Raznolikost lišća vizualno je pomagalo. Didaktički materijal iz biologije

DIDAKTIČKI MATERIJAL

u biologiji

nastavnik biologije

O. V. Krivoguzova

Didaktički materijal iz biologije, predstavljen testovima, zadacima na teme: "Cvijet", "Alge", "Vitalna aktivnost organizama". Ovi se zadaci mogu koristiti u lekciji za učvršćivanje znanja, pri provjeri domaćih zadataka, kao i u završnim časovima.

Zadatak: odaberite pogrešne rečenice iz predloženog teksta i ispravno ih zapišite.

Cvijet.

1. Cvijet je najsvjetliji i najljepši dio biljke. 2. Cvijeće ima u apsolutno svim biljkama. 3. Glavni dijelovi cvijeta - latice, izuzetno su svijetle boje. 4. Latice se zajedno okupljaju i formiraju vjenčić. 5. Cvijet se uvijek drži ravno, jer se drži na stabljici. 6. Ali zelene latice su pričvršćene za istu stabljiku. 7. Usput, zelene latice se zovu čašice. 8. Pedikula zatim glatko prelazi u posudu. 9. Čaška se nalazi na posudi. 10. Čaška je ponekad crvena, ponekad bijela, ponekad plava. 11. Unutar oboda nalazi se tučak okružen prašnicima. 12. Može biti pet, šest ili više prašnika. 13. Cvijet je dobar oprašivač. 14. Cvijeće se uvijek sakuplja u cvatove. 15. Cvatovi su vrlo raznoliki: ovo je četka, i korpa, i kišobran, i uho, i glava. 16. Na primjer, kopar ima cvat jednostavnog kišobrana. 17. Cvijet je važan dio biljke jer je organ polnog razmnožavanja.

Zadatak: među predloženim opcijama odgovora odaberite jednu točnu

Test.

Vrijednost korijena za biljku:

A. prima vodu i hranjive tvari

B. obogaćuje zrak kisikom

B. jača biljku na jednom mjestu

2... Svi korijeni jedne biljke nazivaju se korijenovim sistemom, jer

O. biljka ima mnogo korijena

B. korijeni imaju različita imena

C. svi su korijeni povezani zajedničkom funkcijom

3... Osnovni sistem ako

O. glavni korijen nije razvijen

B. ima glavni korijen

B. postoje bočni i privremeni korijeni.

4... Gornji sloj tla se formira

B. humus

B. pijesak i glina

5... Tlo se sastoji od

A. vazduh

B. organske tvari

B. minerali

6... Odabir se vrši sa ciljem:

A. rast lateralnih i advencionih korijena

Prestanak rasta korijena

B. usporavanje rasta biljaka

7... Korijen se formira od tkanine:

A. obrazovno

B. pokrovni

B. usisavanje

8. Korijenska dlaka je

A. izdanak vanjske kože korijena

B. izdanak unutrašnjeg zida ćelije

B. izraslina stanica kape korijena

9... Prolaze plovila s vodom

A. kroz korijen kore

B. kroz središnji dio

V. kroz središnji dio i koru.

Vježbe. Riješite križaljku Alge. Popunite prazna polja s odgovorima na dolenavedena pitanja. Ako je sve u redu, dobit ćete riječ "odlično".

Vježba: Popunite tabelu unosom podataka koji nedostaju u odgovarajuće redove.

Vježbe. Rječnik. Dovršite rečenicu.

Obrazovanje složene tvari od jednostavnih i razgradnjom složenih tvari na jednostavne uz oslobađanje energije naziva se ……………

Životinje čija tjelesna temperatura ovisi o temperaturi okoline zovu se ………………………………

Životinje čija tjelesna temperatura ne ovisi o temperaturi okoline zovu se …………………

U osnovi, svi beskičmenjaci imaju kostur ……………………, a svi kralježnjaci imaju kostur ……………… ..

Infuzoria cipela se pomiče uz pomoć ... ... ... ... ... ... ...

Glista se kreće u tlu zbog kontrakcije mišića ... ... i .............

Način kretanja lignji naziva se ………………….

Vodene ptice imaju …… …… među prstima.

Razlika između pritiska ispod krila i iznad ptičjeg krila naziva se ... ... ... ... ... ... ...

Među sisavcima koji hodaju, ovisno o tome kako se naslanjaju na stopalo, postoje plantigradni, kopitarni i ... ...

Sposobnost organizama da reagiraju na utjecaje okoline naziva se ……………………………….

Rad svih organa, njihov odnos s okolinom kod složenih životinja reguliran je …… .i ……… ..

Tip nervnog sistema hidre naziva se …………….

Odgovor tijela na iritaciju, koji se kontrolira nervni sistem, zvana ……………….

Vježbe. Test "Odjel smeđih algi". Pronađite tačan odgovor na ispitna pitanja. Zapišite slova tačnih odgovora u tabelu i saznajte naziv algi.

Zadatak 1. Raznolikost flora.

Pogledajte bliže biljke koje vas okružuju u gradu ili vašem selu. Kakve su to biljke? Pokušajte utvrditi njihovu sistematsku pripadnost; koji pripadaju životnim oblicima: drveće, grmlje, trava. Pogledajte stanje njihovih debla i kruna, koje vrste cvjetaju, kakvo cvijeće i plodove imaju, ko ih oprašuje i ko se onda hrani njihovim plodovima.

Zadatak 2. Spore biljke.

Kad ste izvan grada, u parku, na selu, u šumi ili u nekoj drugoj prirodnoj zajednici, odlazite tamo po bobice, gljive ili samo radi opuštanja, obratite pažnju na spore biljke. Pogledajte koliko su raznolike i lijepe zelene mahovine. Odaberite jedan ili dva izdanka svake vrste. Napravite kolekciju mahovine za sebe ili za školu.

Zadatak 3. Cvjećarske minijature.

Sudjelujte u proizvodnji prekrasnih cvjetnih minijaturnih zanata, ploča ili kompozicija. Sakupite i osušite spljošteno prelijepo lišće, izdanke, cvijeće, cvatove, plodove i češere. Napravite kompoziciju u obliku slike, poklon kartice ili oznake za knjigu.

Zadatak 4. Vizuelna pomagala.

Napravite vizualna pomagala, na primjer, na sljedeće teme: "Varijacija lišća", "Venacija lišća", "Oštećenja lišća", " Biljke korova povrtnjak "," Lišajevi borove šume "," Češeri četinari". Na ljepljivoj traci sakupite za školu zbirku spora različitih mahovina, paprati, gljiva, zapišite ih.

Zadatak 5. Ispitivanje procesa cvatnje zeljastih biljaka.

Pronađite cvijeće oprašeno insektima i cvijeće oprašeno vjetrom. Uporedite ih međusobno. Promatrajte koji insekti posjećuju ovo cvijeće, kako ih biljke privlače. Snimite fotografije. Zapazite kako se ponašaju cvjetnice po sunčanom i oblačnom vremenu, hladnim jutrima i vrućim podnevima. Zapišite to u dnevnik promatranja.

Zadatak 6. Promatranje stanja biljnih barometara.

Promatrajte stanje cvjetova žute bagrema, sljeza, poljske bordice, cvatova šišarke i maslačka, nevena (nevena). Saznajte što se događa s njihovim cvjetovima ili pupoljcima po lošem vremenu prije početka kiše. Zamislite, u vezi s tim što su se takvi uređaji pojavili u njima.

Saznajte koje druge biljke i kako možete predvidjeti približavanje kiše. Skupljajte barometar jednu po jednu biljku, sušite ih između listova novinskog papira i montirajte herbarijske listove s potpisanim nazivima biljaka.

Zadatak 7. Posmatranje biljaka sa cvjetnim satom.

Promatrajte vrijeme otvaranja i zatvaranja cvijeća ili cvatova nekih divljih i vrtnih cvjetnica, poput maslačka, nevena, vrtnog bindweeda, jutarnje slave. Snimite fotografije. Saznajte kada se cvjetovi nekih drugih cvjetnica koje poznajete najbolje otvaraju i zatvaraju.

Utvrdite s čime su povezane uočene pojave u biljnom životu. Sakupite nekoliko biljaka za sušenje i izradu herbarijumskih listova koji otvaraju cvijeće ili cvatove u strogo određeno doba dana.

Kontrolni i mjerni materijali na temu: "Struktura sjemena"

Vježbe:

Potpišite komade sjemena. Koji dio sjemena sadrži hranjive tvari?

Riješite test:

1. Koje biljke imaju sjeme:

a) mahovine b) alge c) paprati d) cvjetanje

2. Sjeme biljaka klase monokotiledona, za razliku od sjemena klase dvosupnica, karakterizira prisutnost:

a) sjemena ovojnica b) embrion sa jednim kotiledonom

c) embrion sa dva kotiledona d) endosperm

3. Endosperm tvori tkivo:

a) poklopac b) obrazovni c) skladište d) mehanički

4. Dvosmjerne biljke uključuju:

a) pšenica b) luk c) kukuruz d) stablo jabuke

5. Zrelo seme NE sadrži endosperm u:

a) bundeva b) pšenica c) luk d) pepeo

6. Gdje se nalaze zalihe hranjivih tvari u sjemenkama pasulja?

a) u endospermi b) u kotiledonima c) u korenu d) u omotaču semena

7. Koje se sjeme smatra najvećim sjemenom?

a) eukaliptus b) kokos c) ananas d) sejšelska palma

8. Koji dio embriona sjemena nedostaje pri popisu: korijen, stabljika, kotiledon:

a) omotač sjemena b) bubreg c) perikarp d) endosperm

"Vrste korijena i vrste korijenskih sistema"

Vježba:

Potpišite vrste korijena. Koja vrsta korenovog sistema je prikazana na slici?

Riješite test:

1. Koja je funkcija korijena NE?

a) učvršćuje biljku u tlu

b) upija vodu i mineralne soli iz tla

c) skladišti hranjive tvari u rezervi

d) stvara organske tvari od anorganskih

2. Iz embrionalnog korijena sjemena razvija se sljedeće:

3. Glavni korijenski sistem ima dobro razvijen:

a) glavni korijen c) advencionalni korijeni

b) bočno korijenje d) zračno korijenje

4. Vlaknasti korijenov sistem tvore:

a) glavni korijen i advencionalni korijeni

b) glavni i bočni korijen

c) advencionalni i bočni korijeni

d) slučajni i zračni korijeni

5. Orakanje biljaka vrši se radi poboljšanja rasta:

a) glavni korijen c) advencionalni korijeni

b) bočno korijenje d) zračno korijenje

6. Koja biljka ima sistem korijena?

a) pšenica c) kiseljak

b) bijeli luk d) zob

7. U mrkvi osoba jede:

a) bijeg c) voće

b) korijen d) gomolj

8. Korijeni koji rastu iz glavnog korijena zovu se:

a) podređene klauzule c) zrak

b) bočne d) korijenove dlake

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

“Ćelijska struktura korijena. Korenske zone "

Vježba:

Potpišite korijenske zone.

Koje funkcije obavljaju?

Riješite test:

1 ... Tkanina je:

a) dio biljke, koji se sastoji od ćelija

b) grupa ćelija različite strukture koje tvore različite organe

c) grupa ćelija slične strukture i funkcije

d) grupa ćelija koja obavlja različite funkcije

2. Zonu podjele korijena tvori tkivo:

3. Zonu usisavanja korijena tvori tkivo:

a) naslovnica b) provodna c) obrazovna d) glavna

4. Korijenski sistem predstavljen je:

a) bočni korijeni c) advencionalni korijeni

b) glavni korijen d) svi korijeni biljke

5. Root cap:

a) osigurava kretanje tvari kroz biljku c) daje snagu korijenju

b) obavlja zaštitnu funkciju d) učestvuje u diobi ćelija

6. Korijenske dlake nalaze se u zoni:

7. Rast korijena u dužini je posljedica tkiva:

a) naslovnica b) provodna c) obrazovna d) glavna

8. Plovila se nalaze u zoni:

a) apsorpcija b) provođenje c) rast d) podjela

9. Čupanje vrha korijena pri presađivanju mladih biljaka naziva se:

a) kalemljenje b) gnječenje c) branje d) kalemljenje

10. Čvrstoću i elastičnost korijena osigurava tkivo:

a) pokrovni b) mehanički c) izvođenje d) obrazovni

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

"Modifikacije korijena"

Vježba: Koja je funkcija modificiranih korijena? Imenujte biljke u kojima se nalaze.

Riješite test:

1. Šta je korijen?

a) modifikovani izlaz

b) gomolj sa očima

c) podzemni organ koji upija vodu i mineralne soli

d) rizom

2. Koliki je značaj korenastog useva u životu biljaka?

a) tvari se talože u njemu

b) daje mineralne soli

c) u njemu nastaju organske tvari

d) obezbjeđuje vodu

3. Izmijenjeni korijeni mogu se prepoznati po prisutnosti:

b) slučajni korijeni

c) zalihe organskih tvari u njima

d) dlake korijena

4. U stvaranju korijenskih usjeva učestvuju:

a) slučajni korijeni

b) glavni korijen

c) bočno korijenje

d) bočni i privremeni korijeni

5. Korijenski gomolji pojavljuju se kao rezultat zadebljanja:

a) samo slučajni korijeni

b) glavni korijen

c) samo bočno korijenje

d) bočni i privremeni korijeni

6. Korijeni koje biljke nemaju korijenske dlačice:

a) repa

b) dalija

c) orhideje

d) lokvanja

7. Zračni korijeni imaju:

a) orhideja

b) maslačak

d) šargarepa

8. Zadebljanje glavnog korijena ima:

a) maslačak

b) repa

d) orhideja

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

Bijeg i pupoljci

Vježba 1:

Potpišite glavne dijelove bijega

Zadatak 2:

Koji su bubrezi prikazani na slici?

Potpišite glavne dijelove bubrega

Riješite test:

1. Šta je bijeg?

a) dio stabljike b) dio korijena c) ovo su pupoljci i lišće

d) stabljika sa listovima ili pupoljcima

2. Šta je bubreg?

a) izmijenjeni izdanak b) dio stabljike c) biljni organ d) rudimentarni izdanak

3. Konus za rast u bubregu tvori tkivo:

a) provodni b) pokrovni c) obrazovni d) mehanički

4. Koja biljka ima sljedeći raspored listova?

5. Koja biljka ima uvijen list?
a) javor b) breza c) jorgovan d) elodea

6. Generativni bubreg se razvija:

a) cvijet b) izdanak c) list d) korijen

7. Vegetativni pupoljak sastoji se od:

a) peteljka i listna ploča

b) rudimentarni pupoljak

c) rudimentarna stabljika i lišće

d) stabljika sa pupoljcima

8. Suprotni raspored listova služi kao adaptacija na:

a) smanjenje isparavanja joda

b) bolje osvetljenje

c) povećano isparavanje

d) reprodukcija

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

"Vanjska i stanična struktura lista"

Vježba 1:

Potpišite strukturu lista. Koja tkiva tvore vene listova? (slika A)

Zadatak 2:

Potpišite dijelove stomata. Koju vrijednost imaju? (slika B)

Riješite test:

1. Koju funkciju list NE obavlja?

a) fotosinteza b) izmjena plina c) opskrba hranjivim tvarima d) isparavanje vode

2. Sjemenkasti listovi nemaju:

a) lisna ploča b) peteljka c) žile d) stomaci

3. Brezovo lišće:

a) jednostavno b) složeno c) sjedilačko d) sve prethodno

4. Od kog tkiva je formirana vena na listu?

5. Za biljke koje pripadaju klasi dvorodnih, karakteristično je veniranje:

a) paralela b) luk c) mreža d) paralela i luk

6. Kožu lista formira tkivo:

a) pokrivni b) obrazovni c) usisni d) provodljivi

7. Stomati su:

a) dvije stražarske ćelije s kloroplastima i razmakom između njih

b) udaljenost između ćelija

c) ćelije obrazovnog tkiva

d) mrtve ćelije sa debelim zidovima

8. Vazduh ulazi u postrojenje zbog:
a) prozirne ćelije kože 6) prisustvo hloroplasta

c) prisustvo stomata d) prisustvo provodnih snopova

9. Vrh glavne tkanine lista naziva se:

a) kolumnasto tkivo b) spužvasto tkivo c) provodno tkivo d) međućelijski prostori

10. Vene listova NE uključuju:

a) posude b) sito cijevi c) mehanička vlakna d) stomaci

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

“Utjecaj okoliša na strukturu lista.

Modifikacije lišća "

Vježba: potpišite izmjene lista u biljkama prikazanim na slici. Koliko je izmjena važna za biljku?

Riješite test:

1. Nauka koja proučava odnos organizama međusobno i s njihovom okolinom naziva se:

a) ekologija

b) fenologija

c) botanika

d) prirodne nauke

2. Biljke na vlažnim staništima imaju:

a) dugi korijeni

b) veliko lišće

c) cvjetanje voska na lišću

d) trnovo lišće

3. Gornji listovi grašak se pretvorio u vitice kako bi:

a) zaštititi biljku od isparavanja

b) zaštiti od insekata koji jedu lišće

c) poduprite biljku u uspravnom položaju

d) osigurati kretanje vode kroz postrojenje

4. Kaktus bodlje:

a) zaštititi biljku od insekata

b) povećati plodnost biljke

c) štiti od bolesti

d) zaštititi od prekomjernog isparavanja

5. Koja biljka ima modifikovano lišće?

a) jorgovan

b) žutika

c) stablo jabuke

6. Koja je biljka insektojeda?

a) rosika

b) kopriva

c) čičak

d) kantarion

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

"Struktura stabljike"

Vježba: Koji su glavni dijelovi stabljike vidljivi golim okom?

Kako nastaje provodno tkivo?

Riješite test:

1. Koje su funkcije stabljike?

a) izlaže lišće na svjetlo

b) skladišti hranjive tvari

c) provodi hranjive tvari

d) sve gore navedeno

2. Tvrdoću stabljike daje tvar koja je dio stanične membrane:

a) lignin b) hitin c) celuloza d) škrob

3. Koja od navedenih biljaka ima stabljiku za penjanje?

a) kukuruz b) bindweed c) grožđe d) jagode

4. Koža se sastoji od tkiva:

a) pokrovni b) mehanički c) provodljivi d) obrazovni

5. Leća obavlja funkciju:

a) zaštititi od prašine b) učestvovati u razmjeni plina

c) usporiti isparavanje vode d) zaštititi od bakterija

6. U stabljici se organska tvar skladišti u:

a) kora b) kambija c) jezgra d) drvo

7. Do rasta debljine stabljike dolazi zbog stanica:

a) kora b) kambij c) jezgra d) drvo

8. Cijevi za sito se sastoje od:

a) iz izduženih mrtvih ćelija sa ogoljelim zidovima

b) iz živih izduženih ćelija sa rupama na poprečnim zidovima

c) iz živih ćelija različitih oblika

d) iz uskih dugih ćelija s tankim membranama

9. Koja biljka ima stabljiku za penjanje?

a) bindweed b) suncokret c) grašak d) jagode

10. Koja biljka ima puzajuću stabljiku?

a) maline b) jagode c) hmelj d) maslačak

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

"Modifikacije izdanaka"

Vježba 1: potpišite zgradu pod brojevima 1-8. Šta su oči? Kako dokazati da je gomolj modifikovani izdanak?

Zadatak 2: Potpišite zgradu brojevima od 9 do 12.

Šta je dno? Kako dokazati da je sijalica modifikovani izdanak?

Riješite test:

1. Od navedenih izmjena biljnih organa odaberite izmjenu korijena:

2. Od navedenih izmjena biljnih organa odaberite izmjenu lista:

a) rizom b) gomolj c) korjenasto povrće d) trnje

3. Od navedenih izmjena biljnih organa odaberite izmjenu stabljike:

a) rizom b) korijenov gomolj c) korijenski usjev d) trnje

4. Koja je funkcija rizoma?

a) jača biljku u tlu b) skladišti zalihe hranjivih tvari

c) učestvuje u reprodukciji d) svega navedenog

5. Podzemni izdanci na kojima se razvijaju gomolji nazivaju se:

a) stoloni b) oči c) dno d) rizom

6. U kojim biljkama postoji takva modifikacija stabljike kao gomolj?

a) mrkva b) jeruzalemska artičoka c) tulipan d) grašak

7. U kojim biljkama postoji takva modifikacija stabljike kao što je lukovica?

a) pšenična trava b) jeruzalemska artičoka c) narcis d) grašak

8. Nadzemne modifikacije izdanaka - trnje nalaze se u:

a) kaktus b) šipak c) glog d) bor

Kontrolni i mjerni materijali na tu temu:

"Cvijet. Cvasti "

Vježba 1: potpišite strukturu cvijeta. Koji je cvjetnjak ovog cvijeta?

Vježbe 2: potpisati komade tučka i prašnika. Zašto se ti dijelovi cvijeta nazivaju glavnim?

Zadatak 3: koje vrste cvasti su prikazane na slici? Navedite primjere biljaka sa ovim cvatovima.

Riješite test:

1. Cvijet je biljni organ koji pruža:

a) reprodukcija semena b) stvaranje gameta c) oplodnju d) sve gore navedeno

2. Glavni dijelovi cvijeta:
a) latice vjenčića b) čašice c) tučak i prašnici d) posuda

3. Perianth se naziva dvostrukim, ako postoji
a) čaška i vjenčić b) samo čaška c) samo vjenčić d) latice vjenčića

4. Pogrešan cvet za:

a) jabuke b) grašak c) tulipani d) kupus

5. Sjemenke se razvijaju iz:

a) stigme tučka b) antera c) stijenke jajnika d) ovula

6. Cvijeće je dvospolno po:

a) vrbe i trešnje b) raž i pšenicu c) krastavci i šljive d) krastavci i kukuruz

7. Dvodomne biljke su:

a) vrba i trešnja b) stablo trešnje i jabuke c) krastavac i šljiva d) topola i vrba

8. Četka za cvasti na:

a) jorgovan b) trešnja c) detelina d) trešnja

9. Korpa za cvasti u:

a) pšenica b) jaglac c) maslačak d) kukuruz

10. Koji je biološki značaj cvasti?

a) mali neupadljivi cvjetovi postaju uočljivi b) formiraju više peludi

c) bolje privući insekte d) sve gore navedeno

Kontrolni i mjerni materijali

Proizvodnja vizuelnih pomagala

Tko nije iskusio životvorni, osvježavajući utjecaj rada na osjetila!

K. D. Ushinsky

Od materijala prikupljenih u šumi potrebno je izraditi vizuelna pomagala i brošure za upotrebu na satovima botanike u školi, kao i za vrijeme vannastavnih aktivnosti i rada u pionirskim kampovima.

Moguće je sastaviti šumski herbarij na različite teme: drveće, grmlje, šumsko bilje, ljekovito, jestivo, tehničko bilje; prema biljnoj morfologiji - na primjer, lišće različitih oblika, priroda prianjanja uz stabljiku, venacija, razne vrste stabljika, cvjetovi i cvasti. Korisno je sastaviti herbarij prema glavnim grupama biljnog svijeta: biljke nižih spora (alge, gljive, lišajevi), više spore biljke (mahovina, paprati - paprati, preslice, limfoidi), sjemenske (cvjetnice) biljke, golosjemenjače i kritosjemenjače - monokotilne i dvodomne. Također koristan herbarij različitih porodica cvjetnica. Herbar je dobro pripremiti od istih biljaka, ali u različitim fazama njihovog razvoja.

U herbariju je, prema morfologiji listne ploče, potrebno imati sljedeće oblike jednostavnih listova sa cijelom pločom: lancetasta - vrba; linearno - žitarice; trokutasta - quinoa; u obliku bubrega - budra, rascjep; u obliku strijele - bindweed; koplje - kiselica; okrugla - jasika; jajolika - breza; igla - smreka; u obliku srca - lipa; ovalna - orlovi nokti, itd. Rascjep listne ploče jednostavnog lišća: perasto - hrastovo; trokraki - ribizla; perasto - maslačak; dlan - javor; rastavljen prstom - akonit; lira - donji listovi divlje rotkve itd. Oblik složenih listova: trostruki - djetelina, jagoda; neparno perasto - bijela bagrem, planinski pepeo, divlja ruža; par pernatih - žuta bagrem: u obliku prsta - lupin. Oblik ruba lista: sve ivica - noćna lepotica; nazubljeno - jagode; zupčasti - kopriva, jagnje, budra .. Nervacija (venacija) lišća: paralelni živac - žitarice; tajnovit - trputac, đurđevak; mrežnica - žalfija, kopriva.

Da biste dobili vizualnu pomoć pri veniranju listova, morate obrisati osušeno lišće suhom četkom, nakon čega se obrađuju obojenom tintom i dobivaju siluete lišća na papiru. Postoji još jedan način: lišće se mora držati u vodi dok ne počne truliti, a zatim ukloniti pulpu mekom četkicom za zube; dobivaju se "kosturi" lišća koji se sastoje od nekih žila. Moraju se osušiti, lagano zalijepiti na karton, prekriti staklom i obrubiti. Donacije za lisne vene trebale bi uključivati skupinu monokotiledonih biljaka (sve žile, živci teku manje -više paralelno) i grupu dvosupnica (uvijek postoji jedna sredina - najdeblja vena, a iz nje se granaju sekundarne žile).

Pri izradi herbarije prema morfologiji listne ploče i drugih organa potrebno je nazive oblika povezati s natpisima. Na primjer, na temu "Jednostavni listovi" ne samo da prikazuju njihove oblike (u obliku srca, zaobljeni, linearni, kopljasti, iglasti, jajoliki), već ukazuju i na to da se radi o listovima određenih vrsta: lipe, jasike, šaša, ljiljana doline, smrče, breze itd. .d.

Dobro je napraviti kolekciju "Opadajuće lišće", u kojoj će se prikazati postupne promjene boje limove UREDU.

Od osušenog lišća i cvijeća, osim tematskih herbarija, možete pripremiti i umjetničku ploču. Za sušenje trebate uzeti svježe, samo procvjetalo cvijeće. Pripremaju se čaše, a komadići šperploče ili kartona manji su nekoliko milimetara na koje se postavlja podstava: listovi debelog papira (u boji, tamno) ili tkanine (baršun, svila, saten). Osušeno cvijeće ili lišće lijepo su postavljeni na pozadinu obloge, prekriveni staklom i oivičeni rubovima trakama obojenog papira ili tkanine tako da se na staklu formiraju uski rubovi. Ploče-herbarijume možete napraviti prema temama, na primjer, prema biljnim porodicama itd.

Fotoherbarijum lišća dobar je vizuelni priručnik za škole. List se stavlja na sloj emulzije fotografskog papira, preša čistim staklom i osvjetljava nekoliko sekundi dnevnim ili umjetnim svjetlom. Nakon razvoja dobiva se fotografski otisak lista sa svim žilama. Za bojanje fotografija mokri otisci se brišu vatom natopljenom zelenom tintom.

Na temu "Varijabilnost biljaka", jednostavne i složeno lišće maline, varijabilnost lista vrha strijele; Ljutica kosubska s cijelim i raskošenim listovima itd. Na lišću bilo koje biljke možete pratiti njihovu raznolikost. Na temu "Prirodna selekcija" možete pripremiti priručnike koji odražavaju različitu prilagodljivost biljaka na oprašivanje vjetrom (lijeska, joha, bor), insekte (jabuka, divlja ruža, trešnja); prilagodljivost biljaka protiv samooprašivanja: jednodomne biljke - lijeska, dvodomna - vrba; različite veličine prašnici i tučak - jaglac, plućnjak. Pokažite sposobnost biljaka da ih životinje ne jedu (čičak, žica); distribucija plodova po pticama (hrast, planinski jasen, ribizla); samorasprostranjeno sjeme (bagrem).

Za proučavanje debla drveća i grmlja pripremaju se prilično veliki cilindrični dijelovi debla tako da se na svakom od njih mogu napraviti tri reza: poprečni, radijalni i tangencijalni. Debla treba uzeti s korom. Uzorke možete napraviti i zasebno: poprečni ili završni dio u obliku niskog cilindra, te radijalni i tangencijalni u obliku dvije ploče. Ovi rezovi moraju se montirati na list kartona ili šperploče. Površinu poprečnih presjeka treba brusiti staklenim papirom.

Široki prstenovi rasta ukazuju na povoljne uslove za život drveta i obrnuto. Da biste okarakterizirali rast stabljike u debljini i ulogu kambija, uzmite dijelove stabala različite starosti (od trupaca, iz panjeva). Odaberite rezove s izraženim jesenskim i proljetnim slojevima drveta; učinite kriške kosim jer su granice slojeva na njima izraženije.

Možete napraviti vizualno pomagalo - usporedbu presjeka debla stabala borova koji su izrasli na pjeskovitim ilovačama normalne vlage s viškom svjetla i rasli na močvarnim tlima u šumi s nedostatkom svjetla.

Možete pokazati utjecaj vjetra na prstenove za rast. Ako se stablo savilo u stranu pod utjecajem prevladavajućih vjetrova, tada se na konveksnoj strani prstenovi razvijaju slabo i vrlo usko, a na konkavnoj strani - obrnuto.

Za prikaz jezgre potrebno je pripremiti križne i uzdužne rezove od stabala i mladih grana bazge. Kora kore najbolje se prikazuje na lipi. Formiranje sloja plute - na kori od baršunastog drveta, plutastog hrasta.

Zanimljivo je prikupiti zbirku izraslina na stablima drveća, na primjer, brezove čičke. Kako bi se stekla predodžba o različitim vrstama drva u prerađenom obliku, potrebno je polirati uzdužne i poprečne presjeke te pripremiti zbirku tako što će se za svaku vrstu napraviti oznaka koja opisuje upotrebu ovog drveta u nacionalnoj ekonomiji i njegovu vrijednost . Uzorke drveta najbolje je prikupljati zimi, jer se ljeti oboreno drveće brže suši i puca.

Možete pripremiti vizualna pomagala za pojedine vrste drveća, poput bora, gdje, zajedno s biološke karakteristike opišite njegovu upotrebu u nacionalnoj ekonomiji ili pokažite grane, iglice, cvijeće, češere, koru, borovo drvo i proizvode od bora.

Zbirku suhog voća i sjemena lokalnog drveća i grmlja treba sastaviti, na primjer, prikazati leteće plodove: plodove krilate lipe, plodove krilastog brijesta, javorove lavove, razbacane plodove breze itd. U drugoj zbirci možete sakupljati plodove koje distribuira životinje. Plodovi se lijepe ili šivaju na debele listove papira ili kartona. Sjemenke su izložene u malim epruvetama s ravnim dnom koje se mogu složiti u dva do tri reda na stalcima ili u kutije. Morate uzeti prilično zrelo voće ili sjemenke.

Vizuelna pomagala od sočnog voća, gljiva i bobičastog voća mogu se pripremiti kao vlažni preparati. Za to se koristi 2 - 3% otopina formalina, alkohola ili zasićena otopina natrij klorida. Rastvor alkohola za konzerviranje priprema se na sljedeći način: 100 cm 3 uliti alkohol od 95 ° 30 cm 3 destilirane vode ili filtrirane prokuhane vode. Za salamuru, kuhinjska sol se otopi u vruća voda dok se ne dobije zasićena otopina. Daju mu se dva sata da se slegne, a zatim filtrira. Ovo rješenje se najčešće koristi za konzerviranje gljiva. Svježe voće, bobičasto voće, gljive stavljaju se u stakleno posuđe sa mljevenim čepom (epruvete se koriste za male pripreme), pune se tekućinom za konzerviranje i zatvaraju čepom. Rastvori formalina i alkohola mijenjaju se: prvi put - svaki drugi dan, drugi put - sljedeći dan i treći put - nakon 15 - 20 dana. Slani rastvor se menja drugog i trećeg dana 2 puta, četvrtog, petog i desetog dana - 1 put, poslednji put 20. ili 25. dana. Nakon što su posljednji put promijenili otopine, čepovi kojima se posude zatvaraju prelijevaju se voskom ili se koriste posebni kitovi kako tekućina ne bi isparila. Da bi se pluta zaštitila od slučajnog oštećenja, zategnuta je mjehurićem, koji se natopi, a nakon sušenja obojen je crnim lakom.

Svaki preparat mora imati etiketu na kojoj je, osim naziva mjesta sakupljanja i datuma, potrebno navesti njegovu jestivost ili toksičnost.

Plodovi žutika, kleke, euonymusa, brusnice, đurđevka i drugih mogu se očuvati jednostavnim sušenjem grana s plodovima u dobro prozračenom prostoru.

U kutijama ispod stakla možete pripremiti priručnike o sljedećim temama: "Tinder gljive"; "Potkornjaci su neprijatelji šume", itd. Svaki insekt mora biti predstavljen u svom prirodnom okruženju, te se moraju pokazati uzorci štete koju je uzrokovao ovaj štetočina. Poželjno je dati insektima metamorfozu - jaje, larvu (gusjenicu) različite starosti, kukuljicu. Na etiketi navedite tačno vrijeme i mjesto hvatanja insekta.

Zbirka tla može se pripremiti u šumi. Uzorci tla uzimaju se s različitih dijelova reljefa (na ravnici, blagoj padini, strmoj padini, u nizini). Postoje dva načina uzimanja uzoraka tla. Prva metoda: iskopati rupu duboku 60-70 cm s jednim strmim zidom na kojem su uočljiva tri sloja: tamnije boje - zemlja, prijelazna, podzemna ili matična stijena. Uzorci se uzimaju odvojeno od svakog sloja i slažu kartonske kutije ili kutije od šperploče. Izmjerite debljinu svakog sloja, navedite s koje dubine su uzeti. Druga metoda: uzorci se uzimaju iz svih slojeva odjednom u obliku kolone visine 60 - 70 cm, širina 17 cm i debljine 15 cm nastalo nakon kopanja rupe sa tri strane. Kutija od šperploče postavlja se na stub zemlje i stub se odsiječe tako da se lagano nagne i leži u kutiji. Uzorci tla se isporučuju sa pasošem, koji pokazuje gdje je i pod kojim uslovima uzet ovaj uzorak: geografska tačka: region, okrug, selo, udaljenost od sela i u kom smjeru; terenski uslovi (tzv. situacijski): nivelisanje, padina i njena izloženost, brdo, nizina, depresija; prirodu vegetacijskog pokrivača; lokalni naziv tla; prezime, ime i adresa uzorkivača. Kutije za uzorke prekrivene su staklom. Ispod njih se izrađuju lijepo dizajnirane etikete.

Šuma pruža bogate mogućnosti za pripremu brošura za samostalan rad u školi i za vrijeme vannastavnih aktivnosti. Rad na izradi domaćih vizualnih pomagala pomaže u proučavanju školskih predmeta iz botanike, zoologije i opće biologije. Proces rada bit će produktivniji ako upotrijebite metodu usporedbe, prikažete biljke u jedinstvu s okolnim životnim uvjetima, reflektirate rezultate promatranja i eksperimenata u priručnicima, zbirke popratite točnim bilješkama i skicama. Radeći ne mehanički, već kreativno, školarci će u budućnosti steći neke vještine i sposobnosti za istraživački rad.

Vrsta lekcije - kombinovano

Metode: djelomično pretraživanje, problematična prezentacija, reproduktivno, objašnjenje i ilustracija.

Cilj:

Svijest učenika o važnosti svih razmatranih pitanja, sposobnost izgradnje odnosa s prirodom i društvom na temelju poštivanja života, svih živih bića kao jedinstvenog i neprocjenjivog dijela biosfere;

Zadaci:

Obrazovni: prikazati mnoštvo faktora koji djeluju na organizme u prirodi, relativnost koncepta "štetnih i korisnih faktora", raznolikost života na planeti Zemlji i mogućnosti prilagođavanja živih bića cijelom rasponu okolišnih uvjeta.

U razvoju: razviti komunikacijske vještine, sposobnost samostalnog usvajanja znanja i stimulirati njihovu kognitivnu aktivnost; sposobnost analize informacija, isticanje glavne stvari u proučenom materijalu.

Obrazovni:

Formiranje ekološke kulture zasnovano na prepoznavanju vrijednosti života u svim njegovim manifestacijama i potrebi za odgovornim, poštovanim odnosom prema životnoj sredini.

Formiranje razumijevanja vrijednosti zdravog i sigurnog načina života

Lični:

obrazovanje ruskog građanskog identiteta: patriotizam, ljubav i poštovanje prema otadžbini, osjećaj ponosa na svoju domovinu;

Formiranje odgovornog stava prema učenju;

3) Formiranje cjelovitog pogleda na svijet, koji odgovara savremenom nivou razvoja nauke i društvene prakse.

Kognitivno: sposobnost rada s različitim izvorima informacija, pretvaranje iz jednog oblika u drugi, upoređivanje i analiziranje informacija, donošenje zaključaka, pripremanje poruka i prezentacija.

Regulatorno: sposobnost samostalnog organiziranja ispunjenja zadataka, procjene ispravnosti rada, razmišljanja o svojim aktivnostima.

Komunikativno: Formiranje komunikacijske kompetencije u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima, starijima i mlađima u procesu obrazovne, društveno korisne, obrazovno -istraživačke, kreativne i drugih vrsta aktivnosti.

Planirani rezultati

Predmet: znati - pojmovi "stanište", "ekologija", "čimbenici okoliša", njihov utjecaj na žive organizme, "veze između živih i neživih"; Moći - definirati pojam "biotičkih faktora"; okarakterizirati biotičke faktore, navesti primjere.

Lični: izražavati sudove, pretraživati i birati informacije; analizirati veze, uspoređivati, pronaći odgovor na problematično pitanje

Metapredmet:.

Sposobnost samostalnog planiranja načina postizanja ciljeva, uključujući i alternativne, svjesno izabrati najviše efikasne načine rješavanje obrazovnih i spoznajnih zadataka.

Formiranje vještine semantičkog čitanja.

Oblik organizacije aktivnosti učenja - pojedinac, grupa

Nastavne metode: slikovno-ilustrativno, objašnjenje-ilustrativno, djelomično pretraživanje, samostalni rad sa dodatnom literaturom i udžbenikom, sa CER -om.

Prijem: analiza, sinteza, zaključivanje, prevođenje informacija s jedne vrste na drugu, generalizacija.

Ciljevi: upoznati s raznolikošću lišća, značajkama njihove vanjske strukture; naučiti prepoznavati lišće po vrstama venacije, obliku lista, obliku ruba, položaju na stabljici, razlikovati jednostavne i složene listove.

Oprema i materijali: sobne biljke, herbarij biljaka sa različite vrste lisne ploče, herbarij od vrbovog lista (za svaki radni stol).

Ključne riječi i pojmovi: list, grana lista, listna pločica, peteljka, baza lista, stjenke; metode pričvršćivanja lista: list peteljke, kitnjak, vlažan list; jednostavni i složeni listovi; rascjepkano lišće: prstenasto, rasječeno prstima, rascjepkano, perasto rebrasto, trobojno; oblici rubova lista: cijeli rubovi, nazubljeni, nazubljeni, bodljikavi (bodljikavi), krenasti, mrežasti, vijugavi; oblici lisnih ploča: ovalni, jajoliki, u obliku koplja, u obliku strijele, perasti, perasto raščlanjeni, paripinasti, neupareni, linearni, trostruki, dlanasti

Priča za učitelje sa elementima razgovora

Listne ploče se mogu klasifikovati u formi. Postoji ogroman broj oblika lisnih ploča: zaobljen, jajolik, linearan, kopljast, u obliku koplja, u obliku strijele, srčast, duguljast i drugi. Može se klasificirati prema rubni oblik. Osim lišća sa čvrstim rubom (zovu se tako - sveobuhvatan), Postoji nekoliko glavnih vrsta oblika rubova: nazubljen, nazubljeno, bodljikavo (bodljikavi), crenate, uvučeno, navijanje.

Treba napomenuti da se na jednom izbojku mogu pronaći listovi različitih oblika, veličina, boja. Ova pojava se naziva heterofilija. Heterofilija je karakteristična za ljutičicu, vrh strijele i mnoge druge biljke.

Ako pogledate ploču lista, možete vidjeti vene- snopovi provodnih žila. Vidjeli ste ih na listu vrbe. Raspored vena na listu može biti različit. Način postavljanja vena naziva se venation... Postoji nekoliko vrsta venacije: paralelni, lučni, dihotomični, mrežasti (prst i pernato).

Paralelna ili lučna, venacija tipična je za monokotilne biljke, a mrežasta za dvokrilne biljke.

Razmislite koje su biljke dvodomne.

Koje druge znakove dvokrilnih biljaka poznajete?

Navedite primjere monokotilnih i dvodomnih biljaka.

Konsolidacija znanja i vještina Praktični rad 13. DEFINICIJA JEDNOSTAVNIH I SLOŽENIH LISTOVA

Napredak

Opišite uzorke herbarijumskih listova koji leže na vašim stolovima prema planu.

Plan

Na koji način ovaj list pričvrstiti na stabljiku?

Koja je venacija lista?

Je li jednostavno ili složeno?

Kakav je oblik lista ovog lista?

Kakav je oblik ruba lista?

2. Kojoj biljci - monokotilnoj ili dvodomnoj - pripada ovaj list?

3. Pregledajte crtež. Zapišite vrste venecija koje imaju listovi prikazani na slici.

Listna vena

4. Listovi su jednostavni i složeni, njihova venacija i raspored listova

Pregledajte predložene uzorke biljaka. Ukratko opišite njihovo lišće prema planu, naziv biljke, jednostavno ili složeno lišće, vrstu venacije, vrstu rasporeda listova.

Kreativni zadatak. Ostavite otisak lista. Da biste to učinili, potreban vam je osušeni list (lišće se suši u nekoliko slojeva novina pod presom), gvaš ili akvarel, papir za ak-varel, mali valjak za bojenje. List treba gusto namazati akvarelnom bojom ili gvaš bojom i staviti na akvarel papir. Prekrijte upijajućim papirom i zarolajte valjkom. Sastavite kompoziciju utisaka različitih listova.

Zadatak za studente koje zanima biologija. Koristeći dodatnu literaturu, odaberite primjere biljaka s različitim vrstama listova.

Razdjelniklišće

List. Pregledilišće. Pustiti#2

Resursi:

I.N. Ponomarev, O.A. Kornilov, V.S. Kuchmenko Biologija: 6. razred: udžbenik za studente obrazovnih ustanova

Serebryakova T.I.., Yelenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al. Biology. Biljke, bakterije, gljive, lišajevi. Probni udžbenik za 6-7 razred srednja škola

N.V. Preobrazhenskaya Radna sveska iz biologije za udžbenik V. Pasechnik „Biologija 6. razred. Bakterije, gljivice, biljke "

V.V. Pčelar... Vodič za nastavnike obrazovnih institucija Časovi biologije. 5-6 razreda

Kalinina A.A. Razvoj lekcije iz biologije 6 razred

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Verifikacija i ispitni radovi To

udžbenik "Biologija", 6. razred

Hosting prezentacija

MINISTARSTVO PROSVJETE I NAUKA RUSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova za visoko stručno obrazovanje "Kemerovo State University" NFI KemSU Prirodno -geografski fakultet (Naziv fakulteta (odjeljenja) na kojem se ova disciplina provodi) Program rada discipline B3.V DV.4.1 Izrada vizuelnih pomagala iz biologije Smjer / specijalnost obuke 050100 Pedagoško obrazovanje (šifra, naziv smjera) Smjer (profil) obuke Biologija Kvalifikacija (stepen) diplomiranog prvostupnika Oblik studija sa punim radnim vremenom Novokuznetsk 20 14 g 1. opšte karakteristike osnovni obrazovni program (BEP) visokog stručnog obrazovanja 1.1. Ciljevi OEP -a u smjeru osposobljavanja 050100 PEDAGOŠKO OBRAZOVANJE, profil - biologija: formiranje općih kulturnih i profesionalnih kompetencija kod studenata u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja u smjeru pripreme 050100 PEDAGOŠKO OBRAZOVANJE , profil - Biologija, stjecanje diplomaca stručnog profila obrazovno -orijentisanog obrazovanja koje omogućava diplomiranim studentima uspješan rad u izabranim poljskim aktivnostima - nastavnik biologije formiranje društvenih i ličnih kvaliteta kod učenika, doprinoseći jačanju morala, razvoj općih kulturnih potreba, kreativnosti, društvene adaptacije, komunikacije, tolerancije, upornosti u postizanju ciljeva, spremnosti za donošenje odluka i profesionalnog djelovanja 1.2. Kvalifikacije koje se dodjeljuju diplomiranim studentima: prvostupnik 1.3. Profesionalne aktivnosti diplomaca: pedagoške, kulturno -obrazovne, organizacione i upravljačke, naučne 1.4. OOP profil: Biologija 1.5. Planirani rezultati savladavanja OEP -a: Rezultati savladavanja OEP -a (prvostupnik) određeni su kompetencijama koje je diplomant stekao, tj. njegovu sposobnost da primijeni znanje, vještine i lične kvalitete u skladu s odabranim vrstama profesionalnih aktivnosti. Kao rezultat savladavanja ovog OEP-a, diplomirani student mora imati sljedeće kompetencije u disciplini: izrada vizuelnih pomagala u biologiji: Kodovi kompetencija Rezultati savladavanja OEP-a Sadržaj kompetencija Lista planiranih ishoda učenja u disciplini Posebne kompetencije (SK) SK-2 posjeduju znanja o obilježjima morfologije, fiziologije, ekologije, reprodukcije i geografske rasprostranjenosti biljaka, životinja, gljiva i mikroorganizama; razumiju njihovu ulogu u prirodi i poznaju morfologiju i fiziologiju biljaka i životinja, sistematiku organskog svijeta, ekologiju i geografsku rasprostranjenost biljaka, životinja, gljiva i mikroorganizama; ljudska aktivnost SK-6 je sposobna za neovisno istraživanje, postavljanje prirodno-naučnog eksperimenta, korištenje savremenih informacionih tehnologija, analizu i evaluaciju rezultata laboratorijskih i terenskih istraživanja SK-8 je sposobna za implementaciju nastavnih planova i programa bioloških kurseva u različitim obrazovnim ustanovama, primjenu biološko i ekološko znanje za analizu primijenjenih problema ekonomska aktivnost 1.6. VOS Indeks za eksperimentalno upoznavanje organskog svijeta, njegove raznolikosti i međusobnih veza; provoditi biomonitoring; procijeniti prirodnu ekonomsku aktivnost osobe; posjeduju praktične vještine u proučavanju prirode i biodiverziteta na Zemlji, poznaju metodologiju i metode prirodnih nauka, poznaju prirodu; biti sposoban provoditi prirodne naučne eksperimente, laboratorijska i terenska istraživanja; sopstvena moderna informacione tehnologije proučavanje organskog svijeta radi upoznavanja raznolikosti različitih obrazovnih programa iz biologije; biti sposoban implementirati nastavne planove i programe bioloških kurseva u različitim obrazovnim ustanovama; vlastite metode analize i predviđanja rezultata Izvod iz Saveznog državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja Naziv discipline i njen sadržaj Izrada vizuelnih pomagala Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta. Držanje i uzgoj životinja u dnevnom kutu biološke sobe. Demonstracija i posmatranje predmeta i priručnika sa obrazovnom i istraživačkom svrhom Intenzitet rada u satima 108 Ciljevi i zadaci discipline: disciplina "Izrada vizuelnih pomagala" usmjerava studente na pripremu za obrazovne, društvene i pedagoške, kulturno -obrazovne, naučne i metodološke, organizacione i upravljačke aktivnosti, rekreativne i kreativne aktivnosti, studij fiziologije doprinosi rješavanju sljedećih tipičnih zadataka profesionalne djelatnosti: u oblasti obrazovnih aktivnosti: - implementacija procesa nastave biologije u skladu sa obrazovnim programom; - planiranje i izvođenje treninga iz biologije, uzimajući u obzir specifičnosti tema i dijelova programa, au skladu sa nastavnim planom i programom; - korištenje savremenih naučno utemeljenih tehnika, metoda i sredstava nastave biologije, uključujući tehnička nastavna sredstva, informacione i računarske tehnologije; - utvrđivanje stepena i dubine savladavanja programskog materijala od strane studenata; - obrazovanje učenika, formiranje njihovih duhovnih, moralnih vrijednosti i patriotskih uvjerenja; - implementacija lično orijentisanog pristupa obrazovanju i razvoju učenika u cilju stvaranja motivacije za učenje; - usađivanje učenika vještina samostalnog obnavljanja znanja i sprovođenja istraživanja radi uspostavljanja prirodnih zakona; - korištenje različitih oblika i metoda poučavanja, progresivnih metoda usmjeravanja obrazovnih aktivnosti učenika; - rad na osposobljavanju i obrazovanju, uzimajući u obzir korekciju odstupanja u razvoju; u oblasti društvenih i pedagoških aktivnosti: - pomoć u socijalizaciji učenika; - organizacija individualnih i grupnih časova sa studentima za složenije programe; - obavljanje poslova profesionalnog usmjeravanja; - Uspostavljanje kontakta sa roditeljima učenika, pomažući im u porodičnom obrazovanju; u oblasti kulturnih i obrazovnih djelatnosti: - formiranje opšte kulture učenika; u oblasti naučno -metodoloških aktivnosti: - sprovođenje naučno -metodološkog rada, učešće u radu naučno -metodoloških udruženja; - introspekcija i samoprocjena radi poboljšanja svojih pedagoških kvalifikacija; u oblasti organizacionih i upravljačkih aktivnosti: - racionalna organizacija obrazovnog procesa u cilju jačanja i očuvanja zdravlja učenika; - osiguravanje zaštite života i zdravlja učenika tokom obrazovnog procesa; - organizacija kontrole nad rezultatima obuke i obrazovanja; - organizacija samostalnog rada i vannastavnih aktivnosti učenika; - vođenje evidencije o školi i učionici; - obavljanje funkcija razredni starešina; - učešće u samoupravi i upravljanje školskim timom. Svrha discipline "Izrada vizuelnih pomagala" je proučavanje metoda sadržaja, posmatranja, eksperimenata i izrade vizuelnih pomagala od živih objekata kao naučne osnove za implementaciju procesa poučavanja disciplina biološkog ciklusa u institucije sistema srednjeg općeg potpunog obrazovanja, kao naučna osnova za implementaciju procesa nastave biologije u ustanovama sistema srednjeg općeg cjelovitog obrazovanja Ciljevi: ovladati tehnikama pokazivanja živih objekata, postavljanjem eksperimentalnih obrazovnih i naučnih istraživanje učenika; ispitati savremene metode obrada i priprema predmeta i izrada od njih udžbenika za časove biologije; razviti vještine držanja i brige o životinjama u živom kutku; formirati vještine i sposobnosti korištenja znanja o izradi vizualnih pomagala u budućim profesionalnim aktivnostima. Uslovi za savladavanje discipline: posjedovati poznavanje obilježja morfologije, fiziologije, ekologije, reprodukcije i geografske rasprostranjenosti biljaka, životinja, gljiva i mikroorganizama; razumiju njihovu ulogu u prirodi i ekonomskim aktivnostima ljudi (SK-2, SK-6, SK-8). Student koji je studirao ovu disciplinu trebao bi znati: niz različitih nastavnih programa iz biologije, metodologiju i metode prirodno -naučnog spoznavanja prirode; morfologija i fiziologija biljaka i životinja, taksonomija organskog svijeta, ekologija i geografska rasprostranjenost biljaka, životinja, gljiva i mikroorganizama; Student koji je studirao disciplinu mora biti sposoban: eksperimentalno spoznati organski svijet, njegovu raznolikost i međusobne veze; provoditi biomonitoring; procijeniti prirodnu ekonomsku aktivnost osobe; provoditi prirodne naučne eksperimente, laboratorijska i terenska istraživanja; implementirati nastavne planove i programe za biološke kurseve u različitim obrazovnim ustanovama. 2. Mjesto discipline u strukturi dodiplomskog studija OOP -a Ova disciplina pripada profesionalnom ciklusu. Studirao 4. godine u 8. semestru. 3. Obim discipline u kreditnim jedinicama, koji označava broj akademskih sati dodijeljenih za rad studenata sa nastavnikom (prema vrsti zanimanja) i za samostalan rad studenata. Ukupni intenzitet rada (volumen) discipline je 3 kreditne jedinice (CU), 108 akademskih sati. 3.1. Obim discipline prema vrsti obuke (u satima) Ukupno sati Obim discipline za redovno obrazovanje Ukupan radni intenzitet discipline Kontaktni rad (učionica + ispit) učenika sa nastavnikom (ukupno) Rad u učionici (ukupno) : uključujući: Predavanja Seminari, praktične nastave Radionice Laboratorijski radovi Vannastavni rad (ukupno): Uključujući, individualni rad studenata sa nastavnikom: Grupa za izradu predmeta, individualne konsultacije i druge vrste obrazovnih aktivnosti koje uključuju grupne ili individualni rad studenti sa nastavnikom Kreativni rad (esej) Samostalni rad učenika (ukupno) Vrsta srednjeg atestiranja studenta (bod) 108 58 22 36 50 4. Sadržaj discipline, strukturiran po temama (odjeljcima), sa naznakom broja akademski sati i vrste vježbi koje su im dodijeljene p / n 1 2 3 Odjeljak discipline Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta. Držanje i uzgoj životinja u dnevnom kutu biološke sobe. Demonstracije i nadzor Ukupna radna snaga (sati) 4.1. Odjeljci discipline i intenzitet rada prema vrsti obuke (u akademskim satima) Vrste obuke, uključujući samostalan rad studenata i radni intenzitet (u satima) razredne nastave samostalni rad Oblici praćenja napretka u ukupnim predavanjima praktična nastava 44 10 16 18 Sažetak, kolokvijum 30 4 10 16 34 8 10 16 Ispitivanje, prijem blokova, izvještavanje u učionici Testiranje, odjeljak o disciplini Ukupni radni intenzitet (sati) Ne. Predmeta i priručnika u obrazovne i istraživačke svrhe. Ukupno: Kredit Pojedinačni rad Ukupni intenzitet rada Oblici praćenja napretka Seminar. Kolokvijum, odgovori na Kontrolna pitanja 108 22 36 50 108 4.2. Sadržaj discipline, strukturiran po temama (odjeljcima) 4.2.1. Tematsko planiranje № Odjeljak Federalnog državnog obrazovnog standarda 1 1. Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta. Predavanja 1. Uvod. Ciljevi i zadaci kursa. Izrada leševa i plišanih životinja. Taksidermija. 2. Proizvodnja vlažnih preparata životinja i dijelova njihovih tijela. 3. Proizvodnja preparata za skelet životinja. Zbirke insekata 4. Zbirke tragova vitalne aktivnosti životinja i otisci šapa. 2 Čuvanje i uzgoj životinja u dnevnom kutu biološke sobe. 1. Uzgoj najjednostavnijih kultura. 2. Čuvanje hidrata, spužvi, mekušaca i rakova u akvariju. Sadržaj glista. Sat. 4 2 2 Laboratorijski rad Sat. 1. Izrada trupa životinja. 2. Pravljenje punjene ribe (glave). 3. Proizvodnja vlažnih preparata životinja i dijelova njihovih tijela. 4. Izrada skeletne pripreme. 4 1. Položaj kultura protozoa. 2. Sadržaj spužvi, hidri 3. Sadržaj glista 4. Sadržaj rakova i mekušaca u živom kutku. 5. Održavanje rakova, dafnija i arte- 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 3 3 Demonstracije i posmatranje predmeta i priručnika u obrazovne i istraživačke svrhe. 1. Zapažanja životinja. Organizacija obrazovnih i naučnih istraživačke aktivnosti obučeni u živom kutku 8 1. Zapažanja kultura protozoa. 2. Organizacija posmatranja i istraživanja pripravnika. 4.2.2. Sadržaj discipline i rezultati njenog proučavanja № Tema i njen sadržaj 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Sažetak predavanja Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta Uvod. Ciljevi i zadaci kursa. Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta. Uvod. Ciljevi i zadaci kursa. Izrada leševa i plišanih životinja. Taksidermija. Izrada vlažnih pripravaka životinja i njihovih dijelova. Zbirke životinjskih tragova i otisaka šapa. Sakupljanje izmeta, peleta, glodanje, jedenje. Izrada otisaka životinjskih šapa. Proizvodnja preparata za skelet životinja. Životinjski kosturi. Životinjske lobanje. Zbirka insekata. Izrada vlažnih pripravaka životinja i njihovih dijelova. Zbirke životinjskih tragova i otisaka šapa. Proizvodnja preparata za skelet životinja. Čuvanje i uzgoj životinja u živom kutku biološke sobe Uzgoj kultura protozoa. Postavljanje kultura protozoa. Izlet u rezervoar radi uzorkovanja. Akvarijsko čuvanje hidri, spužvi, mekušaca i rakova. Sadržaj glista Demonstracija i posmatranje objekata i priručnika u obrazovne i istraživačke svrhe. Posmatranja životinja. Organizacija obrazovnih i istraživačkih aktivnosti polaznika u živom kutku Kratak sadržaj laboratorijske nastave Interaktivni oblici izvođenja Predavanje sa prezentacijom Predavanje sa nastavnikom fiziologije Ishodi učenja formirani kompetencijama SK-2, SK-6 SK-2, SK-6 Predavanje sa prezentacijom SK-2, SK-6, SK8 Predavanje sa prezentacijom Vizuelizacija predavanja Problemsko predavanje sa prezentacijom Vizuelizacija predavanja SK-2, SK-6 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6 SK-2 , SK-6 2 8 1. Izrada trupa životinja. 2. 3. Osnovne tehnike taksidermije kože Izrada punjene ribe (glave). 4. Karakteristike rada sa ihtiranim objektima. 5. 7. Proizvodnja vlažnih preparata životinja i dijelova njihovih tijela. Sakupljanje izmeta, peleta, glodanje, jedenje. Izrada otisaka životinjskih šapa. Izrada skeletnog preparata. 8. Izrada skeletne pripreme. 9. Postavljanje kultura protozoa. Izlet u rezervoar radi uzorkovanja. 6. 1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. obrada Rad u malim grupama Rad u malim grupama Rad u malim grupama Rad u malim grupama Rad u malim grupama Rad u malim grupama Aktivnost u problemu Čuvanje sunđera , hidre, gliste, rakovi i Rad u malim mekušcima u stambenom području u grupama Čuvanje glista Rad u malim grupama Čuvanje rakova i mekušaca u stambenom prostoru. Rad u malim grupama Čuvanje rakova, dafnija i artemija Rad u malim grupama Posmatranje kultura protozoa. Proizvodnja problematičnih privremenih lijekova. Bojanje. Fiksno-profesionalni lijekovi. Organizacija promatranja i istraživačke nastave- Rad u malim gradovima. Eksperimenti sa životinjama u istraživačkim grupama LEU istraživačkog rada. SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK- 6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK -2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6 , SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 4.2.3. Samostalni rad studenata Samostalni rad studenata Naslov odjeljka - Broj tema Ne. sa radom na potpunom planu Uvod u proizvodnju. Ciljevi i zadaci vizuelnog kursa. Izrada bicikala od 7 semestra za sate od 6 nisa i plišanih životinja. 2 sedmice Odbrana biologije radi u školi Taksidermije 1. iz prezentacije živih objekata Vlaženje 7 semestra od životinjskih preparata i 2 sedmice 4 priručnika dijelova njihovih tijela. 6 4 Držanje i uzgoj životinja u dnevnom kutu biološke sobe. 4 4 Uzgoj i održavanje hidri u akvariju. 4 Uzgoj i držanje mekušaca u akvariju 2. 2. Zapažanja životinja. Organizacija obrazovnih i naučnih 3. istraživačke aktivnosti pripravnika u živom kutku. Također i Proizvodnja skeletnih preparata životinja. Zbirke insekata Zbirke životinjskih tragova i otisaka šapa. Uzgoj najjednostavnijih kultura. 16 Sadržaj crva. kišna prezentacija napravljena ručna prezentacija 7 semestra izrađena 3 sedmična priručnica 7 semestra Izrada 4 sedmice priprema Prezentacija vlastitih 7 semestara eksperimenata 4 sedmične pripreme Prezentacija vlastitih 7 semestara eksperimenata 5 sedmičnih priprema 7 semestara 3 sedmice Prezentacija vlastitih 7 semestra eksperimenata 5 tjedana pripreme Zapažanja u živom kutku 7 semestara i predavanja - peta sedmica prezentacija za učenike Dnevnik zapažanja, prezentacija predavanja održanih u živom kutku sa školarcima 50 sati 5. Spisak obrazovne i metodičke podrške studentima u disciplina 5.1. Popis literature № 1 2 1 2 3 Naziv Glavna literatura Baranik A.P., Marks L.P., Polikarenko V.I. Pripreme za laboratorijske radove iz zoologije. Preporuke za pomoć nastavniku biologije. Novokuznetsk, 1978. 22 str. Kremenetsky N. G. Radionica o zoologiji. M. 1953. Dodatna literatura Avernantsev SV Mala radionica o zoologiji beskičmenjaka. M. 1947. Borovitsky P.I. Kratki vodič za nastavnika prirodnih nauka. L. 1955. Zelikman AL Radionica o zoologiji beskičmenjaka. Ed. "Veća dostupnost u biblioteci (broj primjeraka) 10 4 1 1 1 4 5 6 7 1 2 3 4 škola." Moskva 1969. Ivanov A. V., Petrushevsky G. K., Polyansky Yu. I., Strelkov Ya. A. Velika radionica o zoologiji beskičmenjaka. L. 1941. Ivanov MI Vodič za akvariste. M. 1964. Paramonov A. A. Badyagi i hidra kao objekt školskog rada. M. 1947. Tsinger Ya. A. Protozoe. M. 1947. Softver i internetski izvori http: // www: .sci Scientific.ru http: // www: .zapovednik.ru http: // www: .biblfauna.ru http: // www: .kuznezki-alatau .ru 1 1 1 1 5.2. Omogućavanje discipline opremom / str Broj učionice, učionice / nastavnih sredstava Soba 28, 29 Multimedijalni video kompleks (VCR, TV) Soba 28 Mikroskopi Dvogled Kolekcionarske kutije Stolne lampe Poklopac i čaše za uzorke Petrijeve pincete Broj komada opreme 1 1 Obrazac Demonstracija materijala predavanja, seminara, praktične nastave, obrazovnih i naučnih video zapisa Demonstracija materijala predavanja, seminara, praktične nastave, obrazovnih i naučnih video zapisa Odgovorni (pozicija) laborant Laborant 8 1 50 Na praktičnoj nastavi Na praktičnoj nastavi Na praktičnoj nastavi Laboratorijski laborant Laboratorijski asistent 7 50 Na praktičnoj obuci Na praktičnoj nastavi Laboratorijski pomoćnik laboratorijski pomoćnik 25 10 Na praktičnoj obuci Na praktičnoj obuci. Auditorij br. 29 Unutrašnja struktura ribe Kostur ribe 1 Kostur žabe 2 Kostur goluba 3 Kostur pacova 4 9 9 10 3 4 Nacije Nacije Nacije Nacije Nacije Praktična nastava i predavač- Laboratorijski asistent za praktičnu obuku i predavač- Laboratorijski asistent za praktičnu obuku i predavanja - Laboratorijski vježbenik za praktične vježbe i predavače - Laboratorijski vježbenik za praktične vježbe i predavače - Laboratorijski radnik Sisavačke lobanje5 Zbirke otisaka stopala 6 vitalnih aktivnosti Ptice ptica 7 Trupovi sisavaca Punjene ptice 9 40 3 50 23 25 Nacije Nacije Nacije Nacije Praktična nastava i predavanja Nacije Nacije Laboratorijski asistent za praktične sate i predavač - Laboratorijski asistent za praktične vježbe i predavač - Laboratorijski asistent za praktične vježbe i predavač - Laboratorijski asistent za praktične vježbe i predavač - Laboratorijski pomoćnik 6. Fond za procjenu sredstava za srednju certifikaciju studenata u disciplini Materijali koji određuju postupak i sadržaj srednjeg i završnog certificiranja dosljedni su zahtjevima CRP -a, naredbi, naredbi i preporuka FAO -a i nastavno -metodološkog odjela akademije. Kontrola znanja studenata vrši se prema sljedećoj šemi: - srednja provjera znanja i vještina tokom semestra; - ovjera na kraju semestra u obliku kredita i ispita. Materijali koji određuju redoslijed i sadržaj srednjih i završnih provjera uključuju: - kontrolna pitanja o temama discipline; - fond individualnih domaćih zadataka; - fond ispitnih predmeta za disciplinu; - pitanja za test, za ispit; - spisak tema za ispit; - smjernice za implementaciju praktičan rad... Znanja i vještine studenata tokom završne kontrole u disciplini ocjenjuju se kao "položili" i "nisu položili". Konačna ocjena znanja i vještina u disciplini sastoji se od tri dijela: - 20% procjene trenutne kontrole; - 30% ocjena za ispitne predmete; - 50% za kredit. Kriteriji za ocjenjivanje znanja studenata o disciplini: - "položen" - izložen studentu koji je pokazao potpuno, sistematizirano znanje nastavni plan i program disciplinu i sposobnost da ih pouzdano primijenite u praksi pri rješavanju konkretnih problema i koji su napravili neke netočnosti u odgovoru ili u rješavanju problema. - "nije položen" - daje se studentu čiji odgovor sadrži značajne praznine u poznavanju glavnog sadržaja nastavnog plana i programa discipline i koji ne zna kako koristiti stečeno znanje u rješavanju praktičnih problema. Testovi: ≥ 70% tačnih odgovora u testu - odlično; ≥ 60% tačnih odgovora u testu je dobro; ≥ 50% tačnih odgovora u testu - zadovoljavajuće; ≤ 50% tačnih odgovora u testu - nezadovoljavajuće. Testovi za provjeru poznavanja pojmova: - 1 termin nije naveden - odličan; - 2 pojma nisu navedena - dobro; - od 3 do 5 pojmova nije navedeno - zadovoljavajuće; - više od 5 pojmova nije navedeno - nezadovoljavajuća Trenutna kontrola. Oblici kontrole: odbrana praktičnog rada i vođenje praktične bilježnice, seminari, kontrolni rad na sistematici odreda, sažeci, izvještaji, prezentacije. Završna kontrola: kredit u 7. semestru. 6.1. Putovnica fonda alata za ocjenjivanje discipline 1. 1. 3. 3. Kontrolisani dijelovi discipline Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta. Držanje i uzgoj životinja u dnevnom kutu biološke sobe. Demonstracija i posmatranje objekata i priručnika u obrazovne i istraživačke svrhe. Šifra kontrolisane kompetencije (ili njen dio) SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 SK-2, SK-6, SK-8 Naziv alata za ocjenjivanje Sažetak, kolokvijum Anketa, prijemni blokovi, poruka u učionici Testiranje, seminar. Kolokvijum, odgovori na kontrolna pitanja 6.2. Tipični kontrolni zadaci ili drugi materijali Pitanja za bodovanje: 1. Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta. Taksidermija. Sadržaj discipline, njena istorija i značaj u nastavi biologije. 2. Metode proizvodnje životinjskih leševa. 3. Metode izrade plišanih životinja. 4. Osnovne tehnike taksidermije za obradu kože. 5. Pravljenje punjene ribe (glava). Proizvodnja vlažnih preparata životinja i dijelova njihovih tijela. 6. Osobitosti rada sa predmetima od ihtija. 7. Proizvodnja preparata za skelet životinja. Životinjski kosturi. Životinjske lobanje. Rad s njima na satovima biologije 8. Zbirke insekata i rad s njima na satovima biologije. 9. Izrada vlažnih pripravaka životinja i dijelova njihovih tijela i rad s njima na satovima biologije. 10. Prikupljanje tragova životinjskog života i rad s njima na satovima biologije. 11. Prikupljanje izmeta, peleta, glodanja, jela. Izrada otisaka životinjskih šapa i rad s njima na satovima biologije. 12. Uzgoj najjednostavnijih kultura. Izlet u rezervoar radi uzorkovanja. 13. Zapažanja najjednostavnijih kultura na satovima biologije. 14. Privremene pripreme protozoa. Bojanje. 15. Fiksni preparati protozoa. 16. Održavanje hidrata u akvariju i rad s njima na satovima biologije. 17. Održavanje spužvi u akvariju i rad s njima na satovima biologije. 18. Čuvanje mekušaca u akvarijumu i rad s njima na satovima biologije. 19. Čuvanje rakova u akvarijumu i rad s njima na satovima biologije. 20. Održavanje kopnenih mekušaca i rad s njima na satovima biologije. 21. Držanje riba u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 22. Držanje insekata u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 23. Držanje glista u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 24. Držanje mekušaca u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 25. Držanje vodozemaca u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 26. Držanje gmazova u živom kutku i rad s njima na časovima biologije. 27. Držanje ptica u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 28. Držanje sisara u živom kutku i rad s njima na časovima biologije. 29. Briga i hranjenje životinja u živom kutku. Veterinarske aktivnosti 30. Metode organiziranja osmatranja živih objekata na satovima biologije. 31. Organizacija obrazovnih i istraživačkih aktivnosti pripravnika u živom kutku. 32. Organizacija istraživačkih aktivnosti studenata u živom kutku. 33. Eksperimenti sa životinjama u istraživačkom radu LEU -a. 7. Smjernice Apstraktne teme 1. Izrada vizuelnih pomagala za časove biologije u školi od živih predmeta. Taksidermija. Sadržaj discipline, njena istorija i značaj u nastavi biologije. 2. Metode za proizvodnju leševa životinja. 3. Metode izrade plišanih životinja. 4. Osnovne tehnike taksidermije za obradu kože. 5. Pravljenje punjene ribe (glava). Proizvodnja vlažnih preparata životinja i dijelova njihovih tijela. 6. Osobitosti rada sa predmetima od ihtija. 7. Proizvodnja preparata za skelet životinja. Životinjski kosturi. Životinjske lobanje. Rad s njima na satovima biologije 8. Zbirke insekata i rad s njima na satovima biologije. 9. Izrada vlažnih pripravaka životinja i dijelova njihovih tijela i rad s njima na satovima biologije. 10. Prikupljanje tragova životinjskog života i rad s njima na satovima biologije. 11. Skupljanje izmeta, peleta, glodanje, jelo. Izrada otisaka životinjskih šapa i rad s njima na satovima biologije. 12. Uzgoj najjednostavnijih kultura. Izlet u rezervoar radi uzorkovanja. 13. Zapažanja najjednostavnijih kultura na satovima biologije. 14. Privremene pripreme protozoa. Bojanje. 15. Fiksni preparati protozoa. 16. Održavanje hidri u akvariju i rad s njima na satovima biologije. 17. Održavanje spužvi u akvariju i rad s njima na satovima biologije. 18. Čuvanje mekušaca u akvarijumu i rad s njima na satovima biologije. 19. Čuvanje rakova u akvarijumu i rad s njima na satovima biologije. 20. Održavanje kopnenih mekušaca i rad s njima na satovima biologije. 21. Držanje riba u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 22. Držanje insekata u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 23. Držanje glista u živom kutku i rad s njima na satovima biologije. 7.1. Metodološke preporuke za studente Disciplina "Izrada vizuelnih pomagala" jedna je od disciplina za izbor biološkog obrazovanja. Biologija je predmetna nauka i mnogo se toga može pokazati upravo na objektima proučavanja, posebno u zoološkim i botaničkim dijelovima. Opremljenost školskih bioloških učionica vizuelnim pomagalima nije uvijek zadovoljavajuća. Zastarjeli stolovi, lutke koje se s vremena na vrijeme raspadaju, gotovo osušene mokre pripreme - ponekad to čini cijeli učiteljev arsenal. U međuvremenu, on može učiniti mnogo stvari vlastitim rukama zajedno sa svojim učenicima. Disciplina "Izrada vizuelnih pomagala" usmjerena je na suštinski razvoj biologije koja igra važnu ulogu u uslovima sve veće otuđenosti većine stanovništva od prirode. Disciplina "Izrada vizualnih pomagala" sastoji se od tri međusobno povezana dijela: izravne izrade vizualnih pomagala za nastavu biologije u školi od predmeta, držanja i uzgoja životinja u živom kutu učionice biologije te pokazivanja i promatranja predmeta i priručnika za obrazovna i istraživačka istraživanja svrhe. U praksi se fiksira materijal predavanja na kojem se savladavaju metode pripreme i uvjeti držanja životinja. Prilikom izvođenja radionice samostalan rad učenika na pronalaženju novih mogućnosti i metoda za izradu vizualnih pomagala dobiva veliki značaj. Ova orijentacija programa osmišljena je za pripremu nastavnika za nastavu biologije u školama, gimnazijama i licejima različitih profila - humanitarnih, prirodno -tehničkih i tehničkih. 7.2. Metodološke preporuke nastavnicima Započinjući podučavanje discipline "Izrada vizuelnih pomagala", nastavnik mora ovladati svim predloženim vrstama rada i u njima postići dobre rezultate. Svaka lekcija mora biti pažljivo pripremljena, razmišljajući o svom planu, uzimajući u obzir vremenska ograničenja lekcije i osiguravajući sav potrošni materijal u potreban iznos... Vrijedno je potaknuti učenike na samostalno traženje mogućih vizualnih pomagala. 1. Didaktički materijali Kontrolni i mjerni materijali. položio: - student je pokazao ovladavanje terminologijom; otkrili osnovne koncepte, pokazali poznavanje tehnika, proizveli određeni broj vizuelnih pomagala; nije zaslužan: - ne poznaje terminologiju i ima maglovitu predodžbu o osnovnim tehnikama, nije položio 50% vizuelnih pomagala. Osnovni pojmovi za disciplinu 1. Štavljenje 2. Debljanje 3. Sakupljanje 4. Kongo-crveno 5. Uzgoj 6. Meso 7. Lažni 8. Mumificiranje 9. Namakanje 10. Priprema 11. Taksidermija 12. Trup 13. Fiksacija 14. Fiksacija 15 Fuksin 16. Strašilo 17. Označavanje Sastavio: kandidat bioloških nauka, vanredni profesor Dronzikova M.V.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite donji obrazac

Studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svojim studijama i radu bit će vam zahvalni.

Posted on http://www.allbest.ru

1. KLASIFIKACIJA GLOBALNIH BIOLOŠKIH VODIČA

Glavni metod proučavanja biologije u školi je posmatranje. Međutim, nije uvijek moguće provesti promatranje objekata i prirodnih pojava u njihovom prirodnom stanju. U tom slučaju potrebne ideje i koncepti mogu se formirati pomoću vizualnih nastavnih sredstava. Vizuelna sredstva, prema svojoj prirodi i značaju u nastavi biologije, mogu se podijeliti u dvije grupe: osnovna i pomoćna. Među glavnim se razlikuju stvarna (prirodna), simbolična (slikovna) i verbalna (verbalna) sredstva, a među pomoćnim - tehnička sredstva obuka (TCO) i laboratorijska oprema (LO). S druge strane, prirodna (stvarna) vizuelna pomagala koja se koriste na satovima biologije dijele se na živa i neživa, ili pripremljena. Grafičke (znakovi) se dijele na planarne (nacrtane) i volumetrijske. vizualna pomagala herbarij biologija zoologija

2. Izrada vizuelnih pomagala za kurs "Botanika»

2.1 Pravljenje herbarijuma

Od materijala prikupljenih iz prirode potrebno je izraditi vizuelna pomagala i brošure za upotrebu na nastavi botanike u školi, kao i za vrijeme vannastavnih aktivnosti.

Možete sastaviti herbarij na različite teme: drveće, grmlje, šumsko bilje, ljekovito, jestivo, tehničko bilje; prema biljnoj morfologiji - na primjer, lišće različitih oblika, priroda prianjanja uz stabljiku, venacija, razne vrste stabljika, cvjetovi i cvasti. Korisno je sastaviti herbarij prema glavnim grupama biljnog svijeta: biljke nižih spora (alge, gljive, lišajevi), više spore biljke (mahovina, paprati - paprati, preslice, limfoidi), sjemenske (cvjetnice) biljke, golosjemenjače i kritosjemenjače - monokotilne i dvodomne. Također koristan herbarij različitih porodica cvjetnica. Herbar je dobro pripremiti od istih biljaka, ali u različitim fazama njihovog razvoja.

Dobro je napraviti kolekciju "Listovi koji opadaju", u kojoj će se pokazati postepene promjene u boji listova lista.

Herbarij (na latinskom herba - trava) je zbirka osušenih biljaka koje zadržavaju svoj karakterističan oblik i prirodnu boju.

Za ispravno sastavljanje herbarijumi moraju dobro znati naziv biljaka, a za to je potrebno znati identifikovati biljke pomoću identifikatora. Definirati biljku znači saznati kojoj porodici, rodu i vrsti pripada.

Biljke se moraju brati po suhom i sunčanom vremenu. Trebali bi biti zdravi, sa normalnim lišćem, cvijećem, plodovima. Prikupite 4 - 5 primjeraka svake biljke kako biste odabrali najbolju za sušenje.

Biljke za herbarij uzimaju se u potpunosti - s korijenom, stabljikama, lišćem i cvijećem, kao i (ako ih ima) s plodovima, sjemenkama, gomoljima, rizomima, lukovicama. Odmaknuvši se malo od korijena, biljka se iskopa dublje i pažljivo ukloni sa zemlje. Zemlja se otrese. Ako je biljka jako dugačka, odrežite joj vrh, sredinu i dno i osušite ih odvojeno. Sjemenke se sakupljaju u kovertama. Grane s lišćem i cvijećem odrežu se sa drveća i grmlja, a kasnije s plodovima. Visoko važna tačka prilikom prikupljanja se puni etiketa. Označeni su: 1) nazivom biljke (ako još nije poznato, označava se kasnije, nakon definicije); 2) lokacija (regija, okrug itd.); 3) stanište (šuma, provalija, rub šume, priroda tla, sadržaj vlage, dubina podzemnih voda, reljef, izloženost); 4) dan, mesec, godina prikupljanja; 5) naziv sakupljača. U bilježnicu zabilježite veličinu biljke, boju cvijeća, vrijeme cvatnje, plodove, rast u grupama ili pojedinačno itd.

Pri sušenju krajevi stabljika, lišće, korijenje ne smiju dopirati do kraja papira. Sočne stabljike, lišće, cvijeće treba dobro premjestiti papirom ili vatom. Vrlo debele stabljike i korijenje prerežu se po dužini na dva dijela; uzdužne i poprečne ploče izrezane su iz debelih lukovica i gomolja. Biljke se suše u presama. Preša se sastoji od dva drvena okvira, veličine 45X30 cm opremljen žičanom mrežom veličine 3 cm 2. Ako nema žice za mrežu, preša se može napraviti od dva komada šperploče bušenjem rupa promjera 8 mm svakih 15 mm... Takvu prešu preporučljivo je očistiti staklenim papirom, ukiseliti mrljom i prekriti lakom ili bojom. Nekoliko listova novinskog papira postavljeno je na oba okvira štampe. Zatim se na jedan od njih polažu listovi s ispravljenim biljkama, naizmjenično svaki od njih s dva ili tri odstojnika. Nakon polaganja drugog okvira, oni se vuku zajedno užetom, koje je vezano u dva križa. Štampa se visi na suncu ili u blizini peći. U roku od 2 - 3 dana svakih 6 - 8 h listovi sa biljkama iz štampe se vade i pregledavaju. Vlažni jastučići zamjenjuju se suhima, ali papir s biljkama se ne zamjenjuje. Snop, izvađen iz preše tokom provjere, podijeljen je na dva dijela, nakon čega se listovi presavijaju tako da su biljke koje su bile u sredini snopa udarile u vrh, a gornje u sredinu. Ne preporučuje se sušenje biljaka ubranih u različito vrijeme u istoj presi. U večernjim satima štampa se uklanja u prostoriju.

Prilikom sušenja vrućim glačalom, herbarijske ploče s biljkama stavljaju se između dva komada tankog filca i brzo se glačaju. U tom se slučaju kao herbarijski papir koristi filtrirani papir ili papir za brisanje. Peglanje i zamena herbarijumskog papira nastavite dok se potpuno ne osuši. Osušene biljke presavijaju se u pakovanja i vezuju u okvire od preše ili između dvije ploče od šperploče.

Također se koristi metoda sušenja biljaka u pijesku. Čist sitni pijesak se pere i kalcinira na gvozdenim pločama na peći. Za sušenje biljaka u pijesku kutije takvih veličina pripremaju se od kartona tako da biljka slobodno stane. Biljka se ispravlja i prekriva, pažljivo vrelim pijeskom, nakon čega se kutija postavlja blizu peći, gdje se nalazi sve dok se biljka potpuno ne osuši.

Kad se biljka osuši, možete započeti herbarizaciju. Za herbarijske listove uzmite bijeli debeli papir 35X22 cm... Osušene biljke pričvršćuju se trakama ljepljivog papira 0,5 cm(samu biljku ne možete podmazati ljepilom) ili sašiti. Ako svi dijelovi biljke ne stanu na jedan list, stavljaju se na nekoliko listova pod istim brojem. Delovi osušenih biljaka ne bi trebalo da sežu dalje od ivica papira. Koverte sa sjemenkama i plodovima sašivene su ili zalijepljene na iste herbarijske listove. Debele biljke ili njihovi dijelovi ušiveni su koncima na listove tankog kartona. Na svaki list herbarijuma pričvršćena je oznaka 12X6 cm, na kojoj su ispisani sljedeći podaci o biljci: 1) naziv porodice kojoj biljka pripada (latinski i ruski); 2) naziv biljke je generički i specifičan (latinski i ruski); 3) lokaciju postrojenja; 4) biljno stanište; 5) dan, mjesec, godina prikupljanja; 6) prezime, ime sakupljača. Nalepnice su napisane jasno, bez skraćenica, uvek mastilom, jer se mastilo širi od vlage. Uz svaki herbarij dobro je imati dnevnik u koji se uklapaju dodatne informacije. Herbarij mora biti zaštićen od vlage, prašine i insekata, s vremena na vrijeme posipan naftalinom, čuvati u suhom, zatvorenom ormariću. Da bi se olakšala upotreba herbarija, abecedni katalog treba sastaviti na zasebnim karticama.

2.2 Rezovi prtljažnika

2.3 Sakupljanje plodova i sjemena

Vizuelna pomagala od sočnog voća, gljiva i bobičastog voća mogu se pripremiti kao vlažni preparati. Za to se koristi 2 - 3% otopina formalina, alkohola ili zasićena otopina natrij klorida. Rastvor alkohola za konzerviranje priprema se na sljedeći način: 100 cm 3 uliti alkohol od 95 ° 30 cm 3 destilirane vode ili filtrirane prokuhane vode. Za salamuru, kuhinjska sol se otapa u vrućoj vodi dok se ne dobije zasićena otopina. Daju mu se dva sata da se slegne, a zatim filtrira. Ovo rješenje se najčešće koristi za konzerviranje gljiva. Svježe voće, bobičasto voće, gljive stavljaju se u stakleno posuđe sa mljevenim čepom (epruvete se koriste za male pripreme), pune se tekućinom za konzerviranje i zatvaraju čepom. Rastvori formalina i alkohola mijenjaju se: prvi put - svaki drugi dan, drugi put - sljedeći dan i treći put - nakon 15 - 20 dana. Slani rastvor se menja drugog i trećeg dana 2 puta, četvrtog, petog i desetog dana - 1 put, poslednji put 20. ili 25. dana. Nakon što su posljednji put promijenili otopine, čepovi kojima se posude zatvaraju prelijevaju se voskom ili se koriste posebni kitovi kako tekućina ne bi isparila. Da bi se pluta zaštitila od slučajnog oštećenja, zategnuta je mjehurićem, koji se natopi, a nakon sušenja obojen je crnim lakom.

Svaki preparat mora imati etiketu na kojoj je, osim naziva mjesta sakupljanja i datuma, potrebno navesti njegovu jestivost ili toksičnost.

Plodovi žutika, kleke, euonymusa, brusnice, đurđevka i drugih mogu se očuvati jednostavnim sušenjem grana s plodovima u dobro prozračenom prostoru.

2.4 Sakupljanje tla

Možete pripremiti zbirku tla. Uzorci tla uzimaju se s različitih dijelova reljefa (na ravnici, blagoj padini, strmoj padini, u nizini). Postoje dva načina uzimanja uzoraka tla. Prva metoda: iskopati rupu duboku 60-70 cm s jednim strmim zidom na kojem su uočljiva tri sloja: tamnije boje - zemlja, prijelazna, podzemna ili matična stijena. Uzorci se uzimaju odvojeno od svakog sloja i stavljaju u kartonske kutije ili kutije od šperploče. Izmjerite debljinu svakog sloja, navedite s koje dubine su uzeti. Druga metoda: uzorci se uzimaju iz svih slojeva odjednom u obliku kolone visine 60 - 70 cm, širina 17 cm i debljine 15 cm nastalo nakon kopanja rupe sa tri strane. Kutija od šperploče postavlja se na stub zemlje i stub se odsiječe tako da se lagano nagne i leži u kutiji. Uzorci tla se isporučuju sa pasošem, koji pokazuje gdje je i pod kojim uslovima uzet ovaj uzorak: geografska tačka: region, okrug, selo, udaljenost od sela i u kom smjeru; terenski uslovi (tzv. situacijski): nivelisanje, padina i njena izloženost, brdo, nizina, depresija; prirodu vegetacijskog pokrivača; lokalni naziv tla; prezime, ime i adresa uzorkivača. Kutije za uzorke prekrivene su staklom. Ispod njih se izrađuju lijepo dizajnirane etikete.

2.5 Proizvodnja vizuelnih pomagala,montirano ispod stakla

Prednosti u kojima se biljke postavljaju pod staklo imaju značajne prednosti u odnosu na jednostavan herbarijski materijal. Prije svega, ove su prednosti trajnije, biljke u njima ne gube izgled: ne bore se, ne lome se i ne praše. Glavna prednost takvih priručnika u odnosu na herbarijske materijale je ta što omogućuju tematsko postavljanje biljaka s drugim prirodnim objektima ili crtežima i na taj način jasnije i jasnije pokazuju svojstva biljaka koja su za ovaj aspekt najznačajnija, povezivanje ovih nekretnine sa vanjskim uvjetima. srijeda. Za razliku od herbarijuma, takva prirodna pomagala mogu se detaljno prikazati praktična upotreba određene biljke.

Neke vrste pomagala ispod stakla omogućuju prikaz boje ili strukture biljnih organa ne s jedne, već istovremeno s dvije ili sa svih strana.

Prirodna pomagala ispod stakla mogu se vrlo lijepo izraditi, rad na njihovoj proizvodnji doprinosi razvoju estetskog ukusa učenika, a gotovi priručnici služe kao dobar ukras za biološko proučavanje.

Materijali i alati, neophodne za stvaranje dobrobiti

1. Karton debljine do 2 mm (mogu se koristiti kartonske kutije).

2. Papir za crtanje ili polu-vatmanski papir za lijepljenje kartona.

3. Rubni papir u tamnim bojama, po mogućnosti crnom (može se koristiti i crni omot za fotografije).

4. Niti na kalemovima # 30 ili 40 za šivanje biljaka (takođe tamne boje, bolje odgovaraju boji osušene biljke).

5. Šivaće igle srednje debljine za šivanje na biljkama.

6. Prozorsko staklo, izrezano prema veličini instalacije.

7. Pšenično brašno najvišeg kvaliteta ili krompirov skrob za kuvanje paste.

8. Četke od čekinja širine 1-1,5 cm .

9. Bijela ili crna lanena traka širine 1 cm za izradu privjesaka za eksponate (može se zamijeniti gazom).

10. Crno tečno mastilo za izvlačenje.

11. Grafitne olovke srednje mekoće.

12. Olovke sa olovkama za crtanje.

13. Gumice za brisanje olovke.

14. Škare uperene ravno.

15. Oštri nož ili hirurški skalpel.

16. Dijamant za rezanje stakla ili rezač stakla.

17. Ravnalo dugačko 50 cm sa podjelama.

18. Kvadrati s podjelama.

Instalacija "Biljka na lijepljeni karton ispod stakla"

Priprema ljepljenog kartona i flastera za biljke

Izrežite komad kartona u obliku pravokutnika (slika 16, 1 ) je nešto veći od montiranog postrojenja. Ovaj komad kartona stavlja se na papir za crtanje ili polu-vatman i na njemu se iscrtava pravokutnik od 3-5 cm. sa svake strane više od kartona. Papirni pravokutnik je također izrezan (slika 16, 2 ) i stavite karton u sredinu (Sl. 16, 3 ). Uglovi papira koji strše iz uglova kartona odsječeni su ili, premazani ljepilom, savijeni i zalijepljeni na karton (slika 16, 4 , 5 , 6 ). Nakon toga sa svih strana kartona ostaju trapezoidne ivice papira za crtanje koje se također lijepe na karton (slika 16, 7 , 8 ).

Na ovako zalijepljenu bijelu stranu kartona osušena biljka je pravilno i lijepo pozicionirana. Zatim se biljka sašije s nekoliko šavova, a kraj konca učvrsti čvorom s donje strane kartona (slika 16, 9 , 10 ).

Na etiketi (slika 15) jasnim i lijepim rukopisom tintom ispisuju naziv biljke na ruskom i latinskom jeziku, mjesto sakupljanja (šuma, livada, livada, močvara itd.), Geografski položaj mjesta prikupljanja (tj. udaljenosti od njega) naselje, okrug, regija), zatim - ime osobe koja je sakupila i identificirala biljku, a zatim godinu, mjesec i dan.

Pirinač. 15. Uzorak popunjene etikete

Staklene ivice i pričvršćivanje

Na grafičkom papiru ili na listu papira za pisanje nacrtajte predložak koji odgovara veličini kartona na kojem je biljka ušivena. Na predložak se postavlja prozorsko staklo, a komad stakla potrebne veličine izrezuje se dijamantom ili rezačem za staklo duž ravnala. Rezultirajući komad stakla pažljivo se briše krpom navlaženom otopinom sode kako bi se uklonile mrlje od masti, prašine i prljavštine, oprao čista voda i obrišite suhom s obje strane. Očišćeno čisto staklo stavljeno je na karton s biljkom i obrubljeno trakama ruba papira.

Trake širine do 3 cm izrezane su iz ivičnog papira i dužine jednake stranicama stakla. Jedan rub trake presavijen je 1/2 cm unatrag . Savijeni rub podmazuje se pastom i lijepi na staklo, brišući čistom krpom ili komadom vate omotanom gazom. Zatim široku stranu papirne trake namažite pastom i savijte je prema dolje, zalijepite je na karton (slika 16, 10 , 11 ). Staklo je pričvršćeno na karton. Vizuelna pomoć je spremna (slika 16, 12 ).

Zadnje što preostaje je napraviti ovjes. Da biste to učinili, odrežite komad trake dužine 8-10 cm , savijeni su petljom, zalijepljeni na karton vrućim stolarskim ljepilom, a zatim je cijeli karton sa stražnje strane zapečaćen bijelim ili obojenim papirom. Prilikom lijepljenja papira morate ga dobro obrisati čistom krpom tako da papir leži ravno na kartonu razmazanom pastom bez bora, nabora i mjehurića.

Kad se ljepilo osuši, izložba se može objesiti na zid.

Pirinač. 16. Glavne faze proizvodnje montaže

"Biljka na podstavljeni karton ispod stakla"

Instalacija "Biljka između dvije čaše"

Za izradu ove vrste priručnika nije potreban karton, glavni materijal je staklo.

Ugradnja između dvije čaše omogućuje gledanje biljaka s dvije strane, što je od posebne važnosti zbog činjenice da biljni organi nisu isti s različitih strana u obliku, boji, pubertetu itd.

Uzmite potrebnu biljku u osušenom obliku i, ovisno o veličini biljke, izrežite dva komada stakla odgovarajuće veličine (slika 17, 1 ). Čaše se temeljito brišu kako bi bile čiste, bez mrlja. Jedno staklo se stavlja na stol, a na njega se postavlja biljka koja se montira. U donji desni kut postavite unaprijed pripremljenu naljepnicu s imenom biljke, oznakom sabirnog mjesta itd. Desni rub naljepnice ide ispod ruba, tako da se tekst naljepnice ne smije približavati desnoj strani rub.

Kada se biljka i naljepnica polože, nanosi se drugo staklo tako da se stranice obje čaše poklapaju jedna s drugom, te se napravi rub. Za ivice se režu trake papira, dužine jednake stranicama stakla, i širine po debljini dvije čaše i biljke koja leži između njih, plus 1 cm. Ove trake su presavijene s obje strane za 1/2 cm (sl. 17, 2 ) i, nakon što su trake premazane pastom, zalijepljene su zauzvrat na dno i vrh. Lijepljenje treba raditi polako, pažljivo kako se biljka i staklo ne bi pomakli.

Pirinač. 17. Glavne faze proizvodnje montaže

"Biljka između dvije čaše"

Kad su čaše sa svih strana pričvršćene rubnim papirom, ostaje napraviti ovjes ili posebno postolje od debele šperploče. Na sl. 18 prikazuje dva stalka za uzorke. Sklop je umetnut u utore "a", koji moraju imati odgovarajuću širinu jednaku debljini sklopa. Dijelovi postolja drže se zajedno ljepilom za drvo. Površina postolja zaglađena je staklenom krpom i nagrizana jakim rastvorom kalijum permanganata. Nakon sušenja, postolje se trlja voskom ili mješavinom voska sa terpentinom (5 dijelova voska i 2-3 dijela terpentina se stapaju u vodenom kupatilu) i polira krpom do sjaja ogledala.

Pirinač. 18. Uzorci postolja za montažu

Instalacija "Biljka na lijepljeni karton u staklenoj kutiji"

Biljka je montirana na kartonski pravokutnik (veličine biljke). Prema veličini kartona na koji je biljka montirana, na papiru se iscrtava šablon za poklopac i bočne stijenke kutije (slika 19, 1 ). Staklo se postavlja na papirnati predložak, a bočne stjenke i poklopac kutije izrezuju se dijamantskim ili staklenim rezačem (slika 19, 2 ). Dobivenih pet čaša se brišu s obje strane lužinom i alkoholom kako bi se uklonile masne mrlje, prljavština, a zatim se obrišu čistom krpom.

Biljka montirana na kartonu postavlja se na stol, a sve bočne staklene stjenke kutije postavljaju se blizu nje (slika 19, 3 ). Zatim se skalpelom ili oštrim nožem duž ravnala režu trake ivičnog papira širine 1 cm. . Ove trake se režu na komade, prema dužini stranica za montažu, svaka traka se savija po dužini na pola i, premazana pastom, nanosi duž linije spoja između kartona i čaša, koje su još uvijek u istoj horizontalnoj ravnini avion. Papirne trake za ivice se lijepe na širinu 1/2 cm i na kartonu i na staklu (sl. 19, 3 ). Ivice se moraju zagladiti vatom kako bi se papir ravnomjerno lijepio i bez bora. Ljepilo koje je izašlo ispod papira i razmazano po staklu uklanja se nakon sušenja grebanjem po britvici. Nakon toga čaše, zalijepljene s jedne strane na karton, podižu se pod kutom od 90 ° prema kartonu tako da se rubovi svih čaša približavaju jedni drugima, a izvana su vezani debelim niti ili tankim. kanap. U nastaloj kutiji svi unutarnji spojevi između čaša zalijepljeni su iznutra trakama ruba papira (slika 19, 4 ). Trake ivičnog papira širine 1 cm dok je po dužini savijen na pola. Nakon što se ljepilo osuši, traka se uklanja s kutije i staklo se lijepi izvana istim trakama ruba papira (slika 19, 5 ).

Kad se ljepilo osuši, na nastalu kutiju nanosi se stakleni poklopac, koji se sa svih strana lijepi savijenim trakama ruba papira na bočne prozore. Nakon sušenja, sklop se okreće naopako, a dno mu je pričvršćeno za bočne zidove papirom za rub već sa vanjske strane.

Zatim se odreže komad viseće trake i krajevi trake zalijepe vrućim ljepilom za drvo na vrh kutije na kartonskoj strani. Nakon toga, cijela vanjska strana kartona premazana je pastom i zapečaćena debelim papirom, koji se, kada se zalijepi, nježno zagladi čistom krpom. Nakon sušenja vizuelna pomoć je spremna (slika 19, 6 ).

Pirinač. 19. Glavne faze proizvodnje montaže

"Biljka na karton obložen u staklenoj kutiji"

Instalacija "Biljka u staklenu kutiju na suspenziji"

Ova vrsta instalacije također ne zahtijeva karton, ali za razliku od prethodne, omogućuje postavljanje opsežnog priručnika. Ova metoda se može koristiti za montažu korijenovih sistema biljaka, biljaka osušenih u pijesku, takozvanih rasutih herbarijskih materijala, suhog voća, šišarki četinjača itd.

Izrada staklenih kutija

Papirni predložak za izradu staklene kutije izrađuje se prema veličini odabranog predmeta. Pomoću ravnala i kvadrata stranice, baza i poklopac buduće kutije nacrtani su na grafikonu ili bijelom papiru za pisanje (slika 20, 1 ). Nakon pripreme predloška, na njega se nanosi staklo i staklo se reže dijamantom ili rezačem za staklo (slika 20, 2 ). Dobivaju se tri para čaša tri veličine: 2 para bočnih stijenki ( a, b, v, G) i 1 par ( d, e) - dno i poklopac.

Sve bočne čaše postavljene su u jednoj ravnini na stolu, izmjenjujući ih u skladu s položajem u kutiji (sl. 20, 3 ). Čaše su gurnute jedna blizu druge, poravnate s ravnalom tako da su sve na istom nivou. Zatim izrežite uz pomoć ravnala trake od ivičnog papira širine 1/2 cm a ove trake, namazane pastom, lijepe susjedne čaše jedna za drugu (sl. 20, 3 ). Kad se mjesto lijepljenja osuši, pažljivo kako ne biste pocepali papirne trake, podignite čaše i postavite ih okomito pod kutom od 90 ° jedna prema drugoj, približavajući rubove čaša a i G(sl. 20, 4 ). Zidovi nastale staklene kutije spojeni su s vanjske strane debelim nitima ili tankim kanapom, a duž linije dodira čaša a i G zalijepljeno iznutra trakom ivičnog papira. Nakon što se ljepilo osuši, uklonite trake i zalijepite sve rubove kutije s vanjske strane trakama rubnog papira širine 1-1,3 cm (sl. 20, 5 ).

Priprema objekta odabranog za ugradnju

Pretpostavimo da su za ovaj rad uzeli šišarku crnogoričnog drveta ili grančicu sa češerima.

4 dugačka komada jakih niti vezana su za podnožje i vrh čunjeva. Slobodni krajevi niti postavljaju se na vrhove uglova tetraedra (kutije), lagano se povlače tako da izložak zauzme okomiti položaj, a ti su krajevi niti zalijepljeni s vanjske strane na vrhove uglovi kutije s malim trakama papira. Kad se ljepilo osuši, kvadrat se okreće za 180 °, a ostala četiri kraja niti učvršćuju se na vrhovima suprotne strane kutije (također uz pomoć malih traka papira namazanih ljepilom). Izložba će tako biti suspendirana u suspendiranom stanju unutar tetraedra na rastegnutim nitima (slika 20, 6 ).

Pripremljena i ispunjena naljepnica od bijelog papira za crtanje zalijepljena je iznutra na staklo u donjem desnom kutu nosača. Ostaje pričvrstiti stakleno dno i poklopac kutije. Za to se odgovarajuća stakla precizno nanose na gornju i donju rupu tetraedra i svaka od njih se naizmjenično pričvršćuje uz pomoć vanjskog ruba na rubove čaša koje čine stranice kutije (slika 20, 7 ). Ako se pokaže da je staklo na dnu ili poklopcu kutije nešto manje od pravokutnog otvora kutije, tada se može pričvrstiti pomoću kartonskih trokuta zalijepljenih na uglove odgovarajućeg gornjeg ili donjeg otvora kutije.

Pirinač. 20. Glavne faze proizvodnje montaže

"Biljka u staklenu kutiju na privjesku"

Montaža "Biljka pod staklenim poklopcem na drveni stalak»

Ova vrsta ugradnje omogućuje izradu vizualnih pomagala od uzdužnih i poprečnih presjeka drveta, od gljiva, tvrdog voća, češera i na kraju od biljaka osušenih u pijesku (rasuti herbarijski materijali).

Izrada drvenog postolja za neki predmet

Stalak je ravni drveni pravokutnik oslonjen na dvije noge u obliku drvenih dasaka zalijepljenih na njega odozdo (sl. 21, 1 , 2 , 3 ). Od dobro blanjane daske od breze ili lipe s mašnom izrezani su izrezani pravokutni komadi čija veličina, ovisno o veličini predmeta, može biti 912 cm ili 1015 cm, 1318 cm, 1824 cm i 2430 cm Tačke reza se dobro obrađuju fugom, tako da su glatke. Drvo za podmetače mora biti suho. Vlažno drvo se ne smije koristiti, jer će se u budućnosti, kad se osuši, ploče početi iskrivljavati, iskriviti instalaciju na njima, a priručnik će se pokvariti.

Na donjoj strani postolja dvije trake širine 2 cm pričvršćene su paralelno jedna s drugom , 1 cm debljine i dužine 1 cm duže od stranice daske. Daske je najbolje lijepiti vrućim ljepilom za drvo ili kratkim vijcima. Nakon toga cijela površina ploče nagriza se jakom otopinom kalijevog permanganata i suši. Zatim se obrađuju tankom staklenom kožom, brišu krpom i trljaju voskom, nakon čega se krpom stvara zrcalni sjaj.

U sredini polirane ploče izbušena je rupa koja odgovara debljini osnove montiranog eksponata. Donji dio izložbe podmazan je vrućim ljepilom za drvo i zalijepljen u pripremljenu rupu.

Ako se drveni rezovi montiraju ispod staklenog poklopca, onda se ti rezovi pričvršćuju na postolje vijcima.

Izrada staklenog poklopca i instaliranje cijelog priručnika

Stakleni poklopac izrađen je na isti način kao i staklena kutija, samo bez dna (vidi prethodni rad).

Kad je postolje spremno i na njega je pričvršćen objekt (i naljepnica), postavljanje vizualnog pomagala dovršava se pričvršćivanjem staklenog ventila (Sl. 21, 4 , 5 ). Poklopac se stavlja na objekt, naslonjen je na rubove drvenog nosača, a donji rub kapice pričvršćen je na nosač pomoću vanjskog ruba. Da biste to učinili, trake papira širine 1 cm presavijaju se uzdužno pod kutom od 90 °, podmazuju se izvana pastom i jednim rubom nanose na postolje, a drugim rubom na staklo, nježno zaglađujući krpom.

Pirinač. 21. Detalji instalacije "biljka ispod staklenog zvona na drvenom postolju"

Izrada vizualnih pomagala od lomljivih i malih predmeta
sa ivicama ispod stakla

U ovu vrstu priručnika ugrađene su osjetljive, vrlo krhke i lomljive biljke, dobro osušene u papiru. Nemoguće je napraviti vizualnu pomoć od tako krhkih biljaka pomoću gore opisanih metoda. Koje se biljke mogu i trebaju koristiti za ovu vrstu posla? Mali i nježni cvjetovi, neke zelene mahovine, jetrene mahovine, rosika, patka itd.

U ovoj vrsti radova ne koristi se karton, već tanka šperploča, koja cijeloj instalaciji daje veću krutost i čvrstoću.

Iz šperploče je izrezan pravokutnik koji po veličini odgovara objektu koji se montira. Rubovi rezane šperploče obrađuju se turpijom ili oštrim nožem tako da na njima nema zareza (slika 22, 1 ).

Zatim se izrezuje komad stakla, jednake veličine kao ploča od šperploče. Tanak sloj vate položen je na ploču od šperploče koja je na vrhu prekrivena gazom. Rubovi gaze položeni su ispod vate (sl. 22, 2 ).

Na ovako izrađenom madracu montirane biljke lijepo su postavljene u skladu s tematskim sadržajem priručnika. U donji desni ugao stavite pripremljenu etiketu sa imenom biljke na ruskom i latinskom jeziku (slika 22, 3 ). Pripremljeni komad stakla obriše se s obje strane i stavlja na madrac s biljkama, nakon čega se preko njega veže tankim koncem ili debelim nitima (sl. 22, 4 ). Zatim izrađuju ivice svih strana instalacije. Da biste to učinili, izrežite rubni papir na trake jednake debljini ploče, vatu i staklo plus 1 cm . Rubovi papirnih traka presavijeni su do širine 0,5 cm (sl. 22, 5 ), premazano pastom i naneseno jednim rubom preko stakla, a drugim - odozdo prema šperploči. Najprije se ivice kratkih strana instalacije, a kada se ljepilo osuši, uklanja se poprečna traka, a dugačke se ivice.

Pirinač. 22. Glavne faze izrade vizuelnog pomagala od lomljivih i malih predmeta

Nakon sušenja, priručnik se okreće šperpločom prema sebi, cijela donja površina premazana je pastom ili vrućim ljepilom za stolariju, suspenzija se nanosi u obliku petlje s vrpce i sva šperploča je zapečaćena papirom.

Skupno sušenje biljaka u pijesku

Volumetrijsko sušenje biljaka u pijesku je vrlo zanimljivo, ali izuzetno naporno. Sušenjem u papiru biljke se komprimiraju i one postanu ravne, izgube svoj prirodni oblik. Sušenjem u pijesku može se očuvati prirodni oblik biljaka.

Za volumetrijsko sušenje biljaka potrebna vam je limena kutija ili kutija od debelog kartona dužine 40 cm, 20-25 cm širine, 10-15 cm dubine .

Pijesak za sušenje biljaka zahtijeva posebnu pripremu. Pijesak se promiješa u vodi (u kanti ili u posudi), pusti nekoliko minuta da se slegne, mutna voda se ocijedi i sipa nova porcija vode, miješajući pijesak lopaticom. To se radi nekoliko puta sve dok, nakon miješanja i taloženja, voda iznad pijeska ne prestane postajati mutna. Zatim se voda ispušta, a pijesak na limu za pečenje ili gvožđu zapali se na štednjaku ili na otvorenoj vatri. Tijekom ispiranja i kalcinacije, čestice gline i organske tvari uklanjaju se iz pijeska, a ostaci čistog kristalnog pijeska ostaju.

Proces sušenja u pijesku svodi se na sljedeće operacije (slika 26, 1 , 2 , 3 ): ravan sloj kalciniranog pijeska izlije se na dno kutije, poravna se i na pijesak se stavi biljka koju žele osušiti. Pijesak namijenjen za zatrpavanje biljke sipa se u gomilu debelog papira. Oštar kraj lijevka reže se tako da rupa ne bude veća od 1 mm. Podešavanjem otvora lijevka prstom biljka se ravnomjerno prekriva pijeskom. Kad se biljka pokrije, kutija se stavlja na toplo mjesto, gdje se ostavlja 2-3 dana. Za to vrijeme pijesak izvlači svu vlagu iz biljke, a prekrivena biljka će biti suha.

Pirinač. 26. Glavne operacije izvedene tokom masovnog sušenja biljaka u pesku

Najteži i najodgovorniji dio posla je oslobađanje biljke od pijeska, jer osušena biljka postaje lomljiva. Da bi se oslobodila biljka, kutija se postavlja pod kutom od 45 ° na list novinske hartije i nježnim mućkanjem pijesak se polako slijeva. Kad se veći dio pijeska ocijedi, a biljka napola gola, uzmite biretu ili pipetu i raznesite ostatak pijeska koji prekriva biljku kroz nju ustima. Biljka, oslobođena pijeska, pažljivo se podiže pincetom i prebacuje u unaprijed pripremljenu kutiju ili se odmah počinje postavljati vizualna pomagala. Rasuti materijal se montira na drveni nosač ispod staklenog poklopca (vidi gore).

Očuvanje biljaka i njihovih dijelova

U procesu proučavanja taksonomije, morfologije i anatomije provode se laboratorijske studije za učvršćivanje teorije. Za ove aktivnosti potreban je biljni materijal iz konzerve: korijenje, rizomi, gomolji, voće, cvijeće, plodovi gljiva.

Konzerviranje se provodi u sljedećim rješenjima.

1. Konzerviranje u 5% rastvoru sirćetne kiseline.

Ova metoda se može koristiti za konzerviranje svježih rajčica, patlidžana, paprike i paprike, jabuka, krušaka, trešanja, šljiva, kajsija itd. dugo vrijeme njegove prirodne boje.

2. Konzerviranje u mješavini formalina, vode, alkohola i glicerina. Napravite dva rješenja. Za prvu otopinu 30 g 40% formalina razrijedi se s 300 g destilirane vode, druga otopina se pravi od 100 g destilirana voda, 15 g 96 posto alkohola i 1,5 g glicerin. Prije konzerviranja biljaka, obje otopine se miješaju. Prije nego što biljku ili njezine dijelove prelijete mješavinom tekućina, treba je držati 24 sata u 2% otopini bakrenog sulfata. Držeći biljku u rastvoru vitriola, izvadi se, stavi u teglu i prelije mješavinom dva rastvora. Ovim očuvanjem biljke i njihovi dijelovi zadržavaju boju i vosak.

3. Konzerviranje u rastvoru formalina, alkohola i sumporne kiseline u vodi.

50 g 40% formalina se pomiješa sa 250 g 96% alkohola i u ovu otopinu, pažljivo, miješajući staklenom šipkom, sipati 50 g tankog mlaza normalna sumporna kiselina. Cijela smjesa se razrijedi s 2 litre destilirane vode.

Prije izlijevanja, biljke se drže 24 sata u otopini 2% bakrenog sulfata. Biljke dobro zadržavaju svoju boju.

4. Konzerviranje u rastvoru formalina i sirćetne kiseline.

Pravi se 1-2% rastvor formalina, u koji se dodaje 5% rastvor sirćetne kiseline. Biljke se sipaju ovom otopinom u staklenu posudu, koja je pažljivo zatvorena.

5. Konzerviranje u zasićenoj otopini soli Epsom.

U ovom rješenju voće i cvijeće dobro zadržavaju boju.

Da bi pečurke izgledale vizuelno, potrebno ih je drugačije očuvati.

Da biste to učinili, uzmite janjeću mast, otopljenu u parnoj kupelji, procijedite kroz dvostruki sloj gaze ili čisto platno u limenu limenku i dodajte naftalen ili kamfor.

Da biste sačuvali plodna tijela gljiva, odrežite vrh konoplje, stavite panj na tanki šiljasti štapić, ostavljajući dio vani (Sl. 27, 1 , 2 ). Otopite svinjsku mast, ne zagrijavajući je do vrenja, i uzevši voćno tijelo gljive za slobodni kraj štapića, umočite je u mast tako da mast prekrije cijelo voćno tijelo (slika 27, 3 ). U tom će slučaju početi prilično nasilno oslobađanje mjehurića zraka iz gljive. Nakon što se ispuštanje zraka zaustavi, plodište se čuva - zrak u njemu zamjenjuje se mašću. Plod ploda gljive se uklanja sa slanine, višak slanine se pusti da se ocijedi, a nakon hlađenja cijelo plodište pažljivo se briše krpom ili komadom gaze.

Ovako očuvano voćno tijelo gljive može se postaviti ispod staklenog poklopca na drvenom postolju (sl. 27, 4 ).

Pirinač. 27. Operacije izvršene pri očuvanju plodnog tijela gljive.

3. PROIZVODNJA GLOBALNIH ZOOLOŠKIH PRIRUČNIKA

3.1 Insekti

KAKO SAkupljati insekte i druge životinje

ŠTA PRIPREMITI

Prije svega, morate se pobrinuti da postoji mjesto na koje ćete postaviti svoje naknade. Da biste to učinili, unaprijed prikupite sve vrste kutija slatkiša, cigareta, kave, cipela i svih vrsta drugih. Čak i prazne kutije šibica ponekad mogu biti vrlo korisne.

Sve kutije, kad je pri ruci pasta, moraju biti zalijepljene papirom kako bi im izgledale urednije.

Za skladištenje dijela prikupljenog materijala i za proizvodnju mnogih pripravaka trebat će vam vata: bijela - farmaceutska, higroskopna i, osim nje, bilo koja druga.

Za svakog sakupljača opskrbite se sa oko 200-300 grama vate.

Da biste uhvatili insekte, morate napraviti mrežu za slijetanje. Svijetle dječje mreže, crvene, zelene, plave, koje se ljeti često prodaju u trgovinama igračaka i na štandovima, potpuno su neprikladne.

Prava - entomološka - mreža za hvatanje insekata trebala bi izgledati kao duga vreća sa zaobljenim dnom.

Kako to možete učiniti?

Za svaku mrežu izvadite 1 m gaza ili, što je mnogo jače, muslinsko ili glatko, bez šara, til.

Ova veličina, kao što se može vidjeti sa slike, bit će jednaka širini uzorka, odnosno opsegu mreže. Dubina mreže trebala bi biti 70 cm. Osim gaze ili muslina, potrebna vam je traka od čvrste tkanine - lanena ili barem gusta gruba čaša - 90 cm i širine 12 - 15 cm. Ova traka je ušivena rubom do ruba gaze (ili muslina). Svako ko zna da šije zna da položi šav. Nakon toga se traka od guste tkanine savije na pola po dužini, a slobodni rub prišiva na tanku tkaninu mreže. Dobit ćete cijev od jake materije u koju će se zabiti obruč - prsten - mreža. Ako gašu prišijete izravno na obruč, nakon tjedan dana rada s mrežom ova će se tanka tkanina istrošiti. Nakon šivanja na platnu, morate napraviti uzorak mreže na novinama i pričvrstiti ga na gazu ili muslin. Širina uzorka - 90 cm, i uzeli ste gazu širine 1 m. Postavite uzorak na gazu tako da ima 5 traka cm, koji će ići do šavova. Zatim izrežite gazu pomoću novinskog uzorka i sašite mrežu. Ako je gaza skrobljena, sašivenu vrećicu morate namočiti u kipuću vodu i osušiti. U isto vrijeme, dobro je i glačati ga glačalom.

Sada napravite prsten - obruč - za mrežu. Uzmite komad žice oko 4 mm, dužina - prema vrećici - 112 cm. Označite udaljenost na žici: 1 cm + 10 cm + 94 cm + 6 cm + 1 cm.

Žica završava po 1 cm presavijeni i spljošteni, oštri. To je potrebno kako bi se olakšalo zabijanje žice u štap. Stavite mrežnu vrećicu preko obruča. Nađi dobar štap. Trebao bi biti ravan, lagan, ali jak, 11 m. Nije potrebno to raditi dulje, inače neće doći do sigurnog i dobro usmjerenog zamaha mreže prilikom ribolova. Kako pričvrstiti obruč na štap možete vidjeti na slici. 5. Rupe u štapu za savijanje obruča moraju se napraviti nožem, u suprotnom će se štap rascijepiti. "Zavoji" se čekićem zabijaju u štap i čvrsto vežu uzicom (kanapom). Mreža za slijetanje je spremna!

Pirinač. 5. Kako ojačati obruč.

Pirinač. 6. Uređaj za ispravljanje.

Takođe je korisno imati mrežu za vodu. Oni ga čine dubokim 50 cm.Žica se uzima kao olovka i prsten je pričvršćen na štap na dva mjesta. Štap bi trebao biti deblji od zračne mreže i duži - oko 2 m.

Za privremeno skladištenje ulovljenih insekata morate imati jednu ili dvije staklenke. Najbolje je opskrbiti se staklenkama s čepom sa širokim grlom, poput staklenki sa senfom. Ako staklenka nema čep od plute, već aluminijski poklopac koji se navrće, izrežite kartonski krug, natopite ga mašću ili vazelinom i stavite u poklopac tako da dobro zatvara staklenku kada se zavrne.

Od takve limenke može se napraviti i mrlja. Tek tada komad vate treba iznutra pričvrstiti na čep, na koji će trebati kapnuti uspavljujući agens. To možete učiniti na drugi način: izbušite rupu u čepu kroz koju umetnite malu epruvetu, s rupom okrenutom prema unutrašnjosti staklenke. U isto vrijeme, vata se stavlja u labavu grudu unutar epruvete.

Mnogi insekti, a prije svega leptiri, morat će se ispraviti. Za ovaj rad morate pripremiti ispravljače. Ako se insekti pripremaju za sakupljanje na entomološkim iglama, bit će potrebno ravnalo, kao što je prikazano na slici 6. Dano je s lijeve strane. opšti oblik, ispod - pogled na ispravljač s jednog kraja; iznad njega - isto ravnalo u presjeku. Vidljiva su dva mala bloka - rekviziti za njene daske. Razmak od oko 1 cm; odozdo, ispod rubova proreza, ploče s čepovima za boce ili traka od mekog kartona zalijepljene su jakim ljepilom za stolariju. U tom slučaju jaz postaje utor. U ovaj utor morate staviti tijelo leptira koje je probodeno iglom kroz dno plute ili kartona, a krila su pritisnuta na daske. Korisno je da se daske nagnu prema žljebu, kao što je prikazano na slici. Daske trebaju biti od mekog drveta - lipe ili jasike, tako da se igle mogu lako zaglaviti. Na slici su prikazane sve dimenzije ispravljača.

Ali zbirke insekata možda nisu na iglama, već na vati. Tada se ispravljanje može znatno olakšati. Potrebno je iseckati daske sa trupčevog trupca, ostrugati ih (ako nema blanjalice, sa staklom) i izdubiti utor duž svake daske u sredini, barem nožem.

Pinceta je vrlo korisna za sve vrste poslova. Ove pincete možete nabaviti u trgovinama s vodičima i drogerijama. Odaberite pincetu sa šiljatim. Domaća pinceta može se napraviti od limene trake dužine 15-18 cm i širine 1 cm. Krajevi trake su napravljeni, poput prave pincete, oštri, izduženi; sami vrhovi su savijeni na jednu stranu. Cijela traka je savijena na pola, tako da se krajevi spoje, poput pinceta. Oštre tačke, naravno, moraju biti savijene prema unutra. Igle za seciranje često se mogu koristiti umjesto pincete. Nabavite zalihe od 5 komada igala - bit će im potrebne i za šivanje u proizvodnji kolekcija. Da biste napravili iglu za seciranje, morate uzeti ravni štapić sa bilo koje grane debljine olovke 10 cm dužine. Ubodite iglu u njen kraj, prvo napravite oštri kraj rupu, a zatim ubacite iglu okom u drvo.

To je sva osnovna oprema za prikupljanje zoološke zbirke koja se može držati na suhom.

Nažalost, mnoge životinje koje se uče u školi ne mogu se držati suhe. Moraju se staviti u 70-stepeni alkohol ili formalin.

Lakše je nabaviti formalin. Prodaje se u ljekarnama. Dovoljno je imati malu bočicu formalina, jer se za konzerviranje ovaj formalin od 40 stepeni mora razrijediti s vodom (1 dio formalina na 15 dijelova vode). Ako je moguće, izvadite staklenke sa širokim grlom s čepovima: prikladno je držati predmet za prikupljanje sačuvan u formalinu. Da biste sakupili vrlo male životinje - komarce, pauke, larve malih insekata - trebali biste imati glicerin (naravno, tekući, ne kondenziran), sipati ga u ljekarničke boce ispod kapi.

ZBIRKA INSEKATA

Mnogi insekti, poput buba, skakavaca, cvjetnih buba, sakupljaju se jednostavno ručno i bacaju u mrlju. Bumbaru ili pčeli koja sjedi na cvijetu, morate donijeti otvorenu staklenku odozdo i gurnuti insekta tamo plutom. Dobro su zaštićeni od neprijatelja svojim ubodom, nisu stidljivi poput muha ili leptira i ne odlijeću kad im donesete konzervu. Leptiri, muhe, vretenci hvataju se leptir mrežom. Vrlo je teško uhvatiti insekta u letu i morate ga gledati kad sjedne. Pažljivo donesite mrežu leptiru koji sjedi na cvijetu, prilazeći mu tako da sjena ne uplaši insekta. Zatim morate brzo pokrenuti mrežu, tada će leptir biti u dubini mreže i okrenuti mrežu tako da joj se rupa zatvori.

Nakon toga, nakon što su kroz mrežu otkrili gdje insekt sjedi, uzimaju ga s dva prsta lijeve ruke, stežu ga u tkaninu, otvaraju mrežu, desnom rukom donose otvorenu staklenku i zabadaju insekta u nju.

Insekti se moraju eutanazirati za sakupljanje. Da biste to učinili, upotrijebite kloroform ili sumporni eter, koji se kaplje na pamučni štapić u staklenci. Staklenka je napunjena otrovnim parama koje uspavljuju insekte: leptiri nakon 2 - 3 sata, kornjaši nakon 5 - 6 sati; samo za muhe je dovoljno pola sata. Iako je eter najprikladnije sredstvo za spavanje, najbolje ga je izbjegavati.

U tegli u kojoj se sakupljaju insekti trebalo bi biti mnogo uskih traka mrlje ili novinskog papira, zgužvanih u labavu grudvu.

Drugi načini mariniranja manje su prikladni, ali sigurniji. Izvadite sumpor (u štapićima, komadima ili u prahu), rastopite ga u ravnom limu i natopite upijajući papir rastopljenim sumporom. Zatim osušite papir i izrežite ga na komade. Kada pripremate mrlju prije pješačenja, pričvrstite jedan takav komad iglom iz plute staklenke iznutra, zapalite komad papira i pustite da izgori u zatvorenoj staklenci u kojoj se nalazi insekt.

Možete ubiti insekte i kipuću vodu. Da biste insekte donijeli kući u tegli, morate zagrijati vodu u limu i, kad proključa, ulijte insekte u nju. Oni će odmah biti ubijeni. Insekti se suše na novinama ili upijajućem pamuku. Mokrenje ne šteti ni leptirima.

Od prikupljenih i eutanaziranih insekata možete odmah pripremiti zbirke. Ako ovaj posao odgodite za neko drugo vrijeme, prenesite sve insekte s mrlje na vatu na privremeno čuvanje. To se radi na laminiranoj vati, izrezanoj madracima kako bi odgovarala veličini kutije.

Pirinač. 7. Privremeno skladištenje insekata na pamučnim madracima, sa zapisom o mjestu i vremenu sakupljanja.

Pirinač. 8. Kako ispraviti i kako uboditi insekte različitih redova.

Ispod dušeka, kao što je prikazano na slici. 7, umetnite traku papira iste širine kao sloj vate, ali dužu od nje. Na krajevima ove trake vata s insektima može se lako ukloniti iz kutije, a kada se vata zapakira u kutiju, krajevi papira se omotaju vatom s oba kraja i prekriju insekte.

Budući da zbirke, posebno ako su napravljene na slabo istraženim mjestima, mogu imati naučnu vrijednost, korisno je zbirci priložiti zapisnik gdje su, kada i od koga uhvaćeni insekti. U tu svrhu list papira za pisanje iste veličine stavlja se na sloj s insektima, gdje su navedene sve potrebne informacije. Ako cijeli madrac nije zauzet zasebnom zbirkom, već samo dio, tada se ovaj dio odvaja komadom crnog ili obojenog konca koji se stavlja na vatu, a olovkom treba povući crtu na naslovnoj stranici, prema niti. Tada se svaki unos vrši samo na određeni dio (slika 7).

Slični dokumenti

Analiza procesa upotrebe nastavnih sredstava na časovima ruskog jezika u školi. Vrste vizuelnih pomagala. Savremeni problemi u kulturi izrade vizuelnih pomagala. Izrada i upotreba tabela i dijagrama, uzimajući u obzir savremene zahtjeve.

seminarski rad dodan 29.9.2010

Vizuelna sredstva: klasifikacija, praktična primjena. Teorijske osnove uporabe vizualnih pomagala u proučavanju matematike u osnovna škola... Eksperimentalni rad na korištenju vizualnih pomagala u proučavanju brojeva prvih deset.

seminarski rad, dodan 06.03.2010

Pedagoški temelji korištenja vizualnih nastavnih metoda. Uloga vizuelnih pomagala i didaktičkih materijala u početnoj fazi obuke. Izrada sažetka lekcije pomoću vizualnih pomagala i didaktičkih materijala iz okolnog svijeta.

seminarski rad dodat 03.03.2015

Vrste vizuelnih pomagala i zahtjevi za njih. Proširenje mogućnosti u implementaciji principa vidljivosti na osnovu savremenih informaciono -tehničkih sredstava. Razvoj digitalnih didaktičkih materijala pomoću uređivača Adobe Photoshop.

seminarski rad dodan 27.01.2016

Osobine mentalnih procesa i crte ličnosti učenika u specijalnoj školi. Klasifikacija vizuelnih sredstava koja se koriste u pomoćnim školama na časovima biologije. Grafička vizuelna pomagala za oblast biologija, računarski programi.

teza, dodana 08.08.2011

Koncept, suština i značenje načela vidljivosti u savremenom obrazovanju. Metodologija rada s vizualnim pomagalima i alatima. Savremeni problemi u kulturi izrade vizuelnih pomagala. Izrada albuma izgleda