Bir okul öncesi kurumunun topraklarında su bahçesi projesi. Anaokulları ve okulların çevre düzenlemesi

Anaokulunun bitişiğindeki alan çocuklar için güvenli olmalı ve iyi dinlenmeler ve doğru gelişme. Ve her şeyden önce düzgün oluşturulmuş bir peyzaj buna katkıda bulunmalıdır. çocuk Yuvası. Okul öncesi kurumunun topraklarında aşağıdaki unsurlar bulunmalıdır:

• yeşil alanlar;
• sokaklar, yollar, patikalar;
• pavyonlar, çardaklar;
• oyun alanları ve spor alanları.

Yeşil alanlar

Her şeyden önce, anaokulunun topraklarında, elverişsiz bir mikro iklim yaratabilecek (örneğin, tüy üreten kavaklar) ve çocuklar için tehlike oluşturabilecek (örneğin kurt üzümü) bitkiler dikmemeniz gerektiğini not ediyoruz. Anaokulunun bitişiğindeki alan tamamen boşaltılmalıdır. yabani otlarçocukların sağlığı için tehlike oluşturan - zehirli belladonna, banotu, datura, dikenli devedikeni vb.

İdeal olarak, anaokulu bölgesinin peyzaj tasarımı, ilk botanik eğitiminin temeli olmalıdır; burada belirli bir bölgenin karakteristik ağaçlarını, çiçeklerini ve çalılarını, ayrıca nadir bitkileri ve gerçek egzotikleri dikebilirsiniz. Üstelik bitkilerin bahçe manzarasında birkaç kopya halinde bulunması arzu edilir - bu şekilde çocuklar onları daha iyi hatırlayacaklardır.

Kozalaklı ağaçlar anaokulu alanlarına çok uygundur - havayı arındırır ve sağlığını iyileştirirler. Ancak dikenli bitkileri oyun alanlarından uzağa, örneğin kapıya veya binanın ana girişine dikmek daha iyidir. Anaokulları için en uygun kozalaklı ağaçlardan biri, Yeni Yıl arifesinde süslenecek ve sadece çocuklar için değil yetişkinler için de şenlikli bir ruh hali yaratacak olan ladindir.

Anaokulunun topraklarında çit boyunca ve sokaklar boyunca yaprak döken ağaçlar dikmek daha iyidir. Oyun alanlarında gölge oluşturmak için yakınlara taçları yayılan bir veya daha fazla büyük ağaç dikmek mantıklıdır. Bir okul öncesi kurumunun topraklarına düşerlerse meyve ağaçları Düşen meyvelerin zamanında yerden toplanmasını sağlamak gerekir.

Bir anaokulu alanının tasarımındaki çalılar ve çitler, alanı bölmek için mükemmeldir. Kartopu, hanımeli, yasemin ve kuş üzümü, oyun alanlarının ve spor sahalarının kenarlarına dikim için mükemmeldir. Alçak bir şimşir veya mazı çiti, alanı yoldan ayıracaktır.

Anaokulu bölgesinde çiçek tarhları, çiçek tarhları ve mixborders olmadan yapamazsınız. Onlar için bitkiler parlak ve renkli seçilmelidir. Anaokulunun yakınındaki çiçek tarhları ilkbahardan sonbahar soğuğuna kadar göze hitap etmelidir. Çocukların oynadığı ve hareket ettiği yerlerin yakınına daha basit çiçekler dikmek daha iyidir - nergis, süsen, papatya, eschscholzia, Çin karanfil, petunya vb. Daha fazla nadir bitkiler ana girişin yakınındaki parter veya çiçek bahçesini dekore edebilirsiniz.

Çiçek tarhlarının tasarımına özellikle dikkat edilir. Renkli çakıl taşlarından, mini çitlerden, eski plastik küplerden veya başka bir dekordan oluşan güzel bir kenarlıkla çitle çevrilebilir veya yollardan görsel olarak ayrılabilirler. Bu tür çiçek yataklarına bahçe figürleri, ev yapımı dekorlar, eski ama sevimli su geçirmez oyuncaklar ve çok daha fazlası uygun olacaktır.

Bir anaokulunun topraklarını düzenlerken, çocukların kendilerinin bakacağı yataklar veya çiçek tarhları sağlamak gerekir, çünkü doğa sevgisini beslemek kişiliğin oluşumunda önemli bir husustur. Çocukların bahçedeki her yere rahatlıkla ulaşabilmesi için bunlar küçük araziler olmalıdır. Bu anlamda iyi bir çözüm, küçük çaplı araba lastiklerinden yapılmış çiçek tarhlarıdır.

Yollar

Anaokulunun topraklarındaki ana yollar ve sokaklar genellikle asfalt veya fayanslarla kaplıdır. Yan yollar ve alanlar kumlu hale getirilebilir veya yumuşak ve az büyüyen çimlerle ekilebilir.

Spor sahasında yuvarlak çakıl taşlarından yapılmış ortopedik bir yol kurabilirsiniz. Bunu yapmak için, çakıl taşlarının yanlara dağılmaması için kenarlarını alçak kenarlıkla çitlemelisiniz. Daha sonra bordürlerin arasındaki boşluğu küçük deniz çakıllarıyla dolduruyoruz. Çocukların böyle bir yolda yürümesi faydalı olacaktır - bu, düztabanlığa karşı iyi bir önlem olacaktır.

Gazebolar ve pavyonlar

Anaokulunun topraklarında her zaman çocukların gerekirse ani yağmurdan veya kavurucu güneşten saklanabilecekleri birkaç yapı vardır. Bu tür yapıların en az bir sağlam duvarı olmalı ve içinde banklar bulunmalıdır.

Göre inşa edilen çoğu okul öncesi kurumun topraklarında standart projeler Tasarım açısından basit ve güvenli olan, ancak kendilerine verilen işlevlerle iyi başa çıkabilen pavyonlar var. Tek dezavantajları aşırı çileciliktir. Bu tür yapıların monoton ve donuk görünmesini önlemek için parlak su geçirmez boyalarla boyanıyor, duvarlarda masalsı, doğal ve fantastik sahneler içeren resimler yaratılıyor.

Pavyonların ve çardakların etrafındaki alana gelince, anaokulu alanlarının peyzaj tasarımında, bu tür yapıların yanına dikilen bir veya iki yayılan büyük ağacın sağlanması faydalı olacaktır. Ağaç taçları orada uygun bir mikro iklim yaratacak, çardakları ve pavyonları sıcak günlerde aşırı ısınmaya karşı koruyacak.

Oyun alanları ve spor alanları

Bir anaokulunun peyzaj tasarımı açık hava oyunları ve spor alanları içermelidir. Bu tür sahalara kurulan tüm yapıların temel gereksinimi güvenliktir. Bu nedenle yerleşimleri önceden planlanmalıdır. Oyun yapıları birbirinden ve peyzaj nesnelerinden belli bir mesafeye kurulmalıdır, böylece örneğin bir çocuk kaydıraktan aşağı kayarken kendini çalıların arasında bulmaz.

Kaydıraklar, kum havuzları, salıncaklar ve diğer oyun ekipmanları, bunları kullanacak çocukların yaşları dikkate alınarak seçilmelidir; bu amaçla genellikle okul öncesi çocuklar için farklı oyun alanları donatılır. farklı yaşlarda. Oyun alanları için standart yüzey kum veya çimdir.

Spor alanı, yakınlarda bir çocuğun fırlattığı bir top veya başka bir nesneden ciddi şekilde zarar görebilecek hiçbir bitki bulunmayacak şekilde anaokulunun peyzajına entegre edilmelidir. Yatay çubuk, basketbol potası, kısa far ve diğer spor ekipmanları birbirinden yeterli uzaklıkta bulunmalıdır. Bir spor sahasının kalıcı yüzeyi yüksek kaliteli bir çimdir.

Ayrıca…

Anaokulları bazen başka olanaklarla da donatılır. peyzaj nesneleriörneğin yapay göletler, çeşmeler. Çocuğunuzun gittiği anaokulunun topraklarında benzer bir şey düzenleme fikriniz varsa, ana kriter su kütlesinin güvenliği olmalıdır. Çocukların girebileceği yapay göletler çok sığ olmalı ve içindeki su iyi ısıtılmalıdır. Diğer su kütleleri güvenli bir şekilde çitle çevrilmelidir. Anaokulundaki havayı tazelemek için "kuru" bir çeşme idealdir.

Gördüğünüz gibi anaokulunun topraklarını düzenlemenin kendine has özellikleri var çünkü peyzaj sanatının en genç uzmanlarını hedefliyor. Çocuklar için konfor yaratmak o kadar da zor bir iş değil ama arzu, hayal gücü ve sorumlu bir tutum gerektiriyor. Ve eğer bu yönde bir şeyler yapmak istiyorsanız ve yapabiliyorsanız, hiç şüphesiz işe koyulun, o zaman çocuğunuz gururla arkadaşlarına şunu söyleyebilecektir: "Bunu ailem yaptı!"

Anaokulları çocukların zamanlarının önemli bir kısmını geçirdikleri kurumlardır, dolayısıyla orada kalmaları için uygun koşulların yaratılması çok önemlidir. Okul öncesi çocukların normal duygusal, entelektüel ve fiziksel gelişimi için her şey olmalıdır. Çocuklar dışarıda bol bol vakit geçirmeli ve çocukların yürüyebileceği alan minik kıpır kıpır ihtiyaçlarına uygun şekilde düzenlenmelidir.

Anaokulu bölgesinin uygun şekilde düzenlenmesi, dikkate alınması gereken birçok faktöre bağlıdır:

1. Çocuk yaşı. Site sadece genç nesil için eğlence aracı olarak hizmet vermemeli, aynı zamanda gelişimsel bir rol de oynamalıdır. Gençler sokakta eğlenirken fiziksel egzersiz yapar, kas kaslarını geliştirir, vestibüler sistemi eğitir ve çok daha fazlasını yapar. Buna göre 2 yaşındaki ve 5 yaşındaki çocukların yetenekleri ve motor sistem becerileri açısından büyük farklılıklar vardır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar için, çocukların kaydırakları, salıncakları, denge kirişlerini ve bu tür diğer kurulumları yaralanmadan kolayca kullanabilmeleri için daha küçük boyut ve yükseklik özelliklerine sahip projeler oluşturulur. Daha büyük çocuklar için daha karmaşık eğlence mekanları tasarlanmıştır.
2. Emniyet. Oyun ekipmanlarını çalıştırırken yaralanmaları önlemek için oyun alanlarının tüm özellikleri, sabitleme dikişlerinin sağlamlığı ve sağlamlığı açısından dikkatlice kontrol edilmelidir. Ayrıca oyun alanları için emisyon yaymayan zararsız malzemelerden yapılmış bir yapı satın almalısınız. zehirli maddeler. Çünkü meraklı çocuklar her gün tüm vücutlarıyla ürünlerle temas edecek, kokuyu soluyacak ve küçük çocuklar genellikle tüm nesnelerin tadını alabilecektir.
3. Tasarımların kalitesi. Her ürün devlet standartlarına uygun olmalıdır: kusursuz, talaşsız ve diğer üretici kusurları olmadan dayanıklı olmalıdır. Çocukların dinlenme ve dinlenme alanlarının donatılmasına yönelik ürünleri, satan güvenilir bir tedarikçiden seçmelisiniz. kaliteli mal vicdansız girişimcilerin eline geçmemek için.
4. Fiyat.Çocuk oyun alanlarındaki kurulum elemanlarının maliyeti, ürünün kalitesine uygun olmalıdır. Güçlü, dayanıklı yapıların bir kuruşa mal olamayacağını kendiniz anlamalısınız. Fiyat/kalite oranını kurmak gerekiyor.

Artık anaokulları ve diğer kurumların alanlarının çevre düzenlemesi için güvenilir üreticilerin en iyi tasarımlarından oluşan çok sayıda teklif var. Bu tür ürünler, yüksek kaliteli kaplamalar kullanılarak parlak renklerle boyanmaktadır. Yüzey muhteşem bir görünüme sahiptir ve koruyucu katman itibaren Olumsuz etkilerçevre, toksik maddeler içermez.

Oyun alanı yapılarının türleri:

• Farklı yaşlara uygun salıncaklar (tek kişilik, 2 kişilik, sarkaçlı salıncak vb.);
• Dengeleyiciler;
• Merdiven kurulumları;
• Gorki çeşitli tasarımlar(açık, kapalı, labirent şeklinde vb.);
• Çocuk oyunları ve çok daha fazlası için karmaşık ayarlar.

Çocuk oyun alanları için tasarım projeleri

Çocuklar için modern oyun alanları sadece eğlence amaçlı bir dizi özellik değil, her ürünün kendi yerinde olduğu bütün bir tasarım projesidir. Ünlü çizgi filmlerin sahnelerini andıran oyunlara yönelik stilize tasarımlar yoğun talep görüyor. Çocuklar bu tür yerlerde olmaktan özellikle keyif alıyorlar; kendilerini gerçek bir sanat eserinin yaratıcıları olduğu kadar katılımcıları gibi hissediyorlar. Çocuklar keyifle eğleniyor, kendi hikayelerini yaratıp bunları oyuna sokuyorlar.

Tüm incelikler ve nüanslar dikkate alınarak profesyonel bir anaokulu iyileştirme projesi geliştirildi: maksimum güvenlik için niteliklerin mesafesi; tematik stilizasyona karşılık gelen oyunlar için bir dizi tasarım; Her ürünün görünümü ve renk aralığı. Küçük kıpırtılar için oyun alanlarının tasarım projeleri, bir ustanın gözlerini ve ellerini gerektiren tam bir sanattır.

Tasarımcılar her şeyi hayata geçiriyor bitmiş proje Müşteri tercihlerine göre bu türden, çocukların eğlenmesi ve gelişimi için yüksek kaliteli yapılarla tam donanımlı. Ayrıca anaokulunun mesleki gelişimine odaklanan her türden kendi orijinal projenizi de oluşturabilirsiniz.

Projeye göre anaokulu bölgesinin iyileştirilmesi birkaç aşamada gerçekleşir:

1. Gelecekteki oyun alanının topraklarına aşinalık. Tasarımcının güvenlik yönetmeliklerine uygun net bir çalışma planı hazırlayabilmesi için mekanın büyüklüğünü, şeklini ve yakınındaki nesneleri net bir şekilde anlaması gerekir. Rus mevzuatına göre oyun alanlarının yakınında tehlikeli yapılar, çöp kutuları, otoparklar ve çok daha fazlası bulunmamalı.
2. Çocukların hoşuna gidecek bir fikir geliştirmek. Tasarımcı, modern çocukların ilgi alanlarını, hobilerini dikkate alıyor ve ardından çizgi film, oyun ve diğer yapımlardan en sevdikleri karakterlerin katılımıyla mekanların stilizasyonunu yaratıyor.
3. Çocuk yürüyüş alanlarına kurulum için çeşitli yapılar. Nitelikler, genç kıpırdamaların yaşı, fiziksel yetenekleri ve aktiviteleri dikkate alınarak seçilir.
4. Ürünlerin bütünlüğünü ve sabitleme mekanizmalarının gücünü dikkatlice kontrol ederek oyunlara yönelik tüm elemanların montajı.

Bu tür projelerin oluşturulmasını ve uygulanmasını uzmanlara emanet etmek daha iyidir. Öncelikle tüm modern gereksinimlerin farkındalar. İkincisi, her şeye sahipler gerekli araçlar ve sitenin yüksek kaliteli çevre düzenlemesi ve ekipmanın kurulumu için işçiler. Üçüncüsü, çalışmaları için bir garanti veriyorlar, bu da herhangi bir arıza veya kusur durumunda (hiç kimse buna karşı sigortalı değil), her şeyin uzmanlar tarafından tekrar düzeltileceği anlamına geliyor.

Yürüyüş sırasında çocuklar sadece aktif olarak eğlenmekle kalmaz, aynı zamanda iletişim becerileri kazanır, bir takımın parçası olmayı öğrenir, entelektüel ve fiziksel yeteneklerini geliştirir. Yetişkinlerin görevi, çocuklarına tam teşekküllü, çok yönlü bir kişilik yetiştirmek için gerekli her şeyi sağlamaktır. Çocuk, gelecekteki karakterin temelini oluşturan çevreyi incelikle algılar ve kaydeder. Bu nedenle çocukların en iyi, en parlak, en ilginç niteliklerle çevrelenmesi gerekiyor. Yüksek kaliteli platformlar, genç neslin benzer ilgi alanlarına sahip arkadaşlar bulmasına ve mükemmel boş zamanları organize etmesine yardımcı olacaktır.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

giriiş

Peyzaj tasarımının asıl görevi, mekanı işlevsel, çevresel ve estetik gereksinimlere uygun olarak düzenlemek, parlak bir sanatsal imaj yaratmak ve çevredeki insanlar arasında olumlu duygular uyandırmaktır.

Bugün ülkemizin çeşitli bölgelerindeki eğitim kurumlarında pek çok faydalı ve özgün şey görmek mümkündür. Ve bu, ödeyen şehir yönetiminin büyük bir değeridir. büyük ilgi hem şehrin hem de eğitim kurumlarının bulunduğu bölgelerin gelişimini iyileştirmek.

Okul öncesi kurumların planlanması ve iyileştirilmesi konularını ele alırken çevre düzenlemesine çok dikkat edilir.

Yeşil alanlar mikro iklimi etkiler ve aşağıdakilerden oluşan büyük bir sıhhi ve hijyenik öneme sahiptir:

1) iç mekanların sıcaklık rejimi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptirler;

2) okul öncesi kurumunun binasını, çardakları, kanopileri ve bölgedeki alanları aşırı güneş ışığından doğrudan korumak;

3) kuvvetli rüzgarlardan koruyun;

4) çocuğun bir bütün olarak vücudu ve özellikle sinir sistemi üzerinde faydalı bir etkiye sahip olmak;

5) çocukların rekreasyonunu doğrudan okul öncesi kurumun topraklarında organize etmeyi mümkün kılmak.

Bitki örtüsü mimari ve planlama çözümlerinde kullanılabilir.

Kurs örneğini kullanarak, bir okul öncesi kurumunun topraklarının çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi için seçenekler önermek istiyorum.

Bu projenin amacı, çocukların sosyal ve işlevsel ihtiyaçlarını karşılamak için Buryatia Cumhuriyeti'nin Zaigraevsky bölgesi "Solnyshko" anaokulu bölgesinin çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi için tasarım normlarına ve kurallarına uygun bir proje geliştirmek, onların fiziksel ve zihinsel gelişim Bölgenin peyzajını ve doğal bütünlüğünü korumaya çalışırken.

Bölüm 1. Kaynakların gözden geçirilmesi

Donchenko O.M., Kopitsa I.P. , anaokulları da dahil olmak üzere belediye bölgelerinin iyileştirilmesi için yönergeler geliştirdiler: “Anaokullarının topraklarını düzenlerken zehirli meyveler içeren bitkilerin kullanımına izin verilmez. Anaokulu sitelerinin topraklarında aşağıdakiler sağlanmalıdır: ulaşım geçişi (araba yolları), yaya iletişimi (ana, ikincil), girişlerdeki alanlar (ana, yardımcı), çocuklar için oyun alanları, spor (okul sitelerinde - spor merkezi), peyzajlı ve diğer alanlar ve binalar. Bir anaokulu ve okul bölgesinde kapsamlı çevre düzenlemesi için zorunlu unsurların listesi şunları içerir: araba yolları için sert yüzeyler, ana yaya iletişimi, oyun alanları (çocuk oyun alanları hariç), yüzey arayüz elemanları, çevre düzenlemesi, çit, oyun alanı ekipmanı, banklar, çöp kutuları , aydınlatma ekipmanı, bilgi tasarımı medyası."

A.P. Vergunov, kentsel peyzajın tanımını şu şekilde vermektedir: "Kültürel peyzaj çeşitleri arasında, kentsel peyzaj, kentsel planlama ve peyzaj tasarımı için özellikle önemlidir. Yalnızca doğal değil, aynı zamanda yapay bileşenlerin karmaşık, birbirine bağlı bir kombinasyonu ile karakterize edilir. Bunlar konut, kamu ve endüstriyel yapılar, ekonomik, mühendislik, ulaşım, enerji yapıları, cadde ve meydanlardaki tüm peyzaj unsurları, avlu, bahçe ve parklar vb.'' dedi.

A.I.'nin tanımına göre. Perelman'a göre peyzaj, kaya, toprak, su, hava ve canlı organizmalar arasında elementlerin etkileşimi ve iç içe geçmesinin meydana geldiği karmaşık bir dengesizlik sistemidir.

Sycheva A.V.'nin kitabında. ve Titova N. T " Peyzaj tasarımı. Peyzaj tasarımının tanımına “kentsel çevrenin detaylarının estetiği” verilmiştir - bu, peyzaj mimarlığı tekniklerini ve araçlarını, kültürel ayrıntıların sanatsal tasarımını kullanarak konu-mekansal bir çevre oluşturmayı amaçlayan yaratıcı bir faaliyettir. manzara.

Lepkoviç I.P. "Peyzaj Sanatı" kitabında tasarım yoluyla kentsel peyzajın gerekli çeşitliliğinin yaratıldığını düşünüyor: yapısı doğal unsurlarla doyurulmuş. Şehir manzarasının ölçeği giderek daha antropojenik hale geliyor ve görsel algılarına, doğal insan gelişiminin yüksekliğinden itibaren erişilebiliyor.

Modern peyzaj tasarımı nesnelerinin oluşturulmasında, karışık ve saf biçimde iki stil kullanılır. Bunlar normal ve yatay tarzlardır.

Peyzaj tarzı yönü, normalin aksine, doğal doğanın güzelliğini vurgulamaktadır. Serbest ızgara planı, dolambaçlı yollar, doğal yollar, rezervuarların serbest hatları, pitoresk taç şekillerine sahip serbest büyüyen ağaçlar ile karakterize edilir.

Peyzaj mimarlığı ve tasarımı uyumlu bir kombinasyon oluşturma sanatıdır doğal manzara insan eliyle geliştirilmiş topraklarla, Yerleşmeler, mimari kompleksler ve yapılar.

Peyzaj tasarımı ise bahçelerin ve kişisel parsellerin peyzajının tasarlanması, parkların, bulvarların, kamu bahçelerinin peyzajının geliştirilmesi ve planlanması, mahalle iyileştirmesi ve bunların inşaatı ile ilgilidir. Bunları geliştirirken arazinin özellikleri dikkate alınır. Planlanan objenin gündelik yaşamın donukluğunu ve çeşitliliğini aydınlatması için içinden geçen veya dinlenen kişi sadece fiziksel olarak değil zihinsel olarak da rahatlayacak ve yaratılan objenin güzelliğinin tadını çıkaracaktır.

Peyzaj tasarımının özgüllüğü, kompozisyon oluşturmanın ana araçlarının doğal unsurlar - bitki örtüsü, kabartma, su ve yapay (antropojenik) - küçük mimari formlar, dekoratif heykel, görsel iletişim, su cihazları olmasıdır. dekoratif kaplama ve benzeri.

Nikolaev V.A.'ya göre. Modern peyzaj tasarımının kökenleri bahçe sanatında aranmalıdır. Peyzaj Bilimi adlı kitabında bunu şöyle anlatıyor: teorik temel peyzaj tasarımı Genel kural kültürel peyzajın sanatsal kompozisyonu. Biçim, doku, renk, ölçek, simetri - asimetri, ritim, kompozisyon unsurlarının kontrastının uyumlu bir kombinasyonunu gerektirirler. Aynı zamanda peyzajın geçici organizasyonu sorunları da çözülüyor.

Lepkoviç I.P. "Peyzaj Sanatı" kitabında tasarım yoluyla kentsel peyzajın gerekli çeşitliliğinin yaratıldığını düşünüyor: yapısı doğal unsurlarla doyurulmuş.

Teodoronsky V.S. ve Bely A.I. - Bahçe ve park yapılarının tasarımını, inşaatını ve işletmesini organize etme konularını ortaya çıkarmak ve bunları aşağıdakilere bölmek:

1. Küçük mimari formlar - hem ziyaretçilere doğrudan hizmet vermek hem de bir peyzaj bahçesinin sanatsal tasarımına yönelik ve rölyefin ifadesini yansıtmayı amaçlayan park faydacı ve mühendislik yapıları.

2. Bir peyzaj bahçesinin peyzajının kompozisyon tasarımında olası faydacı kullanımla önemli bir işlevi yerine getiren su cihazları veya hidrolik yapılar.

3. Bahçe ekipmanları - faydacı kullanıma yönelik bir nesnenin unsurları.

RBölüm 2. Nesnenin özellikleri

2.1 Saha konumu

Bu konuda tartışıldı ders çalışması iyileştirme hedefi, 1977 yılında kurulan ve Zaigraevsky bölgesi Onokhoy köyünde bulunan “Solnyshko” anaokulunun bölgesidir. Alan eğitim amaçlıdır fiziksel Kültürçeşitli etkinlikler düzenliyor ve aynı zamanda çocuklar için bir dinlenme yeri olarak kullanılıyor. Bu nedenle ana binaya ek olarak anaokulu alanına genellikle oyun alanları ve çardaklar yerleştirilmektedir. Okul arazisindeki yapı ve peyzaj tesislerinin listesi ve büyüklükleri aşağıda verilmiştir:

Bu kurs projesinde sitenin tamamı 7416 m2'dir.

2.2 doğal olarak- iklim koşulları

Peyzaj düzenlemesinde belirleyici faktörlerden biri doğal ve iklim koşullarıdır. Bu koşullar, peyzajın özelliklerini ve insanların yaşamı için konforlu koşullar yaratmaya yönelik özel gereksinimleri belirler.

Onokhoy köyündeki rahatlama dağlıktır, iklim istikrarsızdır ve sıklıkla serin rüzgarlar esmektedir. İklim keskin bir şekilde karasaldır. Kış uzun, soğuk ve az kar yağışlıdır. İklim göstergeleri heterojendir. Yıllık ortalama hava sıcaklığı -1,6°C'dir. Mutlak minimum sıcaklık -46,8°C'dir.

Mutlak maksimum sıcaklık +36,8°C'dir. Ocak ayı ortalama sıcaklığı 24°C...-25C'dir. Yazlar kısadır, temmuz ayında ortalama sıcaklık +17°С...+18°С'dir.

Yıllık yağış miktarı 241 mm, donsuz dönemde 80-105 mm'dir. Tasarlanan tesis arazisindeki toprak kumlu-çakıldır. Kumlu toprağın yarısından fazlası 5 mm'den küçük kum parçacıklarından oluşmaktadır. şekli küreselliğe yakın boyuttadır. Tek tek kum taneleri arasındaki boşluğa gözenek denir; bunlar su ve hava ile doludur. Killi toprakların aksine, kumlu toprakların gözenekliliği çok daha düşüktür - 0,2'den 0,5'e kadar; nemi daha az iyi tutarlar. Gözenek boyutu, kılcal çekici kuvvetlerin kum tanelerini bağlayamayacağı kadar büyüktür. Bu nedenle kumlu toprak yapışkan değildir, yani ufalanır. Kumlu toprak kuruduğunda şeklini hiç tutmaz, kumdan kalıplanan top kendiliğinden ufalanır. Neme doymuş kum şeklini koruyabilir ancak en ufak bir basınçta da parçalanır.

Kumlu topraklar kum tanelerinin büyüklüğüne göre gruplara ayrılır. Çakıllı kum en büyüğüdür, boyutları 0,25 mm ila 5 mm arasında değişen kum tanelerinden oluşur ve yüksek taşıma kapasitesine sahiptir: 6 kg/cm2'den fazla yoğun çakıllı toprak, orta yoğunluklu çakıllı toprak - 5 kg/cm2 . İri kumun tane boyutu 0,25 mm ila 2 mm arasındadır ve diğer özellikleri gösterir: Yoğun kaba kumun taşıma kapasitesi 5-6 kg/cm2, orta yoğunluk - 4 kg/cm2'dir. Kaba ve çakıllı kumlu toprakların özellikleri pratik olarak nemin varlığından ve miktarından bağımsızdır; taşıma kapasiteleri sabit kalır. Orta kum, boyutları 0,1 mm ile 1 mm arasında değişen kum tanelerine sahiptir, yoğun halde taşıma kapasitesi 4-5 kg/cm2, ortalama yoğunlukta ise 3-4 kg/cm2'dir. Bu tür toprak neme doyduğunda taşıma kapasitesini 1 kg/cm2 daha azaltır. İnce kumun (veya siltli kumun) parçacık boyutu 0,1 mm'den küçüktür ve özellikleri zaten killi toprağa yakındır: ıslak durumda maksimum yük taşıma kapasitesi 3 kg/cm2'dir ve ortalama yoğunluk 2,5 kg/cm2'dir. cm2. Neme doyduğunda mukavemeti 1 kg/cm2'ye düşer.

Bu nedenle, kumlu topraklar arasında bir temel için en iyi temel, mükemmel yük taşıma kapasitesi sağlayan ve nemlendirildiğinde pratik olarak özelliklerini kaybetmeyen çakıl veya kaba kum olacaktır. Tasarım sırasında bu özellikler dikkate alınmamıştır. Yol ve patika ağı ve alanlar değişmeden kalır.

Bölüm 3. Tasarımteklifler

3.1 Normal ve yatay stil

Ortaöğretim okul öncesi kurumlarının alanlarının geliştirilmesindeki ana eğilim yakında- bu, planlama, evrensel hafif modern ekipman türleriyle donatma, çevre düzenlemesi ve bölge tasarımında önemli bir gelişmedir.

Bir sitenin estetik görünümünü oluştururken temel gereksinim, nesnelerin büyütülmesi değil, kapsamlı bir tasarımdır. ortamın stil ve estetik bütünlüğünde tek tip ekipmanların oluşturulması.

Okul öncesi eğitim kurumu alanının mimari planlamasına karar verirken, peyzaj tarzı unsurları içeren düzenli bir peyzaj tasarımı stili seçildi.

Tüm peyzaj tasarımı tarzları arasında düzenli olan, haklı olarak en muhafazakar olarak kabul edilir. Peyzaj tasarımında düzenli stilin temel prensibi her şeyde düzen ve düzenliliktir. Tüm çizgiler geometrik olarak doğrudur, yolları genellikle düzdür ve değilse, kıvrımlarının çizgileri bir pusula kullanılarak plan üzerine çizilir. Bu tarz, insanın doğa üzerindeki etkisini vurgulamak, kompozisyona düzen, titizlik ve ciddiyet duygusu katmak istedikleri yerlerde kullanılır.

Düzenin kendisine gelince, binanın simetri ekseni olduğu kesinlikle geometrik olmalıdır. Ana özelliği çevredeki doğadan izolasyonudur, bu nedenle bahçe elemanlarının rastgele düzenlenmesi kabul edilemez.

Budama sanatı figürleri olmadan düzenli bir peyzaj tasarım stilini hayal etmek zordur. Birçok ağaç ve çalı (hem yaprak döken hem de iğne yapraklı) budama budamasına uygundur; budama sanatına çeşitli şekiller verilir (top, küp, piramit, koni, spiral).

Düzenli bahçe bitkileri arasında yıl boyunca dekoratif kalan, yaprak dökmeyen türler seçilir, bitkiler beyaz veya renkli çakılla gölgelenir.

Ön alanda yer alan rekreasyon alanı ve peyzaj grupları peyzaj tarzında tasarlanmıştır.

Anaokullarındaki peyzaj düzenlemeleri sınırlı kullanımlı bitkiler olarak sınıflandırılır.

Bölgenin hazırlanmasına yönelik çalışmalar, bitki toprağının toplanması ve doldurulması için yerlerin yanı sıra, bölgenin peyzajı için kullanılacak bitkilerin yeniden dikilmesi için yerlerin işaretlenmesiyle başlamalıdır.

Bitki toprağının peyzaj düzenlemesine uygunluğu laboratuvar testleri ile belirlenmelidir.

Bu proje kapsamında yeşil alanların bitkilendirilmesi çiçek tarhı ve belirli ağaç türlerinin dikimi şeklinde gerçekleştirilmektedir.

Bir anaokulunun topraklarını düzenlemek için ekim malzemesi yalnızca uzman fidanlıklardan veya onların yardımıyla satın alınmalı, çeşit ve karantina sertifikasına sahip olmalı ve etiketlenmelidir.

Ağaç dikimi için dikim alanlarının hazırlanması, dikim alanlarının hava koşullarına ve güneş ışınlarına daha uzun süre maruz kalabilmesi için önceden yapılmalıdır.

Standart fide ve yumrulu fide dikim çukurları 75-80 cm derinliğe sahip olmalı, musluk kök sistemine sahip fideler için - 80-100 cm Standart fideler 60-80 cm çapındaki çukurlara dikilmelidir.

Bu kurs projesinde, tasarlanan alanda halihazırda bulunan yaprak döken ağaç ve çalıların yanı sıra, iğne yapraklı türler, yaprak döken çalılar ve çiçek yatakları da eklenmiştir. Bu nesnelerin adını ürün çeşitliliği listesinde bulabilirsiniz.

Genel eğitim okul öncesi alanının uygun şekilde düzenlenmesi, çocukların ve ergenlerin estetik, zihinsel, ahlaki ve beden eğitiminde bir faktördür.

Bitkileri seçerken sadece sanatsal değil aynı zamanda pratik amaçları da dikkate alın. Bu nedenle, sokak (sıra) dikimleri bazen bitki formlarının seçimini şüphesiz etkileyecek olan gürültü, rüzgar, toz, kardan korunma görevi görür.

Bir okul öncesi kurumun çiti boyunca yeşil koruma bölgesi oluşturulurken rüzgar hızının yarıdan fazla azaldığı, yeşil bölgedeki hava sıcaklığının şehir sıcaklığının 8-10° altına ayarlandığı tespit edildi.

Uzmanlar, bitkiler tarafından salınan fitositlerin (uçucu koruyucu maddeler) patojen bakterileri öldürebildiğini ve havadaki tozu (%70'e kadar) temizleyebildiğini söylüyor.

Ağaçların ve çalıların çeşitliliği, şekillerin güzelliği, tacın yoğunluğu ve rengi, etkileyici peyzaj kompozisyonları oluşturmanıza olanak sağlar. Dikimler: grup, sokak, tek, cumbalı pencere, sıra, dama tahtası, çit, labirent vb. - siteyi canlandırır, gövdelerin, taçların, yaprakların etkileyici niteliklerinin daha iyi kullanılmasına izin verir.

Ancak ağaç ve çalı dikimi odanın güneş ışığına (güneş ışınlarına) müdahale etmemelidir ve tacın niteliğine ve yaprak düşme derecesine bağlı olarak binadan 5-10 m mesafeye dikilir. Oluşturmadan önce iniş çizimi(dendroplan), ayrıca elektrik ve telefon kablolarının, ısıtma borularının ve diğer iletişimlerin nerede çalıştığını da bulmanız gerekir. Bu nedenle, su temini ve kanalizasyon sistemlerinden 1,5 m'den ve diğer ağlardan 2 m'den daha yakın ağaç dikilmesine izin verilmemektedir. Çalılar, gaz boru hattından 2 m'den, ısıtma ağından 1 m ve elektrik kablosundan 0,5 m'den daha yakın olmayan bir yere dikilir.

Akçaağaç, huş ağacı, ıhlamur, ladin, çam, kavak, dişbudak, karaağaç, kuş kirazı, karaçam, kızılağaç, kestane, üvez, leylak, yasemin, spirea, dağ muşmulası vb. ağaç ve çalılar okul öncesi dönem peyzaj alanlarında yaygın olarak kullanılmaktadır. Çocukların uzun süre oynadığı yerlerde, yoğun taçlı ağaçların (ıhlamur, akçaağaç, karaağaç vb.) dikilmesi tavsiye edilir.

İlkbaharın başlarında ve sonbaharın sonlarında çevre düzenlemesinin temizlenmesi gerekir. Akçaağaç, ıhlamur, kavak, karaağaç, alıç, gürgen, elma, söğüt ve dişbudak budamayı iyi tolere eder; kestane, huş ağacı ve ceviz budamayı kötü tolere eder.

3.2 Çiçek tarhları

Sahaya küçük çiçek yatakları da ekilir, ancak bitkilerin çiçeklenmesi çakışmaz. Örneğin, laleler ve nergisler ilkbaharda çiçek açmaya başlar, şakayıklar, karanfiller ve delphiniumlar yaz başında, ardından floksalar, gladioli, yıldız çiçeği ve sonbaharın sonlarına kadar krizantemler, çok yıllık asterler, vb. Bu bitkiler çok yıllıktır ve yalnızca gübreleme, toprak işleme ve yabani otların uzaklaştırılmasını gerektirir. Okulun bahçesindeki çiçekler de sürekli çiçeklenmeleri dikkate alınarak seçilir.

Önce çimler ekilir, sonra ekilir Çiçekli bitkiler. Çok yıllık bitkiler budama gerektirir.

Okul öncesi kurumların çevre düzenlemesi sırasında renk tasarımı basitçe gereklidir, ancak burada bile seçime son derece dikkatli yaklaşmanız gerekir.

Okul alanının çiçekli ve ahşaplı tasarımı, seçtiğim stille tamamen eşleşiyor.

Ekim sabah yapılır. Bitkilerin köklerinin ekim sırasında bükülmemesi ve fidelerin kök boğazından biraz daha derine dikilmesi için bir kepçe kullanarak gerekli büyüklükte delikler kazın. Bitkiler arasındaki mesafe boyutlarına bağlıdır. Çiçek tarhları akşam saat 17.00'den sonra veya sabah sulanır. Halı bitkilerinden yapılan çiçek yatakları, sezon başına 40-50 defaya kadar daha sık sulanır. Kuru ve sıcak havalarda akşamları sulamalar arasında serinletici bir sulama veya ilaçlama yapılır. Tesbih yapımında iki çeşit gül kullanılır. Yanlarda Kaliforniyalı, çünkü neredeyse hiç dikeni yok, çiçekleri büyük değil, pembe. Ortada ise Uzakdoğulu olan, daha dikenli, iri kırmızı çiçekleri olan bir bitkidir.

En çekici olanı aynı türden küçük gruplardır. Çeşitlerin aynı anda çiçek açmaması, bitkilerin boylarının ve çiçeklerinin renginin farklı olması nedeniyle karıştırılması önerilmez.

Bu projede çiçek tarhlarında menekşe familyasının temsilcisi olan viyola (menekşe, hercai menekşe) gibi çiçekler kullanılmıştır. Büyük çiçeklerle 20 - 25 cm yüksekliğinde bitki değişik formlar ve renkler. Büyük çiçekli bahçe viyola çeşitleri karmaşık melezlerdir.

Böylece, uzman ve amatör çiçek yetiştiricilerinin uzun yıllar süren seleksiyon çalışmaları sonucunda üç renkli menekşe (viola tricolore) ortaya çıktı.

Bahçeye basit menekşelerin İngiltere'den geldiğine inanılıyor. Ataları yabani menekşelerdir (üç renkli viyola ve lutea). Çiçek yetiştiricileri bu kır çiçeklerini uzun zamandır iyi biliyor olsalar da, onları yetiştirmek için ilk ciddi girişimler ancak başlangıçta yapıldı.

Bitki bakımı çiçek dekorasyonu düzenli sulama, yabani otların ayıklanması ve toprağın gevşetilmesinden oluşur. Meyvelerin gelişmesini önlemek için solmuş çiçeklerin tamamı çıkarılır, aksi takdirde çiçeklenme durur.

Güneşli yerler viyola için ayrılmıştır. Kısmi gölgede daha uzun süre çiçek açar, ancak çiçekler daha küçük ve soluktur. Yaz aylarında çiçek açtıktan sonra başkalarıyla değiştirilir. yıllık bitkiler. Ülkemizde en çok şu çeşitler yetiştirilmektedir: Forbote (beyaz ve mavi çiçekler), Zurich See (mavi), Bergwacht (koyu mor), Himmels Koenige (açık mavi), Gold Crown, Abendglut (kırmızımsı kahverengi). Bu çeşitler ilkbaharda oldukça erken çiçek açar.

3.3 Küçük mimari formlar

Şimdi küçük mimari formlara bakalım. Küçük mimari formlar – peyzaj tasarımında bahçe ve parklarda işlevsel ve estetik amaçlı kurulan küçük yapılara verilen addır. Bunlara çardaklar, kafesler, pergolalar, kemerler, banklar, heykeller, köprüler, lambalar, çeşmeler, saksılar vb. dahildir. Bu projede bank küçük bir mimari form olarak düşünülmüştür.

Banklar, tesise gelen ziyaretçilerin kısa süreli (sırtlıksız) ve uzun süreli (sırtlıklı) dinlenmesi için kullanılmaktadır. Çok çeşitli şekillerde gelirler ve yapılırlar çeşitli malzemeler(metal, beton, ahşap ve taş). Anaokulunda kullanılan banklar uzun süreli dinlenme amaçlı banklardır.

Banklar genellikle yapılır:

1,2 - 2 m uzunluğunda bir açıklık ile;

3,5 - 4 m uzunluğunda iki açıklıklı.

Bankların yüksekliği 40 cm olup en çok ahşap mevcut malzemeİşlenmesi kolaydır ve ısıl iletkenliği yüksektir. Ahşap antiseptiklenip kurutulduğunda uzun süre kullanılabilir ve en önemlisi kırılırsa kolayca değiştirilebilir.

Sırtlar ve koltuklar için, atmosferik yağışların çıtalardan hızlı bir şekilde salınmasını ve sırt ve koltuk yüzeyinin kurumasını kolaylaştıran, üst kenarları yuvarlatılmış ve dışbükey bir yüzeye sahip ahşap çıtalar kullanılır. Geniş tahtalar ve yarım kirişler yüzeylerindeki nemi daha uzun süre tutar ve daha yavaş kurur.

İyi yapılmış, güzel bir siluete sahip, parlak renklerle boyanmış banklar çevredeki manzarayla uyumlu bir şekilde uyum sağlıyor. Güzel bir ahşap dokusuna sahip ahşap parçalar, sıcak kuruyan yağla emprenye edilebilir ve su geçirmez vernikle kaplanabilir. Standart bankların destekleri sıcak bitümle işlenir ve ahşap koltuklar ve sırtlar antiseptiklerle işlenir.

Rekreasyon alanları ve oyun amaçlı küçük mimari formlar (banklar, masalar, salıncaklar, atlıkarıncalar, bariyerler, tırmanma duvarları, kum havuzları, piramitler, asmalar, hız trenleri vb.) seri olarak üretilmektedir.

Bölüm 4. Proje maliyeti

Projenin maliyetinin yaklaşık bir hesaplamasını düşünelim. Bir projenin uygulanmasına karar vermek için, ekonomik etkinin - projenin uygulanmasıyla bağlantılı olarak mal sahibinin elde edeceği kârın - hesaplanması ve değerlendirilmesi gerekir. Bu projede mal sahibi, satıştan devlet bütçesinden ve ebeveynlerin ilk katkılarından kar elde ediyor. Bu bölümde bunun uygulanmasının maliyetleri tartışılmaktadır.

Organizasyonel ve çözüme izin veren belgeler mali sorular tasarım nesnesi, bölgedeki her türlü işi karakterize eden fiyat göstergelerini içeren tasarım tahmin maliyetidir.

Tablodaki verilere göre projenin hayata geçirilmesi için yaklaşık 26.850 bin ruble harcamak gerekiyor. Bu hesaplamaların sonuçları görecelidir, çünkü bunlar büyük ölçüde mal ve hizmet tedarikçisinin fiyatlarına, yüklenicilerin işi için yapılan ödeme miktarına ve diğer birçok faktöre bağlıdır.

Çözüm

Bir anaokulu sitesi tasarlamak uzun ve özenli bir iştir. Kurs projemizde, doğal ve iklim koşullarını, nüfusun ihtiyaçlarını, nesnenin işlevselliğini ve çok yönlülüğünü dikkate alarak yeşil bir alan oluşturmanın tüm amaç ve hedeflerini mümkün olduğunca dikkate almaya çalıştık. estetik çekiciliğin yanı sıra. Aynı zamanda mevcut peyzaj ve bitki örtüsünün korunması konusuna da özel önem verilmektedir.

Bana göre asıl görev peyzaj mimarı doğanın insan faaliyetiyle uyumlu birleşiminde yatmaktadır. Yarattığı yeşil adayı yok etmeden, güzel, faydaya hizmet eden, göze hoş gelen bir şeye dönüştürebilir ama peyzaj konusuna çok ciddi yaklaşılması gerekiyor.

Anaokulu alanının görünümü, önceki planların deneyimlerine ve hatalarına dayanarak binanın tasarımı tamamlanmadan önce bile en küçük ayrıntısına kadar düşünülmeli ve büyük ölçüde bina, çevredeki manzara ile olan ilişkisi tarafından belirlenmelidir, ancak en önemlisi - düzen ve dış görünüş mimari yapılar, küçük formlar ve çevre düzenlemesi.

Bir okul öncesi kurumunun tasarımı ve geliştirilmesi hakkında çok şey öğrendikçe bunun çocuklarımızın, geleceğimizin sağlığı, fiziksel ve zihinsel gelişimleri açısından ne kadar önemli olduğunu anladım.

Mimarlar güzel ve güzel yaratmalı güçlü ev Peyzajcıların görevi çitle çevirmek ve konfor yaratmak, doğanın mümkün olduğunca çok köşesini yaratmaktır.

peyzaj mimarisi bitki örtüsü okul öncesi

Kaynakça

1. Metodolojik talimatlar “Binaya bitişik bölgelerin iyileştirilmesi” Donchenko O.M., Kopitsa I.P. -Belgorod, 2005.

2. Vergunov A.P. Kentsel alanların yerleşim alanlarının peyzajı ve iyileştirilmesi. - M.: ASV Yayınevi, 2009. - 216 s.

3. Perelman A.I. Modernin rehberi peyzaj Tasarımcısı. - Rn/D: Phoenix, 2005. - 315 s.

4. SNiP 2.07.01-89* Şehir planlaması. Kentsel ve kırsal yerleşimlerin planlanması ve geliştirilmesi

5. Krizhanovskaya N.Ya. Peyzaj tasarımının temelleri/N.Ya. Krizhanovskaya. - Rostov n/d: Phoenix, 2005. - 204 s.

6. GOST 21.204-93* SPDS. Koşullu grafik sembolleri master planların ve ulaşım yapılarının unsurları ve görüntüleri

7. Sycheva A.V. ve Titova N.T. Peyzaj tasarımı. Kentsel çevrenin detaylarının estetiği.

8. Lepkovich I.P. - Peyzaj sanatı.

9. Teodoronsky V.S. Bahçe ve park inşaatı ve yönetimi. Peyzaj mimarlığı nesnelerinin ve işleyişi: öğrenciler için bir ders kitabı. daha yüksek ders kitabı kuruluşlar. - 2. baskı, silindi. - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2007. - 285 s.

10.Nikolaev V.A. “Peyzaj tasarımı ve kentsel alanların iyileştirilmesi” - M: Mimarlık - S, 2004. - 240 s.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

Pyotr Badmaev'in adını taşıyan 1 numaralı ortaokul bölgesinin özellikleri. Peyzaj ve çevre düzenlemesinin iyileştirilmesine yönelik proje önerilerinin geliştirilmesi. Faaliyetlerin yürütülmesine ilişkin maliyetlerin belirlenmesi. En etkili peyzaj planını seçmek.

test, eklendi: 03/02/2016


Bir yerleşim alanı için anaokulları ve kreşlerin topraklarının çevre düzenlemesi için temel standartlar. Peyzaj alanındaki bitkilerin yaklaşık yoğunluğu. Sitelerin, bölgenin işlevsel ve planlama organizasyonuna göre sınıflandırılması.

özet, 12/06/2011 eklendi


Bölgenin organizasyonu ve iyileştirilmesinin teorik ve metodolojik temelleri. Sağlık kurumlarının çevre düzenlemesi, çevre düzenlemesi. Belediye Sağlık Kurumu "Şehir Kliniği No. 1" topraklarının açıklaması. Yeşil alanların yeniden inşası ve oluşturulması için yerel tahmin.

kurs çalışması, 28.10.2014 eklendi


Hastane sitelerini tasarlamanın özellikleri. Bölgenin hijyenik değerlendirmesi için önemli objektif kriterler. İklimi, kabartması, toprak örtüsü ve bitki örtüsü. Ulan-Ude'nin Zheleznodorozhny bölgesindeki 4 Nolu Hastane topraklarının çevre düzenlemesi önerileri.

kurs çalışması, eklendi 06/01/2015


Tasarım alanının doğal koşulları. Mikro bölgenin konumu ve ekonomik göstergeleri. Mimari ve planlama çözümü: bölgenin, sokakların, araba yollarının, oyun alanlarının, anaokulu-kreşin işlevsel imar edilmesi. Bölgenin iyileştirilmesi ve çevre düzenlemesi.

kurs çalışması, eklendi 03/23/2012


Belediye topraklarının iyileştirilmesi ve çevre düzenlemesinin teorik ve metodolojik temelleri. Yerleşim alanlarının dış, sosyal, mühendislik ve çevresel iyileştirmeleri. Nizhnekamsk şehrinin gelişiminin ana yönleri.

tez, 12/08/2010 eklendi


Park inşaatının organizasyon tarihinin, peyzaj tasarımının düzeninin ve yöntemlerinin incelenmesi. Alanın doğal ve iklim koşulları ve kırsal kültür parkı topraklarının durumunun değerlendirilmesi. İmar çalışmalarının yapılması ve park iyileştirme projesinin geliştirilmesi.

tez, 24.06.2015 eklendi


Mimari ve peyzaj çözüm projesinin geliştirilmesi kır evi karışık bir tarzda. Tasarım planı: rekreasyon alanının düzenlenmesi ve bölgenin ekonomik kısmı. Yaprak dökmeyen ve nadir bitki türlerini kullanarak peyzaj tasarımı ve bahçecilik.

kurs çalışması, eklendi 05/17/2011


Eğitim kurumlarının topraklarını düzenleme yöntemleri. Peyzaj stili kavramı. Bölgenin jeobotanik açıklaması. İş yürütme teknolojisi. Projenin kar ve karlılığının hesaplanması. Mühendislik yapılarının oluşturulması için yerel tahmin.

tez, 17.09.2012 eklendi


Smolensk'in şehri oluşturan faktörleri, ekolojik durumunun değerlendirilmesi, çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi. Binaların mimari değeri, fiziki ve ahlaki bozulmaları. Bölgenin konfor derecesinin, gelişme beklentilerinin ve kentsel planlama değerinin değerlendirilmesi.

Anaokulları ve okulların çevre düzenlemesi

Anaokullarının çevre düzenlemesi. Anaokulları, konut kompleksi nüfusu için önemli hizmet tesisleridir. Anaokullarının bölgeleri, yerleşim alanları ve mahallelerdeki genel peyzaj dengesinde önemli bir yer tutmaktadır. Modern standartlara göre anaokullarındaki çevre düzenlemesi düzeyi %60'a kadar olmalıdır. Anaokulları ve kreşler, kural olarak, konut binalarının orta kısmında, normal doğal yüzey suyu akışına sahip, iyi aydınlatılmış, havalandırılmış ve kuru yerlerde bulunur.

Bir yerleşim bölgesindeki anaokulu ve kreş sayısı nüfusun demografik yapısına göre belirlenmektedir. Şu tarihte: peyzaj tasarımı Anaokulu olan çocukların tahmini hizmet seviyesi aşağıdakiler dahil% 85 olarak kabul edilmektedir: genel tip-%70; sağlık türü - %12; özel tip - %3. Moskova standartlarına göre, okul öncesi kurumlar 10...12 grup için ve bazı durumlarda 6 grup için (konut binalarının uçlarına bağlı) tasarlanmıştır. Çocuklar için yürüyüş alanları, anaokulu binasının girişinden en fazla 30 m, konut binasının pencerelerinden 15 m uzaklıkta bulunmaktadır.Yeni yürümeye başlayan çocuklar için grup oyun alanı alanı bu oranda alınır. yer başına 7,5 m2. Bir mikro bölgede saha hizmet yarıçapının (R) 300 m, küçük kasabalarda ise R = 500 m olduğu varsayılmaktadır.

Modern düzenleyici materyaller alanına göre arsalar anaokulu şunlardır:

100 kişilik anaokulu kapasitesine sahiptir. ve bir çocuk için norm 40 m2 - 0,4 hektardır;

350 kişiye kadar anaokulu kapasitesi bulunmaktadır. ve bir çocuk için norm 35 m 2 - 1,22 hektardır.

Site, kural olarak, sahip olmalıdır dikdörtgen şekil. Sitenin sınırlarından kırmızı seyahat çizgisine (sokak) olan mesafe en az 25 m, konut binalarının duvarlarına - en az 10 m, kamu tesislerinin duvarlarına - en az 50 m olmalıdır. Sınırlardan birinde veya sitenin merkezinde bulunur. Binanın çevresinde genellikle 3,5 m genişliğinde ve 12,0...5,5 m dönüş alanına sahip bir geçit bulunur.Binanın cephesinden geçidin sınırına kadar olan mesafe (en yakın yan taş) en az 8 m olmalıdır.

Anaokulu bölgesinin peyzaj tasarımı ve peyzajı yapılırken, binanın büyüklüğüne ve çocuk sayısına bağlı olarak çeşitli planlama unsurlarının oranının dikkate alınması gerekir (Tablo 1).

tablo 1

Bireysel bölgeler ile anaokulları ve kreşlerin bölgelerinin unsurları arasındaki ilişki

Bölgenin işlevsel ve planlama organizasyonuna uygun olarak Aşağıdaki bölgeler (bölgeler) ayırt edilir:

Bölgeye giriş alanı;

Grup oyun alanı;

Ekonomik bölge.

Grup oyun alanı, üç yaşına kadar küçük çocuklar ve dört ila altı yaş arası çocuklar için grup oyun alanlarının yanı sıra genel bir beden eğitimi alanı (250 m2 alanda) ve bir sıçrama havuzu (20 m2 alanda) içerir. Tüm siteler bir yol ağıyla birbirine bağlanmalıdır.

Kullanım alanı, kulübeli bir kullanım alanı (alan 24 m2), çöp kutularının yerleştirildiği bir alan (2,85...2,60 m boyutunda), çamaşırların kurutulması için bir alan (en az 90 m2'lik bir alan) içerir. çöp kutuları için alandan çitle izole edilmiştir. Ekonomik bölgenin tamamı yoğunlaşmıştır. sitenin sınırları ve grup sitelerinin bölgesinden izole edin.

Grup siteleri- Çocukların açık havada dinlenmesi ve oynaması için tasarlanmış, çocukların sitede kaldığı ana yerler. Tipik olarak, her iki alan için, alanı grup alanı alanına dahil olan bir çift kanopi kurulur. Gölgelik için kullanılır grup dersleri ve aktif hareket gerektirmeyen oyunlar (okuma, Masa oyunları). Her grup oyun alanı uygun şekilde donatılmalı, bir kum havuzu, oyun parkları, duvar çubukları vb. içermelidir. Çocuk oyun alanları öğretmenlerin her çocuğun her an ne yaptığını görebileceği şekilde tasarlanmıştır. Üç yaş altı çocuklar için grup oyun alanının alanı 150 m2 (gruptaki çocuk sayısı 20 kişi ve çocuk başına düşen norm 7,5 m2 olmak üzere) ve dört ila altı yaş arası çocuklar - 180 m2 (bir çocuk için norm 9 m2'dir).

Dört ila altı yaş arası çocuklar için ortak bir beden eğitimi alanı (alan 250 m2), tırmanma, atlama, açık hava oyunları için ekipmanlar ve 25...30 m2 alana ve 0,25 derinliğe sahip bir sıçrama havuzuyla donatılmıştır. ...0,30 m.Havuz tabanı beton, pürüzsüz ve en büyük eğime (0,005) sahip olmalıdır. Havuzun etrafında 0,6 m genişliğinde kiremitli yol bulunmaktadır.Havuz ılık su ile doldurulmalıdır.

Tüm planlama elemanları 1,5 m genişliğindeki yollarla birbirine bağlanmıştır, grup sahaları ortak bir çevre yolu ile birbirine bağlanmıştır. Yolların kaplanması özel bir karışımdan (çakıl parçaları, tınlı toprak, tohumlar) yapılmalıdır.

Anaokulunun yeşil alanlarla çevre düzenlemesi şu şekilde sağlanmaktadır:

Sıra sıra ağaçlar ve çalılar (yoğun taçlı ağaçlar);

Gruplar ve tek ağaç örnekleri;

Çitler ve çalılar;

Çiçek tarhları (iki yıllıklar, çok yıllıklar).

Bahçenin çevresi boyunca yoğun taçlı ağaç sıraları sağlanmalıdır. Dış sınır boyunca tasarladıkları çitçalılar, iç sınır boyunca - gruplar halinde çalılar. Alanların etrafında hem yoğun hem de dantelli taçlara sahip ağaçlar tasarlanmıştır. Alanı havalandırmak için ağaç grupları arasında boşluk bırakılmalıdır. Ağaçlar ve çalılar, peyzaj yapılacak alanın büyük bir kısmı (%50'ye kadar) gün içerisinde güneş tarafından aydınlatılacak şekilde yerleştirilir. Beden eğitimi sahası da iyi olmalı aydınlatıldığı için bu alanın çevresine geniş ve yoğun taçlı ağaçların yerleştirilmesi önerilmez.

Ağaç ve çalıların ekim yoğunluğu bölgenin iklim koşullarına ve yer altı iletişiminin varlığına bağlıdır. Bir anaokulu için ağaç, çalı, çiçek tarhı ve çim sayısına ilişkin yaklaşık standartlar tabloda verilmiştir. 2.

Tablo 2

Anaokulunun peyzaj alanındaki bitkilerin yaklaşık yoğunluğu

Güney bölgelerde ekim yoğunluğu artırılmalı ve çim sayısı artırılmalıdır. kısaltılmış. Gölge oluşturmak ve çocukların dinlenmesi için uygun koşullar oluşturmak amacıyla oyun alanlarına tek tek veya küçük ağaç gruplarının yerleştirilmesi önerilir. Birinci büyüklükteki ağaçlar (at kestanesi, büyük yapraklı ıhlamur, gümüş huş ağacı) idareli kullanılmalıdır. Dikenli ladin kullanmak mümkündür (bir veya iki kopya). Çalılar arasında spirea, leylak, mesane otu ve kartopu kullanılması tavsiye edilir. Dikenli, dikenli, zehirli meyveli ve alçakta çiçek salkımına sahip bitkiler (spirea türleri, badem, dağ muşambası, çim, kuşburnu, alıç) tavsiye edilmez.

Çiçek tarhları esas olarak binanın girişlerinde ve ayrıca bina ile çevre yolu arasındaki şeritlerde bulunur. Sitelerin girişlerinin yakınında dikdörtgen veya daire şeklindeki kompakt çiçek yatakları güzel görünüyor. Menzil çiçeksi otsu esas olarak içermelidir çok yıllık türler bitkiler (floksa, şakayık, delphiniums, aquilegias vb.) ve uzun süre çiçek açanlar yıllık türler(Antirrinum, petunya, kozmos, clarkia, semizotu vb.)

Anaokulunun topraklarındaki çimler ezilmeye karşı dayanıklı olmalıdır. Bunu oluşturmak için tahıl otu türlerini (bluegrass, fescue, bentgrass) kullanmak en iyisidir. Bazı durumlarda oyun alanlarının bir kısmında çim yüzey bulunur. Stabil çim, stolon oluşturan bükülmüş çimlerden oluşturulur.

peyzaj okullar. Okul, konut komplekslerinin ayrılmaz bir unsurudur. Şehir ve bölgesel öneme sahip okullara ayrılırlar. Müzikal, spor, sanat ve yatılı okullar olabilirler. Bu tür okullar şehrin geniş yerleşim bölgelerinde bulunmaktadır. Zaman bunlara erişilebilirlik 15...20 dakikayı geçmemelidir. Spor okulları ve yatılı okullar için ayrılan alanlar tesis (ilçe) başına 2,0...2,5 hektarlık bir alana sahiptir. Ana eğitim binasına ek olarak, özel spor okullarında kapalı spor salonları ve yüzme havuzları, açık futbol sahaları, voleybol ve basketbol sahaları bulunmaktadır. Müzik ve sanat okullarının bölgelerinin alanı öğrenci başına 15 m 2 esas alınarak hesaplanır.

Okul sahasına yönelik mimari ve planlama çözümü ilgili gereksinimleri karşılamalıdır. Okul bahçesi bahçe olmalı özel amaç uygun ekipman ve küçük olanaklarla birlikte bir dizi alan (spor, eğitim, eğlence) ve yürüyüş rotası ile mimari formlar. Sanat okulu sitelerinde açık hava dersleri için özel alanlar sağlanmaktadır. Okul peyzajında ​​yeşil alanlar tek büyük bitkiler, ağaç grupları ve güzel çiçekli çalılar şeklinde tasarlanmaktadır. Bir spor oyun alanı kurmak mümkündür. Peyzaj tasarlarken okul alanının izole edilmesi gerekmektedir. Kural olarak, saha en az 1,5 m yüksekliğinde metal bir çitle çevrilmeli, saha sınırından sokakların veya araba yollarının kırmızı çizgilerine kadar olan mesafe (boşluk) en az 15...20 olmalıdır. m, konut binalarının duvarlarına - en az 10 m, kamu hizmeti şirketlerine kadar - en az 50 m.

Alanın planlama merkezi okul binasıdır. Bina, kural olarak, sitenin yanlarından birinde yer alır ve mevcut duruma uygun olarak ana noktalara yönlendirilir. sıhhi standartlar okul aydınlatması hakkında tesisler. Bina çevresinde en az 3,5 m genişliğinde, döner platformlu bir geçiş sağlanmıştır (binanın cephesinden en yakın tarafa olan mesafe en az 8 m'dir). Okul alanlarının çevre düzenlemesi ve çevre düzenlemesi yapılırken, net fonksiyonel imar yapılması gerekmektedir. Okul bünyesinde, eğitim süreci ve programlarına uygun olarak hem eğitim derslerinin hem de açık havada beden eğitiminin yürütülmesi için çeşitli alanlar ve cihazlar sağlanmaktadır. Buna uygun olarak okul alanı aşağıdaki işlevsel bölgelere ayrılmıştır:

Spor (beden eğitimi ve rekreasyon) alanı;

Eğitim ve deney bölgesi;

Dinlenme bölgesi;

Ekonomik bölge.

Okulların peyzajında ​​yeşil alanlar işlevsel bir planlama rolü oynamalıdır - tüm bölgeleri tek bir bütün halinde birleştirmek ve alanları birbirinden ayırmak, gürültüden koruma sağlamak, tozu ortadan kaldırmak ve havayı arındırmak, böylece uygun koşullar sınıflar ve okul çocuklarının rekreasyonu için. Genel dengede, yeşil alanların alanın en az %40...50'sini kaplaması gerekir.

Spor alanı uyarınca beden eğitimine yönelik ekipmanlara sahip bir site kompleksi içerir. okul programları eğitim (her sınıf için haftada 2 saat). İle modern standartlar spor alanının toplam alanı en az 5500...6000 m2 olmalıdır. Spor alanında kural olarak aşağıdakiler sağlanır:

Dairesel koşu bandına sahip spor merkezi (boyut 118x48 m) (uzunluk 250) m) veya alan izin vermiyorsa, koşu parkuru (200 m uzunluğunda) ile birleşik bir alan (96x37 m boyutunda);

Derslerin yürütülmesi için birleşik alan (24x20 m boyutunda) genç okul çocukları voleybol, basketbol;

Jimnastik dersleri ve spor oyunları için birleşik alan (52x22 m boyutunda).

Peyzaj spor sahalarını tasarlarken, bölgenin topografyasını dikkate almak gerekir. Engebeli arazilerde spor alanı teraslar halinde tasarlanmıştır. Teras kotları farkı 2 m olan yamaçların dikliği 1,0: 1,5 ve 1:2 olarak kabul edilmiştir.

Bölge sıkıntısı varsa, iki okul alanı tek bir alanda birleştirilir. Bu durumlarda spor alanı her iki okul için de ortak olabilir. Yakın bölgede spor okulu varsa spor çekirdeği toplam alanın %20'sine düşürülebilir.

Spor alanındaki yeşil alanlar, küçük bölme şeritleri veya alanlar arasında ağaç sıraları veya çalı çitleri şeklinde alanlar üzerine yerleştirilir. Oyun alanlarının oyun alanlarını bitkiler gölgelememelidir. Bitki çeşitleri peyzaj spor sahalarının gereksinimlerine uygun olarak seçilir. Masada Şekil 3, toplam alanı 1,72 hektar olan 960 yer için okul bölgesinin yaklaşık dengesini göstermektedir.

Tablo 3

960 yer için okul bölgesinin yaklaşık dengesi

Toplam 1,72 alana sahip

Eğitim ve deney bölgesi dersleri açık havada yürütmek için tasarlanmıştır hava ve pratik iş biyolojide. Aşağıdaki planlama unsurlarını içerir:

Büyüyen tarla için deneysel arsa ve sebze bitkileri(en az 250...30 m2 alana sahip);

İlkokul sınıfları için deneysel alan (alan 120...150 m2);

Meyve bahçesi (alan 450...500 m2);

Seralı seralar (alan 250 m2);

Coğrafi ve astronomik alanlar (100 m2 alan);

Öğrencilerin inşaatları için cetvel (alan 400…450 m2).

Tarla ve sebze bitkileri yetiştirmek için deneysel bir arsa ve küçük okul çocukları için sınıflar için bir arsa yanında yer almaktadır. meyve bahçesi. Sera ve seralar çiftliğin avlusunun yakınında bulunmaktadır. Deney alanları aydınlatılmalı ve rüzgardan korunmalıdır. Coğrafi ve astronomik alanlar diğer tüm alanlardan izole ve spor alanının karşı tarafında konumlandırılmalıdır. Yeşil alanlar bireysel alanları ve alanları izole etmeye hizmet eder. Meyve bahçesinden en az 10 m uzakta olması gereken ağaç sıralarını (spor alanının yanında), çitleri (alanlar ve deneme parselleri arasında) içerir.

Dinlenme bölgesiöğrencilerin dinlenmesi için alanlar (100...150 m2 alana sahip), okul sonrası gruptaki çocuklar için yürüyüşler ve oyunlar içermektedir. 1-4. sınıflardaki çocuklar için oyun alanları 200 m2 (okul başına iki oyun alanı), 5-8-300 m2 (okul başına iki oyun alanı) alana sahip olmalıdır.

Rekreasyon alanındaki yeşil bitkilendirmeler, alanların etrafındaki küçük alanlarda ağaç veya çalı grupları şeklinde daha serbest bir şekilde yerleştirilmelidir. Bireysel bitkilerin ve grupların yerleştirilmesine ilişkin gereksinimler, yerleştirme gereksinimleriyle aynıdır. konut binalarının yakınındaki rekreasyon alanlarının etrafındaki ağaçlar ve çalılar. Sitelerde hem dinlenme için gölgeli köşeler hem de güneş alan alanlar bulunmalıdır. Güney bölgelerde aşırı güneş ışığını önlemek için sahaların üzerine büyük, geniş taçlı ağaçlar yerleştirilmelidir. Yol kenarlarından ağaçlara olan mesafe en az 0,75...1,00 m olmalıdır.Rekreasyon alanının belirli alanlarında dekoratif nitelikleri dikkate alınarak bitkiler yerleştirilmelidir.

Okul peyzajı çeşitleri dikkatlice seçilmeli ve mümkünse dendrolojik florayı incelemek ve süs bahçeciliği alanında okul çocuklarının biyolojik bilgilerini genişletmek için tanıtılan türleri içermelidir. Rekreasyon alanlarında, ağaç grupları arasındaki boşluklarda çok yıllık çiçek tarhları ve açık çim alanlar sağlanmalıdır. Toplama alanında en değerli türlerin (iğne yapraklı türler) yoğunlaşması gerekmektedir. Zehirli bitkiler (euonymus, kurt bastı, sophora, aconite, yüksük otu vb.) ürün çeşitliliğine dahil edilmemelidir.

Okul bahçesi peyzajında ​​1 hektara düşen bitki yoğunluğu Tablo'da verilmiştir. 4.

Tablo 4

Okul peyzajında ​​1 hektara düşen bitki yoğunluğu

Ekonomik bölgeüretim tesislerinin girişlerinin yan tarafında bulunur yiyecek-içecek tesisleri ve 3...5 m genişliğinde ağaç sıraları veya çalı çitleri ile izole edilmiştir.Üzerine bir baraka ve bir çöp kutusunun yerleştirildiği bir kullanım alanı içerir. Araçların giriş ve dönüş yapabilmesi için 12x12 ölçülerinde açık asfalt alan sağlanması gerekmektedir.

Okul binasının yakınında, son sınıf ve üçüncü sınıfların molalarda dinlenmeleri için bir veya iki rekreasyon alanının yanı sıra küçük çalı grupları ve çok yıllık otsu bitkiler içeren çim şeritler (araba yolu ile okul binası arasında) sağlanmıştır. alçak ağaçların tek örnekleri olarak. Ağaçlar binadan en az 10 m, çalılar ise 5 m uzağa yerleştirilir, böylece okul binaları gölgelenmez. Okul alanının iç çevresi boyunca 4...6 m genişliğinde bir şerit halinde ağaç ve çalı sıraları, dış kısmında ise 5...10 m genişliğinde bir yeşil alan şeridi bulunmaktadır. daha etkili izolasyon, geniş yapraklı ıhlamur, Norveç akçaağacı ve kabarcıklı sazan çiti, alıç kullanılmalıdır.

Bir anaokulu alanının bölgesini iyileştirme projesi

"Peri Masalı Adası"

Projenin amacı:

Çocuklar için bir eğitim alanı yaratılarak Smeshariki grup alanının topraklarının iyileştirilmesi okul öncesi yaş.

Görevler:

1. Okul öncesi çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişen bir alanın yaratılması;

2. Okul öncesi eğitim kurumu bölgesinin çevresel ve estetik durumunun iyileştirilmesi;

3. Sahadaki ekipmanın işlevselliğinin iyileştirilmesi;

4. Öğrencilerin ebeveynlerini sitenin durumunu iyileştirme çalışmalarına dahil etmek.

Proje faaliyetlerinin aşamaları:

Ι .Hazırlık

• ebeveynlerle sitenin çevre düzenlemesi tasarımını tartışmak;
• ebeveynleri sitenin tasarımına dahil etmek;
• Küçük kalıpların ve dış malzemelerin üretimi için gerekli atık malzemeleri toplayın ( plastik şişeler, lastikler, koniler, kabuklar vb.);
• tohum satın almak ve çiçek fidesi dikmek.

ΙΙ .Temel

• ebeveynlerin katılımıyla çiçek tarhlarının kazılması;
• çiçek tarhlarının, çitlerin ve küçük formların boyanması;
• çiçek tarhlarına, dağ tepelerine çiçek fideleri dikmek;
• şantiyede gerekli yapıların inşası.

Ι Ι Ι . Final

Sitenin tanıtımı;

Toplamak şifalı Bitkilerİle Alp kaydırağı.

İndirmek:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Belediye okul öncesi eğitim kurumu genel gelişimsel anaokulu "Bebek" Anaokulu "Peri Masalı Adası" topraklarının çevre düzenlemesi projesi Öğretmenler: Starodub S.M. (2 metrekare kat.) Nosova L.V. (2 metrekare kat.) 2012

Proje hedefi: Okul öncesi çocuklar için bir eğitim alanı yaratarak Smeshariki grup alanının topraklarının iyileştirilmesi. Hedefler: 1. Okul öncesi çocukların bağımsız faaliyetleri için gelişen bir alanın yaratılması; 2. Okul öncesi eğitim kurumu bölgesinin çevresel ve estetik durumunun iyileştirilmesi; 3. Sahadaki ekipmanın işlevselliğinin iyileştirilmesi; 4. Öğrencilerin ebeveynlerini sitenin durumunu iyileştirme çalışmalarına dahil etmek.

Proje liderleri: Liliya Vadimovna Nosova (2. çeyrek kategori öğretmeni), Svetlana Mikhailovna Starodub (2. çeyrek kategori öğretmeni). Proje katılımcıları: Öğretmenler, ebeveynler Proje uygulama dönemi: 1 Haziran 2012'den itibaren. 10.09.2012'ye kadar Proje faaliyetlerinin aşamaları:

ebeveynlerle sitenin çevre düzenlemesi tasarımını tartışmak; ebeveynleri sitenin tasarımına dahil etmek; küçük formların ve taşınabilir malzemelerin (plastik şişeler, lastikler, koniler, kabuklar vb.) üretimi için gerekli atık malzemeleri toplamak; - tohum satın almak ve çiçek fidesi dikmek. Ι .Hazırlık ΙΙ .Temel - ebeveynlerin katılımıyla çiçek tarhlarının kazılması; - çiçek tarhlarının, çitlerin ve küçük formların boyanması; - çiçek tarhlarına, dağ tepelerine çiçek fideleri dikmek; - sahada gerekli yapıların inşası.

Alp Kaydırağı “Yeşil Eczane” Alanın çevre düzenlemesine özellikle önem verdik. Sadece sitemizi süslemekle kalmayıp aynı zamanda çocukların vücudunu iyileştirecek, antiinflamatuar, hemostatik ve yara iyileştirici etkileri olan bitkileri seçmek bizim için önemliydi. Alp slaytını tasarlarken çeşitli şifalı bitkileri seçmeye çalıştık: - hemostatik ve yara iyileştirici (muz); - rahatlatıcı ve sakinleştirici (nane); - antiviral (papatya, melisa). Bu nedenle şifalı bitkileri, özelliklerini incelemek ve onlara bakmak, çocuklar için mükemmel bir eğitim uygulamasıdır. Haziran Ağustos

Çiçek yatakları

Deney Merkezi "Kurbağa Prenses"

"Mini Gölet"

"Bir peri masalını ziyaret etmek"

Avucumuz

ı ı ı . Son - sitenin sunumu; - Alplerdeki bir tepeden şifalı bitkiler toplamak.

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

"Solnyshko" kıdemli grup anaokulunun sitesini iyileştirmeye yönelik mini proje

Okul öncesi çocuklar için yenilikçi bir gelişim alanı yaratarak sitenin topraklarının iyileştirilmesi.Bölgenin çevresel ve estetik durumunun iyileştirilmesi...

"Uğur Böcekleri" alanını iyileştirmeye yönelik yaratıcı proje.

Projenin alaka düzeyi, sitedeki çocukların yaşamı ve sağlığı için güvenli koşullar yaratmada yatmaktadır....

Bir anaokulunun sitesini iyileştirmeye yönelik yaratıcı bir proje.

Proje öğretmen L.G. Kuregesheva ile birlikte geliştirildi.Projenin diğer anaokulu öğretmenleri için ilginç olacağını düşünüyoruz....