Koncept složene sintaktičke konstrukcije. Rječnik iz bakine škrinje

Tema lekcije: "Zastarjele riječi: historizmi, arhaizmi."

CILJEVI: pokazati učenicima da zavičajna riječ uvijek budi misao, daje radost učenja; show place zastarele reči u sistemu savremenog ruskog jezika; naučiti razlikovati arhaizam i historizam; razvijati sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi, sposobnost rada sa rječnicima, težiti razumijevanju uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; održavaju interes za riječi koje nastaju i izlaze iz savremenog jezičkog sistema; da gaje ljubav prema antici, kulturi i životu ruskog naroda.

Tokom nastave.

Organizacioni momenat.

Učitelj: Jezik je i star i zauvijek nov!

I to je tako lijepo

U ogromnom moru - moru riječi -

Kupajte se svakih sat vremena. A. Shibaev

Teme poruka i ciljevi.

Učitelj: Ljudi, naučili ste puno folklornih djela: epove, legende. bajke. basne, gde ste sreli reči koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe Danas ćemo govoriti o mestu ovih reči u savremenom ruskom jeziku.

Uvod u temu.

Učitelj: Sjećate li se kako se zove ukupnost svih riječi u jeziku?

D: Ukupnost svih riječi u jeziku naziva se vokabular (šema)

Učitelj: Na koja 2 velika sloja se može podijeliti vokabular?

D: Na aktivnom i pasivnom.

Učitelj: Šta znači aktivni jezik?

D: Aktivni fond su riječi koje svakodnevno koristimo u govoru. Ovo je rečnik savremenih knjiga, novina, časopisa, filmova, radija, TV emisija N: učenik, škola, igra, dečak.

Učitelj: Kako razlikovati pasivne riječi?

D: Ovo su nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku N: tolerancija, kompjuter, transformator (dijagram)

D: Kao i riječi koje su izašle iz upotrebe ili izlaze iz upotrebe, tj. zastarjele riječi.

Učitelj: A u koje su dvije grupe podijeljene zastarjele riječi, sjetit ćete se kada pogledate basnu I. A. Krilova "Ples ribe".

Fable show.

Učitelj: Koje se zastarjele riječi nalaze u tekstu?

D: (imenovane riječi su objavljene na tabli)

Car je izašao (pušten)

Sovereign Naudya (oblači se)

(vladari u drugoj Rusiji) Jedan (oni)

Učitelj: Zašto su riječi poređane u dvije kolone?

D: Čita, to su riječi koje su van upotrebe. Oni se odnose na stvari koje više ne postoje. Dakle u 1 kolumni istoricizma.

Učitelj: Definišite istoricizam.

D: Istorizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su ti predmeti, stvari nestale. pojavama koje oni predstavljaju. Ne mogu se zamijeniti riječima koje su bliske po značenju. D

Učitelj: Šta je sa riječima u koloni 2?

D: Ove zastarjele riječi mogu se zamijeniti modernim (čita se), dakle to su arhaizmi.

Učitelj: Definišite arhaizme.

D: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjen modernim riječima.

Konsolidacija.

Učitelj: Predlažem vam da pogledate slike "uživo" i odredite koje zastarjele riječi momci pokazuju arhaizme ili istoricizam? (Muzika)

SLIKE

Učitelj: Koju ste zastarjelu riječ pronašli?

1 .Barn - zgrada za skladištenje hleba, sada žitnica, dakle ovo je A.

Učitelj: Staviću slovo A iznad riječi, što će označavati arhaizam.

2 . Tribute -donesite stanovništvo ili porez koji je pobjednik naplatio od pobijeđenih, ovo sam ja.

Učitelj: O čemu govori ova slika?

3. Lanitis Obrazi, ovo je A.

Učitelj: Koju je riječ Ksyusha pokazala?

4. Polushka - mali novčić s apoenom od pola novca ili 1/4 kopejke, možete kupiti kalač, ovo sam ja.

Učitelj: Ko je pogodio ovu riječ?

Inch - jedinica za dužinu jednaka 2,54 cm, u Andersanovoj bajci, rast "Palčica", ova riječ se sada koristi kada se mijenja prečnik cijevi, što znači da je A.

Učitelj: Koju riječ treba da označimo ovdje?

6 .Večera hrana, ovo je A.

7. Raspon - drevna mjera dužine jednaka udaljenosti između krajeva izduženog dekreta. i palac.

Učitelj: Bravo. Otvorite knjigu na str.64 i poslušajte odlomak iz A.S. Puškin "O caru Saltanu", pronađite u njemu zastarjele riječi.

Djevojke sipaju smaragd

U ostavama i ispod čamca;

Svi na tom ostrvu su bogati

Nema slike, svuda ima odeljenja.

Učitelj: Na koje ste zastarjele riječi naišli u bajci?

D: W. sl. KOMORA su prostorije u kojima su nekada stanovali kraljevi, sada su muzeji, ovo sam ja.

D: Zastarjela riječ SPUD, a šta ona znači, teško mi je odgovoriti.

Učitelj: Gde da odeš ako ne znaš značenje reči?

D: U takvim slučajevima se okrećemo rječniku.

Učitelj: Tako je. Vidite nekoliko tipova rječnika iz školske biblioteke (lista). Nažalost, među njima nema rječnika zastarjelih riječi, ali će nam u pomoć priskočiti rječnik s objašnjenjima. Upotrijebimo ga i pronađimo željenu riječ.

D: Riječi u rječniku su po abecednom redu. Tražim željeno slovo kojim riječ počinje, podebljano je. Reads.c258.

Učitelj: Zahvaljujući rječniku saznali smo značenje riječi "spud", tj. diskretno mjesto. Sastavite rečenice s ovom riječju.

Sakrio sam svoju ušteđevinu ispod čamca.

Sakrio sam svoj dnevnik sa ocenom "2" u tajnosti.

Njegovo pismo D.M. sa novogodisnjim zeljama sakrio sam se pod cumu.

Učitelj: Hvala. Krenimo na izlet u istoriju ruske narodne nošnje.

D: Pozivamo vas da pogledate ruske narodne nošnje koje odražavaju istoriju i tradiciju, kulturu i običaje naših predaka.

Posebnost ženske nošnje je u glatkoći, mekoći, fluidnosti linija. Obuvši sarafan, želite da ne idete, već da klizite, plivate. Nije slučajno da su ranije ženu zvali pavka, patka, labud. Ovo poređenje s pticom fiksirano je u nazivu ukrasa za glavu: kokošnik - od kokoške, kička - od patke, svraka s rogovima podsjeća na svračin rep ili samo vrpcu izvezenu vezom, biserima, kamenjem. Glava kapa za glavu je bila obavezna, ispod nje su skrivali kosu. Žena bez pokrivala za glavu smatrana je sramotom, pa otuda i izraz - zaluđena.U završnoj obradi u odjeći je dominirala crvena - boja sunca, vatre; Vjerovalo se da on tjera zle duhove. Bijeli rukavi su krila koja vas mogu odvesti u daleko kraljevstvo. Sarafan je sašiven od platna, kineskog, šarenog, ukrašen brokatom, baršunom, pletenicom, plišem, a donji dio - raznobojnim vrpcama.

Prije ti najstarija ruska narodna nošnja.Glavna stvar u njoj je obična narodna poneva suknja, čiji podovi, po pravilu, nisu bili sašiveni. Poneva se držala na užetu gasa, pletenici. Ova poneva je bila neka vrsta pasoša seljanke: iz nje se moglo saznati odakle joj je ljubavnica, udata ili udovica, kojom prilikom je obukla ponevu.Poneva suknja je bila ukrašena bogatim trakama, dugmadima, pletenicama. , somot, pa čak i zvona. Ova odeća se smatrala "ženskom", devojke je nisu nosile..Bitan dio kostima je i kecelja, bez koje nijedna domaćica nije započela svoj dan. Također je bio ukrašen. Što je finiš bogatiji, to je domaćica vještija.

Muško nošnja nije toliko raznolika kao ženska. Osnova je košulja-kosovorotka i porti (pantalone).Smatralo se nepristojnim ako bi se odvezao pojas. „Zašto si bez pojasa“, tako kažu za osobu koja ne zna kako da se ponaša.Glava šeširi (filc, vrhovi. slama, krzno). Od gornje odjeće - donji kaput (svijetli kaput), jermenski (kaftan od debelog sukna). Odjeća se ukrašavala vezom ili tkanim šarama, perlama, staklenim perlama, sitnim novčićima, zlatnim i srebrnim nitima. , biseri, folija, čipka, šivanje.

većina uobičajene cipele bile su batine sa namotajima na onuch.

Učitelj: Hvala. Poslušajte Markovu pjesmu "Vrati se" i razmislite zašto su nam potrebne zastarjele riječi u našem govoru?

Vrati se

Vrati se dragi obrazi,

Obrazi te ne zamjenjuju!

I oko koje je upaljeno svijet je otvoren,

Nije isto što i oko!..

Vratite se, blistave dnevne svjetlosti,

Pred tobom saginjem glavu!

Cijela lista koja nije mogla stati

Vratite se mojoj poeziji! - Zovem..

Ja zovem. Ali možda i uzalud

Oni su poput tihog pjevanja,

Kao zvezde koje su odavno ugasle

Zauvijek grije zemlju.

D: Tuga, melanholija, tuga.

Učitelj: Zašto pjesnik žudi za riječima koje su napustile jezik?

D: Pošto su mnoge od njih bile prelepe, zvučale su svečano.

Učitelj: Zašto riječ obraza ne može zamijeniti riječi obraza?

D: Čini mi se da se ne može svaki obraz nazvati jagodicama, već samo jako lijepi, rumenkasti. Na primjer, ženski obrazi.

Učitelj: Kako razumete rečenicu "A oko nije isto što i oko"?

D: Svako ima oči. Riječ oko je uobičajena riječ. A riječ oči znači divne, tajanstvene oči.

D: Pošto su veoma izražajne, želite da im se divite. Poštuje prošlost, klanja se pred njom.

Učitelj: Dakle, u koje su 2 grupe y. sljedeći?

D: Zastarjele riječi se dijele na arhaizme i historicizme.

Učitelj: Koja je razlika između historizma i arhaizma?

D: Arhaizmi se mogu zamijeniti modernim riječima, ali istoricizmi ne mogu.

Učitelj: Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u savremeni govor?

D: Mislim da to nije potrebno, jer će se govor promeniti, drugačije će zvučati, ljudi će morati ponovo da uče. Moramo savremeni jezik navikao..

D: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi nazad, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji.

Učitelj: Mišljenja su podeljena, ali mislim da bi, naravno, trebalo da znamo šta znači y. oni su lijepi, precizni, sažeti, vraćaju nas na iskone, u antiku, u istoriju, pomažu da shvatimo i osjetimo doba koje autor opisuje. I neka se moderni jezik napuni novim riječima.

račun: Danas su na lekciji bili aktivni………………….

Učitelj: Završimo čas sa refleksijom „Sve je u tvojim rukama.“ (koristi se dijaloški crtež dlana)

Uzmite pejzažni list gdje je zaokružena vaša lijeva ruka. Svaki prst je neka vrsta pozicije o kojoj treba da izrazite svoje mišljenje o našoj lekciji farbanjem prstiju u odgovarajuće boje koje su naznačene na tabli.

VELIKA - tema je bila važna i zanimljiva - crvenom bojom.

INDEX - naučio puno novih stvari - žuti.

SREDNJA - Našla sam ga tvrdo zelena.

UNNAMED - Bilo mi je udobno u plavom.

MALI PRST - nema dovoljno informacija - ljubičasta.

RJEČNIK ARHAIZMA, HISTORIZAMA:

1. Barn /A./ - zgrada za skladištenje žita, brašna, zaliha, robe.

2. Dennitsa / I./ - jutarnja zora.

3. Oklop / I./ - zaštitna oprema ratnika, teška oprema.

4. inča /A. / – mjerna jedinica jednaka 2 cm 54 mm.

5. Zavalinka /I./ - zemljani niski nasip uz vanjske zidove kolibe.

6. Dvorac /I./ - palata ili tvrđava feudalnog gospodara.

7. Zga/I./ - put

8. Zlato /A./ – plemeniti metalžuta boja.

9. Trener /AND. / - velika zatvorena konjska zaprega na četiri točka na oprugama.

10. Kaftan /I./ - staromodna gornja odjeća za muškarce dugih rukava.

11. Kokoshnik /I./ - elegantno žensko pokrivalo za glavu sa ukrašenim prednjim dijelom, sa trakama pozadi.

12. Kormčij / I./ - upravljanje, hranilica.

13. Kočetok / I./- horoz.

14. Lanity /A./- obrazi.

15. Lapti /I./ - seljačke cipele pletene od lika.

16. oči/A./ - oči.

17. Komore /I./ - velika bogata zgrada, soba.

18. Mace /I./ - čelične ruke.

19. Perst /A./- prst.

20. Poliki / I./ - ukras na rukavu košulje ruske narodne nošnje djevojke.

21. Polushka / I./ - mali novčić od pola penija ili ¼ kopejke, njime se mogao kupiti kalač.

22. Poneva /I./ (suknja) - ova odjeća se smatrala "ženskom", svojevrsnim pasošem seljanke, suknje nisu bile sašivene, držane na prigušnici - pletenici, ukrašene trakama, pletenicom, somotom.

23. Pyad /I./ - drevna mjera za dužinu, jednaka udaljenosti između raširenog palca i kažiprsta.

24. Scepter /I./ - ukrašen štap, amblem moći, jedan od regalija monarha.

25. svraka /I./ - elegantna ženska pokrivala za glavu sa rogovima, koja podsjeća na svračin rep.

26. Spud /I./- skriveno mesto.

27. Strijelac /I./ - u ruskoj državi 16 - 17 vijeka. vojnik specijalne stalne vojske.

28. Kutija/I./ -

29. Usta / A./- usne.

30. Car /I./ - suveren suveren, monarh.

31 . Yastva /A./- hranu.

MOU "Novomichurinsk sekundarni sveobuhvatne škole№2"

Tema lekcije

"Zastarjele riječi: arhaizmi, historizmi"

Pripremljeno

nastavnik osnovne škole

prva kvalifikaciona kategorija

Kiričenko Galina Pavlovna

Na ruskom postoji veliki broj sintaktičke konstrukcije, ali je obim njihove primjene isti - prenošenje pismenog ili usmenog govora. Zvuče u običnom kolokvijalnom, i poslovnom, i naučnom jeziku, koriste se u poeziji i prozi. To mogu biti i jednostavne i složene sintaktičke konstrukcije, čija je glavna svrha ispravno prenijeti misao i značenje onoga što je rečeno.

Koncept složenih struktura

Mnogi pisci radije prikazuju narativ u svojim djelima jednostavnim i kratkim rečenicama. Tu spadaju Čehov („kratkoća je sestra talenta“), Babel, O. Henri i drugi. No, postoje autori koji koriste rečenice sa složenom sintaksičkom konstrukcijom kako bi ne samo što potpunije prenijeli opis, već i emocije koje on izaziva. Najviše su ih koristili autori kao što su Hugo, Lav Tolstoj, Nabokov i drugi.

Složena sintaktička konstrukcija je rečenica u kojoj postoje različite vrste sintaktičke veze. Mogu kombinovati:

• Koordinacijske i nesindikalne veze: "Krupne pahulje prvo su polako potonule na trotoar, a onda brže padale - počela je snježna oluja."
• Bez savezništva sa podređenima: "Uveče se vreme naglo pogoršalo, niko nije hteo da ide u šetnju kada sam završio posao."
• Mješoviti tip: "Svi gosti su u tišini ušli u salu, zauzeli svoja mjesta i tek nakon toga počeli da pričaju šapatom, sve dok se na vratima nije pojavio onaj koji ih je pozvao."
• Koordinirajuće i podređene veze: "Velika lijepa mi je pala pred noge, a ja sam odlučio da je podignem i stavim u vazu kod kuće."

Da bi se pravilno sastavile složene sintaktičke konstrukcije, treba tačno znati kako su njihovi dijelovi međusobno povezani. Zavisi i od postavljanja znakova interpunkcije.

Koordinacijski tip veze

U ruskom jeziku, složena sintaktička konstrukcija može se sastojati od dijelova ujedinjenih jednom od 3 vrste veza - koordinirajuće, podređene i bezunije, ili sve u isto vrijeme. Sintaktičke strukture s koordinativnim tipom veze kombiniraju dvije ili više jednakih rečenica povezanih koordinirajućim sindikatom.

Između njih bilo bi moguće stati na kraj ili ih zamijeniti, jer je svaki od njih nezavisan, ali zajedno u značenju čine jedinstvenu cjelinu, npr.

• Pročitajte ovu knjigu i otkrićete potpuno novu viziju stvarnosti. (Možete staviti tačku između dvije rečenice, a sadržaj ostaje isti).
• Bližila se grmljavina, a na nebu su se pojavili tamni oblaci, a vazduh je bio ispunjen vlagom, a prvi nalet vjetra uskomešao je krošnje drveća. (Dijelovi se mogu zamijeniti, dok će značenje rečenice biti isto).

Može biti jedna od vezivnih komponenti u složene rečenice. Poznati su primjeri njegove kombinacije sa savezničkom vezom.

Kombinacija sa intonacijom

Složena sintaktička konstrukcija često kombinuje koordinativnu vezu sa nesindikalnom. Ovo je naziv dijelova koji su međusobno povezani isključivo intonacijom, na primjer:

"Djevojčica je ubrzala korak (1): voz se, puhćući, dovezao do stanice (2), a zvižduk lokomotive je to potvrdio (3)".

Između 1. i 2. dijela konstrukcije postoji asindetska veza, a druga i treća rečenica su objedinjene koordinativnom vezom, potpuno su ravnopravne i između njih se može staviti tačka.

U ovom primjeru postoji kombinacija koordinirajućih i ne-sindikalnih veza, ujedinjenih jednim leksičkim značenjem.

Konstrukcije sa koordinirajućom i podređenom vezom

Rečenice u kojima je jedan dio glavni, a drugi zavisan nazivaju se složenim. Istovremeno, od prvog do drugog, uvijek možete postaviti pitanje, bez obzira gdje se nalazi, na primjer:

• Ne volim (kada šta?) da me prekidaju. (Glavni dio je na početku rečenice).
• Kad me prekinu, ne volim (kada?). (Rečenica počinje podređenom rečenicom).
• Nataša je odlučila (na koliko?) da će otići na duže vreme (iz kog razloga?), jer je to što se desilo snažno uticalo na nju. (Prvi dio rečenice je glavni u odnosu na drugi, dok je drugi - u odnosu na treći).

Spojeni u jednu cjelinu, koordinirajuće i podređene veze čine složene sintaksičke konstrukcije. Ispod su primjeri prijedloga.

"Shvatio sam (1) da me čekaju novi izazovi (2), a ta spoznaja mi je dala snagu (3)".

Prvi dio je glavni u odnosu na drugi, jer su povezani podređenim odnosom. Treći im je vezan koordinativnom vezom uz pomoć sindikata i.

"Dječak je krenuo da zaplače (1) i suze su mu napunile oči (2) kada su se otvorila vrata (3) kako bi mogao slijediti svoju majku (4)".

Prva i druga rečenica povezane su koordinativnom vezom uz pomoć unije "i". Drugi, treći i četvrti dio konstrukcije povezani su subordinacijom.

U složenim sintaksičkim konstrukcijama rečenice od kojih su sastavljene mogu biti komplikovane. Razmotrimo primjer.

"Vjetar je jačao, sa svakim naletom sve jači (1), a ljudi su sakrili lica u kragne (2) kada ih je zahvatila nova oluja (3)."

Prvi dio je komplikovan adverbijalnim obrtom.

Vrste nespojnih i podređenih konstrukcija

U ruskom jeziku često možete pronaći rečenice koje nisu spojene u kombinaciji s podređenim tipom veze. U takvim konstrukcijama mogu biti 3 ili više dijelova, od kojih su neki glavni za neke, a zavisni za druge. Uz pomoć intonacije na njih se pričvršćuju dijelovi bez spojeva. Ovo je takozvana složena sintaktička konstrukcija (primjeri u nastavku) sa odnosom podređenog-slobodnog sindikata:

"U trenucima ekstremnog umora, imao sam čudan osjećaj (1) - radim nešto (2) čemu apsolutno nemam duše (3)".

U ovom primjeru 1. i 2. dio su međusobno povezani zajedničkim značenjem i intonacijom, dok su 2. (glavni) i 3. (zavisni) složena rečenica.

"Kada je napolju padao sneg (1), mama me je umotala u brojne marame (2), zbog toga nisam mogao normalno da se krećem (3), što je otežavalo igranje grudva sa drugim momcima (4)".

U ovoj rečenici, 2. dio je glavni u odnosu na 1., ali je u isto vrijeme povezan sa 3. intonacijom. Zauzvrat, treća rečenica je glavna u odnosu na četvrtu i složena je struktura.

U jednoj složenoj sintaksičkoj strukturi neki dijelovi mogu biti povezani bez sindikata, ali istovremeno biti dio složene podređene rečenice.

Dizajn sa svim vrstama komunikacije

Rijetka je složena sintaktička konstrukcija u kojoj se sve koristi u isto vrijeme. Slične rečenice se koriste u književnim tekstovima kada autor želi što preciznije prenijeti događaje i radnje u jednoj frazi, na primjer:

„Cijelo je more bilo prekriveno valovima (1), koji su se, približavajući se obali, povećavali (2), uz buku su se razbijali o čvrstu pregradu (3), a uz nezadovoljno šištanje voda se povlačila (4) do vrati se i udari novom snagom (5)".

U ovom primjeru, 1. i 2. dio su povezani podređenim odnosom. Drugi i treći - bez sindikata, između 3. i 4. - koordinativna veza, a četvrti i peti su opet podređeni. Takve komplicirane sintaktičke konstrukcije mogu se podijeliti u nekoliko rečenica, ali u cjelini nose dodatnu emocionalnu boju.

Razdvajanje ponuda sa različitim vidovima komunikacije

U složenim sintaksičkim konstrukcijama postavljaju se na istu osnovu kao i u složenim, složenim i nesložnim rečenicama, na primjer:

• Kada je nebo počelo da sivi na istoku, zapeva se petao. (odnos podređenosti).
• Lagana izmaglica ležala je u dolini, a vazduh je podrhtavao nad travama. (složena rečenica).
• Kada se sunčev disk izdigao iznad horizonta, kao da je cijeli svijet bio ispunjen zvucima - ptice, insekti i životinje pozdravile su novi dan. (Zarez stoji između glavnog i zavisnog dijela složene rečenice, a crtica je odvaja od nesavezne rečenice).

Ako spojite ove rečenice u jednu, dobićete složenu sintaksičku konstrukciju (9. razred, sintaksa):

„Kad je nebo na istoku počelo da sivi, pijetao je zapjevao (1), lagana izmaglica je ležala u dolini, a vazduh je zadrhtao nad travama (2), kada je disk sunca izašao iznad horizonta, kao ako je cijeli svijet bio ispunjen zvucima - ptice, insekti i životinje dočekali su novi dan (3)".

Raščlanjivanje složenih sintaktičkih konstrukcija

Provesti sa različite vrste konekcije, potrebno je:

• odrediti njegovu vrstu - narativnu, imperativnu ili upitnu;
• saznajte koliko jednostavne rečenice sastoji se i pronalazi njihove granice;
• odrediti vrste veza između dijelova sintaksičke konstrukcije;
• okarakterizirati svaki blok po strukturi (složena ili prosta rečenica);
• skicirati.

Dakle, možete rastaviti strukturu s bilo kojim brojem veza i blokova.

Primjena rečenica s različitim vrstama veza

Slične konstrukcije se koriste u kolokvijalnom govoru, kao iu novinarstvu i beletristici. Oni u većoj mjeri prenose osjećaje i emocije autora nego što su napisani zasebno. Veliki majstor, koji je koristio složene sintaksičke konstrukcije, bio je Lev Nikolajevič Tolstoj.

Ruski jezik" href="/text/category/russkij_yazik/" rel="bookmark">Ruski jezik, do ruskih bajki.

obrazovna literatura:

· Udžbenik "Ruski jezik", 2. razred, autor. , "Ventana-Count", 2008, str.82

Metodička literatura:

·, “Ruski jezik: Komentari na lekcije: 2. razred” - M.: Ventana-Graf, 2005.- str.325

· Aleksandrova turnir bajki sa elementima igre na otvorenom / OŠ br.2 2011.

Emelina da se upozna mlađih školaraca sa istoricizmom i arhaizmima. /Osnovna škola №1 2003

· Plyasina mala otkrića. / OŠ №2 2009.

· Černogrudova proučavanje vještina razumijevanja poslovica maturanata osnovnih razreda. / OŠ br. 2 2011.

Jakovljev pristup podučavanju maternjeg jezika u osnovna škola./ OŠ №1g.

· Ozhegov ruskog jezika: pribl. 53.000 riječi / ; Pod totalom ed. prof. . - 24. izdanje, Rev. - M.: Izdavačka kuća "Mir i obrazovanje", 200 str.

· Internet resursi.

Oprema:

· Kompjuter, medijski projektor.

· Kartice sa zadacima.

Tokom nastave

Organizacija obrazovnog procesa (Slajd 1-3).

Reč učitelja.

Vrlo često iza događaja

I iza užurbanosti dana

Ne sećamo se naših starih dana

Zaboravljamo na nju.

I mada poznatije

letimo na mjesec,

Prisjetimo se zaboravljenih riječi

Prisjetimo se naše prošlosti.

Ljudi, kakvo divno jutro! Drago mi je da vam poželim dobrodošlicu na čas ruskog jezika. Podarimo jedni drugima dobro raspoloženje.

II. Postavljanje cilja.

Znam, momci, da ste zaista pametni i pametni ljudi, ljubazni i radoznali, koji vole svoju rodnu riječ, i stoga sam siguran da će naša lekcija danas biti informativna, uzbudljiva i ljubazna.

III Aktuelizacija znanja, upoznavanje sa problemom.

Ljudi, danas ćemo napraviti neverovatno putovanje u stara vremena u kojima žive Puškinove bajke. Sada ćemo se prevesti u prelepi drevni grad slavnog cara Saltana i slušati odlomak iz bajke, kada, u odsustvu cara, podmukli bojari odluče da ubiju njegovu mladu ženu (Slajd Slušaj. Hoćemo li razumeti sve? (Zvuči zvučna podloga za snimanje bajke ) .

Da li su vam sve riječi poznate? (Slajd 8-9).

Koje ste čudne riječi čuli? (Glasnik, bojari)

Zašto ne razumijemo ove riječi? (U govoru koriste riječi čije značenje ne znamo).

Zašto ove riječi ne koristimo u govoru? (Ove riječi su zastarjele).

Ima još mnogo takvih nerazumljivih riječi.

Šta mislite, da li u našem selu živi bojar?

Nose li moderni vojnici verige?

Imate li odjeću koju zovete kaftan?

Pa zašto su ove riječi nestale? Veriga, bojar, glasnik, kaftan - kako možete saznati značenje ovih riječi? (Pogledajte u objašnjavajuće rječnike i upoznajte se s njihovim značenjem). Otvorimo rječnik s objašnjenjima i pročitajmo značenje riječi glasnik (Slajd 10).

Messenger - u stara vremena osoba je negdje slala hitne vijesti.
A sada, momci, otvorite svoje udžbenike na strani 83, vježbu 1 i pročitajte tumačenje nerazumljivih riječi. (Čitanje je praćeno pokazivanjem ilustracija, slajdova 10-14).

Pa zašto su ove riječi zastarjele? (nedostaju). Zapišite značenje bilo koje riječi u svoju bilježnicu (Slajd 14).

IV. Izjava o temi i svrsi lekcije.

Kako nazvati takve riječi koje su zastarjele? (Zastarjelo) Da ljudi, životi ljudi se stalno mijenjaju. Vremenom neki predmeti, pojave izlaze iz upotrebe. A riječi na koje su mislili postepeno se zaboravljaju, zastarjevaju. Dakle, riječi koje su prestale da se koriste u modernom jeziku nazivaju se zastarjelim (drevnim, starim).

Možda je neko pogodio koja će biti tema naše lekcije?

Dakle, tema naše lekcije je “Zastarjele riječi” (Slajd 15).

Šta je cilj današnje lekcije? (Slajd 16)

Svrha naše lekcije je da se upoznamo sa nekim zastarjelim riječima.

Na današnjoj lekciji ćemo pričati o riječima koje su zaboravljene, koje vam se čine nerazumljivim, smiješnim, zvonkim, ali koje vas toliko privlače i fasciniraju.

Da bismo postigli ovaj cilj, koje ćemo zadatke sebi postaviti?

(Naučite razumjeti značenje zastarjelih riječi, pravilno objasniti njihovo značenje, odabrati sinonime za njih i kompetentno, vješto koristiti rječnike.)

Danas ćemo u lekciji otvoriti staru bakinu škrinju koja sadrži mnogo zastarjelih riječi. (Slajd 17)

V. Izgradnja projekta za izlazak iz poteškoća.

Svaka riječ ima svoj život, svoju sudbinu. Riječi se, kao i ljudi, rađaju, žive i umiru, zastarjevaju.

U našem modernom govoru zastarjele riječi su vrlo rijetke.
1. A gdje ih možemo češće sresti? (u pjesmama, pjesmama, bajkama, poslovicama, epovima). Zašto moramo znati značenje ovih riječi? (Moramo znati njihovo značenje da bismo ih razumjeli.)

Kako saznati značenje zastarjelih riječi?

Značenje zastarjelih riječi postavlja se iz rječnika ili iz teksta. U tu svrhu naučnici kreiraju rječnike koji tumače sve riječi koje su postojale do našeg vremena. Vladimir Ivanovič Dal pokušao je prikupiti sve riječi ruskog jezika. Više od 200 hiljada reči sakupljeno je u njegovom Objašnjavajućem rečniku živog velikoruskog jezika! Dahl je radio na tome više od 47 godina! Obratite pažnju na izložbu rječnika (Slajd 18). Oni će vam pomoći da pravilno govorite savremeni ruski. A jezik je naslijeđe, naše bogatstvo, koje moramo čuvati.

Na časovima književno čitanje već smo se susreli sa nekim zastarjelim riječima i napravili posebne rječnike u koje smo unijeli njihovo tumačenje (Slajd 19).

A sada, momci, naučit ćemo tumačiti zastarjele riječi iz dobrih bajki.

Dok još ležite u kolijevci, čujete blagi majčin glas: „Vjetar po moru hoda i čamac juri...“. Naučivši malo sastavljati riječi, otvarate Puškinove bajke i čitate: "Postoji zeleni hrast u blizini morske obale ...". Ljepota Puškinove riječi pratit će vas cijelo vrijeme odraslog života, jer u ovim svetlim, ljubaznim, poput snova, bajke su prelivene ne samo reči, reči su dijamanti, svetle, svetlucave, jedinstvene. (Slajd 20)

Puškina napisane su u 19. veku. Mnoge riječi u ovoj priči su zastarjele, ili nisu na savremenom ruskom jeziku, ili su zamijenjene drugim. Svaka grupa je radila na odlomcima iz ove priče, tražeći u njima zastarjele riječi i pokušavajući objasniti njihovo značenje. Danas će nam momci samo reći koje su zanimljive riječi upoznali. Vaš zadatak je provjeriti značenje zastarjelih riječi u rječniku s objašnjenjima i kreirati novu stranicu našeg rječnika. Na vašim stolovima imate koverte u kojima se nalaze riječi i njihova interpretacija.

Još jednom ćemo se prisjetiti odlomaka iz bajki i otvoriti bakin kovčeg.

U našem odgovoru koristit ćemo sljedeći podsjetnik:

3. Okrenuli smo se objašnjavajućem rječniku i saznali značenje sljedećih riječi... (Slajd 21)

2. Dakle, 1 grupa. „Priča o caru Saltanu.“ (Slajd 22-23).

1) Majka i sin idu u grad.

Samo su prešli preko ograde.

zaglušujuće zvono

Diže se sa svih strana

2) Ljudi im prilaze (Slajd

Crkveni hor slavi Boga;

U zlatnim kolicima

Dočekuje ih bujno dvorište.

U ovim odlomcima našli smo zastarjele riječi: zvečkalica, bujno dvorište i tuča. (Slajd 27)

3) Otvaramo škrinju - pronalazimo tumačenje riječi u koverti i zalijepimo ga u naše rječnike. (Slajd 26)

4) Grad - tako se grad zvao u stara vremena. (Slajd 27)

5) Kolymaga - tako su u stara vremena zvali veliku staru kočiju. (Slajd 27)

6) Znate li šta je značio izraz bujna avlija? Dvor - dvorjani, ljudi najbliži kralju ili princu.

Kralj je briznuo u plač

On grli kraljicu

I sin, i mlada žena,

I svi sjednu za stol

I vesela gozba je prošla.

U ovom odlomku susrela se riječ gozba. Otvorite škrinju, kreirajte stranicu rječnika za korištenje zastarjelih riječi neophodnog materijala…

Gozba - u stara vremena velika večera, poslastica. Sada ne koristimo ovu riječ. Kako možete nazvati riječi gozba, večera, poslastica? (sinonimi)

Dakle, vidimo još jedan razlog za nestanak zastarjelih riječi. Zamijenjene su drugim riječima - sinonimima.

2 grupa. Bajka „O ribaru i ribi.“ (Slajd 28).

Starac se okrenu starici.

Na trijemu stoji njegova starica

Brokat na vrhu kičke.

U ovom odlomku susreli smo se sa sledećim rečima: toranj, tuš jakna, makova glava, kička. Reči dušegrejka, terem, mak, kička su se koristile u stara vremena.

(Slajd 29)

3) Terem u drevna Rusija zove kuća u obliku kule. Tuš grijač je ženska topla jakna bez rukava. (Slajd

4) Mak - kruna.

5) Kichka - u starim danima svečani pokrivač za glavu.

4. 3. grupa. Bajka "O zlatnom petliću". (Slajd 23)

1) Nigde, u dalekom kraljevstvu,

U tridesetoj državi,

Živeo je slavni kralj Dadon.

1) U ovom odlomku sreli smo sljedeće izraze: daleko kraljevstvo, u trideseti stanje.

2) Otvorite škrinju - kreirajte stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal. (Slajd 25))

Udžbenik će vam pomoći da objasnite tumačenje ovih izraza. Otvori udžbenik str. 86.

AT udaljeni kraljevstvo, u trideseti stanje - to znači "veoma daleko"

U starom prikazu, daleko je značilo broj 27, a riječ trideseti može se prevesti kao "trideseti." (Slajd 26)

4) Tako da krajevi njihove imovine (Slajd 24)

Zaštitite od napada

Trebao je zadržati

Brojna vojska.

1) U ovom odlomku sreli smo riječ vojska.

2) Otvaramo škrinju, nastavljamo kreirati stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal (slajd 27).

VI. Provjera domaćeg. Istraživački rad (Slajd 27).

Ljudi, vidjeli smo kako zastarjele riječi žive u umjetničkim djelima, ali da li ste ikada naišli na takve riječi u živom govoru? Da li se u govoru vaše porodice koriste stare riječi?

Koje ste zanimljive riječi čuli? Sigurno ste čuli riječi iz govora baka i djedova čije vas je značenje zanimalo, pa ste se morali raspitati o značenju ovih riječi.

Naš cilj: sagledati, utvrditi život zastarjelih riječi u živom, usmenom govoru.

Pogledajmo ponovo u tajnu bakinu škrinju. Molim vas momci, imate riječ.

Baka često kaže: “Drugovi su došli da ćaskaju” (tj. prijatelji da razgovaraju). Kopile juhe. U starim danima, ispostavilo se, gustina čorbe od kupusa provjeravana je cipelom. I što je čorba od kupusa bila gušća, porodica je bila bogatija. Baka koristi izraz "Triškin kaftan" - to znači odjeća koja ne pristaje.

Reč nastavnika:

Vas i vaše roditelje toliko su zainteresovale zastarele reči da su odlučili da sprovedu istraživački rad „Riječi iz bakine škrinje”. Roditelji su se udubljivali, pomagali svojoj djeci u stvaranju porodične enciklopedije od jedne riječi. Sada će vam momci predstaviti svoj rad (Slajd 28).

Super je momci! Divno je što ove riječi žive. Sjaju kao sjajne zvijezde na noćnom nebu, kao perle sjajnih perli, mali biseri. Nemodne su ove bakine perle. Ali gore sjajnim perlicama, svjetlucaju i zvone, grijuci našu dušu. Pokušajte poslušati ovu zvonjavu prošlih riječi, i one će vam reći mnogo o životu naših pradjedova: kako su živjeli, šta su jeli, u šta su se oblačili, čemu su se radovali...

Od stranica vašeg rada napravićemo informativnu i fascinantnu enciklopediju zastarjelih riječi "Riječi iz bakine škrinje", čiji ste autori vi.

VII. Phys. minuta "Lapti" (Slajd 29)

VIII. Svijest i razumijevanje. Grupni rad.

1.) 1 grupa radi sa poslovicama u udžbeniku str. 86. Vježba 2. Kao grupa, odaberite poslovicu koju želite da zapišete. Zapisati.

Svaki Jeremija razumije stvar (razumije).

2) Grupe 2 i 3 će pokušati zapamtiti sve riječi i njihova značenja.

Zadatak - povežite zastarjele i moderne riječi strelicama. Upišite riječi u parovima u svoju svesku. Provjera ploče (Slajd 32-33).

2 grupa. 3 grupa

tuče kruna oči usne

kupola kolevka usta oči

koliba gradska kočija vojske

nestalna kućna gozba čelo

dushekryka ​​vojska zvečkalica za prste

finger jacket poslastica za obrve

3) Rad sa tekstom.

Hajdemo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Prisjetimo se zašto su nam potrebni?

Pročitaću vam odlomak iz Priče o ribaru i ribi, prvo sa zastarjelim riječima, a onda bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio (Slajd 34-35).

1 opcija.

Starac se okrenu starici.

Šta on vidi? Visoki toranj.

Na trijemu stoji njegova starica

U skupoj jakni za tuširanje od samurovine,

Brokat na vrhu kičke.

Opcija 2.

Starac se okrenu starici.

Šta on vidi? Visoka kuća.

Na trijemu stoji njegova starica

U skupoj toploj jakni od samurovine,

Odozgo od brokata.

Dakle, kako se tekst promijenio?

Zanimljivije je zvučao 1 odlomak iz bajke. Rekao bih da je više uzvišen. U drugom odlomku gubi se izvorna ljepota teksta.

Kakvu ulogu ovdje igraju zastarjele riječi?

Vraćaju nas u antiku, nazivaju stvari i predmete koji su bili prije.

Mogu li se zamijeniti zastarjele riječi? Izbaciti iz teksta?

Vjerujem da kada se zastarjele riječi zamjene sinonimima, značenje se mijenja, gubi se ljepota djela. Možete zamijeniti zastarjele riječi, ali samo za sebe.

A. Markov. Vratite se (Slajd 37)

Vrati se, dragi obrazi,

Obrazi te ne zamjenjuju!

I oko. Šta je otvoreno prema svijetu.

Nije isto što i oko!..

Ja zovem. Ali možda i uzalud

Oni su poput tihog pjevanja,

Kao zvezde koje su odavno ugasle

Zauvijek grije zemlju.

Zašto pjesnik "žudi" za riječima koje su napustile jezik? (Mnoge od njih su bile prelijepe, zvučale su svečano).

Zašto obrazi ne mogu zamijeniti obraze? Čini mi se da su se vrlo lijepi, rumeni obrazi, na primjer, ženski, zvali laniti. Lanity je uzvišena, poetska riječ.

Kako razumete stih „I oko. … Nije isto što i oko?”

Svako ima oči. Ovo je uobičajena riječ. A riječ oči znači divan, tajanstven.

Zastarjele riječi zvuče vrlo izražajno, žele im se diviti. Autor

pesma poštuje prošlost, klanja se pred njom.

IX. Refleksija (Slajd 37)

Bravo momci! Šta ste novo naučili danas? Ko je zadovoljan svojim poslom?

Da, momci, kakve smo divne riječi sreli danas. Ove riječi žive u vašim porodicama. I ne bi trebali skupljati prašinu u rječnicima, napustite naš govor. Neka žive u tvojoj duši kao sjajna zvezda, toplo sunce, nežna dobra pesma. Čuvajte bakin sanduk kao riznicu, dragoceno skladište lepote ruskog govora. Želim vam da što češće zavirujete u bakinu škrinju i čuvate je za svoju djecu i unuke. Uostalom, u njemu su pohranjene dragocjene, domaće, ruske, stare riječi koje su nam potrebne.

A sada, momci, daću vam sjajnu, žutu zvezdu. Neka vas ona podseti magične reči u bakinoj škrinji, koja će zauvek goreti, sijati, oduševljavati nas kao ove neugasive zvezde.

Zadaća. (Slajd 38)

Pronađite zastarjele riječi u ruskim narodnim pričama i zapišite ih u rječnik.

Aplikacija.

1) Majka i sin idu u grad.

Samo su prešli preko ograde.

zaglušujuće zvono

Diže se sa svih strana

2) Ljudi im prilaze

Crkveni hor slavi Boga;

U zlatnim kolicima

Dočekuje ih bujno dvorište.

3) Kralj je briznuo u plač,

On grli kraljicu

I sin, i mlada žena,

I svi sjednu za stol

I vesela gozba je prošla.

Starac se okrenu starici.

Šta on vidi? Visoki toranj.

Na trijemu stoji njegova starica

U skupoj jakni za tuširanje od samurovine.

Brokat na vrhu kičke.

Negde, u dalekom kraljevstvu,

U tridesetoj državi,

Živeo je slavni kralj Dadon.

Tako da je kraj njihove imovine

Zaštitite od napada

Trebao je zadržati

Brojna vojska.

Aplikacija.

Memo #1.

1. Radili smo sa odlomkom iz bajke...

2. U ovom odlomku sreli smo zastarjele riječi...

3. Okrenuli smo se rječniku s objašnjenjima i saznali značenje sljedećih riječi...

Aplikacija.

Kartice za kreiranje stranice rječnika zastarjelih riječi.

Grad - tako se grad zvao u stara vremena.

Kolymaga - tako su u stara vremena zvali veliku staru kočiju.

Gozba - u stara vremena velika večera, poslastica.

Terem se u drevnoj Rusiji zvao visoka kuća u obliku kule.

Tuš grijač je ženska topla jakna bez rukava.

Mak - kruna.

Kička - u starim danima, svečani pokrivač za glavu udate žene.

AT udaljeni kraljevstvo, u trideseti stanje - znači "veoma daleko".

U starom prikazu daleko je značio broj 27, a riječ trideseti može se prevesti kao "trideseti".

Pacov - tako su zvali u stara vremena oružane snage države, trupe.

Aplikacija.

Dopis broj 2.

1. Sreo sam zastarjelu riječ...

2. U objašnjavajućem rečniku Sergeja Ivanoviča Ožegova saznao sam značenje reči ....

Lapti je…

3. Otkrivajući tajne ove riječi, saznao sam njeno izvorno značenje u etimološkom rječniku...

4. Ova riječ ima sinonime...

5. Ova riječ ima riječi - rođaci...

6. Ova riječ se nalazi u bajkama ..., živi u poslovicama ..., izrekama.

7. Bilo mi je zanimljivo znati da...

8. Za sebe sam otkrio nešto novo, nakon što sam saznao da...

Aplikacija.

1 grupa. Rad sa poslovicama u udžbeniku str. 86. vježba 2. Kao grupa, odaberite poslovicu koju želite zapisati. Zapisati.

Pronađite zastarjele riječi i podvucite ih. Kako razumete značenje ove poslovice? Pokušajte zamijeniti zastarjele riječi sinonimima. Pročitaj šta imaš.

Zadatak je povezati zastarjele i moderne riječi strelicama. (Provjerite na tabli).

hail crown

dome cradle

hut city

nestabilna kuća

tuš topliji prst

finger jacket

Zadatak je povezati zastarjele i moderne riječi strelicama. (Provjeri na tabli.)

usta oči

vojna kočija

rattletrap army

V. Sažetak lekcije.- Momci, zatvaramo vilinske sveske. Naša lekcija se bliži kraju
Vrijeme je da sumiramo. Šta ste novo naučili na lekciji danas? Koji zadaci su kod Vas izazvali najveće interesovanje? - Koristite izraze lica (osmeh ili namrštenje) da pokažete da li ste uživali u lekciji. – Šta ti se svidelo? - Šta te je iznenadilo? - Čega se sećaš? I još jedan zadatak.
Od mene tebi zbogom: VI. Zadaća.– Nacrtajte vokabular zemlje i napišite o tome. Vrijeme je za rastanak...
Vrijeme je da zatvorite knjigu!
Sa njom smo naučili mnogo reči
I mnogo toga
I ako ih se sjećate
Nije ni čudo što je naša lekcija propala.
Momci, hvala vam na lekciji.
Zovi me prijateljom
Glasovni poziv.
Promjene cekaju momci
Igraj, skači.

Čas vannastavnog čitanja

Tema: zastarele reči

Ciljevi: pokazati učenicima mjesto zastarjelih riječi u sistemu savremenog ruskog jezika; formiraju holistički pogled na sistem na primjeru jezičkog modela; izvući definiciju historizama i arhaizama, naučiti djecu da razlikuju ove grupe riječi; razviti sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi; upoznati mlađe učenike sa rječnicima zastarjelih riječi, sa strukturom rječnika; naučiti raditi sa rječničkim unosom; usmjeriti učenike na razumijevanje uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; održavaju interes za riječi koje nastaju i izlaze iz savremenog jezičkog sistema; da gaje ljubav prema antici, kulturi i životu ruskog naroda. Tokom nastave1. Uvodna reč nastavnika(poruka teme i ciljeva časa). - Ljudi, proučili ste dosta folklornih dela: epove, legende, bajke, a takođe ste se upoznali sa delima nekih pisaca i pesnika 19. veka. U mnogim od njih često ste nailazili na riječi koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe. O njima ćemo govoriti u današnjoj lekciji. Naučit ćete o mjestu koje ove riječi zauzimaju u modernom ruskom, u koje su grupe podijeljene, upoznati se sa specijaliziranim rječnicima u kojima se takve riječi prikupljaju, naučiti kako raditi sa unosom u rječnik. 2 . Učenje novog gradiva.Učitelju. Zove se ukupnost svih riječi u jeziku vokabular. Cijeli vokabular ruskog jezika može se podijeliti u dva velika sloja. Prvi sloj će biti riječi koje ruski narod - izvorni govornik - koristi svakodnevno u govoru, u komunikaciji. Ovo je vokabular modernih knjiga, novina, časopisa, filmova, vodećih televizijskih i radijskih programa i nas, odnosno običnih stanovnika. Ovaj sloj vokabulara se zove aktivan. Na primjer, djevojka, kuća, lijepa, škola, student, igra- ovo su riječi aktivnog fonda ruskog jezika. Pokušajte sami navesti primjere takvih riječi. Uch. jedan: Dan, svjetlo, zemlja. Studija 2: crna, drvo, trčanje. Učitelju. Ispravno. Drugi sloj vokabulara se zove pasivno. Uključuje apsolutno nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku, kao i one koje su smanjile upotrebu, napustile ili napuštaju savremeni ruski jezik. Neki od njih su nam već nerazumljivi. Takve riječi se zovu zastarjelo. Na primjer, batine, kaftan, oči, zjenica su zastarele reči. Enciklopedija ih tumači kao „riječi savremenog ruskog jezika koje su izašle iz aktivne upotrebe, ali su sačuvane u pasivnom rječniku i uglavnom su razumljive izvornim govornicima“ (Belousova A.S. Zastarjele riječi // Ruski jezik: Enciklopedija / Ch. Priredio F. P. Filin - M., 1979. - S. 360). U procesu objašnjavanja, nastavnik crta jezički model na tabli.
Zastarjeli vokabular podijeljen je u dvije velike grupe. Ali koje riječi pripadaju kojim grupama, sada ćemo saznati. Navedite primjere zastarjelih riječi. Račun 1: U prošlosti je postojala riječ zga a sada riječ cesta.Lekcija 2: U stara vremena u Rusiji su rekli hail, i sada - grad.Lekcija 3: Nekada je vladala država car, i sada - predsjednik.4. lekcija:Komore, koliba.Lekcija 5:Herald, kapija.Lekcija 6:Boyars.Studija 7:Vojvoda, strijelci.Lot 8:Zlato.Lekcija 9:Usta, prst. Učitelj ispisuje riječi (kako se zovu) na tabli u dvije kolone: ​​car zga komora tuča koliba zlatni glasnik usta bojarska kapija vojvoda prst strijelci Učitelju. Pogledajte prvu kolonu. Sve ove riječi su u njemu ispisane ne slučajno. Razmislite šta im je zajedničko? Studija 1: Svi su zastarjeli. Učitelju. Da li se ove riječi koriste u svakodnevnom govoru? Uch. 2: Ne, ali se često mogu naći u istorijskim delima, u poeziji. Učitelju. Recite mi da li sada postoje svi ti predmeti i pojave koje ove riječi označavaju? Lekcija 3: Ne, ne postoje. Jedino što sada možete vidjeti su odaje. Ali oni su pretvoreni u muzeje, kraljevi su tamo odavno prestali da žive. Učitelju. Takve riječi se nazivaju historizmi. Pokušajte ih sami definirati, na osnovu gore navedenog. 4. lekcija: Istorizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe. Oni se odnose na stvari koje više ne postoje. Učitelju. Sasvim tačno, historizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su nestali oni predmeti, stvari, pojave koje su označavali.Ne mogu se zamijeniti riječima koje su bliske po značenju. Zapišimo definiciju u sveske. Nastavnik piše na tabli: Istorizmi su zastarjele riječi; označavaju nestale objekte i pojave. Obratite pažnju na drugu kolonu i razmislite šta je zajedničko između riječi u njoj? Uch. Ti objekti koji označavaju riječi iz druge kolone i dalje postoje, samo što ih sada tako ne zovemo. Olya F. Zastarjele riječi napisane u drugom stupcu mogu se zamijeniti modernim riječima. Učitelju. Ova grupa riječi se zove arhaizmi. Pokušajte da sami sebi objasnite šta su arhaizmi? Uch. Arhaizmi su zastarjele riječi. Oni označavaju događaje ili pojave koji postoje sada, ali su zamijenjeni modernim riječima koje se često koriste. Učitelju. Da, arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju postojeće objekte i pojave. U modernom ruskom jeziku zamjenjuju ih relevantnije riječi koje su bliske po značenju. Hajde da zapišemo. Nastavnik zapisuje definiciju arhaizama na tabli: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjen modernim riječima.3. Vježba identificiranja historizama i arhaizama. Učitelju. Hajde sada da uradimo malu vežbu. Na tabli su ispisane stare riječi. Pokušajte odrediti koji su od njih historizmi, a koji arhaizmi. Misli naglas. Pisanje na tabli. Oklop, glava, zlatan, plemić, hvala, obrazi, kička, dennica.Uch. jedan: Armour je takva cipela. Cipela ima i sada, što znači da je riječ oklop arhaizam. Uch. 2: Oklop je drevni oklop ratnika. U modernim vremenima ih više nećemo sresti, odnosno ova riječ je istoricizam. Učitelju. Bravo Dima, staviću slovo i iznad reči lata. To će biti skraćeno od riječi historicizam. Kako bi pomogao djeci, nastavnik može ponuditi algoritam za određivanje arhaizama i historizama i nastaviti raditi na osnovu ovog algoritma. Studija 1: Glava je isto što i reč glava, subjekt sada postoji, što znači da je arhaizam. Lekcija 2: Zlato - isto što i zlato, znak predmeta koji je uobičajen u naše vrijeme. Ova riječ je arhaična. Lekcija 3: Plemić - tako su u starim vremenima u Rusiji nazivali bogatog čoveka plemenitog porekla. Sada nema tog naslova, što znači da je ovo historizam. 4. lekcija: Zahvaliti znači zahvaliti se. Ovo je arhaizam. Učitelju. Ispravno. Zatim nailazimo na riječ obrazi. Pokušajte to objasniti leksičko značenje. Djeci je teško odgovoriti. Učitelju. Gdje bi trebao otići ako ne znaš značenje riječi? Učitelj: U rečnik. Učitelju. Koje rječnike koristite kod kuće? Uch. jedan: Eksplanatorni rječnik S.I. Ozhegov. Uch. 2: Objašnjavajući rječnik "Od A do Z". Učitelju. Odnosno, kod kuće koristite objašnjavajuće rječnike. Sadrže različite riječi - i moderne i zastarjele. 4. Upoznavanje sa rječnicima zastarjelih riječi. Učitelju. Želim da vas upoznam sa specijalizovanim rečnicima, koji sadrže samo zastareli vokabular i sadrže reči retke upotrebe. Nastavnik demonstrira rječnike. Rogožnikova R.P., Karskaya T.S. Školski rječnik zastarjelih riječi ruskog jezika. - M.: Prosvjeta, 1996. - 608 str. Tkachenko N.G. itd. Rječnik zastarjelih riječi. Po radovima školski program. - M.: Rolf, 1997. - 272 str. Somo u V.P. Rječnik rijetkih i zaboravljenih riječi. - M.: DOO "Izdavačka kuća Artel"; OOO AST Izdavačka kuća, 2001. - 608 str. Kako da potražimo riječ u rječniku? Djeca razgovaraju o mogućnostima pretraživanja. Učitelju. Prvo, da vidimo kako su riječi raspoređene u rječniku. Ako su date po abecednom redu, otvorite rječnik željenog slova i potražite riječ. Sve riječi u rječniku su smještene u unosu rječnika. Od čega se sastoji? (Nastavnik pronalazi riječ obrazi u jednom rječniku, poziva djecu da učine isto u drugom rječniku.) Prva riječ u članku je podebljana. Riječ mora biti naglašena. Ovo je glavna riječ. To je ono što tražimo po abecednom redu. Vidite šta dolazi nakon naslovne riječi? Studija 1: Slova, fragmenti riječi, završeci. Učitelju. Sve su to posebne oznake. Oni vam omogućavaju da pripišete riječ određenom dijelu govora, da saznate kako će ova riječ zvučati kada se promijeni. Šta se daje nakon legla? Lekcija 2: Objašnjenje značenja riječi. Učitelju. Pročitajte značenje riječi lanita. (Djeca čitaju ovu riječ.) Ako riječ ima više značenja, ona su numerirana. I, konačno, šta se daje nakon tumačenja riječi? Studija 1: Primjeri upotrebe ove riječi u tekstovima raznih autora. Učitelju. Pročitajte primjere za riječ lanita. (Djeca čitaju.) U procesu debrifinga, nastavnik zapisuje strukturu rječničke stavke na tabli: Učitelju. Je li riječ laniti historizam ili arhaizam? Uch. Arhaizam, jer obrazi postoje i sada u svakoj osobi. 5. Konsolidacija naučenog. Učitelju. Pronađite i pročitajte značenje riječi kichka.(Djeca čitaju varijacije ove riječi u raznim rječnicima.) Pregledajte primjere njene upotrebe u govoru. Hoćemo li ovu riječ klasificirati kao historizam ili arhaizam? Uch. jedan: Za historizam, budući da u naše vrijeme udate žene ne nose takav pokrivač za glavu. Ova stvar više ne postoji. Sličan rad se radi i sa riječju dennitsa.Učitelju. Hajdemo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Prisjetimo se čemu služe. Pročitaću vam odlomak iz "Priče o caru Berendeju..." V.A. Zhukovsky. Prvo će biti sa zastarjelim riječima, a onda bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio. Prva varijanta. Kralj mu je dao zlatni oklop, mač i crnog konja; kraljica sa moštima stavila mu je krst na vrat; otpjevali molitvu; Nežno zatim zagrljeni, plakali... sa Bogom. Ivan Tsarevich je krenuo svojim putem. Druga varijanta je bila a r i a n t. Ivan, sin suverenog vladara antičke države, bio je opremljen kako i dolikuje na putu. Vladar mu je dao zlatni oklop koji je štitio prsa i leđa ratnika od udaraca hladnog oružja, samo hladno oružje u vidu dugog pravog noža sa drškom, naoštrenim s obje strane, i crnog konja. Žena vladara sa moštima stavila je Ivanu krst oko vrata; otpjevali molitvu; nežno grlio, plakao... sa Bogom. Ivan, sin suverenog vladara drevne države, krenuo je na svoje putovanje. Učitelju. Dakle, kako se tekst promijenio? Uch. jedan: Prolaz je postao duži i moderniji. Uch. 2: S jedne strane, postalo je jasno, a s druge, bilo je uobičajeno, poznato. Originalna ljepota teksta je izgubljena. Uch. 3: U drugoj opciji bilo je mnogo ponavljanja. Ono što se može reći jednom riječju zamjenjuje se cijelim opisom. Nastya B. Prvi tekst je zanimljiviji za slušati. Rekao bih da je više uzdignut. Učitelju. Kakvu ulogu ovdje igraju zastarjele riječi? Uch. četiri: Vraćaju nas u prošlost. Uch. 5: Imenuju stvari i predmete koji su bili prije. Učitelju. Da li je moguće zamijeniti zastarjele riječi, izbaciti ih iz takvih djela? Uch. 6: br. Učitelju. Zašto? Uch. 7: Značenje se mijenja, gubi se ljepota teksta. Uch. osam: Vjerujem da možete zamijeniti, ali samo za sebe, ako ne razumijete riječ i, naravno, ne možete je baciti. Učitelju.Želim da vam pročitam pesmu A. Markova, koja potvrđuje vašu misao. Vrati se Vrati se, dragi obrazi, Obrazi te ne zamjenjuju! A oko koje je svetu otvoreno Nije isto što i oko!.. Vratite se, svetli svetliće, pred vama ću sagnuti glavu! Cijela lista koja nije mogla stati u moje pjesme, vrati se! - Zovem... zovem. Ali, možda, uzalud - One, kao tiha melodija, Kao zvijezde koje su odavno ugasle, Zauvijek griju zemlju. Učitelju. Koja osećanja autor izražava u ovoj pesmi? Uch. jedan: Tuga, melanholija, tuga. Učitelju. Zašto pjesnik žudi za riječima koje su napustile jezik? Uch. 2: Budući da su mnoge od njih bile prelijepe, zvučale su svečano. Učitelju. Zašto riječ obrazi ne može u potpunosti zamijeniti riječ obrazi? Uch. 3:Čini mi se da se ne može svaki obraz nazvati lanitisom, već samo vrlo lijepi, rumenkasti. Na primjer, ženski obrazi. Učitelju. Odnosno, ove riječi se razlikuju po nijansama značenja. Obrazi su neutralna riječ, a obrazi su visoki, poetični. Kako razumete stih "I oko... Nije isto što i oko!"? Uch. četiri: Svako ima oči. Riječ oko je uobičajena riječ. A riječ oči - znači divne, tajanstvene oči. Učitelju. Zašto se autor klanja ovim riječima? Uch. 5: Zato što su veoma izražajne, žele da im se dive. Uch. 6: Poštuje prošlost, klanja se pred njom. Učitelju. Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u savremeni govor? Objasnite svoje gledište. Uch. 7: Mislim da to nije potrebno, jer će se govor promeniti, drugačije će zvučati. Ljudi će morati da se prekvalifikuju. Navikli smo na savremeni jezik. Uch. osam: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji. 6. Sažetak lekcije. Čas se može završiti razgovorom o sljedećim pitanjima: Šta ste novo naučili za sebe? Koje riječi se smatraju zastarjelim? U koje se grupe dijele? Koje mjesto oni zauzimaju u modernom ruskom? Koje ste rječnike danas naučili? Šta vam je bilo najzanimljivije u današnjoj lekciji? Je li moguće zamijeniti zastarjele riječi u drevnim djelima modernim? Objasni zašto? Čemu služe zastarjele riječi? Algoritam za određivanje arhaizama i historizama 1. Pronađite zastarjelu riječ u tekstu. 2. Odrediti njegovo leksičko značenje. Ako određivanje vrijednosti nije izazvalo poteškoće, vidi tačku 4; ako je uzrokovano, vidi tačku 3. 3. Pogledajte rečnik zastarelih reči ili rečnik objašnjenja: - odredite kako se nalazi rečničkih unosi u rečniku; - pronaći potreban unos u rječniku; - obratiti pažnju na pravilan izgovor riječi; - pročitati njegovo tumačenje; - vidi primjere upotrebe; - ako je riječ polisemantička, odaberite značenje koje odgovara kontekstu; - zatim pogledajte odlomak 4. 4. Razmislite da li postoji predmet (fenomen) označen ovom riječju u modernoj stvarnosti. Ako postoji, vidi tačku 5, ako ne vidi tačku 6. 5. Ovo je arhaizam. 6. Ovo je istoricizam.

Dodatak 2

Porijeklo riječi i objašnjenje pravopisa

šaran→ k ars →riba (staronjemački)

INFO LIST

Datum zaštite: