"Emek" konulu sosyal bilgiler oyunu. "Emek" konulu test Dersin teknolojik haritası
için sorular pratik iş"İş hukuku" konulu
1. Bir arkadaşım yerel bir yayınevinde kurye olarak işe başladı. Artık bir çalışma kitabına sahip olduğu ve mutlu olduğu için övünüyordu. Ancak bir sonraki karşılaşmamızda arkadaşım üzgündü. Önceki işini bıraktığı ortaya çıktı ve yeni bir iş bulmaya gittiğinde çalışma kitabını kaybettiğini gördü. Ona sorununu nasıl çözeceğimi bildiğimi söyledim. Bir arkadaşıma ne dedim?
2. İşten çıkarılma bildiriminin sona ermesinden iki gün önce, Panfilov personel departmanına geldi ve istifa etme konusundaki fikrini değiştirdiği için başvurusunun geçersiz sayılmasını istedi. Personel departmanı başkanı, işten çıkarma emrinin zaten imzalandığını, böylece Panfilov'un çalışma kitabını bir gün içinde alıp son ödemeyi alabileceğini söyledi. İK yöneticisi doğru olanı yapıyor mu?
3. Andrey'in büyükbabası Stepan Petrovich pratik şakaları sever. Örneğin dün, bir araba servisinde çalışmaya hazırlanan Stepan Petrovich, torunundan evde kaybettiği iddia edilen çalışma kitabını aramasını istedi.
ralli nedir?
4. Bazhenova'nın okulunun barmeni, işe giderken kazanın meydana geldiği yolda "trafik sıkışıklığına" girmesi nedeniyle işe gelmedi. Polis kaza mahalline geldiğinde, tanık olarak işe alındı. Okul müdürü Bazhenova'yı devamsızlık nedeniyle görevden aldı, çünkü tanıklık etmeyi kabul etmeden önce, olumlu (polisin kazanın nedenlerini araştırmasına yardımcı olma) ve eylemlerinin olumsuz sonuçlarını (çocuklar aç kaldı) dikkatlice tartması gerekiyordu. Müdür yasal olarak hareket etti mi? (yasa dışı. Anlaşılmak bir görevdir, hak değil)
5. Radchikov okulunun tesisatçısı, sarhoş olduğu ve yaşadığı pansiyonda bir tartışma yaptığı için kovuldu. Müdürün kararı yasal mı?
(Hayır. İş disiplinini ihlal etmedi. )
6. Kütüphaneci Shimilova, ekipte yanlış davrandığı (herkes hakkında kötü konuştuğu, dedikodu yaptığı) ve ayrıca okuyuculara kaba davrandığı gerçeğiyle ifade edilen çalışma görevlerinin sistematik bir ihlali nedeniyle kovuldu, bu yüzden yönetmen kütüphane onu birkaç kez uyardı. İşten çıkarma yasal mı?
Yasal olarak (görevi okuyuculara kaba davranmak değildir. )
7. Kendine bir moped almak isteyen 9. sınıf Dima Galkin öğrencisi, ailesinin rızasıyla bir iş buldu. çocuk Yuvası bir kapıcı. Daha önce, bu işte bir emekli çalışıyordu ve görevleri anaokulunun tüm bölgesini temizlemeyi içeriyordu. Dima'nın annesi, Dima'nın çalışma miktarının tam olarak yarı yarıya azaltılmasını istedi, çünkü İş Kanunu'na göre günde 4 saatten fazla çalışamazken, bir emekli günde 8 saatti.
Bu durumu çöz
Dima'nın annesi haklı .
8. Valery, 10. sınıf öğrencisi. Yazın biraz para kazanmaya karar verdim. Postacı olarak iş buldu. Postacının mesaisi sabah saat 6'da başladığı için postacıdan reşit olmadığını dikkate almasını ve saat 9'a kadar gelmesine izin vermesini istedi. Postane müdürü, postane bölgesinde yaşayan tüm vatandaşların işe gitmeden önce inceleyebilmeleri için posta almaları gerektiğini savunarak onu reddetti.
Bu durumda kim haklı?
Posta müdürü haklı.
9. Tramvay şoförü Karpov, bir iş gününden sonra şehrin sokaklarında işlenen küçük holiganlık nedeniyle 15 gün süreyle tutuklandı. Cezasını çektikten sonra işe geldi ve devamsızlıktan kovulduğunu öğrendi. İşten çıkarma yasal mıydı?
Evet. Devamsızlığın nedeni saygısızlıktır.
10. Bardin işletmesinin işçisi, müdürün ofisine mobilya kurarken aynayı kırdı. Bardeen, kazayla kırdığını söyleyerek meydana gelen hasarı tazmin etmeyi reddetti. Patron, Bardeen'i azarladı ve aynanın maliyetini maaşından kesti.
Bardeen'e yasal olarak maddi sorumluluk uygulanıyor mu?
Aynanın maliyeti aylık maaştan fazla değilse yasaldır.
11. 10. sınıf öğrencisi Petya Alekseev çalışmaya karar verdi
yaz okulu tatillerinde. 1 Haziran'dan itibaren bir anaokulunda hademe olarak işe başladı. Ancak, 1 Temmuz'dan 1 Ağustos'a kadar çocuklar, anaokulu çalışanları ile birlikte yaz tatiline (bir kır evine) gittiler. Anaokulunun başkanı, haklı olarak, anaokulunun şehir dışında bir hademe hizmetine de ihtiyacı olacağına inanarak, Palekseev'e ihtiyaç duyduğu çalışma araçlarını ve kişisel eşyalarını belirlenen zamanda toplamasını emretti. P. Alekseev reddetti.
P. Alekseev, anaokulu başkanının emrine uymayı yasal olarak reddetti mi? Meşru
12. Evin yakınında bulunan bir durak
iki ergen Khalilov ve Sharov, meslek okulu öğrencileri,
sebze ve meyve satışında sosyalleşir. Teslimat sırasında
karpuzlarında, daimi işçiler sorunlarıyla baş edemediler.
boşaltma. Bu nedenle Khalilov ve Sharov,
ihtiyaç duyulduğunda (rızaları ile) çalışmak,
parça başı yaptıkları iş için para ödüyorlar. Ayrıca gençlere, ticaret çadırına bağlı tesislerde bulunan karpuzların geceleri korunması emanet edildi. bölge polisi
adolesanların kanunen yasak olan işlerde kullanıldığını iş müfettişliğine bildirmiştir.
İş müfettişliği, bir durak yöneticisine para cezası verebilir mi ve neye dayanarak?
(Evet, belki. Kırdı İş Kanunu)
13. Katya Semenova okuldan sonra postanede iş buldu
bir telgraf elçisi tarafından şube. 3 ay çalıştıktan sonra,
izin için başvurdu,
annesi iki seyahat paketi aldığından beri,
ve onunla dinlenmeye gitmek istiyor. posta şefi
ticaret departmanı izin talebini reddetti
Hala para kazanmak zorundayım. Reddetme yasal mı? Yasal değil.
14. Mezun olduktan sonra uzun süre çalışmamak
okul, Valery Tarasov kabul edildiğine çok sevindi
benzin istasyonunda yakıt ikmali arabası olarak çalışmak
lastikler. Ama sevinci kısa sürdü: benzin istasyonunun sahibi...
ki, iş kanunu ihlali olduğuna dikkat çekildi.
V. Tarasov'un görevden alınması yasal mı? Eğer öyleyse, ne iş kanunlarının ihlali olarak kabul edilebilir?
Yasal olarak tehlikeli işler.
15.Okuldan mezun olduktan sonra bir restoranda işe gitmiş olmak
uzun boylu ve yakışıklı bir şefin çırağı Kostya Albashev tarafından yaralandı
genç adam, çok geçmeden insanlarla iyi geçinme yeteneğini ve görgü kurallarını keşfetti. Restoranın yönetimi, iki haftalık bir stajın ardından onu garson olarak işe aldı. Çeviri yasal olarak mı yapıldı? yasa dışı.
Bölümler: Tarih ve sosyal bilgiler
Sınıf: 5
Dersin didaktik görevi: pratik görevleri çözme bağlamında UUD oluşumu, konuyla ilgili konu bilgisinin tekrarı (genelleme ve sistemleştirme). UUD'nin asimilasyon derecesi üzerinde kontrol. Öğrencilerin bir grupta çalışma sırasında kontrol işlevini, öz kontrolü ve karşılıklı kontrolü uygulama becerisinin oluşumu.
Dersin Hedefleri:
- ana insan faaliyeti türü olarak iş anlayışını genişletmek, öğrencilerin bu konudaki bilgilerini sistematik hale getirmek farklı şekiller emek, yaratıcı doğası, emeğin insan yaşamındaki anlamı. Yaratıcılık ve beceri arasındaki farkı ayırt edin;
- gerçek ustaların işlerine ilgi uyandırmak için sıkı çalışma gösteren insanlara saygı eğitimini teşvik etmek;
- evrensel iletişim geliştirmek egzersiz aktiviteleri: çıkar çatışması durumu da dahil olmak üzere ortak faaliyetlerde müzakere etme ve ortak bir karara varma yeteneği; bir grup içinde çalışma, çalışma ilişkileri kurma, etkili bir şekilde işbirliği yapma ve üretken bir şirketi teşvik etme, bir akran grubuna entegre olma ve akranlar ve yetişkinlerle üretken etkileşimler kurma becerisi. Karşılıklı kontrol ve öz kontrol uygulayın. İnternet kaynaklarını kullanarak eğitim problemlerini çözme.
Eğitim araçları: Powerpoint sunum ( Ek 1 ), öğrencilerin "Bilimde Yaratıcılık", "Sanatta Yaratıcılık" çalışmalarından oluşan bir sergi, grup çalışması için ödev paketleri, bir soruya cevap bulmak için internet kaynakları , öğrencilerin derse hazırlanmaları için bir anket ( Ek 2 ).
ders kitabı: Sosyal bilgiler, 5. sınıf: eğitim kurumları için ders kitabı / L.N.Bogolyubov, L.F. Ivanova, Eğitim, 2012.
Disiplinlerarası bağlantılar: tarih, MHC, Moskova çalışmaları, Rus dili, edebiyatı, ekonomi
Teknolojik ders haritası
ders adımları |
Öğretmen etkinliği |
Öğrenci aktiviteleri |
Çalışma biçimleri |
Sonuç |
|
| 1. Organizasyon aşaması. | 2 dakika. | Öğrencilerden selamlar. | Öğretmenlerden birbirlerine selamlar. Grupların oluşumu. | Bireysel Grup |
Kişisel UUD: eğitimsel ve bilişsel faaliyetlere duygusal bir tutumun tezahürü. |
| 2. Bilginin güncellenmesi. Amaç ve hedeflerin belirlenmesi. Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri için motivasyon |
5 dakika. | Bilginin gerçekleştirilmesi, genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi, "meydan okuma" için sunum hakkında sorular sorar. - İlk dört slayttaki görüntüleri birleştiren nedir? - Slaytta gösterilen ne tür bir iş etkinliği temelde diğerlerinden farklıdır? - Bugünün dersinin konusunu kendiniz formüle edin (öğretmen konuyu slayta yazar). - Emek nedir? Slayttaki konuyu doldurur. - için arayış doğru yazı sosyal bilim terimleri ve tanımlarının bilgisi (fiyat, ürün, hizmet, hayırsever, hayırsever) - Kendimize koyabileceğimiz dersin hedefleri nelerdir? Öğretmen, dersin sonuçlarını grup şeklinde elde etmeyi önerir. Klasörde hangi görevleri alacağınızı düşünüyorsunuz? Bir grupta çalışma kurallarının tekrarı. |
Görüntüleri analiz ederek ve mevcut bilgileri özetleyerek soruları yanıtlayın. 1-4 slayttaki görüntüler, insan emeğini tasvir etmeleri gerçeğiyle birleşiyor. Öğretmenin çalışması sonucunda bir hizmet sağlanır, geri kalanı bir ürün oluşturmak için kullanılır. Bugün derste konuyla ilgili bilgileri tekrarlayacağız: "Emek". Öğrenciler "iş" kavramını tanımlar. Öğrenciler, dersin hedeflerini ve bunlara ulaşmak için algoritmayı bağımsız olarak belirler. Sosyal bilim terimlerinin doğru yazılışlarını adlandırır ve anlamlarını açıklar. Öğrenilenlerin genelleştirilmesi. |
Grup | Bilişsel UUD: eğitimsel hedeflerin bağımsız seçimi ve formülasyonu, bilginin yapılandırılması, ortak özellikleri belirlemek için bir nesnenin duyusal bir biçimden bir modele dönüştürülmesi. İletişimsel UUD: bir öğretmenle eğitim işbirliğini planlama, düşüncelerini ifade etme yeteneği, monolog konuşmaya sahip olma. Kişisel UUD: yaşamın ve refahın temeli olarak işe saygı |
| 3. Oluşturulan bilgi, beceri ve yeteneklerin bağımsız yaratıcı kullanımı. | Bir grupta çalışan öğrencilere danışır, koordine eder, tavsiyelerde bulunur, yardımcı olur. Gruplar için görevler: 1. Egzersiz."İş" kavramının tüm işaretlerini ortaya çıkaran, en eksiksiz olduğunu düşündüğünüz bir tanım seçin. Görev 2.İşle ilgili atasözlerini okuyun ve başarılı çalışmanın kurallarını formüle edin. Görev 3. Resimlerin çalışmalarının doğası hakkında olası tüm sonuçları çıkarın. Görev 4.İnternet kaynaklarıyla çalışın ve iş hukuku ile ilgili bir soruyu yanıtlayın (Rusya Federasyonu'nda çalışma haftasının uzunluğu, küçüklerin emeği vb.). Görev 5."İşçilik" konusunda bir senkronizasyon yapın. |
Gruplar halinde, ayrı sayfalarda görevi yerine getirirler. Bir grupta gerçekleştirilecek 5 görevden 4'ünü bağımsız olarak seçerler. Gruptaki görevleri ve rolleri dağıtın. Sözlü ve yazılı cevaplar hazırlayın. |
Grup | Bilişsel UUD: eğitimsel hedeflerin bağımsız seçimi ve formülasyonu, bilginin yapılandırılması, ortak özellikleri belirlemek için bir nesnenin duyusal bir biçimden bir modele dönüştürülmesi. BİT yetkinliğinin geliştirilmesi. Düzenleyici UUD: hedef belirleme, planlama, tahmin, düzeltme, öz düzenleme. İletişimsel UUD:çatışma çözümü, öğretmen ve akranlarla işbirliği, ortak davranış yönetimi. |
|
| 4. Ara yansıma | 3. aşamada | Öğrencilerden "İş" konusunu ilgilendikleri bir hedef üzerinde derecelendirmelerini ister. Sonuç hakkında yorumlar, yönetim kuruluna bir ilgi hedefi ekler. | Öğrenciler ilgi hedefinde konuya yönelik tutumlarını işaretlerler. | Bireysel | Bilişsel UUD: bilginin yapılandırılması, ortak özellikleri belirlemek için bir nesneyi duyusal bir biçimden bir modele dönüştürmek. |
| 4. Süreç ve eğitim faaliyetlerinin sonucu üzerinde kontrol | 10 dk | Bir grupta çalışan öğrencilere danışır, koordine eder, tavsiyelerde bulunur, yardımcı olur. | Görevle ilk başa çıkan bir (iki) grup performans gösteriyor. Tahtadaki grupların temsilcileri soruları cevaplar, grup çalışmasının sonuçlarını sunar, analiz eder, kanıtlar, tartışır. | Grup | Bilişsel UUD: sözlü ve yazılı biçimde bir konuşma ifadesinin kasıtlı inşası, eylem yöntemini ve sonucunu referansla karşılaştırma şeklinde kontrol. Kişisel UUD: yaşamın ve refahın temeli olarak işe saygı, motivasyon. İletişimsel UUD: |
| 5. Dinamik duraklama | 1 dakika | Bir otobüs şoförü, sanatçı, kapıcı, marangoz, öğretmen için hangi hareketlerin tipik olduğunu tasvir edin. | Öğrenciler, bu mesleklerdeki kişilere özgü ayakta durma hareketlerini tasvir eder. | Toplu | Sağlığın korunması, dikkatin değiştirilmesi, dinlenme |
| 6. Eğitim faaliyetlerinin süreci ve sonucu üzerinde kontrol. Tekrarlanan yansıma. |
5 dakika | Öğretmen, öğrencileri slaytlarda sunulan anket sonuçlarıyla tanıştırır. ... Anket sonuçlarına göre sorular sorar: 1. Emek nedir? 2. Emek sürecinde ne yaratılır? 3. İş nasıl ödüllendirilir? 4. İşle ilgili hangi atasözleri ve deyimleri biliyorsunuz? |
Anket sonuçlarını analiz edin, sonuçlar çıkarın, öğrencilerin olası cevaplarını tahmin edin. | Toplu | Düzenleyici UUD: tahmin, düzeltme, öz düzenleme. Kişisel UUD: asimile edilen içeriğin sosyal ve kişisel değerlere göre değerlendirilmesi. İletişimsel UUD: Düşüncelerinizi tam ve doğru bir şekilde ifade etme yeteneği. |
| 7. Yansıma. | 5 dakika | Öğrenciler için "İş" konusunda bireysel bir görev belirler. Resimler kullanılarak slaytta iki soru sunulmaktadır: 1. Bir örümceğin aktivitesi ile bir dokumacının aktivitesi arasındaki fark nedir? 2. Görüntülerden sonuçlar çıkarın. Neyi başardın? |
Öğrenciler iki soruyu ayrı bir kağıda yazılı olarak cevaplarlar. Dokuyucunun işinin bilinçli, amaçlı olduğu ve örümceğin içgüdülerine dayalı bir ağ ördüğü sonucuna varırlar. Görüntüyü analiz ederek, insanlık tarihinin emek faaliyeti tarihi olduğu sonucuna varıyorlar. Dersten sonuçlar çıkarın. |
Bireysel | Bilişsel UUD: yazılı olarak bir konuşma ifadesinin kasıtlı inşası. Düzenleyici UUD: |
| 8. Ev ödevi. | 2 dakika | Ev ödevi açıklaması. | L.N.Bogolyubov'un ders kitabının çalışma kitabına göre ödev hacmini bağımsız olarak seçerler. | Bireysel | Düzenleyici UUD: tahmin, düzeltme, öz düzenleme. |
"Emek hayatın temelidir." 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin özeti
İş yeri: MKOU "Nizhnemamonskaya orta okulu No. 2"
Özet, 5. sınıfta görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerine yöneliktir. Özetin materyali ders dışı çalışmalarda kullanılabilir.
5. sınıfta "Emek hayatın temelidir" konulu bir sosyal bilgiler dersinin özeti
Dersin Hedefleri:
eğitici:"ürün", "hizmet" kavramlarını incelemek, bu kavramları ayırt etme becerisini oluşturmak; modern toplumda insan emeğini değerlendirme konularını incelemek.
Geliştirme: mantıksal analiz, karşılaştırma, sınıflandırma, genelleme işlemlerini oluşturur; bilişsel süreçler geliştirir.
eğitici: bir çalışma kültürü ve buna karşı saygılı bir tutumun eğitimine katkıda bulunmak.
UUD dersi sırasında kuruldu: kişisel, iletişimsel, bilişsel, düzenleyici.
Planlanan eğitim sonuçları:
Ders: emek ve sonuçları arasında bağlantı kuracak becerilerin oluşumu, "hizmetler" ve "mallar" kavramlarını ayırmak, zenginlik ve yoksulluğun ortaya çıkış nedenlerini açıklamak
Metakonu: Soru sorma, hipotez ortaya koyma, kavramları tanımlama, sınıflandırma, materyali yapılandırma, kendi konumunu tartışma, sonuçları ve sonuçları formüle etme yeteneği
Kişiye özel: bir çalışma kültürünü teşvik etmek, işe saygılı bir tutum oluşturmak
Ders türü: yeni materyal öğrenmek.
Dersler sırasında:
Organizasyon zamanı:
- öğrencileri selamlamak,
- öğrencilerin derse hazır olup olmadığını kontrol etmek (ders kitapları, defterler, yazı gereçleri),
- değerlendirme kriterlerinin duyurulması.
I. Dersin konusuna giriş. Dersin amaç ve hedeflerinin belirlenmesi.
İnteraktif bir beyaz tahtada, profesyonel aktiviteler içeren slaytlar.
Beyler, tüm bu insanları slaytlarda birleştiren nedir? (Çalışıyorlar, çalışıyorlar)
İnsanlarımız yetenekler açısından zengin, zanaatlarında ustalar. Böyle bir kişi, geçen yüzyılın başında Valery Yakovlevich Bryusov'da çalışan dikkate değer bir şairdi. Şimdi onun şiirlerinden biriyle tanışacağız. Masalarınızın üzerinde. Ama sorun şu ki - içindeki bir kelime yıllar içinde kayboldu. Hadi restore edelim!
Öğrenciler şiiri kendi başlarına okurlar, ardından bir tartışma olur.
Çeşitli kelimelerin dünyasında,
Bu parlıyor, yanıyor ve yanıyor, -
Altın, çelik, elmas, -
Artık kutsal bir kelime yok: ("Çalışmak!")
Troglodyte insan oldu
O değerli günde
Açıcıyı açıklığa yönlendirdi,
Başlangıç çemberi (iş gücü.)
Dolu bir bardakta içtiğimiz her şey,
Geçmişte yaratıldı (iş gücü):
Hayatımızdaki tüm mutluluklar,
Her evin kırmızı olduğu her şey.
Yeni lambanın muzaffer ışığı,
Çalışan motorlar, trenler,
İz bırakmadan tek kanatlı yıllar,
Her şey miras (İşler)!….
- Şiire hangi kelimeyi eklediniz?
- Bu kelimenin "emek" olduğunu nasıl tahmin ettin?
Sohbetimizi özetleyelim, özetleyelim, sohbetimizin ana fikrini içerecek sadece bir cümle yapalım.
Öğrenciler farklı cevaplar verir.
– Emek hayatın temelidir... Bu, "Emek" konusundaki son dersimizin temasıdır.
- Sizce bu konuyu düşünürken kesinlikle ne demeliyiz? Bir plan çizelim:
1. Emek nedir? Neye benziyor?
2. Emek sonucunda ne yaratılır?
3. İşgücü nasıl değerlendirilir?
II. Yeni bir konu öğrenmek.
1. Emek nedir? Nasıl bir iş.
- Peki beyler emek nedir?
- Söyle bana, tanımlarından hangisi doğru?
- Bilgi edinmenin yolları nelerdir? İşçiliğin tam tanımını nereden alabilirim? (yetişkinlere sorun, sözlükten okuyun, internette bulun)
“Bu yöntemleri kullanarak üç öğrenci ihtiyacımız olan bilgiyi bulmaya çalışacak.
Geri kalanlara şu görevle çalışmayı öneriyorum: farklı bilgi kaynaklarını kullanarak birçok iş tanımı yazdım. Kartlarda önünüzdeler. Tüm tanımları dikkatlice okuyun ve en eksiksiz olduğunu düşündüğünüzü defterinize yazın.
Emek is...
1) İş, meslek.
2) Faaliyetin, işin, ürünün sonucu.
3) Araçlar yardımıyla maddi ve manevi değerler yaratmak için maksatlı insan faaliyeti.
4) Bir şeyi başarma çabası.
Kontrol edin: Adamlar ne yazdı. Üç öğrenci tarafından hangi tanımlar alındı.
Emek, içerik ve karmaşıklık bakımından farklılık gösterir.
Herkes doktor, programcı, postacı olarak çalışamaz. Örneğin bir yükleyicinin işi basit kabul edilir. Ancak bir mühendis, kapsamlı bilgi gerektiren ekipman, cihazlarla ilgilenir, bu nedenle bu tür çalışmalara zor denir.
Anne babanızın mesleklerini inceleyelim, farklı çalışma türlerinden örnekler verelim. Bunu yapmak için tabloyla çalışalım:
İlk sütunda anne-babanızın mesleklerini, ikinci sütunda ise önerilen her mesleğe uygun olan özellikleri yazacağız.
Meslek emek özellikleri
şoför
Öğretmen
Ressam
ev hanımı
sokak temizleyicisi
Programcı
Satış elemanı
polis
ziraat mühendisi
Kalıcı - geçici, basit - karmaşık, zihinsel - fiziksel, ücretsiz, gönüllü-zorunlu, manuel-otomatik, yaratıcı-geleneksel, toplu-bireysel.
muayene:
“…… .. özelliklerinin madenci mesleğine uygun olduğuna inanıyorum.”
2. Emeğin yarattığı şey.
2.1.- Beyler bir insan neden çalışmalı? Emek tarafından yaratılan nedir?
Bu soruları cevaplamak için küçük bir görevi tamamlamanızı öneririm. Kart içeren zarflarınız var. Ödev: Sizce, sorulan sorunun cevabı olacak kartları seçmelisiniz: Bir kişiye ne işe yarar? Kartların tabana yapıştırılması ve bir diyagramın elde edilmesi için okların çizilmesi gerekir. Gruplar halinde çalışacağız (her biri 4 kişi) Süre - 5 dakika.
Yiyecek, giyecek, kendini gerçekleştirme olasılığı, yeni tanıdıklar, etkileşim yeteneği, ev eşyaları, manevi değerler, konut, zenginlik
Her grup tarafından kendi şemasının sunumu.
Neden bu veya bu pozisyonu seçtiniz? Açıklamak.
- Elbette beyler, iş bir kişiye yaşam için ihtiyaç duyduğu her şeyi verir: yiyecek, giyecek, ev eşyaları, barınma.
2.2. - Zenginlik nedir? Hangi yollarla elde edilebilir?
Büyük İngiliz iktisatçı Adam Smith, "Dünyanın tüm zenginlikleri başlangıçta altın ve gümüşle değil, emekle elde edildi" inanıyordu.
- Çocuklar, neden emeğin tüm servetin kaynağı olduğunu söylüyorlar? Ne düşünüyorsun?
Zenginliğin zıttı nedir?
Zenginlik, insanların değer verdiği her şeydir (defterlere yazmak).
- Kime zengin denir?
Bir benzetme ile işin organizasyonu:
- Emek benzetmesini dinleyin ve ana anlamını tanımlayın.
Bir adamın üç oğlu vardı. Ve sonra bir gün öldü ve her birine bir miras bıraktı. En büyük oğul büyük bir güzel ev, ortadaki - bir inek ve en küçüğü - eldivenli bir balta. Her oğul kendi işine gitti. Yaşlı bir aile kurdu ve karısı ve çocukları ile evinde yaşadı. Ortanca oğul süt satmaya karar verdi. Ve en büyüğü en zor işi aldı - bir baltayla çalışmak.
Aradan birkaç yıl geçti... Emeklerinizin meyvelerini toplamanın zamanı geldi. En büyük oğul yaşadı, eve bakmadı, ona baktı ve büyük ve güzelden fakir ve göze çarpmayan hale geldi. Ortanca oğul tembel çıktı ve çok geçmeden ineği daha az süt vermeye başladı. Ve sadece en küçük oğul, baltasının yardımıyla sadece kendi ekmeğini kazanmakla kalmayıp, aynı zamanda bir ev inşa edip bir inek satın alabildi. Kardeşler onu kıskandı. Ve kardeşimin sihirli bir baltası olduğuna karar verdiler, onu kendimiz alıp mutlu bir şekilde iyileşmemiz gerekiyordu. Ama orada değildi. Balta çalındı ama hiçbir şey işe yaramadı. "Yeterli eldiven yok!" karar verdiler. Ve onları kendilerine mal ettiler. Bir daha hiçbir şey! Ve küçük erkek kardeş şu anda üzülmedi. Kendine eskisinden daha iyi bir balta aldı ve çalışmaya devam etti. Sonra kardeşler, bütün meselenin baltada değil, sıkı çalışma ve beceride olduğunu anladılar. Küçük kardeşlerinden örnek aldılar, çalışmayı öğrendiler ve iyi oldular
ustalar.
Öğrencilerin benzetmenin ana anlamı hakkındaki görüşlerini ifade etmek.
- "Hayırseverlik" kelimesini nasıl anlıyorsunuz?
Grup çalışmasının organizasyonu:
Gruplar halinde çalışırken, bugün bazı verme örnekleri derleyin.
Rus tüccarlarının temel kuralı: "Zenginlik zorunludur!"
Defterlerde yazma: hayırsever - patron; sadaka - ihtiyacı olanlara maddi yardım sağlamak. Sponsor - Faaliyetlerini, ürünlerini tanıtması karşılığında birine finansal destek sağlayan gerçek ve tüzel kişi.
2.3. Emekle çeşitli ürünler yaratılır. Bunların arasında şeyler, çeşitli ürünler ve hizmetler var. Örneğin evrak çantanızda bulunan kitaplar birer üründür. Ama kuaföre veya doktora gittiğinizde servisi kullanırsınız.
Emek ürünleri insanlar tarafından ya kendi ihtiyaçları için ya da satılık olarak kullanılır. Satılmak üzere üretilen bir ürüne meta denir. İhtiyaçlarınız için aldığınız mallarda çok çeşitli insan emeği vardır.
Resimlere bakın, somut ürünün ve hizmetin ne olduğunu söyleyin (ders kitabının 75. sayfası)
-Tanımları bir deftere yazalım:
Hizmetler- bunlar birine sağlanan ev eşyalarıdır (S.I. Ozhegov)
Ürün mübadele, satış için yapılmış bir emeğin ürünüdür.
2.4. Beden Eğitimi.
Oyun "Mallar ve hizmetler"
Bu bir ürünse - bir hizmetse oturmanız gerekir - kalkın, ellerinizi kaldırın kelimelerini söylüyorum.
Kuaför salonunda saç kesimi (ler), kafeste bir defter (t), fotoğraf albümü (t), bisiklet (t), metro gezisi (t), kitap (t), diş çekimi (ler) ), ceket(ler)deki kırık kilidin tamiri , kırık TV(ler)in tamiri, dondurma(t)
3. İşgücü nasıl değerlendirilir.
- Beyler, çalışanın işi nasıl değerlendirilir?
İnsanların işi çoğunlukla yapılan iş miktarıyla ölçülür. Ancak bir bilim adamının veya eğitimcinin çalışmaları nasıl değerlendirilir? Kalite, emeğin değerlendirilmesinde önemli bir rol oynar. Emek ücreti, işçinin ücretidir. Kaliteli iş ödülleri hak eder. Bir bonus veya ek ödeme (ödenek) olabilir veya şükran veya terfi olabilir. Vicdanlı bir işçi için yaptığı işin ahlaki değerlendirmesi (onay, övgü) ve sonuçlardan kendi memnuniyeti de önemlidir. Kötü performans için, para cezası veya hatta işten çıkarma şeklinde bir ceza verilebilir.
Ödev: - Cümleleri tamamlamanız gerekir:
Babam fabrikadaki çalışması için __________________________ aldı.
Masha bir inşaat enstitüsünde okuyor ve __________________ alıyor.
Büyükanne her ay ______________________ alır.
Ailedeki en küçük çocuklar için anne __________________ alır.
Yukarıdakilerin tümü ________________________ aileleri oluşturur.
muayene 1-2 çocuk ortaya çıkan metni okur.
III. Dersi özetlemek.
- Dersimiz sona eriyor. Dersin başında kendimize sorduğumuz sorulara geri dönelim.
Onlara cevap verdik mi?
Üç basamaklı bir merdiven çizin ve işlenen konuyu anlama derecenize göre nerede olduğunuzu işaretleyin: her şeyi anlıyorsanız, en üst basamakta, soru kalmışsa, ortada, hiçbir şey yoksa ortadaki basamakta. net, son. Elinizi kaldırın, orta basamağa kim damga vurdu? Yüksek?
IV. Ev ödevi açıklaması.
- Beyler, herhangi bir işletmenin başarısı büyük ölçüde katılımcılarının doğru davranışlarına bağlıdır. Çalışmanın çeşitli ihtiyaçları karşılamaya yardımcı olması, keyifli bir meslek olması ve bir yük olmaması, sonuçlarıyla sizi ve çevrenizdekileri memnun etmesi için kurallara uymanız gerekir.
Ev ödeviniz yaratıcı olacak. Göreviniz, iyi, etkili çalışma için kurallar oluşturmak, ancak sadece kurallar değil, atasözlerinde kurallar oluşturmaktır.
İlk kuralı zaten yazdım, yazalım:
"Acele ederseniz, insanları güldürürsünüz." İşinizi planlayın, tamamlamak için gereken zamanı ve çabayı hesaplayın.
"Sabır var, beceri olacak." İşin amacına ve sonuçlarına ulaşmada ısrarcı ve sabırlı olun "
Bir sonraki derste, sizinle en çok 10 tanesini seçeceğiz. daha iyi kurallar ve bu kuralları şık köşenizde yayınlayacağız. ÇALIŞTAY VE UYGULAMA PLANLARI
MODÜL 1.
Konu 1. İş hukukunun konusu, yöntemi ve sistemi
Tartışma konuları
Bir hukuk dalı olarak iş hukuku kavramı. İş hukuku konusu.
İş hukuku yöntemi ve özellikleri.
İş hukukunun bir konusu olarak iş ilişkileri ve doğrudan iş ile ilgili diğer ilişkiler.
İş hukuku sistemi ve iş hukuku sistemi.
İş hukukunun ilgili hukuk dallarından ayrılması.
İş hukukunun rolü ve işlevleri: kavram ve türleri.
İş hukuku ilkeleri.
Çalışma özgürlüğü, ayrımcılık yasağı ve zorla çalıştırma, çalışma ve bunlarla doğrudan ilişkili diğer ilişkilerin yasal düzenlemesinin temel ilkeleridir.
Konuyla ilgili kontrol soruları
Ücretli emek bağımsız emekten nasıl farklıdır?
İş hukukunun konusu hangi sosyal ilişkilerdir?
İş hukuku yönteminin özellikleri nelerdir?
Rus iş hukuku sistemini tanımlar.
İş hukuku ile iş ile ilgili hukuk dalları arasındaki fark nedir?
İş hukukunun sektörel ilkeleri ile ne kastedilmektedir ve bunlar hangi yasal formda yer almaktadır?
İş hukukunun normları ve ilkeleri nasıl ilişkilidir?
Konunun pratik asimilasyonu için gerekli olan durumun kısa çizimleri
№1.
Kuruluş müdürü ile anlaşarak, üretim binasındaki onarım sırasında küçük inşaat atıklarının uzaklaştırılması talimatı verildi.
Kovalev'in hafta içi her gün 18.00'den (tamir ekibinin çalışmasının bitiminden sonra) 20.00'ye kadar çalışması gerekiyordu.
Örgüt, kendisine gerekli fonları sağlamayı ve yapılan iş için ayda 4.000 ruble ödemeyi taahhüt etti.
Bu durumun yasal bir değerlendirmesini yapın. Kovalev ve örgüt arasındaki ilişkinin bir istihdam ve medeni hukuk modeli oluşturun. Belirtilen hikayeyi gerekli ek koşullarla tamamlayabilirsiniz.
№2. Polis kaptanı Laptev, şefin kendisine disiplin cezası verme emrine karşı mahkemeye başvurdu.
Mahkeme, polis memurlarının istihdamına ilişkin ilişkilerin iş kategorisine girmediğini ve iş hukuku konusuna girmediğini göz önünde bulundurarak yargılamayı sonlandırdı. Mahkeme doğru kararı verdi mi?
№ 3. İvanova'nın görevden alınmasıyla ilgili olarak CJSC “Rus” da bir muhasebeci için bir boşluk yaratıldı. Üç yıldır bu görevde olan Ivanova, aslında sadece iki tanesinde çalıştı, çünkü her yıl yaklaşık dört ay kendi durumunun ağırlaşması nedeniyle sakat kaldı. kronik hastalıklar yanı sıra hasta bir çocuğa bakma ihtiyacı. Muhasebecinin çalışmalarından bu kadar sık devamsızlık, işlerin durumu üzerinde çok olumsuz bir etkiye sahipti, bu nedenle İvanova'nın görevden alınmasından sonra CJSC "Rus" direktörü fiziksel olarak sağlıklı bir adamın muhasebeci olması gerektiğine karar verdi.
Bu düşünceleri göz önünde bulundurarak gazeteye ilan verdi:
“Kronik hastalığı ve kötü huyları olmayan, 35 yaşını doldurmamış, iktisat tahsili yüksek bir erkeğin muhasebeci olarak çalışması gerekir.”
Müdürün istekleri ve yaptığı duyuru Rus iş hukuku ilkeleriyle uyumlu mu?
№ 4.
Yasal düzenlemenin ana yöntemlerinin bir tanımını verin - yasaklama, izin, zamanaşımı ve ilgili hakkı kullanma biçimleri - riayet, kullanım, icra.
Ücretli emek kavramı.
Kiralık emek.
İş kanununun ilgili sektörlerden sınırlandırılması.
İş hukuku yönteminin özellikleri.
İş hukuku ilkeleri.
Zorunlu bilgi kaynaklarının listesi (normatif, teorik)
normatif eylemler
ILO Çalışmada Temel İlkeler ve Haklar Bildirgesi 1998 //
Rus gazetesi. 1998.16.Aralık
Zorla veya zorunlu çalıştırma hakkında: 29, 1930 Sayılı ILO Sözleşmesi // SSCB tarafından yabancı devletlerle imzalanan mevcut anlaşmaların, anlaşmaların ve sözleşmelerin toplanması. M., 1960. Sayı. on dokuz.
Eşit değerde iş için kadın ve erkeklere eşit ücret hakkında: 1951 tarihli 100 Sayılı ILO Sözleşmesi // SSCB Silahlı Kuvvetleri Bülteni. 1956. No. 10. Sanat. 202.
Zorla çalıştırmanın kaldırılması hakkında: 1957 tarihli 105 sayılı ILO Sözleşmesi // SZ RF. 2001. No. 50. Sanat. 4649.
İş ve meslek alanında ayrımcılık üzerine: 1958 tarihli 111 No'lu ILO Sözleşmesi // SSCB tarafından yabancı devletlerle imzalanan mevcut anlaşmaların, anlaşmaların ve sözleşmelerin toplanması. M., 1967. Sayı. 22.
Devlet memurluğunda Rusya Federasyonu: 27.07.2004 Sayılı 79-FZ Federal Yasası (21.11.2011 Sayılı 329-FZ'de değiştirildiği şekliyle) // SZ RF. 2004. No. 31. Sanat. 3215.
Anonim şirketler hakkında: 26 Aralık 1995 tarihli Federal Yasa 208-FZ (28 Temmuz 2012 No. 145-FZ'de değiştirildiği şekliyle) // SZ RF. 1996. No. 1. Sanat. bir.
Üretim kooperatifleri hakkında: 08.05.1996 No. 41-FZ Federal Yasası (30.22.2011, No. 362-FZ'de değiştirildiği şekliyle) // SZ RF. 1996. No. 20. Sanat. 2321.
Sendikalar, hakları ve faaliyet garantileri hakkında: 12.01.1996 Sayılı 10-FZ Federal Yasası (28.12.2010, No. 404-FZ'de değiştirildiği gibi) // SZ RF. 1996. No. 3. Sanat. 148.
Rusya Federasyonu'ndaki nüfusun istihdamı hakkında: 19 Nisan 1991 Sayılı 1032-1 sayılı Kanun (28 Temmuz 2012'de değiştirilen, No. 133-FZ) // SZ RF. 1996. No. 17. Sanat. 1915.
Önerilen Kaynaklar
Adrianovskaya T.L. Kadınların çalışma ve istihdam alanında ayrımcılığa karşı yasal olarak korunması // Modern hukuk, tahkim ve icra işlemleri doktrini: teori ve uygulama: Coll. ilmi. nesne. Krasnodar; SPb., 2004.
Adrianovskaya T.L.İş hukukunun koruyucu işlevi: Bilimsel. tr. RAYUN. Sorun 3: 3 cilt M., 2003. Cilt 2.
Andrianovskaya I.I. Bir hukuk dalı olarak iş hukuku konusunun oluşumunda devamlılığın değeri // Hukuk dünyası. 2009. No. 3.
Bondarenko K.A.İş sözleşmesine dayalı düzenleme yöntemi ve diğer yasal ilişkiler // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2010. 2.S.17 - 19.
Bocharnikova M.A.Çalışma ilişkileri alanında federal ve bölgesel hükümet organları arasındaki yetkilerin sınırlandırılması hakkında // Rus Hukuku Dergisi. 2011. N 1.P.69 - 75.
Bugrov L.Yu.İş Hukukunda Çalışma Özgürlüğü Sorunları / Ed. E.A. Ohienko. Perm, 1992.
Garashchenko L.P.İş hukuku kaynaklarını (öz ve anlam) incelemek için karşılaştırmalı yasal yöntem // Rusya ve yurtdışında iş hukuku. 2011. No. 2.S. 10 - 12.
Gorokhov B.A., Mavrin S.P. Rus iş mevzuatı ve uluslararası iş hukuku // Hukuk. 2004. No. 6.
Demeneva N.A.İş dünyasında ayrımcılık: metodoloji sorunları // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2011.No. 2.S. 19 - 22.
Kuzmenko A.V.İş hukukunun bazı "sınır" ilişkilerinin düzenlenmesinde yasal ilkelerin uygulanmasının özellikleri // Rus İş Hukuku Yıllığı. 2009. Sayı 5 / ed. E.B. Khokhlova. SPb.: Hukuk kitabı, 2010.S. 100 - 106.
Lyutov N.L.İş ve meslek alanında ayrımcılık: tanım sorunları // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2011. No. 4. S. 20 - 24.
A.V. Kiselev Rusya İş Kanunu: Avrupa Sosyal Tüzüğü // SPS ConsultantPlus ile anlaşma ve uyumsuzluk. 2011.
Mavrin S.P. Piyasa ekonomisinde iş hukuku ilkeleri // Hukuk. 1992. No. 2.
Orlovski Yu.P.İş hukuku ilkelerinin uygulanması, daha da geliştirilmesi için önemli bir koşuldur // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2011. No. 1. S. 24 - 27; 2. S.7-10.
Orlovski Yu.P.
Ofman E.M. Karşılaştırmalı yöntemin iş hukukunda uygulanması // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2011. No. 2.S. 7 - 10.
Soifer V.G. Sivil toplumda bir iş sözleşmesinin yeri sorusu üzerine // Mevzuat ve Ekonomi. 2012. No. 6. S. 5 - 11.
Ulyumdzhiev E.A..İş hukukunun etkinliği: bazı teori soruları // Hukuk dünyası. 2009. No. 6.
Khokhlov E.B. Modern Rus iş hukukunun teori ve pratiğinin bazı güncel sorunları // Hukuk. 2006. No 4.
Chikanova L.A., Nurtdinova A.F. Rus iş mevzuatının gelişiminin ana yönleri // Rus hukuku dergisi. 2010. No. 5.S.5 - 19.
Shishkin V.V.İş hukuku konusunun evrimi // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2011.No. 1.S. 27 - 30.
Konu 2. İş hukuku kaynakları
Tartışma konuları
İş hukukunun kaynakları kavramı, türleri.
Emekle ilgili uluslararası yasal düzenlemeler.
İş hukuku kaynağı olarak Rusya Federasyonu Anayasası.
Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun genel özellikleri.
Emek ve bunlarla doğrudan ilgili diğer ilişkileri düzenleyen tüzükler.
Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının federal hükümet organları ile devlet organları arasındaki iş ilişkileri ve bunlarla doğrudan ilgili diğer ilişkiler alanındaki yetkilerin belirlenmesi.
Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının anayasaları (tüzükleri), yasaları ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeleri.
Yerel özyönetim organlarının işgücü uygulaması alanındaki düzenleyici yasal işlemleri.
Sosyal ortaklık eylemleri.
İş hukukunda yerel düzenlemelerin özellikleri. İş hukuku sözleşmeleri.
Rusya Federasyonu Anayasa Mahkemesi ve Rusya Federasyonu Yüksek Mahkemesi karar ve kararlarının iş mevzuatının uygulanmasındaki önemi. İş hukukunda yargı emsal sorunu.
İş hukuku normlarını içeren iş mevzuatının ve diğer normatif yasal düzenlemelerin bir kişi çemberinde, zaman ve mekandaki etkisi.
SSCB'nin normatif yasal işlemlerinin Rusya Federasyonu toprakları üzerindeki etkisi.
Emeğin yasal düzenlemesinde birlik ve farklılaşma.
Konuyla ilgili kontrol soruları
Rus iş kanununun kaynağı ile ne kastedilmektedir?
"İş mevzuatı" kavramını genişletin.
"İş kanunu içeren diğer düzenleyici yasal düzenlemeler" kavramını genişletin.
“İş hukuku normlarını içeren yerel normatif eylem” nedir ve nasıl benimsenir?
İş hukuku normlarını içeren normatif yasal düzenlemelerin zaman, mekan ve bir kişi çevresi üzerindeki etkisini belirler.
Konunun pratik asimilasyonu için gerekli durumun kısa çizimleri
№ 1.
Vatandaş Yakovlev, iş aramak için yabancı ülkelerden birine gitti. Kısa süre sonra Rus firması "Ramex" in yabancı şubesinde yüksek ücretli bir iş için işe alındı. Ancak, Yakovleva gayri resmi bir ortamda şube müdürü hakkında eleştirel bir şekilde konuştuğunda, açıklama yapılmadan kovuldu. Rus konsolosluğuna bir soru ile döndü: İhlal edilen hakları geri yüklemek için ne yapmalı, işten çıkarıldıktan sonra Sanat normları. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 81'i?
Konsolos'un cevabını formüle edin. İş hukuku normlarını içeren normatif eylemler, mekanda ve bir insan çemberinde nasıl işler?
№ 2. Aralık 2010'da ZAO Printing House Print, işçiler ve çalışanlar için tarife oranlarının, büyük miktarda tarife oranları sağlayan mevcut endüstri tarifesi sözleşmesiyle değil, direktörün emriyle belirlendiği bir toplu sözleşme imzaladı. ve bunların düzenli indekslenmesi. Birkaç ay sonra, sendika komitesi yeniden seçildi ve yeni başkanı, endüstri sözleşmesinin normlarını dikkate alacak toplu sözleşmeyi değiştirme önerisiyle direktöre yaklaştı. Yönetmen, karşı olduğunu ve endüstri anlaşmasının normlarının onun için sadece bir kılavuz olduğunu söyledi.
Çeşitli düzenleyici ve sözleşmeye dayalı işlemlerin yasal gücünün oranı nedir? Bu durumda toplu sözleşmede değişiklik yapılması gerekli midir? Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun yürürlüğe girmesinden önce kabul edilen düzenlemeler nasıl çalışır?
№ 3. JSC "Energostroy" direktörü, Sanat'a atıfta bulunarak bir emir yayınladı. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 5'i, 1 Şubat 2002'den önce bazı çalışan kategorileri için Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı kararnameleri, Rusya Federasyonu Hükümeti kararnameleri ile sağlanan ve İş Kanunu'na yansıtılmadığını belirtti. Rusya Federasyonu, JSC çalışanları için geçerli değildir. İşletmenin sendika komitesi, müdürün siparişi yasadışı olarak iptal etmesini önerdi.
Bu durumda kim haklı? Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun yürürlüğe girmesinden önce kabul edilen iş hukuku normlarını içeren düzenlemelerin uygulanmasının özellikleri nelerdir?
№ 4. Rusya Federasyonu Anayasa Mahkemesi'nin 24 Ocak 2002 No. 3-P kararına göre, Sanatın 2. Bölümünün normları. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 235'i ve Sanatın 3. maddesi. 25 Federal yasa Seçilmiş sendika organlarına üye olan çalışanların, işverenin inisiyatifiyle, sendika komitesinin ve daha yüksek sendika organının önceden rızası olmadan işten çıkarılmasını yasaklayan "Sendikalar, hakları ve faaliyet garantileri hakkında".
Mart 2002'de g. genel müdür OJSC "Stankoprom", sendika komitesi üyelerini çağırdı ve çalışmalarına müdahale ederlerse, onları personel azaltma konusunda işten çıkaracağını açıkladı (Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 81. maddesinin 2. fıkrası). Sendika komitesi başkanı, bu durumda, seçilen sendika organlarının üyelerinin Sanat uyarınca görevden alındığını kaydetti. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 374'ü, yalnızca daha yüksek seçilmiş bir sendika organının önceden onayı ile mümkündür. Buna cevaben, Genel Müdür, Rusya Federasyonu Anayasa Mahkemesi'nin yukarıda belirtilen kararının en yüksek yasal güce sahip olduğuna atıfta bulundu. Bu durumda kim haklı ve neden? Yargının eylemleri bir hukuk kaynağı mıdır?
№ 5. "Montazhspetsstroy" girişiminin personel departmanının müfettişi, işe alınmak üzere gelen vatandaş Yurchenko'nun belirli süreli bir iş sözleşmesi yapmasını önerdi. Yurchenko'nun, işe alındığı işin Sanat uyarınca gerektirmediği itirazına. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun belirli süreli bir iş sözleşmesi imzalamaya ilişkin 59'u, müfettiş, kuruluşun mevcut iç çalışma düzenlemelerine uygun olarak, yeni işe alınan tüm çalışanlarla belirli süreli iş sözleşmelerinin yapılması gerektiğini belirtti.
Hangi taraf doğru? Eylemin özellikleri nelerdir?
iş kanunu içeren yerel düzenlemeler?
Mesajların konuları, özel, en tartışmalı konularda özetler
İş hukukunda adli emsal.
Hukukun kaynağı olarak toplu sözleşme.
Bir hukuk kaynağı olarak bir iş sözleşmesi.
İş ilişkilerinin düzenlenmesinde uluslararası hukuk kaynaklarının uygulanmasının özellikleri.
Zorunlu bilgi kaynaklarının listesi (normatif, teorik)
normatif eylemler
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi 1948 // İnsan Haklarına İlişkin Uluslararası Sözleşmeler: Kol. belgeler. M., 2000.
Çalışma konularının düzenlenmesi hakkında: rol, işlevler ve organizasyon: 11.10.1980 tarihli Uluslararası Çalışma Örgütü'nün 150 Sayılı Sözleşmesi // Uluslararası Çalışma Konferansı tarafından kabul edilen Sözleşmeler ve Tavsiyeler. 1957 - 1990. T. II. - Cenevre: Uluslararası Çalışma Ofisi, 1991. S. 1871 - 1875; SZ RF. 2001. No. 50. Sanat. 4651.
Uluslararası Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Sözleşmesi 1966 // İnsan Haklarına İlişkin Uluslararası Kanunlar: Coll. belgeler. M., 2000.
1995 İnsan hakları ve temel özgürlüklere ilişkin Bağımsız Devletler Birliği Sözleşmesi // İnsan haklarına ilişkin uluslararası eylemler: Coll. belgeler. M., 2000.
Uluslararası anlaşmalar hakkında: 15.07.1995 No.lu 101-FZ Federal Yasası (01.12.2007, No. 318-FZ'de değiştirildiği şekliyle) // SZ RF. 1995. No. 29. Sanat. 2757.
"Asgari Ücret Hakkında" Federal Kanunun 1. Maddesinde yapılan değişiklikler hakkında: 01.06.2011 tarihli ve 106-FZ sayılı Federal Kanun // SZ RF. 2011. No. 23. Sanat. 3246.
"Asgari Ücret Hakkında" Federal Yasa ve Rusya Federasyonu'nun diğer yasal düzenlemelerinde yapılan değişiklikler hakkında: 20 Nisan 2007 Sayılı 54-FZ Federal Yasası (22 Haziran 2007'de değiştirilen, 116-FZ sayılı) // SZ RF. 2007. No. 17. Sanat. 1930.
Rusya Federasyonu Devlet Başkanı, Rusya Federasyonu Hükümeti ve federal yürütme organlarının düzenleyici yasal düzenlemelerinin yayınlanması ve yürürlüğe girmesi üzerine: 23 Mayıs 1996 tarih ve 763 sayılı Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı (17 Kasım 2011, No. 1505'te değiştirildiği gibi) // SZ RF. 1996. No. 22. Sanat. 2663.
Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı Yönetmeliğinin onaylanması üzerine RF: Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 30 Haziran 2004 No. 321 sayılı Kararı (16 Ağustos 2011 No. 680'de değiştirildiği gibi) // SZ RF. 2004. No. 28. Sanat. 2898 - güç kaybı.
Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı Yönetmeliğinin onaylanması üzerine: 19 Haziran 2012 tarih ve 608 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi // SZ RF. 2012. 26. Madde 3526.
Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı Yönetmeliğinin onaylanması üzerine: 19 Haziran 2012 tarih ve 610 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi // SZ RF. 2012. No. 26. Sanat. 3528.
Tüm Rusya Sendikalar Birlikleri, Tüm Rusya İşveren Dernekleri ve Rusya Federasyonu Hükümeti Arasında 2011 - 2013 Yılı İçin Genel Anlaşma // Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Mevzuat Bülteni. 2011. 2.
Sosyal ve Çalışma İlişkilerinin Düzenlenmesi için Krasnodar Bölgesel Üçlü Komisyonu hakkında: Hukuk Krasnodar Bölgesi 05/07/1998 tarihinden itibaren. 129-KZ (03.04.2009 No. 1722-KZ'den revize edilmiştir) // Kubanskie Novosti. 1998.19 Mayıs.
Arbitraj uygulaması
Vatandaşların şikayetleriyle bağlantılı olarak "Asgari Ücret Hakkında" Federal Kanunun 5. maddesinin ikinci bölümünün anayasaya uygunluğunun kontrol edilmesi durumunda A.F. Kutina ve A.F. Povarnitsina: 27 Kasım 2008 tarihli Rusya Federasyonu Anayasa Mahkemesi Kararı No. 11-P // SZ RF. 2008. Sayı 51, Sanat. 6205.
Rusya Federasyonu Anayasasının adalet yönetiminde mahkemeler tarafından uygulanmasına ilişkin bazı konularda: 31 Ekim 1995 tarih ve 8 sayılı Rusya Federasyonu Yüksek Mahkemesi Genel Kurulu Kararı (6 Şubat 2007, No. 5) // Rusya Federasyonu Yüksek Mahkemesi Bülteni. 1996. No.2; SPS DanışmanıPlus.
Önerilen Kaynaklar
Akopov D.R.İş kanununun tüzük kaynakları ve adli normatif yorumlama eylemleri // Rus hukuku dergisi. 2006. No 7.
Arkhipov V.V.... Rus çalışma mevzuatında uluslararası çalışma standartlarının uygulanma süreci // Mevzuat ve Ekonomi. 2009. No. 2.
Bocharnikova M.A.Çalışma ilişkileri alanında federal ve bölgesel hükümet organları arasındaki yetkilerin sınırlandırılması hakkında // Rus Hukuku Dergisi. 2011.No. 1.S. 69 - 75.
Bocharnikova M.A.... Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatındaki çelişkiler ve Rusya Federasyonu'nun konuları // Rus hukuku dergisi. 2004. No 4.
Bugrov L.Yu. Bir hukuk kaynağı olarak iş sözleşmesi hakkında tartışmaya // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2011. No. 2. S. 53 - 57.
Bukhreeva E. Piyasa ekonomisinde yerel iş hukuku kaynaklarının yasal doğası // Mevzuat ve Ekonomi. 2007. Hayır.
Gorokhov B.A. , Mavrin S.P., Khokhlov E.B.İş hukuku kaynakları ve sosyal ve çalışma ilişkilerinin yasal düzenleme kaynakları // Hukuk. 2003. No 6.
Eremina S.N. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun rolü ve Yüksek Mahkeme kararları: sorunlar, etkileşim ve iyileştirme beklentileri // İş hukuku. 2011. No. 6. S. 57 - 75.
Ershova E.A. Temel bir iş hukuku kaynağı olarak Rusya Federasyonu Anayasası // İş hukuku. 2006. No. 11.
Ershova E.A. Rusya Federasyonu Anayasa Mahkemesi'nin iş hukuku kaynağı olarak yasal konumu // İş hukuku. 2004. No. 11.
Ivanov S.A. Geçiş Döneminde Rusya'da ILO Sözleşmelerinin Uygulanması. Bazı problemler // Devlet ve hukuk. 1994. Sayı 8, 9.
Koleboshin G.M. Rusya ve İsrail'de iş hukuku kaynakları sistemindeki yasal geleneğin yeri // İş hukuku. 2007. No. 5.
Mavrin S.P. Rusya Federasyonu Anayasa Mahkemesi kararlarında iş hukuku // İçtihat. 2006. No 4.
Nurtdinova A.F. Federal ve bölgesel hükümet organları arasındaki iş ilişkilerini düzenleme yetkilerinin tanımlanması // İş hukuku. 2003. No 6.
Orlovski Yu.P.İş mevzuatı reformu // İş hukuku. 2012. No. 5.S. 5 - 18.
Ofman E., Stankova U. Yüksek Mahkeme Kararı ve Rusya Federasyonu İş Kanunu // İş Kanunu. 2011. No. 5. S. 85 - 93.
Rubailo E.A. Rusya Federasyonu'nun yasal eylemler sistemindeki yerel eylemler // Rus hukuku dergisi. 2010. No. 5.S. 72 - 80.
Soshnikova T.A. Yerel düzenleyici yasal düzenlemelerin kabul edilmesinde işveren ve çalışanların temsili organları arasındaki etkileşim // İş hukuku. 2009. No. 12.S. 99 - 106.
Shapoval E.A. Rus iş hukuku kaynakları olarak iş hukuku normlarını içeren tüzüklerin özellikleri // Sosyal ve Emeklilik Hukuku. 2011. 2.S.32 - 35.
Shapoval E.A.İş hukuku sistemi ve iş hukuku kaynakları sistemi // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2010. No. 1.S. 7 - 13.
Shapoval E.A."İş hukuku kaynakları" ve "iş mevzuatı" kavramları arasındaki ilişki hakkında // Rusya'da ve yurtdışında iş hukuku. 2011.No 3.S.16 - 21.
Yavorçuk N.N. Genç emeğin yasal düzenlemesinde birlik ve farklılaşma // Hukukun güncel sorunları: teori ve pratik: Sat. ilmi. KubSU'nun eserleri. Krasnodar, 2004. Sayı. 3.
