Construcciones sintácticas complejas. Construcción sintáctica compleja: oraciones de ejemplo

Idioma ruso "href =" / text / category / russkij_yazik / "rel =" bookmark "> Idioma ruso, a los cuentos de hadas rusos.

Literatura educativa:

· Libro de texto "Lengua rusa", 2ª clase, ed. , "Ventana-Graf", 2008, p.82

Literatura metódica:

·, "Lengua rusa: Comentarios a las lecciones: grado 2" - M .: Ventana-Graf, 2005.- p. 325

· Torneo Alexandrova en cuentos de hadas con elementos de juegos al aire libre. / Escuela primaria №2 2011.

Emelin para conocer niños de primaria con historicismos y arcaísmos. / Escuela primaria No. 1 2003

· Danza de pequeños descubrimientos. / Escuela primaria №2 2009.

· Investigación de Chernogrudova sobre habilidades de comprensión de refranes por graduados de grados inferiores. / Escuela primaria №2 2011.

Enfoque de Yakovleva para la enseñanza de la lengua materna en escuela primaria./ Escuela primaria №1г.

· Quemaduras del idioma ruso: Ok. 53.000 palabras /; Por debajo del total. ed. profe. ... - 24a ed., Rev. - M.: Editorial "Paz y Educación", años 200.

· Recursos de Internet.

Equipo:

· Computadora, proyector multimedia.

· Tarjetas con tareas.

Durante las clases

Organización del proceso educativo (Diapositiva 1-3).

Palabra del maestro.

Muy a menudo detrás de eventos

Y detrás del ajetreo y el bullicio de los días

No recordamos nuestros viejos tiempos

Nos olvidamos de ella.

Y al menos más familiar

Tenemos vuelos a la luna

Recordemos las palabras olvidadas

Recordemos nuestros viejos tiempos.

¡Chicos, qué maravillosa mañana! Me complace darle la bienvenida a la lección de ruso. Démonos un buen humor.

II. La fijacion de objetivos.

Sé, muchachos, que son realmente inteligentes e inteligentes, amables e inquisitivos, que aman su propia palabra y, por lo tanto, estoy seguro de que nuestra lección de hoy será informativa, emocionante y amable.

III Actualización de conocimientos, introducción al problema.

Chicos, hoy haremos un viaje increíble a los viejos tiempos donde viven los cuentos de hadas de Pushkin. Ahora seremos transportados a la hermosa ciudad vieja del glorioso Zar Saltan y escucharemos un fragmento de un cuento de hadas, cuando, en ausencia del Zar, los insidiosos boyardos deciden destruir a su joven esposa (Slide Listen. ) .

¿Te son familiares todas las palabras? (Diapositiva 8-9).

¿Qué palabras incomprensibles escuchaste? (Mensajero, boyardos)

¿Por qué no entendemos estas palabras? (Usan palabras en su discurso, cuyo significado desconocemos).

¿Por qué no usamos estas palabras al hablar? (Estas palabras están desactualizadas).

Hay muchas más palabras incomprensibles.

¿Crees que un boyardo vive en nuestro pueblo?

¿Los soldados modernos usan cota de malla?

¿Tienes ropa a la que llamas caftán?

Entonces, ¿por qué desaparecieron estas palabras? Cota de malla, boyardo, mensajero, caftán: ¿cómo puedes averiguar el significado de estas palabras? (Busque en diccionarios explicativos y familiarícese con su significado). Abramos el diccionario explicativo y leamos el significado de la palabra mensajero (diapositiva 10).

Messenger: en los viejos tiempos, una persona enviada a algún lugar con noticias urgentes.
Ahora chicos, abran los tutoriales de la página 83, ejercicio 1 y lean la interpretación de palabras incomprensibles. (La lectura va acompañada de ilustraciones, diapositivas 10-14).

Entonces, ¿por qué estas palabras están desactualizadas? (estos elementos desaparecieron). Escriba la interpretación de cualquier palabra en un cuaderno. (Diapositiva 14).

IV. Declaración del tema y propósito de la lección.

¿Cómo llamamos a esas palabras que están desactualizadas? (Obsoleto) Sí amigos, la vida de las personas cambia constantemente. Con el tiempo, algunos objetos y fenómenos dejan de utilizarse. Y las palabras que solían denotar se están olvidando gradualmente, volviéndose obsoletas. Entonces, las palabras que han dejado de usarse en el lenguaje moderno se denominan obsoletas (antiguas, antiguas).

¿Quizás alguien adivinó cuál será el tema de nuestra lección?

Entonces, el tema de nuestra lección es " Palabras obsoletas"(Diapositiva 15).

¿Qué meta nos fijaremos hoy en la lección? (Diapositiva 16)

El propósito de nuestra lección es familiarizarse con algunas de las palabras más antiguas.

En la lección de hoy hablaremos de palabras que se olvidan, te parecen incomprensibles, divertidas, sonoras, pero que tanto te atraen, te fascinan.

Para lograr este objetivo, ¿qué tareas nos propondremos?

(Aprenda a comprender el significado de palabras obsoletas, explique correctamente su significado, elija sinónimos para ellas y use diccionarios de manera competente y hábil).

Hoy, en la lección, abriremos el cofre de una abuela mayor, que contiene muchas palabras obsoletas. (Diapositiva 17)

V. Construir un proyecto de salida a una dificultad.

Cada palabra tiene su propia vida, su propio destino. Las palabras, como las personas, nacen, viven y mueren, se vuelven obsoletas.

En nuestro habla moderna, las palabras obsoletas son muy raras.
1. ¿Y dónde podemos encontrarnos con ellos más a menudo? (en poemas, canciones, cuentos de hadas, refranes, epopeyas). ¿Por qué necesitamos saber el significado de estas palabras? (Necesitamos conocer su significado para comprenderlos).

¿Cómo averiguar el significado de palabras obsoletas?

El significado de las palabras obsoletas se establece a partir de un diccionario o del texto. Para ello, los científicos crean diccionarios en los que se interpretan todas las palabras que existen hasta nuestro tiempo. Vladimir Ivanovich Dal intentó recopilar todas las palabras del idioma ruso. Su “Diccionario explicativo de la gran lengua rusa viviente contiene más de 200 mil palabras! ¡Dahl ha estado trabajando en ello durante más de 47 años! Mire la exposición de diccionarios (diapositiva 18). Te ayudarán a hablar correctamente el ruso moderno. Y el idioma es una herencia, nuestra riqueza, que debemos apreciar.

En las lecciones de lectura literaria, ya nos encontramos con algunas palabras desactualizadas y creamos diccionarios especiales donde ingresamos su interpretación (Diapositiva 19).

Y ahora, muchachos, aprenderemos a interpretar palabras obsoletas de buenos cuentos de hadas.

Yaciendo en la cuna, escuchas la suave voz de tu madre: "El viento camina por el mar y el barco apura ...". Habiendo aprendido a componer palabras, abres los cuentos de Pushkin y lees: "Por el lukomorye hay un roble verde ...". La belleza de la palabra de Pushkin te acompañará durante toda tu vida adulta, porque en estos brillantes, amables, como los sueños, los cuentos de hadas no son solo palabras, las palabras son diamantes, brillantes, chispeantes, únicos. (Diapositiva 20)

Pushkin fueron escritos en el siglo XIX. Muchas palabras en este cuento están desactualizadas, o no están presentes en el idioma ruso moderno o han sido reemplazadas por otras. Cada grupo trabajó en pasajes de este cuento, buscó palabras obsoletas en ellos y trató de explicar su significado. Hoy los chicos solo nos dirán las palabras interesantes que encontraron. Tu tarea: comprobar el significado de palabras obsoletas en el diccionario explicativo y crear una nueva página de nuestro diccionario. Tiene sobres en sus escritorios que contienen palabras y su interpretación.

Una vez más recordaremos extractos de cuentos de hadas y abriremos el cofre de la abuela.

Al responder, usaremos la siguiente nota:

3. Recurrimos al diccionario explicativo y descubrimos el significado de las siguientes palabras ... (Diapositiva 21)

2. Entonces, 1 grupo. “La historia del zar Saltan” (diapositivas 22-23).

1) Madre e hijo van a la ciudad.

Simplemente pasamos la valla.

Timbre ensordecedor

Se levantó por todos lados:

2) La gente está bajando para encontrarse con ellos (Slide

El coro de la iglesia alaba a Dios;

En los cascabeles de oro

Un exuberante patio les da la bienvenida.

En estos pasajes encontramos palabras anticuadas: trampa de cascabel, patio frondoso y granizo. (Diapositiva 27)

3) Abrimos el cofre: encontramos la interpretación de las palabras en el sobre y la pegamos en nuestros diccionarios. (Diapositiva 26)

4) Salve - así se llamaba a la ciudad en los viejos tiempos. (Diapositiva 27)

5) La trampa de cascabel: así se llamaba en los viejos tiempos a un gran carruaje viejo. (Diapositiva 27)

6) ¿Sabes lo que significaba la expresión "patio exuberante"? Corte: cortesanos, personas más cercanas al rey o príncipe.

El rey estalló en lágrimas,

Abraza a la reina,

Y el hijo y la joven,

Y todos se sientan a la mesa

Y continuó la fiesta alegre.

En este pasaje, se cumplió la palabra fiesta. Abrimos el cofre, creamos una página del diccionario de palabras obsoletas usando material requerido…

Una fiesta: en los viejos tiempos, una gran cena, una delicia. Ahora no usamos esta palabra. ¿Cómo puedes nombrar las palabras fiesta, almuerzo, golosina? (sinónimos)

Entonces, vemos otra razón para la desaparición de palabras obsoletas. Se reemplazan por otras palabras: sinónimos.

Grupo 2. El cuento "Sobre el pescador y el pez" (Diapositiva 28).

El anciano volvió con la anciana.

Su anciana está en el porche

Brocado kitsch en la parte superior.

En este pasaje, encontramos las siguientes palabras: terem, dushegreka, amapola, kichka. Las palabras calienta el alma, terem, amapola, kichka se usaban en los viejos tiempos.

(Diapositiva 29)

3) Terem en Rusia antigua llamado la casa en forma de torre. Soul warmer: suéter cálido sin mangas para mujer. (Diapositiva

4) Amapola - corona.

5) Kichka: en los viejos tiempos, un tocado festivo.

4.3 grupo. El cuento "Sobre el gallo de oro". (Diapositiva 23)

1) En ninguna parte, en el reino lejano,

En el trigésimo estado,

Érase una vez un glorioso rey Dadon.

1) En este pasaje encontramos tales expresiones: en la distancia reino en treinta estado.

2) Abra el cofre: cree una página del diccionario de palabras obsoletas, utilizando el material necesario. (Diapositiva 25))

El tutorial le ayudará a explicar la interpretación de estas expresiones. Abra el tutorial con. 86.

EN distante reino en treinta el estado - significa "muy lejos"

En el relato antiguo, "distante" significaba el número 27, y la palabra "trigésimo" se puede traducir como "trigésimo". (Diapositiva 26)

4) Para que los fines de sus posesiones (Diapositiva 24)

Protéjase de los ataques

Debería haber contenido

Numerosos anfitriones.

1) En este pasaje encontramos la palabra ejército.

2) Abrimos el cofre, seguimos creando una página del diccionario de palabras obsoletas, utilizando el material necesario (diapositiva 27).

Vi. Cheque de tarea. Trabajo de investigación (Diapositiva 27).

Chicos, vimos cómo las palabras obsoletas viven en las obras de arte, pero en el habla oral en vivo, ¿alguna vez se han encontrado con esas palabras? ¿Se utilizan palabras obsoletas en el discurso de su familia?

¿Qué palabras interesantes has escuchado? Seguro que has escuchado del discurso de abuelas y abuelos palabras cuyo significado te interesaba, y tuviste que preguntarte por el significado de estas palabras.

Nuestro objetivo es ver, definir la vida de las palabras obsoletas en el habla viva y oral.

Veamos de nuevo el cofre secreto de la abuela. Por favor, chicos, tienen la palabra.

la abuela dice a menudo: “Los camaradas vinieron a charlar (es decir, amigos para hablar). Bebe sopa de repollo. En los viejos tiempos, resulta que el grosor de la sopa de repollo se verificaba con un zapato de estopa. Y cuanto más espesa era la sopa de repollo, más rica era la familia. La abuela usa la expresión "caftán de Trishkin", que significa ropa que no le queda bien ".

Palabra del maestro:

Las palabras obsoletas te han interesado tanto a ti ya tus padres que decidieron realizar un trabajo de investigación titulado "Palabras del cofre de la abuela". Los padres profundizaron y ayudaron a sus hijos a crear una enciclopedia familiar de una palabra. Ahora los chicos le presentarán su trabajo (Diapositiva 28).

¡Esto es genial, chicos! Es maravilloso que estas palabras vivan. Brillan como estrellas brillantes en el cielo nocturno, como cuentas hechas de cuentas brillantes, pequeñas perlas. Están pasados ​​de moda, estos abalorios de abuela. Pero arden con cuentas brillantes, resplandecientes y resonantes, calentando nuestra alma. Intenta escuchar este tintineo de palabras pasadas, y te contarán mucho sobre la vida de nuestros bisabuelos: cómo vivían, qué comían, qué vestían, de qué estaban felices ...

A partir de las páginas de sus trabajos, crearemos una enciclopedia informativa y fascinante de palabras obsoletas "Palabras del cofre de la abuela", cuyos autores, compiladores de los cuales son ustedes.

Vii. Phys. minuto "Lapti" (diapositiva 29)

VIII. Conciencia y comprensión. Trabajo en equipo.

1.) 1 grupo trabaja con proverbios en el libro de texto p. 86. Control 2. Seleccione con el grupo el proverbio que le gustaría grabar. Escríbelo.

Cada Eremey es una cuestión de comprensión (comprender).

2) Los grupos 2 y 3 intentarán recordar todas las palabras y sus significados.

Asignación: conecta una palabra antigua y una moderna con flechas. Escribe las palabras por parejas en un cuaderno. Comprobando en el tablero (Diapositiva 32-33).

Grupo 2. Grupo 3

granizo corona ojos labios

semilla de amapola cuna boca ojos

carro del ejército de la ciudad de la choza

frente de fiesta de la casa inestable

dedo más cálido del alma del ejército rattletrap

suéter de dedo tratar la frente

3) Trabajar con texto.

Ahora hablemos un poco sobre el papel de las palabras obsoletas. Recordemos por qué los necesitamos.

Le leeré un extracto de El cuento del pescador y el pez, primero con palabras obsoletas y luego sin ellas. Escuche y piense en cómo ha cambiado el texto (diapositivas 34-35).

Opción 1.

El anciano volvió con la anciana.

¿Qué ve él? Torre alta.

Su anciana está en el porche

En una chaqueta de marta cara,

Brocado kitsch en la parte superior.

Opcion 2.

El anciano volvió con la anciana.

¿Qué ve él? Casa alta.

Su anciana está en el porche

Con un costoso suéter de marta abrigada,

Tocado de brocado en la corona.

Entonces, ¿cómo cambió el texto?

Un extracto de un cuento de hadas sonaba más interesante. Diría que es más sublime. En el segundo pasaje se pierde la belleza original del texto.

¿Qué papel juegan aquí las palabras obsoletas?

Nos devuelven a la antigüedad, nombran cosas y objetos que fueron antes.

¿Se pueden reemplazar las palabras obsoletas? ¿Desecharlo del texto?

Creo que al reemplazar palabras obsoletas por sinónimos, el significado cambia, se pierde la belleza de la obra. Puede reemplazar palabras obsoletas, pero solo para usted.

A. Markov. Regresa (Diapositiva 37)

Vuelve, queridos Lanites,

¡No reemplace sus mejillas!

Y un ojo. Que hay en el mundo esta abierto.

¡No es lo mismo que el ojo! ...

Yo lo llamo. Pero tal vez en vano

Ellos, como una melodía silenciada,

Como las estrellas que se apagaron hace mucho tiempo

Siempre calentando la tierra.

¿Por qué un poeta "anhela" palabras que han abandonado el idioma? (Muchos de ellos eran hermosos, sonaban solemnes).

¿Por qué la palabra mejillas no puede reemplazar a Lanites? Me parece que a los Lanits se les llamaba muy bellas, mejillas rubicundas, por ejemplo, de mujeres. Lanits es una palabra noble y poética.

Como entiendes la línea “Y un ojo. ... ¿No es lo mismo que el ojo? "

Todo el mundo tiene ojos. Ésta es una palabra común. Y la palabra ojos significa encantador, misterioso.

Las palabras obsoletas suenan muy expresivas, quieres admirarlas. autor

poema respeta el pasado, se inclina ante él.

IX. Reflexión (diapositiva 37)

¡Bien hecho muchachos! ¿Qué has aprendido hoy? ¿Quién está contento con su trabajo?

Sí, chicos, con qué maravillosas palabras nos conocimos hoy. Estas palabras viven en sus familias. Y no deben acumular polvo en los diccionarios, dejar nuestro discurso. Déjalos vivir en tu alma como una estrella brillante, un sol cálido, una canción amable y gentil. Cuida el cofre de tu abuela como si fuera un tesoro, un precioso depósito de la belleza del habla rusa. Deseo que mires el cofre de tu abuela con la mayor frecuencia posible y lo guardes para tus hijos y nietos. Después de todo, contiene palabras preciosas, queridas, rusas y antiguas que necesitamos.

Y ahora, muchachos, les daré una estrella amarilla brillante. Deja que te recuerde palabras mágicas en el palco de la abuela, que siempre arderá, brillará, deleitará como estas estrellas inextinguibles.

Tarea. (Diapositiva 38)

Encuentra palabras obsoletas en los cuentos populares rusos y escríbelas en un diccionario.

Solicitud.

1) Madre e hijo van a la ciudad.

Simplemente pasamos la valla.

Timbre ensordecedor

Se levantó por todos lados:

2) La gente baja a recibirlos.

El coro de la iglesia alaba a Dios;

En los cascabeles de oro

Un exuberante patio les da la bienvenida.

3) El rey se echó a llorar,

Abraza a la reina,

Y el hijo y la joven,

Y todos se sientan a la mesa

Y continuó la fiesta alegre.

El anciano volvió con la anciana.

¿Qué ve él? Torre alta.

Su anciana está en el porche

En una chaqueta de marta cara.

Brocado kitsch en la parte superior.

En ninguna parte, en el reino lejano,

En el trigésimo estado,

Érase una vez un glorioso rey Dadon.

Para que los fines de sus posesiones

Protéjase de los ataques

Debería haber contenido

Numerosos anfitriones.

Solicitud.

Nota número 1.

1. Trabajamos con un extracto de un cuento de hadas ...

2. En este pasaje encontramos palabras obsoletas ...

3. Recurrimos al diccionario explicativo y descubrimos el significado de las siguientes palabras ...

Solicitud.

Tarjetas para crear una página del diccionario de palabras obsoletas.

Salve, así se llamaba a la ciudad en los viejos tiempos.

La trampa de cascabel: así se llamaba en los viejos tiempos a un gran carruaje viejo.

Una fiesta, en los viejos tiempos, una gran cena, un placer.

Terem en la antigua Rusia se llamaba casa alta en forma de torre.

Soul warmer - chaqueta cálida sin mangas para mujer.

La cima es la cima.

Kichka: en los viejos tiempos, un tocado festivo de una mujer casada.

EN distante reino en treinta el estado - significa "muy lejos".

En el relato antiguo, "distante" significaba el número 27, y la palabra "trigésimo" se puede traducir como "trigésimo".

Rata: en los viejos tiempos llamaban a las fuerzas armadas del estado, el ejército.

Solicitud.

Nota número 2.

1.Me familiaricé con una palabra desactualizada ...

2. En el diccionario explicativo de Sergei Ivanovich Ozhegov, descubrí el significado de la palabra….

Los zapatos de Bast son ...

3. Resolviendo los secretos de esta palabra, aprendí su significado original en el diccionario etimológico ...

4. Esta palabra tiene sinónimos ...

5. Esta palabra tiene palabras - parientes ...

6. Esta palabra se encuentra en los cuentos de hadas ..., vive en proverbios ..., refranes.

7.Fue interesante para mí saber que ...

8. Por mí mismo, descubrí algo nuevo, habiendo aprendido que ...

Solicitud.

1 grupo. Trabajar con proverbios en el libro de texto p. 86. ctrl 2. Seleccione con el grupo el proverbio que le gustaría grabar. Escríbelo.

Encuentra palabras obsoletas y subraya. ¿Cómo entiendes el significado de este proverbio? Intente reemplazar palabras obsoletas con sinónimos. Lea lo que ha hecho.

Tarea: conecta la palabra antigua y moderna con flechas. (Comprobando en la pizarra).

granizo arriba

cuna de semillas de amapola

ciudad cabaña

casa inestable

dedo más cálido del alma

suéter de dedo

Tarea: conecta las palabras antiguas y modernas con flechas. (Verifique en la pizarra).

boca del ojo

carro de acogida

ejército rattletrap

V. Resumen de la lección.- Chicos, cerramos los fabulosos cuadernos. Nuestra lección está llegando a su fin.
Es hora de que resumamos. - ¿Qué novedades has aprendido en la lección de hoy? - ¿Qué tareas despertaron mayor interés en ti? - Utilice expresiones faciales (sonreír o fruncir el ceño) para mostrar si le gustó la lección. - ¿Qué te gustó? - ¿Qué te sorprendió? - ¿Que recuerdas? Y una tarea mas
Adiós de mi parte para ti: Vi. Tarea.- Dibujar el vocabulario del país y escribir sobre él. Es el momento de decir adiós ...
¡Es hora de cerrar el libro!
Con ella aprendimos muchas palabras
Y muchas cosas
Y si los recuerdas
No es de extrañar que nuestra lección se haya gastado.
Chicos, gracias por la lección.
Apodos, amigo,
Campana vocal.
Los chicos están esperando un cambio
Tienes que jugar, saltar.

Lección de lectura extracurricular

Tema: Palabras obsoletas

Objetivos: mostrar a los estudiantes el lugar que ocupan las palabras obsoletas en el sistema del idioma ruso moderno; formar una visión holística del sistema utilizando el ejemplo de un modelo de lenguaje; derivar la definición de historicismos y arcaísmos, enseñar a los niños a distinguir entre estos grupos de palabras; desarrollar la capacidad de establecer analogías entre palabras modernas y obsoletas; familiarizar a los estudiantes más jóvenes con diccionarios de palabras obsoletas, con la estructura de una entrada de diccionario; enseñar a trabajar con una entrada de diccionario; dirigirse a los estudiantes para que comprendan el papel de las palabras obsoletas en el texto de ficción; mantener el interés en las palabras que emergen y emergen del sistema lingüístico moderno; cultivar el amor por la antigüedad, por la cultura y la vida del pueblo ruso. Durante las clases1. Discurso introductorio del profesor(mensaje del tema y objetivos de la lección). - Chicos, habéis estudiado muchas obras folclóricas: epopeyas, leyendas, cuentos de hadas, y también os habéis familiarizado con las obras de algunos escritores y poetas del siglo XIX. En muchos de ellos, a menudo se ha encontrado con palabras que ya no son de uso diario. Hablaremos de ellos en la lección de hoy. Aprenderá sobre el lugar que ocupan estas palabras en el idioma ruso moderno, en qué grupos se dividen, se familiarizará con diccionarios especializados en los que se recopilan dichas palabras, aprenderá a trabajar con una entrada de diccionario. 2 . Aprendiendo material nuevo.Maestro. La colección de todas las palabras de un idioma se llama vocabulario... Todo el vocabulario del idioma ruso se puede dividir en dos grandes capas. La primera capa serán las palabras que el pueblo ruso, un hablante nativo, usa todos los días en el habla y la comunicación. Este es el vocabulario de los libros, periódicos, revistas, películas, programas de radio y televisión modernos, y tú y yo, es decir, los residentes comunes. Esta capa de vocabulario se llama activo... Por ejemplo, niña, casa, hermosa, escuela, alumno, juego- estas son las palabras del stock activo del idioma ruso. Trate de dar ejemplos de tales palabras usted mismo. Uch. uno: Día, luz, tierra. Área 2: Negro, madera, corre. Maestro. Correcto. La segunda capa de vocabulario se llama pasivo. Incluye palabras absolutamente nuevas que han aparecido recientemente en el idioma, así como aquellas que han reducido su uso, abandonaron o están abandonando el idioma ruso moderno. Algunos de ellos ya nos resultan incomprensibles. Tales palabras se llaman obsoleto... Por ejemplo, zapatos de líber, caftán, ojos, manzana son palabras desactualizadas. La enciclopedia las interpreta como “palabras del idioma ruso moderno que han dejado de usarse activamente, pero que se conservan en un diccionario pasivo y son en su mayoría comprensibles para los hablantes nativos” (A.S.Belousova. Palabras obsoletas // Ruso: Enciclopedia / Cap. Ed. FP Filin. - M., 1979. - p. 360). En el proceso de explicar, el profesor dibuja un modelo de lenguaje en la pizarra.
El vocabulario obsoleto se divide en dos grandes grupos. Pero qué palabras pertenecen a qué grupos, ahora lo averiguaremos. Da ejemplos de palabras obsoletas. Área 1: En el pasado hubo una palabra zha, y ahora la palabra - la carretera.Área 2: En los viejos tiempos en Rusia decían Viva, y ahora - ciudad.Área 3: Anteriormente gobernado por el estado Zar, y ahora - el presidente.Área 4:Cámaras, cabaña.Área 5:Heraldo, puerta.Área 6:Boyardos.Área 7:Voivode, arqueros.Área 8:Oro.Área 9:Boca, dedo. El maestro escribe las palabras (como se llaman) en la pizarra en dos columnas: el rey del zga de la cámara grad hut heraldo de oro de la boca del boyardo la puerta del gobernador el dedo del arquero Maestro. Eche un vistazo a la primera columna. Todas estas palabras están escritas en él por una razón. ¿Piensa en lo que los une? Área 1: Todos son obsoletos. Maestro... ¿Se utilizan estas palabras en nuestro discurso diario? Uch. 2: No, pero a menudo se pueden encontrar en obras históricas, en poesía. Maestro. Dime, ¿existen ahora todos esos objetos y fenómenos que significan estas palabras? Área 3: No, no existen. Lo único que se puede ver ahora son las cámaras. Pero se han convertido en museos, los reyes no han vivido allí durante mucho tiempo. Maestro. Tales palabras se llaman historicismos. Intente definirlos usted mismo, basándose en lo anterior. Área 4: Las historias son palabras obsoletas que se han quedado en desuso. Designan objetos que ya no existen. Maestro. Muy bien, los historicismos son palabras obsoletas que han caído en desuso porque esos objetos, cosas, fenómenos que designaban han desaparecido, no pueden ser reemplazados por palabras de significado cercano. Anotemos la definición en cuadernos. El maestro escribe en la pizarra: Las historias son palabras obsoletas; denotar objetos y fenómenos desaparecidos.¿Prestar atención a la segunda columna y pensar qué tienen en común las palabras que contiene? Uch. Los objetos que denotan palabras de la segunda columna aún existen, solo que no los llamamos así ahora. Olya F. Las palabras obsoletas escritas en la segunda columna se pueden reemplazar con palabras modernas. Maestro. Este grupo de palabras se llama arcaísmos. Intenta explicarte qué son los arcaísmos. Uch. Los arcaísmos son palabras obsoletas. Denotan eventos o fenómenos que existen ahora, pero que han sido reemplazados por palabras modernas que se usan con frecuencia. Maestro. Sí, los arcaísmos son palabras obsoletas que nombran objetos y fenómenos existentes. En ruso moderno, se reemplazan por palabras más relevantes que tienen un significado cercano. Escribámoslo. El profesor escribe en la pizarra la definición de arcaísmos: Los arcaísmos son palabras obsoletas; denotar objetos y fenómenos existentes. Reemplazado con palabras modernas.3. Ejercicio para identificar historicismos y arcaísmos. Maestro. Ahora hagamos un pequeño ejercicio. Las palabras obsoletas están escritas en la pizarra. Trate de determinar cuáles de ellos son historicismos y cuáles son arcaísmos. Piensa en voz alta. Escribiendo en la pizarra. Placa, cabeza, dorado, noble, gracias, cordones, kitschka, semental.Uch. uno: Los listones son esos zapatos. Hay zapatillas incluso ahora, lo que significa que la palabra latín es arcaísmo. Uch. 2: Plate es una antigua armadura de guerrero. En los tiempos modernos, ya no los encontraremos, es decir, esta palabra es historicismo. Maestro. Bien hecho, Dima, pondré la letra i sobre la palabra armadura. Abrevia la palabra historicismo. Para ayudar a los niños, el profesor puede ofrecer un algoritmo para determinar arcaísmos e historicismos y seguir trabajando en base a este algoritmo. Área 1: La cabeza es lo mismo que la palabra cabeza, el objeto existe ahora, lo que significa que es arcaísmo. Área 2: El oro es lo mismo que el oro, signo de un objeto común en nuestro tiempo. Esta palabra es arcaísmo. Área 3: Un noble: así se llamaba en Rusia a un hombre rico de noble cuna en los viejos tiempos. Ahora bien, no existe tal título, lo que significa que esto es historicismo. Área 4: Dar gracias significa "agradecer". Eso es arcaísmo. Maestro. Correcto. Luego nos encontramos con la palabra Lanita. Intenta explicarlo significado léxico... A los niños les resulta difícil responder. Maestro... ¿A dónde debería ir si no conoce el significado de la palabra? Uch.: Al diccionario. Maestro.¿Qué diccionarios usas en casa? Uch. uno: Diccionario explicativo S.I. Ozhegova. Uch. 2: Diccionario explicativo "De la A a la Z". Maestro. Es decir, en casa utilizas diccionarios explicativos. Contienen diferentes palabras, tanto modernas como anticuadas. 4. Conocimiento de diccionarios de palabras obsoletas. Maestro... Quiero familiarizarlos con diccionarios especializados, en los que solo se recopila vocabulario obsoleto y se incluyen palabras de uso poco común. El maestro demuestra diccionarios. Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S. Diccionario escolar de palabras obsoletas del idioma ruso. - M.: Educación, 1996 .-- 608 p. Tkachenko N.G. y otro Diccionario de palabras obsoletas. Basado en los trabajos del currículo escolar. - M.: Rolf, 1997.- 272 p. Somo en V.P. Diccionario de palabras raras y olvidadas. - M.: Artel Publishing House LLC; LLC "Editorial AST", 2001. - 608 p. ¿Cómo buscamos una palabra en el diccionario? Los niños discuten las opciones de búsqueda. Maestro. Primero, veamos cómo están ordenadas las palabras en el diccionario. Si están en orden alfabético, abra el diccionario en la letra requerida y busque la palabra. Todas las palabras del diccionario se colocan en la entrada del diccionario. ¿En qué consiste? (El maestro encuentra la palabra Lanitas en un diccionario, invita a los niños a hacer lo mismo en otro diccionario). La primera palabra del artículo está en negrita. Hay que enfatizar la palabra. Este es el lema. Esto es lo que buscamos alfabéticamente. ¿Ves lo que viene después del encabezado? Área 1: Letras, pasajes de palabras, terminaciones. Maestro. Todas estas son camadas especiales. Le permiten referir una palabra a una u otra parte del discurso, para saber cómo sonará esta palabra cuando se cambie. ¿Qué se da después de la camada? Área 2: Explicación del significado de la palabra. Maestro... Lea el significado de la palabra Lanita. (Los niños leen esta palabra). Si una palabra tiene varios significados, están numerados. Y finalmente, ¿qué se da después de la interpretación de la palabra? Área 1: Ejemplos del uso de esta palabra en los textos de varios autores. Maestro. Lea los ejemplos que se le dan a la palabra Lanita. (Los niños leen). En el proceso de análisis, el maestro escribe la estructura de la entrada de vocabulario en la pizarra: Maestro.¿La palabra Lanita es historicismo o arcaísmo? Uch. Arcaísmo, ya que toda persona todavía tiene mejillas. 5. Consolidación de lo aprendido. Maestro. Encuentra y lee el significado de la palabra. kitsch.(Los niños leen los significados de esta palabra en varios diccionarios.) Repase ejemplos de su uso en el habla. ¿Debemos atribuir esta palabra al historicismo o al arcaísmo? Uch. uno: Al historicismo, ya que en nuestro tiempo las mujeres casadas no llevan ese tocado. Esta cosa ya no existe. Se lleva a cabo un trabajo similar con la palabra caso de día.Maestro. Ahora hablemos un poco sobre el papel de las palabras obsoletas. Recordemos para qué sirven. Le leeré un extracto de "La historia del zar Berendey ..." Zhukovsky. Primero estará con palabras obsoletas, y luego, sin ellas. Escuche y piense en cómo ha cambiado el texto. El primero es v a r y n t. “Nos hemos equipado como debería en el camino de Ivan Tsarevich. El rey le dio una armadura de oro, una espada y un caballo negro; la reina con las reliquias le puso la Cruz al cuello; cantó un servicio de oración; Luego se abrazaron tiernamente, lloraron ... con Dios. Ivan Tsarevich siguió su camino ". El segundo v a r y n t. Equipado como debería en el camino de Iván, el hijo del gobernante autocrático del antiguo estado. El gobernante le entregó una armadura dorada que protegía el pecho y la espalda del guerrero de los golpes de las armas frías, el arma fría en sí en forma de un cuchillo largo y recto con mango, afilado por ambos lados, y un caballo negro. La esposa del gobernante con las reliquias puso una cruz en el cuello de Iván; cantó un servicio de oración; abrazado tiernamente, lloró ... con Dios. Iván se fue de viaje: el hijo del gobernante autocrático del antiguo estado. Maestro. Entonces, ¿cómo cambió el texto? Uch. uno: El pasaje se ha vuelto más largo y más moderno. Uch. 2: Por un lado, se hizo evidente, pero por el otro, se volvió un lugar común, familiar. Se ha perdido la belleza original del texto. Uch. 3: La segunda opción tuvo muchas repeticiones. Lo que se puede decir en una palabra ha sido reemplazado por una descripción completa. Nastya B. El primer texto es más interesante de escuchar. Yo diría que es más sublime. Maestro. ¿Qué papel juegan aquí las palabras obsoletas? Uch. 4: Nos devuelven a los viejos tiempos. Uch. cinco: Llaman cosas y objetos que fueron antes. Maestro.¿Se pueden reemplazar las palabras obsoletas, eliminarlas de tales obras? Uch. 6: No. Maestro.¿Por qué? Uch. 7: El significado cambia, la belleza del texto se pierde. Uch. ocho: Creo que puedes reemplazar, pero solo por ti mismo, si no entiendes la palabra y, por supuesto, no puedes tirarla. Maestro. Quiero leerle un poema de A. Markov, confirmando su idea. Vuelve Vuelve, queridas mejillas, ¡No reemplaces tus mejillas! Y el ojo que está abierto al mundo, ¡No es lo mismo que el ojo! .. ¡Vuelvan, muchachas de día brillante, Ante ustedes inclinaré mi cabeza! Toda la lista que no cabía En mis poemas, ¡vuelve! - Llamo ... llamo. Pero, quizás, en vano - Son como una melodía silenciada, Como estrellas que se apagaron hace mucho tiempo, Calentando la tierra para siempre. Maestro.¿Qué sentimientos del autor se muestran en este poema? Uch. uno: Tristeza, nostalgia, tristeza. Maestro.¿Por qué un poeta anhela palabras que han abandonado el idioma? Uch. 2: Debido a que muchos de ellos eran hermosos, sonaban solemnes. Maestro.¿Por qué la palabra mejillas no puede reemplazar completamente a la palabra lanita? Uch. 3: Me parece que no todas las mejillas pueden llamarse lanits, sino solo las muy hermosas y rubicundas. Por ejemplo, las mejillas de las mujeres. Maestro. Es decir, estas palabras difieren en matices de significado. Mejillas son una palabra neutra y Lanits es alto, poético. ¿Cómo entiendes la línea "Y el ojo ... ¡No es lo mismo que el ojo!"? Uch. 4: Todo el mundo tiene ojos. La palabra ojo es una palabra común. Y la palabra ojos significa ojos encantadores y misteriosos. Maestro.¿Por qué el autor admira estas palabras? Uch. cinco: Debido a que son muy expresivos, quieres admirarlos. Uch. 6: Respeta el pasado, lo adora. Maestro.¿Crees que es necesario devolver palabras obsoletas al habla moderna? Explica tu punto de vista. Uch. 7: Creo que no hay necesidad de hacer esto, porque el habla cambiará, sonará diferente. La gente tendrá que volver a aprender. Estamos acostumbrados al lenguaje moderno. Uch. ocho: Sería interesante recuperar algunas palabras, entonces nuestro discurso se volverá más expresivo, más rico. 6. Resumen de la lección. Puede terminar la lección con una conversación sobre las siguientes preguntas: ¿Qué nuevo ha aprendido por sí mismo? ¿Qué palabras se llaman obsoletas? ¿En qué grupos se dividen? ¿Qué lugar ocupan en ruso moderno? ¿Qué diccionarios has conocido hoy? ¿Qué le pareció más interesante en la lección de hoy? ¿Se pueden reemplazar las palabras obsoletas por las modernas en las obras antiguas? ¿Explicar por qué? ¿Para qué sirven las palabras obsoletas? Algoritmo para determinar arcaísmos e historicismos 1. Encuentra una palabra obsoleta en el texto. 2. Determinar su significado léxico. Si la determinación del significado es sencilla, consulte el punto 4; en caso afirmativo, consulte el punto 3. 3. Consulte el diccionario de palabras obsoletas o el diccionario explicativo: - determine cómo están ordenadas las entradas del diccionario; - encontrar la entrada de diccionario requerida; - preste atención a la pronunciación correcta de la palabra; - leer su interpretación; - ver ejemplos de uso; - si la palabra es ambigua, elija el significado que se adapte al contexto; - ver más adelante el punto 4. 4. Piense si hay un objeto (fenómeno) designado por esta palabra en la realidad moderna. Si lo hay, vea el punto 5, si no, vea el punto 6. 5. Esto es arcaísmo. 6. Esto es historicismo.

Apéndice 2.

Origen de la palabra y explicación de la ortografía.

crucian → k ars → pescado (antiguo idioma alemán)

HOJA INFORMATIVA

Fecha de protección:

Tema de la lección: "Palabras obsoletas: historicismos, arcaísmos".

OBJETIVOS: mostrar a los estudiantes que la palabra nativa siempre despierta el pensamiento, da la alegría de aprender; mostrar el lugar de las palabras obsoletas en el sistema del idioma ruso moderno; aprender a distinguir entre arcaísmos e historicismos; desarrollar la capacidad de establecer analogías entre palabras modernas y obsoletas, la capacidad de trabajar con diccionarios, tener como objetivo comprender el papel de las palabras obsoletas en un texto literario; mantener el interés en las palabras que emergen y emergen del sistema lingüístico moderno; cultivar el amor por la antigüedad, por la cultura y la vida del pueblo ruso.

Durante las clases.

Momento organizacional.

Uch: ¡El lenguaje es viejo y eternamente nuevo!

Y es tan hermoso

En el vasto mar - un mar de palabras -

Nade cada hora. A. Shibaev

Comunicación de temas y metas.

Uch: Chicos, aprendieron muchas obras de folclore: epopeyas, leyendas. cuentos de hadas. fábulas, donde te has encontrado con palabras que son o que ya se han quedado fuera de uso cotidiano. Hoy hablaremos sobre el lugar de estas palabras en el ruso moderno.

Introducción al tema.

Uch: ¿Recuerdas cómo se llama el conjunto de todas las palabras del idioma?

D: La colección de todas las palabras en un idioma se llama vocabulario. (Esquema)

Uch: ¿En qué 2 capas grandes se puede dividir el vocabulario?

D: Activo y pasivo.

Uch: ¿Qué significa el stock activo de la lengua?

D: El stock activo es el tipo de palabras que usamos en el habla todos los días. Este es el vocabulario de libros, periódicos, revistas, películas, radio, programas de televisión modernos. N: estudiante, escuela, juego, niño.

Uch: ¿Cómo puedes distinguir entre palabras pasivas?

D: Son palabras nuevas que han aparecido recientemente en el idioma. N: tolerancia, computadora, transformador. (Diagrama)

D: Y también las palabras que se han agotado o se están agotando, p. Ej. palabras obsoletas.

Uch: Y en qué 2 grupos se dividen las palabras obsoletas, recuerdas, habiendo visto la fábula de IA Krylov "Fish Dance".

Espectáculo de la fábula.

Uch: ¿Cuáles son las palabras obsoletas que se encuentran en el texto?

D: (las palabras nombradas se publican en la pizarra)

Tsar Vyshed (fuera)

Naudia soberana (vistiendo)

(gobernantes en otra Rusia) Uno (ellos)

Uch: ¿Por qué las palabras están dispuestas en dos columnas?

D: Lee en voz alta, estas son palabras obsoletas. Denotan objetos que ya no existen. Medios en 1 columna de historicismo.

Uch: Da una definición de historicismo.

D: Históricos son palabras obsoletas que se han quedado en desuso porque esos objetos, cosas, han desaparecido. los fenómenos que ellos designaron. No se pueden reemplazar con palabras que tengan un significado cercano. D

Uch: ¿Qué puedes decir sobre las palabras de la columna 2?

D: Estas palabras obsoletas se pueden reemplazar por otras modernas (lee en voz alta), lo que significa que son arcaísmos.

Uch: Dé una definición de arcaísmos.

D: Los arcaísmos son palabras obsoletas; denotar objetos y fenómenos existentes. Reemplazado con palabras modernas.

Fondeo.

Uch: Le sugiero que mire las imágenes "en vivo" y determine qué palabras obsoletas muestran los chicos arcaísmo o historicismo. (Música)

FOTOS

Ouch: ¿Cuál es la palabra desactualizada que encontraste?

1 .Granero -Edificio para almacenar pan, ahora un granero, así que esto es A.

Uch: Pondré la letra A encima de la palabra, lo que significará arcaísmo.

2 . Tributo - Presentar la población o el impuesto que grava el vencedor a los vencidos es I.

Uch: ¿De qué se trata esta imagen?

3. Lanits- mejillas, soy A.

Uch: ¿Qué tipo de palabra mostró Ksyusha?

4. Polushka - una moneda pequeña en denominación de medio dinero o 1/4 kopeck, podrías comprar un kalach, este soy yo.

Uch: ¿Quién adivinó esta palabra?

Pulgada - la unidad de longitud es igual, 2.54 cm, en el cuento de hadas de Andersan el crecimiento de "Thumbelina", esta palabra ahora se usa al cambiar el diámetro de las tuberías, que significa A.

Uch: ¿Qué palabra vamos a marcar aquí?

6 .Platos-comida, esto es A.

7. Lapso - una antigua medida de longitud igual a la distancia entre los extremos del decreto alargado. y pulgar.

Uch: Bien hecho. Abra el libro en la página 64 y escuche un extracto de A.S. Pushkin "About Tsar Saltan", encuentra palabras obsoletas en él.

Las chicas están vertiendo una esmeralda

En las despensas y debajo de un celemín;

Todos en esa isla son ricos

No hay isobes, las salas están en todas partes.

Uch: ¿Qué palabras obsoletas encontraste en un cuento de hadas?

D: U. sl. LAS CÁMARAS son los locales donde vivían los zares, ahora son museos, estos son yo.

D: La palabra anticuada SPUD, y lo que significa, me resulta difícil de responder.

Uch: ¿Adónde debes ir si no conoces el significado de una palabra?

D: En tales casos, nos referimos al diccionario.

Uch: Correcto. Verá varios tipos de diccionarios de la biblioteca de la escuela (lista). Desafortunadamente, no hay un diccionario de palabras obsoletas entre ellos, pero un diccionario explicativo vendrá en nuestra ayuda. Usémoslo y encontremos la palabra deseada.

D: Las palabras del diccionario están ordenadas alfabéticamente. Busco la letra deseada con la que comienza la palabra, está resaltada en negrita. Lee. S258.

Uch: Gracias al diccionario, hemos descubierto el significado de la palabra "spud", es decir. lugar discreto. Haz oraciones con esta palabra.

Escondí mis ahorros debajo de un celemín.

Escondí mi diario de segundo grado debajo de una litera.

Su carta a D.M. con los deseos de Año Nuevo, lo escondí debajo de la manta por ahora.

Uch: Gracias. Hagamos un viaje a la historia del traje folclórico ruso.

D: Se invita a su atención a ver los trajes folclóricos rusos que reflejan la historia y las tradiciones, la cultura y las costumbres de nuestros antepasados.

La peculiaridad del traje de mujer es su tersura, suavidad, fluidez de líneas. Después de ponerme un vestido de verano, no quiero ir, sino deslizarme, nadar. No es casualidad que antes una mujer se llamara guisante, pato, cisne. Esta comparación con un pájaro se fijó en el nombre de los tocados: un kokoshnik, de un pollo, un kitschka, de un pato, una urraca con cuernos que se asemeja a la cola de una urraca o simplemente una cinta bordada con costura, perlas, piedras.. Cabeza el vestido era obligatorio, escondían el pelo debajo. Se consideraba una vergüenza para una mujer sin tocado, de ahí la expresión - tonto.En terminar la ropa estaba dominada por el color rojo del sol, el fuego; se creía que espantaba a los malos espíritus. Las mangas blancas son alas que pueden llevarte al reino lejano. El vestido de verano estaba cosido de tela, tela china, abigarrado, decorado con brocado, terciopelo, trenza, terciopelo y la parte inferior, con cintas multicolores.

Parte delantera Eres el traje popular ruso más antiguo. Lo principal en él es la falda popular común del ponev, cuyo dobladillo, por regla general, no estaba cosido. Se mantuvo en la trenza de hilo gashnik. Esta poneva era una especie de pasaporte de campesina: se podía saber de dónde era su ama, casada o viuda, para qué ocasión la usaba, la falda estaba decorada con ricas cintas, botones, trenza, terciopelo y hasta cascabeles. . Esta ropa se consideraba "de mujer", las niñas no la usaban..Importante parte del traje es un delantal, sin el cual ninguna anfitriona comenzó su día. También fue condecorado. Cuanto más rico sea el final, más hábil será la anfitriona.

Masculino el disfraz no es tan variado como el femenino. La base es una camisa-camisa y oportos (pantalones) Se consideraba indecente si se desataba una faja. “¿Por qué andas suelto?” Es lo que dicen de una persona que no sabe comportarse.Cabeza sombreros (fieltro, verjovka, paja, piel). De la ropa exterior: ropa interior (abrigo ligero), armyak (caftán hecho de tela gruesa). La ropa estaba decorada con bordados o un patrón tejido, cuentas, cornetas, monedas pequeñas, oro y plata. hilos, perlas, papel de aluminio, encajes, costura.

Lo mas los zapatos comunes eran zapatos de líber con bobinados de onuchi.

Uch: Gracias. Escuche el poema de Markov "Come Back" y piense para qué son las palabras obsoletas en nuestro discurso.

Regresar

Vuelve queridos Lanites,

¡No reemplace sus mejillas!

Y el ojo que está abierto al mundo,

¡No es lo mismo que el ojo! ...

Vuelve, chicas de días brillantes

¡Ante ti inclinaré mi cabeza!

Toda la lista que no cabía

¡En mis poemas, vuelve! - Estoy llamando ..

Yo lo llamo. Pero tal vez en vano

Ellos, como una melodía silenciada,

Como las estrellas que se apagaron hace mucho tiempo

Siempre calentando la tierra.

D: Tristeza, añoranza, tristeza.

Uch: ¿Por qué un poeta anhela palabras que han abandonado el idioma?

D: Porque muchos de ellos eran hermosos, sonaban solemnes.

Uch: ¿Por qué la palabra mejillas no puede reemplazar las palabras de Lanita?

D: Me parece que no todas las mejillas pueden llamarse lanits, solo las muy hermosas, rubicundas. Por ejemplo, las mejillas de las mujeres.

Uch: ¿Cómo entiendes la línea "Y el ojo no es lo mismo que el ojo"?

D: Todo el mundo tiene ojos. La palabra ojo es una palabra común. Y la palabra ochi significa ojos encantadores y misteriosos.

D: Porque son muy expresivos, quieres admirarlos. Respeta el pasado, lo adora.

Uch: Entonces, ¿en qué 2 grupos están u. sl.?

D: Las palabras obsoletas se dividen en arcaísmos e historicismos.

Uch: ¿Cuál es la diferencia entre historicismo y arcaísmo?

D: Los arcaísmos pueden reemplazarse con palabras modernas, pero el historicismo no.

Uch: ¿Crees que es necesario devolver palabras obsoletas al habla moderna?

D: Creo que no es necesario hacer esto, porque el habla cambiará, sonará diferente, la gente tendrá que volver a capacitarse. Estamos acostumbrados al lenguaje moderno.

D: Sería interesante recuperar algunas palabras, entonces nuestro discurso se volverá más expresivo, más rico.

Ay: las opiniones están divididas, pero creo que, por supuesto, deberíamos conocer el significado de y. sl, son bellas, precisas, lacónicas, nos devuelven a los orígenes, a la antigüedad, a la historia, ayudan a comprender y sentir la época que describe el autor. PERO idioma moderno que se reponga con nuevas palabras.

Uch: Hoy en la lección estuvimos activos ………………….

Uch: Terminemos nuestra lección con la reflexión "Todo está en tus manos". (Usando un dibujo de diapositiva de una palma)

Toma la hoja del álbum donde está delineada tu mano izquierda. Cada dedo es una especie de posición en la que debes expresar tu opinión sobre nuestra lección, pintando los dedos en los colores apropiados que se indican en la pizarra.

GRANDE - el tema era importante e interesante - rojo.

POTENCIAL - aprendí mucho - en amarillo.

MEDIO - fue difícil para mí - verde.

SIN NOMBRE - Estaba cómodo azul.

PEQUEÑO DEDO - no hay suficiente información - morado.

DICCIONARIO DE ARCAISMOS, HISTORISMOS:

1. Granero / A ./ - un edificio para almacenar granos, harina, suministros, mercancías.

2. Dennitsa / I. / - amanecer de la mañana.

3. Armadura / I ./ - equipo de protección de un guerrero, equipo pesado.

4. Pulgada / A. / - unidad de medida igual a 2 cm 54 mm.

5. Zavalinka / I. / - un terraplén de tierra bajo a lo largo de las paredes exteriores de la cabaña.

6. Castillo / I. / - un palacio o fortaleza de un señor feudal.

7. Zga/ I./- carretera

8. Zlato / A. / – un metal precioso color amarillo.

9. Entrenador /Y. / - un gran carruaje cerrado de cuatro ruedas tirado por caballos sobre resortes.

10. Kaftan / I. / - Prendas de abrigo de ala larga para hombre vintage.

11. Kokoshnik / I. / - un elegante tocado de mujer con la parte delantera decorada y lazos en la espalda.

12. Piloto / I. / - timonel, timonel.

13. Kochetok / I. /- Gallo.

14. Lanity / A. /- las mejillas.

15. Lapti / I. / - zapatos campesinos tejidos de líber.

16. Ojos/A./– ojos.

17. Cámaras / I. / - un gran edificio rico, una habitación.

18. Maza / I. / - brazos de acero.

19. Dedo / A. /- dedo.

20. Poliki / I./– adorno en la manga de la camisa del traje folclórico ruso de la niña.

21. Polushka / I ./ - una pequeña moneda en denominación de medio dinero o ¼ de kopek, se podía comprar con ella un kalach.

22. Poneva / I. / (falda): esta ropa se consideraba "de mujer", una especie de pasaporte de mujer campesina, el dobladillo de la falda no estaba cosido, se mantenía en un hashnik - trenza, decorada con cintas, trenzas, terciopelo.

23. Span / I. / - una antigua medida de longitud, igual a la distancia entre el pulgar y el índice separados.

24. Cetro / Yo / - una varita ornamentada, el emblema del poder, una de las insignias del monarca.

25. Soroka / I. / - un elegante tocado femenino con cuernos, que recuerda a la cola de una urraca.

26. Patata / I. /- un lugar escondido.

27. Sagitario / I. / - en el estado ruso 16 - 17 siglos. un soldado de un ejército permanente especial.

28. Caja/Y./ -

29. Usta / A. /- labios.

30. Zar / I./– soberano autocrático, monarca.

31 ... Yastva / A. /- comida.

Memorando de entendimiento "Escuela secundaria núm. 2 de Novomichurinsk"

Tema de la lección

"Palabras obsoletas: arcaísmos, historicismos"

Preparado

profesor de escuela primaria

primera categoría de calificación

Kirichenko Galina Pavlovna

En ruso hay un gran número de estructuras sintácticas, pero el alcance de su aplicación es el mismo: la transmisión del habla escrita o hablada. Suenan en lenguaje coloquial, comercial y científico común, se utilizan en poesía y prosa. Pueden ser construcciones sintácticas tanto simples como complejas, cuyo propósito principal es transmitir correctamente el pensamiento y el significado de lo dicho.

El concepto de estructuras complejas.

Muchos escritores prefieren usar oraciones cortas y simples para transmitir su narración. Estos incluyen a Chéjov ("la brevedad es la hermana del talento"), Babel, O. Henry y otros. Pero hay autores que utilizan frases con una estructura sintáctica compleja para no solo transmitir de forma más completa la descripción, sino también la emoción que evoca. Fueron más utilizados por autores como Hugo, Lev Tolstoy, Nabokov y otros.

Una construcción sintáctica compleja es una oración en la que hay diferentes tipos enlaces sintácticos. Pueden combinar:

• Ensayo y conexiones no sindicales: "Grandes copos de nieve primero descendieron lentamente sobre la acera y luego cayeron más rápido: comenzó la tormenta de nieve".
• Sin sindicato con subordinados: "Por la noche, el clima se deterioró bruscamente, nadie quería salir a caminar cuando terminé mi negocio".
• Tipo mixto: "Todos los invitados entraron al salón en silencio, tomaron sus lugares, y solo después de eso comenzaron a hablar en susurros hasta que el que los invitó aquí apareció en la puerta".
• Conexiones composicionales y sumisas: "Un gran guapo cayó a mis pies, y decidí recogerlo para ponerlo en un jarrón en casa".

Para componer correctamente construcciones sintácticas complejas, debe saber cómo se relacionan exactamente sus partes entre sí. La ubicación de los signos de puntuación también depende de esto.

Tipo de conexión de escritura

En ruso, una estructura sintáctica compleja puede constar de partes unidas por uno de los 3 tipos de conexiones: composicionales, subordinadas y no unidas, o todas al mismo tiempo. Estructuras sintácticas con tipo de escritura Las conexiones combinan dos o más oraciones iguales, conectadas por una unión creativa.

Entre ellos se podría poner un punto o intercambiarlos, ya que cada uno de ellos es independiente, pero juntos en significado forman un todo único, por ejemplo:

• Lea este libro y descubrirá una visión completamente nueva de la realidad. (Puede poner un punto entre las dos oraciones, pero el contenido seguirá siendo el mismo).
• Se acercaba una tormenta, aparecieron nubes oscuras en el cielo, el aire se llenó de humedad y la primera ráfaga de viento sacudió las copas de los árboles. (Las partes se pueden intercambiar, pero el significado de la oración sigue siendo el mismo).

Puede ser uno de los aglutinantes en oraciones complejas... Hay ejemplos conocidos de su combinación con la comunicación no sindical.

Combinando con la entonación

Una construcción sintáctica compleja a menudo combina una conexión compositiva con una no sindical. Las llamadas partes de las cuales están conectadas exclusivamente por entonación, por ejemplo:

"La niña aceleró el paso (1): el tren, resoplando, subió a la estación (2), y el silbido de la locomotora lo confirmó (3)".

Hay una conexión de no unión entre la primera y la segunda parte de la construcción, y la segunda y tercera oraciones están unidas por una conexión compositiva, son completamente iguales y puedes poner un punto entre ellas.

En este ejemplo, hay una combinación de conexiones compositivas y no sindicales, unidas por un solo significado léxico.

Construcciones con vínculo compositivo y subordinado

Las oraciones en las que una parte es principal y la otra es dependiente se denominan oraciones complejas. Además, desde el primero al segundo, siempre puede hacer una pregunta, independientemente de dónde se encuentre, por ejemplo:

• No me gusta (¿cuándo qué?) Cuando me interrumpen. (La parte principal está al principio de la oración).
• Cuando me interrumpen, no me gusta (¿cuándo?). (La propuesta comienza con una cláusula subordinada).
• Natasha decidió (¿por cuánto tiempo?) Que se iría por mucho tiempo (¿por qué motivo?), Porque lo sucedido la influyó mucho. (La primera parte de la oración es dominante en relación con la segunda, mientras que la segunda es en relación con la tercera).

Combinadas en un solo todo, las conexiones compositivas y subordinadas forman complejas construcciones sintácticas. Consideraremos ejemplos de oraciones a continuación.

"Me di cuenta (1) de que me esperaban nuevas pruebas (2), y esta comprensión me dio fuerzas (3)".

La primera parte es la principal en relación con la segunda, ya que están conectadas por un enlace subordinado. El tercero está unido a ellos por una conexión compositiva con la ayuda de la unión y.

"El niño estaba a punto de llorar (1) y las lágrimas ya le llenaban los ojos (2) cuando se abrió la puerta (3) para que pudiera seguir a su madre (4)".

La primera y la segunda oraciones están conectadas por una conexión compositiva con la ayuda de la conjunción "y". La segunda, tercera y cuarta partes de la construcción están conectadas por subordinación.

En construcciones sintácticas complejas, las oraciones que las componen pueden ser complicadas. Veamos un ejemplo.

"El viento se levantó, aumentando con cada ráfaga (1), y la gente escondió sus rostros en sus cuellos (2) cuando fueron alcanzados por una nueva ráfaga (3)".

La primera parte se complica por la rotación adverbial.

Tipos de construcciones subordinadas y no unidas

En el idioma ruso, a menudo puede encontrar oraciones no sindicales combinadas con un tipo de comunicación subordinada. En tales construcciones, puede haber 3 o más partes, algunas de las cuales son principales para algunas y dependientes para otras. Están unidas por partes sin conjunciones usando entonación. Esta es la llamada construcción sintáctica compleja (ejemplos a continuación) con una conexión unificada-subordinada:

"En momentos de fatiga particular, tuve una sensación extraña (1): hago algo (2) para lo que absolutamente no tengo alma (3)".

En este ejemplo, la primera y la segunda parte están conectadas entre sí por el significado general y la entonación, mientras que la segunda (principal) y la tercera (dependiente) son una oración compleja.

"Cuando nevaba afuera (1), mi madre me envolvió en numerosos chales (2), por eso no podía moverme con normalidad (3), lo que dificultaba enormemente jugar bolas de nieve con otros chicos (4)".

En esta oración, la 2ª parte es la principal en relación con la 1ª, pero al mismo tiempo está asociada a la 3ª entonación. A su vez, la tercera oración es la principal en relación con la cuarta y es una estructura compleja.

En una estructura sintáctica compleja, algunas partes se pueden conectar sin una unión, pero al mismo tiempo formar parte de una oración compleja.

Diseño con todo tipo de comunicación

Una construcción sintáctica compleja en la que todo se usa al mismo tiempo es rara. Se usan oraciones similares en textos literarios cuando el autor quiere transmitir eventos y acciones con la mayor precisión posible en una frase, por ejemplo:

"Todo el mar se cubrió de olas (1), que se agrandaron al acercarse a la orilla (2), chocaron con un ruido sobre una sólida barrera (3), y con un siseo descontento, el agua se retiró (4) para regresar y golpear con renovado vigor (cinco) ".

En este ejemplo, las partes 1 y 2 están conectadas por un enlace subordinado. El segundo y el tercero - no unión, entre el tercero y el cuarto - conexión compositiva, y el cuarto y el quinto están subordinados nuevamente. Estas construcciones sintácticas complicadas se pueden dividir en varias oraciones, pero en su conjunto, tienen un matiz emocional adicional.

Separación de oraciones con diferentes tipos de comunicación.

En construcciones sintácticas complejas, se colocan sobre la misma base que en oraciones complejas, compuestas por compuestos y sin unión, por ejemplo:

• Cuando el cielo en el este se volvió gris, se escuchó el canto de un gallo. (relación subordinada).
• Una ligera neblina cubría el valle y el aire temblaba sobre la hierba. (oración compuesta).
• Cuando el disco del sol se elevó sobre el horizonte, fue como si el mundo entero estuviera lleno de sonidos: pájaros, insectos y animales dieron la bienvenida al nuevo día. (Una coma se encuentra entre las partes principal y dependiente de una oración compleja, y un guión la separa de una no unión).

Si combina estas oraciones en una, obtiene una estructura sintáctica compleja (clase 9, sintaxis):

"Cuando el cielo en el este comenzó a tornarse gris, un gallo cantó (1), una ligera bruma yacía en el valle, y el aire tembló sobre la hierba (2), cuando el disco del sol se elevó sobre el horizonte, como si el el mundo entero se llenó de sonidos: pájaros, insectos y animales dieron la bienvenida a un nuevo día (3) ".

Analizar estructuras sintácticas complejas

Para gastar con diferentes tipos comunicación, es necesario:

• determinar su tipo: declarativo, imperativo o interrogativo;
• averigua cuantos oraciones simples consiste, y encuentra sus límites;
• determinar los tipos de vínculos entre partes de la estructura sintáctica;
• describir cada bloque por estructura (oración compleja o simple);
• elaborar su esquema.

Por lo tanto, puede desmontar una estructura con cualquier número de enlaces y bloques.

Aplicar oraciones con diferentes tipos de enlaces.

Se utilizan construcciones similares en el discurso coloquial, así como en el periodismo y la ficción. Transmiten en mayor medida los sentimientos y emociones del autor que los que se escriben por separado. Un gran maestro que utilizó construcciones sintácticas complejas fue Lev Nikolaevich Tolstoy.