir anaokulunun bulunduğu yerde, evin yakınında bir çiçek tarhında).

Bu bitkiler dışarıda yetişiyor, iç mekanda yetişmiyor. Öğretmen çiçek tarhında yetişen çiçekleri isimlendirir.

Bir çiçek yatağındaki iç mekan bitkileri ve çiçekler nasıl benzerdir? Aynı şeye sahipler mi? ( Saplar, yapraklar, çiçekler).

Fark ne? (Bazıları evde, bazıları dışarıda yetişir, yaprakların rengi ve büyüklüğü, çiçeklerin rengi ve şekli, çiçeklenme zamanı).

3. Öğretmen çocuklara tohumları gösterir, sorar: "Bunun ne olduğunu biliyor musun?"

Bunlar tohumlar. Bunlar "aster" adı verilen çiçeklerin tohumlarıdır. ( Bir çiçek fotoğrafını veya resmini gösterir).

Asterler çiçek açtığında sitemizde ne kadar güzel olacağını hayal edin. Ancak bu tohumların filizlenmesi, büyümesi ve çiçek açması için çok çalışmamız gerekiyor.

Aşama 3 – pratik:

Öğretmen yardımıyla aster tohumlarının ekilmesi, sulanması.

İç mekan bitkilerinin kesimlerine (sürgünlerine) giriş, benekli begonya dikimi.

Bir çiçek yatağına çiçek dikme şemasını tanımak: toprağı kazın, gevşetin - oluklar açın - sulayın - tohum ekin - toprakla örtün - olukları suyla sulayın.

Psiko-jimnastik “Ben bir bitkiyim” (çocuklar gözlerini kapatıyor).

Küçük bitkiler olduğunuzu hayal edin. Sıcak, kara toprağa ekildin. Sizler hala küçük filizlersiniz, çok zayıf ve kırılgansınız, savunmasızsınız. Ama birisinin nazik elleri sizi suluyor, kökleriniz nefes alsın diye toprağı gevşetiyor. Büyümeye başlarsın. Yapraklarınız büyüdü, gövde güçleniyor. Işığa ulaşıyorsun. Hem pencere kenarında hem de diğer güzel çiçeklerle dolu çiçek tarhında kendinizi ne kadar iyi hissediyorsunuz.

Gözlerini aç. Bitki olmaktan hoşlandınız mı? Ve neden? ( Onlardan sonrabakım yap, toprağı gevşet, su).

Pencere kenarındaki ve çiçek tarhındaki bitkilerimiz aynı hissi veriyor. Çiçeklerimize her gün bakım yapacağız, grubumuzda yaşamaktan çok memnun olacaklar. Onlara şunu soracağız: “Kendinizi iyi hissediyor musunuz?”

Şimdi ev bitkilerimizin yaşadığı köşede her şeyin yolunda olup olmadığına daha yakından bakalım. Belki bazı bitkilerin sulanması veya gevşetilmesi gerekiyor?

Aşama 4 – çocukların doğanın bir köşesinde çalışması.

Çocuklar doğanın bir köşesinde öğretmen rehberliğinde çalışırlar. Çocuk şarkıları çalınıyor.

Kaynakça:

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Anaokulunun 2. genç grubu için ders notları. Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri ve metodolojistleri için pratik rehber. – Voronej, TC “Öğretmen”, 2004. – s. 392, s. 376 – 379
2. Shiyan L.I. Özel gereksinimi olan çocuklarda kişilik gelişim bozukluklarının önlenmesi ve düzeltilmesi. – “Okul Öncesi Pedagojisi” dergisi, Sayı 3 (44), /Nisan/, 2008 – S.72, s.51

Nadejda Balaeva
İkinci genç grup “İç mekan bitkileri dünyasında” bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti

Hedef: Çocukların anlayışını genişletin kapalı bitkiler.

Program içeriği:

-Çocukları konseptle tanıştırın« kapalı bitki»

-Kapalı çiçek menekşesini tanıtın.

Sulama yeteneğini güçlendirmek sulama kabı bitkisi, saksıdaki toprağı gevşetin.

Yaprakları nemli bir bezle silmeyi ve püskürtücü kullanmayı öğrenin.

Çocukların ilgilerini geliştirmeye devam edin bitkiler.

-Bilişsel aktiviteyi geliştirin, dikkat, konuşma, hafıza.

karşı şefkatli bir tutum geliştirin bitkiler, onlarla ilgilenme arzusu.

Malzeme meslek:

Ev bitkileri : menekşe (çiçek açan ve çiçek açmayan., ficus.

Su dolu bir kova, gevşetmek için bir çubuk, çiçekler için bir püskürtücü, yaprakları silmek için bir bez, bir oyuncak çekiç, bir kaşık.

Mashenka bebeği.

Telefon, beyaz önlük.

Renkli kağıt parçaları, Whatman yapıştırıcısı, fırçalar, muşambalar.

Ön çalışma: 1) Gözlemler kapalı bitkiler, çiçeklere nasıl bakım yapılacağını öğrenmek.

2) Çocuklara yönelik iş görevlerinin yerine getirilmesi.

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen teklif ediyor Merhaba de:

İLE Günaydın, gözler (göz kapaklarımızı okşarız)

Uyandın (işaret parmağı ve başparmaktan yapıyoruz) "dürbün")

Günaydın kulaklar! (avuç içi ile kulaklara vurun)

Uyandın (parmaklarını aç, uygula avuç içlerini kulaklara doğru yaymak)

Günaydın eller! (önce bir elinizi, sonra diğer elinizi vurun)

Uyandın mı? (alkışlamak)

Günaydın Güneş! (eller yukarı)

Uyandım (baş yukarı)

Eğitimci: - Çocuklar, bakın, Mashenka bizi ziyarete geldi. Mashenka, elinde ne var?

Oyuncak bebek: - Evet, ne olduğunu bile bilmiyorum. Bayram hediyesi olarak verdiler, çiçek olduğunu söylediler. Ancak Böyle çiçekler var mı?? Daha çok bir tencerede sıradan bir bitkiye benziyor. Sana geldim, belki ne olduğunu anlamama yardım edebilirsin? Belki gerçekten bir çiçektir.

Eğitimci: - Mashenka elbette bir çiçek. Bu kapalı bitki. Çocuklar, büyümek Dışarısı yeşil mi şimdi? bitkiler? (HAYIR)

Neden büyümek? (kış soğuğu)

Sağ, bitkilerşimdi sadece içinde yeşile dönüyorlar oda, ılık. İşte bu yüzden çağrıldılar – kapalı.

Küçükken bir saksıya konulur, bakılır ve daha sonra çıkmak büyük ve güzel. Hadi hepimiz nasıl olduğunu gösterelim büyüyen iç mekan bitkileri.

Beden eğitimi dakikası: Çocuklar çömelir, yavaşça ayağa kalkar ve yukarıya doğru uzanırlar, sanki bitki yetiştirme. Sonrasında bitki bir tomurcuk toplanır ve bir çiçek açar. (parmak egzersizi "Çiçek")

İşte tomurcuklar, işte çiçekler

Yapraklar çiçek açıyor.

2 kez tekrarlayın.

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Eğitimci: - Mashenka, çiçeğinin adı menekşe. Arkadaşlar hep birlikte Mashenka çiçeğinin isminin ne olduğunu anlatalım.

(Ön, bireysel, ön başlık sabitleme kapalı bitki.)

Eğitimci: - Mashenka, senin adını hatırlıyorum bitki?

Maşenka: - İyi sıralama hatırladım: menekşe

Eğitimci: - Mashenka, bak, bizim de bir menekşemiz var!

(Masanın üzerine çiçek açan bir menekşe konur)

Maşenka: - Ama bu tamamen farklı bitki. Üzerinde çiçekler var ama benimkinde değil.

Eğitimci: - arkadaşlar gelin hep birlikte bu ikisine yakından bakalım bitkiler. Hadi onlara bakalım yapraklar: Yaprakları aynı mı yoksa farklı mı?

(Çocuklar yaprakların olduğunu söylerler. bitkiler aynı)

Eğitimci: - Görüyorsun Mashenka, bu da bir menekşe, sadece üzerinde çiçekler belirmiş.

Maşenka: - Menekşem de çiçek açar mı?

İÇİNDE: - Tabii ki Mashenka. Sadece ona uygun şekilde bakmanız gerekiyor. Adamlarımız şimdi size bunu anlatacak. Arkadaşlar nasıl bakım yapılır bitki büyüsün, güzelleşsin, üzerinde çiçekler belirsin diye mi?

Çocuklar buna cevap veriyor bitkinin sulanması gerekiyor.

İÇİNDE:-Affedersiniz! Acil bir aramam var! Kim konuşuyor? Merhaba sevgili Doktor Aibolit. Dikkatli dinle! Evet evet kesinlikle aktaracağım!

Öğretmen, hastalanmamaları için çiçeklere nasıl uygun şekilde bakılacağını hatırlatan Doktor Aibolit ile konuşmayı yeniden anlatıyor.

Çocuklar taşınıyor "bir hastane kapalı bitkiler»

Deneyim:

Öğretmen nemli bir bezle hangi çiçeklerin tozdan silinmesi gerektiğini, hangilerinin püskürtülmesi gerektiğini gösterir. Yeni bir alet tanıtılıyor - püskürtücü. Çocuklar bunu kendileri denerler.

Öğretmen çocukların dikkatini bir tenceredeki toprağın sert ve yoğun olduğuna çeker.

Ne yapalım? Sağlam zemine karşı gizli bir silah var! Karındeşen!

Öğretmen gösterir yeni araç, nasıl kullanılacağını gösterir.

Nasıl doğru sulanacağını gösterir ve çok fazla su dökmenize gerek olmadığını hatırlatır. Çocuklar tanıdık bir enstrümana sulama kabı diyorlar.

Bakıma bireysel katılım sağlanır kapalı bitkilerÖğretmenin gösterdiği şemalara göre.

Maşenka: - Çiçeğime iyi bakmaya çalışacağım. Ama yine çiçeğimin adını unuttum.

İÇİNDE: - Çocuklar, hep birlikte Mashenka'ya çiçeğinin adının ne olduğunu hatırlatalım.

D: -Menekşe!

Eğitimci: - Peki Mashenka, şimdi çiçeğinin adını hatırladım mı?

Maşenka: - Sanırım hatırlıyorum – menekşe. Peki, koşacağım, çiçeğimi sulayacağım, toprağı gevşeteceğim. Sağolun beyler.

Mashenka adamlara veda ediyor ve ayrılıyor.

Sonuç olarak sınıflar: - Arkadaşlar bugün ne hakkında konuştuk? Bizi ziyarete kim geldi? Mashenka bize ne getirdi? Çiçeğinin adı nedir? (Çocuklar cevap verir) Sizce Mashenka bizimle olmaktan hoşlandı mı?

Didaktik oyun "Ekstra nedir"

Konuyla ilgili yayınlar:

“İç mekan bitkileri dünyasında” kıdemli grubun çocukları için KVN senaryosu Eğlence senaryosu kıdemli grup“KVN - iç mekan bitkileri dünyasında” Amaç: 1. Çocukların iç mekan bitkileri ve yöntemleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Konuşma gelişimi için GCD'nin özeti. İç mekan bitkilerini anlatan bir hikaye derlemek Eğitim alanının özeti "Konuşma gelişimi" "İç mekan bitkilerinin tanımına dayalı bir hikaye oluşturmak." Program içeriği: 1.

İkinci genç grup “Kirpi ile Seyahat”te bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti Hedef: 1. Önerilen nesnelerle eğlenceli deneyler sürecinde bilişsel ve konuşma aktivitesini sürdürmek.

“Bitki Krallığı” kıdemli grubunda bilişsel gelişim üzerine bir dersin özetiÜst düzey gruptaki konuyla ilgili bilişsel gelişime ilişkin bir dersin özeti: Bitki Krallığı Program içeriği: Eğitim hedefleri:.

İkinci genç grup “Trafik Işığı”nda bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti Konu: Arkadaşımız trafik ışığı. Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Biliş” (dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, “İletişim” Hedefi: vermek.

Görevler:

Bilişsellik:

Çocukların doğaya olan bilişsel ilgisini, doğal dünyayı aktif olarak inceleme arzusunu geliştirmek, soruların cevaplarını aramak, tahminlerde bulunmak, varsayımlarda bulunmak ve yargılamak.

Çocuklarda aktivite, merak, iç mekan bitkilerini keşfetme ve deneme arzusunu oluşturmak.

Bitki büyümesinin sıcaklığa, neme ve ışığa bağımlılığının belirlenmesine yardımcı olun.

İletişim:

Çocukları, önemli görünüm özelliklerine dikkat ederek bitkileri daha ayrıntılı olarak tanımlamaya teşvik edin.

Çocukları anket eylemlerini daha doğru bir şekilde adlandırmaya teşvik edin.

Konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısını, konuşmanın sağlam kültürünü geliştirin, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

“Kesme”, “kesme” kavramlarını güçlendirin.

İş:

Bağımsız deneyiminizi zenginleştirin pratik aktiviteler iç mekan bitkilerinin bakımı için.

Emniyet:

Çocukların gözlem becerilerini geliştirmek çevresel düzenlemeler ve iç mekan bitkilerinin bakımında güvenlik kuralları.

Sosyalleşme:

Doğanın değerini anlayarak çocukların doğaya yönelik değer tutumunun temellerini eğitmek.

Malzeme:

İç mekan bitkileri: tradescantia, kuşkonmaz, benekli begonya, sürekli çiçek açan begonya, coleus, balsam, aloe, sardunya, iç mekan üzümleri, menekşe, klorofit, clivia, yeni iç mekan bitkisi Decembrist-zygocactus (dersin başında kaldırıldı);

iç mekan bitkilerinin bakımı için malzemeler: su ile sulama kabı, fırça, püskül, bez;

Yeni bir bitki dikmek için gerekli malzemeler: saksı, toprak, kum, kepçe, su dolu sulama kabı, çubuk, kırıklar, çelikler.

Deney malzemesi:

bir bitki ile küçük bir tencere.

Teçhizat: mühürlü kapaklı büyük kap, kibritler, meşale.

GCD

1. Zamanı organize etmek

Toplu D/i “Üç nesneyi adlandırın”

II. Kapı çalınıyor. Bilmiyorum girer.

Öğretmen: Arkadaşlar, başka bir konuğumuz daha var. Bu Dunno. Onu tanıdın mı?

Çocuklar: Merhaba, bilmiyorum!

Öğretmen: Bilmiyorum, anaokulumuza nasıl girdiniz?

Bilmiyorum: Arkadaşlar, yakınlardaydım ve anaokulunuzu gördüm. O kadar büyük ve güzel ki... İçeri girip çocukların burada ne yaptığını öğrenmeye karar verdim.

Öğretmen: Bilmiyorum, sizi gördüğümüze sevindik, etkinliğimizde kalın ve birçok ilginç şey öğreneceksiniz. Bugün iç mekan bitkileri hakkında konuşacağız.

Bilmiyorum: Arkadaşlar, ev bitkilerinin ne olduğunu bilmiyorum? Bunu bana nasıl açıklayabilirsin?

Çocuklar:

— Ev bitkileri çok güzel çiçeklerdir.

— İç mekan bitkileri yaşayan doğaya aittir.

- Besleniyorlar.

— Tüm iç mekan bitkileri büyüyor.

Diyagram flanel grafiğin üzerine yerleştirilmiştir.

Bugün iç mekan bitkileri hakkında konuşacağız.

Bilmiyorum: Arkadaşlar, hala ev bitkilerinin ne olduğunu bilmiyorum?

Çocuklar: Ev bitkileri, açık havada değil, pencere kenarındaki özel saksılarda yetiştirilen bitkilerdir.

Flanel grafiğinde bir diyagram düzenlenmiştir:

Kapalı bitki

Yiyor, nefes alıyor, büyüyor, yavru veriyor

Bilmiyorum: Teşekkürler arkadaşlar, artık bir ev bitkisinin ne olduğunu biliyorum. Söyle bana, bunları nereden aldın?

Çocuklar:

— İç mekan bitkileri çiçekçilerden satın alınabilir.

— Pek çok iç mekan bitkisini kendimiz dikip yetiştirdik.

Bilmiyorum: Çocuklar, ne kadar güzel iç mekan bitkileriniz var. Her zaman sağlıklı ve güzel olmaları için ne yapılmalı?

Öğretmen: Beyler, Dunno'ya bitki yaşamı için hangi koşulların gerekli olduğunu söyleyelim mi?

Çocuklar:

— Bitkilerin büyümesi için sıcaklığa ihtiyacı vardır.

— Bitkilerin sulanması gerekir (hikaye ve gösteri).

— Bitkilerin gevşetilmeye ihtiyacı var (hikaye ve gösteri).

— Bitkilerin yapraklarına ilaçlama ve yıkama yapılması gerekir (hikâye ve gösteri).

— Bitkilerin büyümesi için ışığa ihtiyacı vardır.

Öğretmen: Bilmiyorum, iç mekan bitkilerinin adlarını biliyor musun?

Bilmiyorum: Hayır.

Eğitimci: Bilmiyorum, şimdi "Tarif edeceğimi bul" oyununu oynayacağız ve siz dikkatlice dinleyip bitkileri hangi işaretlerden tanıyabileceğinizi hatırlıyorsunuz.

D/i “Açıklayacağımı bul”

Öğretmen: Çocuklar, güzel çiçekleri olan alışılmadık bir iç mekan bitkim var. Bu çiçekler ilginç sorular içeriyor (Çocuklar bir çiçek seçer, öğretmen soruyu okur)

Sorular ve görevler:

1. Acı tadı olan özsu (aloe) içeren, kalın, etli yaprakları olan bir ev bitkisini gösterin.
2. Gümüş benekli (benekli begonya) büyük yeşil yaprakları olan bir ev bitkisini gösterin ve adlandırın.
3. Üç renkli yaprakları (coleus) olan bir ev bitkisini bulun, gösterin ve adlandırın.
4. Yaprakları pullara, iğnelere benzeyen ve köklerinde besin içeren (kuşkonmaz) kalınlaşmış yumrular bulunan bir ev bitkisi bulun ve adını verin.
5. Hangi bitkinin sadece çiçekleri için değil yaprakları için de kokusu vardır? (sardunya)
6. Çok sayıda küçük kırmızı çiçeğe (impatiens) sahip bir bitki bulun ve adlandırın

Öğretmen: Şimdi biraz dinleneceğiz.

Beden eğitimi dakikası.

İç mekan bitkileri odanın farklı köşelerine yerleştirilir. Çocuklar adı geçen bitkiyi bulup ona giderler.

1. 1, 2, 3, 4, 5 – Tradescantia'ya doğru koşun.
2. 1-5 – sardunyanın yanında oturun.
3. 1-3 – evdeki üzümleri bulun.
4. 1-3 – aloe'ye gidin.
5. 1-5 – florofytumun yanında durun.
6. 1-3 – kaktüse gidin.
7. 1-8 – menekşe istiyoruz.

Öğretmen: Çocuklar, şimdi size bazı canlı bilmeceler göstereceğim.

Bitkiler tanıtıldı:

1. Uzun zamandır sulanmıyor.
2. Karanlıkta duran bir bitki.
3. Tozlu bitki.
4. Gevşek bir bitki değil.

Çocuklar her bitki için neyin gerekli olduğunu belirler ve bitki bakımı faaliyetlerini gerçekleştirir.

Eğitimci: Size ilginç bir oyun sunuyorum: "Kimin neye ihtiyacı var?"

Masanın üzerinde iç mekan bitkileri var:

1. Begonya benekli.
2. Kuşkonmaz.
3. Menekşe.
4. Kaktüs.

Tepside iç mekan bitkilerinin bakımına yönelik öğeler bulunur:

1. Su ile sulama kabı.
2. Paçavra.
3. Fırçalamak.
4. Fırçalamak.

Çocuklar belirli bir öğeyi seçer, bunun hangi bitki için olduğunu söyler ve bitkilerin bakımıyla ilgili eylemleri gösterir. Mesela menekşelerin bakımı için gerekli olan bir fırça aldım, menekşelerin çok lifli yaprakları olduğundan üzerlerine toz parçacıkları yerleşir ve bunları yumuşak bir fırça ile çıkarmak daha iyidir.

Eğitimci: Bilmiyorum, çocuklarımızın iç mekan bitkileri hakkında ne kadar bilgi sahibi olduğuna bakın. Senin de onlardan çok şey öğrendiğini düşünüyorum. Ve sizi yeni bir iç mekan bitkisi olan zygocactus ile tanıştırmak istiyorum. İnsanlar ona Decembrist diyor. Çocuklar, sizce neden insanlar buna böyle diyor?

Çocuklar:

- çünkü - sadece Aralık ayında çiçek açar.

Çocuklar öğretmenle birlikte bitkiyi tanımlar ve işaretlerler. özellikler, bir kaktüse kıyasla.

Öğretmen: Çocuklar, grubunuzda aynı bitkinin büyümesini ister misiniz? Onu hapse atalım. Bir ev bitkisini neyden yetiştirebilirsiniz?

Çocuklar: Tohumlardan, kesimlerden, çocuklardan, çalıyı bölerek.

Öğretmen: Çocuklar, bir ev bitkisi yetiştirmek için neye ihtiyacınız var?

Çocuklar:

1. Tencere.
2. Toprak.
3. Kum.
4. Su.
5. Kırıklar.
6. Asa.
7. Kepçe.
8. Kesme.

Yukarıdakilerin tümü flanel grafikte görüntülenir.

Öğretmen: Çocuklar, yeni bir tesis kurmak için ihtiyacımız olan her şeye sahibiz. Şimdi zigokaktüsten 2-3 bölümden oluşması gereken bir kesim alacağız. Ama onu bugün dikemeyeceğiz. Ekimden önce bu kesimin 2-3 gün kurutulması gerekir, böylece kesim yerinde camsı bir kabuk oluşur. 3 gün sonra ekeceğiz ve büyüyüp gelişmesini izleyeceğiz.

Bilmiyorum: Arkadaşlar, teşekkürler, artık iç mekan bitkileri hakkında çok şey biliyorum ve kendim yetiştirebilirim. Bana iç mekan bitkilerinin ne işe yaradığını söyleyebilir misin?

Çocuklar:

1. İç mekan bitkileri havayı temizler.
2. İç mekan bitkileri arasında şifalı olanlar da var.
3. İç mekan bitkileri rahatlık yaratır.
4. İç mekan bitkileri moralinizi yükseltir ve hoş bir aromaya sahiptir.
5. Ev bitkileri oksijen üretir.

Bilmiyorum: Buna inanmıyorum!

Öğretmen: Ve şimdi size bunu kanıtlayacağız. Öğretmen, içinde bitki bulunan bir tencerenin bulunduğu, kapalı kapaklı büyük bir cam kap getirir.

Eğitimci: Bu deneyi 3 gün önce çocuklarla yaptık. Kapta oksijen birikip birikmediği nasıl öğrenilir? Deneyimin gösterilmesi. Çocuklar, kapağı kaldırdıktan hemen sonra kabın içine getirilen kıymığın oluşturduğu parlak alevi izliyorlar.

Bilmiyorum: Sadece mucizeler! Herşey için teşekkürler! Gidiyorum ama veda etmiyorum

Seninle birlikte seni daha sık ziyarete geleceğime söz veriyorum.