Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sisteminin anayasal temelleri.

Günümüzde eğitim, insan yaşamının ve toplumun temel ve önemli alanlarından biridir. Bu, sosyal ve ekonomik alanın bağımsız bir dalıdır. Ülkemizde eğitim sistemi defalarca değişikliklere uğramıştır.

Eğitim kavramı

Kural olarak, eğitim esas olarak pedagojik alanla ilgilidir ve bilimin bu yönü dahilinde kavramı şu şekildedir: toplumun bir üyesinin çıkarları doğrultusunda eğitim ve öğretimi amaçlayan ve bu sırada bir bilgi birikimine hakim olan bir süreçtir. . Bu nedenle, eğitim süreci çeşitli kriterlerle karakterize edilebilir: amaçlılık, organizasyon, kontrol edilebilirlik, bütünlük ve devlet tarafından belirlenen kalite gerekliliklerine uygunluk.

Rusya'da eğitimin kökenleri

Bulguların da gösterdiği gibi, Rusya'da eğitim ve okuryazarlık her zaman yaygın olmuştur. huş ağacı kabuğu harfler 1. binyıldan kalmadır.

Rusya'da yaygın eğitimin başlangıcı, Prens Vladimir'in, en iyi ailelerin çocuklarını alıp onlara eski Ruslar tarafından vahşet olarak algılanan ve korkuya neden olan “kitaptan öğrenmeyi” öğretme yönünde bir kararname çıkarmasıyla atıldı. Aileler kesinlikle çocuklarını okula göndermek istemediler, bu nedenle öğrenciler zorla okullara kaydoldu.

İlk büyük okul 1028 yılında, 300 çocuğu bir araya toplayan ve "onlara kitap öğretme" emri veren Bilge Yaroslav'nın çabalarıyla ortaya çıktı. O günden sonra okulların sayısı artmaya başladı. Çoğunlukla manastırlarda ve kiliselerde, sadece şehirlerde değil kırsal yerleşim yerlerinde de açıldılar.

Şunu belirtmek gerekir ki, prensler Eski Rus Eğitimli insanlardı, bu nedenle çocuklara ve kitapların öğretilmesine özel önem veriyorlardı.

Eğitim ve seviyesi, 13. yüzyılda Rus kültürü için felaket olan Moğol-Tatar istilasına kadar arttı, çünkü neredeyse tüm okuma-yazma merkezleri ve kitaplar yok edildi.

Ve ancak 16. yüzyılın ortalarında hükümdarlar okuryazarlık ve eğitim hakkında yeniden düşünmeye başladılar ve 18. yüzyılda eğitim Rusya tarihinde özel bir yer işgal etmeye başladı. O zaman yaratma girişiminde bulunuldu. Devlet sistemi eğitim. Okullar açıldı, yurt dışından çeşitli bilim dallarında uzmanlar davet edildi veya Rus gençleri yurt dışına eğitim görmeye gönderildi.

Sadece Peter I döneminde eğitim ve aydınlanmanın yanı sıra bunların gelişimi, çeşitli uzmanlık alanlarındaki (matematik, coğrafya) okulların açılması önemli bir devlet görevi haline geldi. Bu sayede Rusya'da bir mesleki eğitim sistemi ortaya çıktı.

Peter I'in ölümüyle birlikte, halefleri bilimlere gereken ilgiyi göstermediği için Rus eğitimi düşüşe geçti.

Ancak daha önce yalnızca soyluların ve diğer soylu ailelerin ve ailelerin çocuklarının eğitim görmesine izin veriliyorsa, 18. yüzyılın ikinci yarısından itibaren her şey çarpıcı biçimde değişti. Catherine II, “eğitim” kavramına - insanların yetiştirilmesine tamamen farklı bir anlam kattı.

Halk Eğitim Bakanlığı ilk olarak 1802 yılında Çar I. Aleksandr'ın kararnamesi ile kuruldu ve eğitim kurumu türleri oluşturuldu: mahalle ve bölge okulları, spor salonları ve üniversiteler. Bu kurumlar arasında süreklilik sağlanmış, sınıf sayısı 7'ye çıkmış, üniversiteye ancak liseden mezun olduktan sonra girilebilmektedir.

19. yüzyılın sonlarında ve 20. yüzyılın başlarında, okul eğitiminde reform yapılmasına ilişkin sorular gündeme gelmeye başladı ve bu, çok geçmeden kamuoyunun dikkatinin odağı haline geldi. Bu dönemde Rus okulu, çeşitli zorluklara ve çelişkilere rağmen bir büyüme dönemi yaşadı: Eğitim Kurumlarıİçlerindeki öğrenci sayısı, eğitimin çeşitli şekil ve türleri ile içeriği ortaya çıktı.

20. yüzyılda eğitimin gelişiminin tarihi

O dönemde var olan eğitim sisteminin yıkımı 1917 devriminden sonra başladı. Okul yönetim yapısı yıkıldı, özel ve dini eğitim kurumları kapatıldı, “güvenilmez” ilimlerin ve öğretmenlerin ortadan kaldırılmasına başlandı.

Sovyet okulu fikri, birleşik bir özgür ve paylaşılan sistemdi. Genel Eğitim. Derslere kaydolma tercihleri ​​köylülere ve işçilere verildi, sosyalist bir eğitim sistemi geliştirildi ve okullar kiliselerden ayrıldı.

Rusya'da eğitimle ilgili 40'lı yıllarda kabul edilen yasalar aslında bugüne kadar korunmuştur: Çocukların 7 yaşından itibaren okulda eğitilmesi, beş puanlık değerlendirme sisteminin getirilmesi, okul sonunda final sınavları ve başarılı öğrencilerin madalya ile ödüllendirilmesi. (gümüş ve altın).

Rus eğitim reformu

İÇİNDE modern tarih Rusya Federasyonu'nda eğitim reformu, 2010 yılında eğitim sistemini modernleştirmeye yönelik bir dizi tedbire ilişkin yasa tasarısının imzalanmasıyla başladı. Resmi başlangıç ​​2011 yılında 1 Ocak'ta yapıldı.

Eğitimde reform yapmak için alınan başlıca önlemler şunlardır:

• Yasa koyuculara göre, Rusya'da onlarca yıldır faaliyet gösteren “haksız” sınav sisteminin yerini alacak birleşik bir devlet sınavının (USE) getirilmesi.
• Yüksek öğrenimin çeşitli düzeylerde (lisans ve yüksek lisans dereceleri) tanıtılması ve daha da geliştirilmesi, Rus eğitimini Avrupa eğitimine yaklaştırmayı amaçlıyordu. Bazı üniversiteler bazı uzmanlık alanlarında beş yıllık diplomaları muhafaza etti, ancak bugün bunların çok azı kaldı.
• Öğretmen ve eğitimci sayısında kademeli azalma.
• Yükseköğretim kurumlarının sayısının tamamen kapatılması veya yeniden düzenlenmesi yoluyla azaltılması ve bunun sonucunda daha güçlü üniversitelere katılmaları. Bu değerlendirme kendilerine Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulan özel bir komisyon tarafından verildi.

Reformun sonuçları yakın zamanda özetlenmeyecek ancak görüşler şimdiden bölünmüş durumda. Bazıları bu değişimler sonucunda dünyadaki en kaliteli ve en temel eğitim sistemlerinden birinin çöktüğünü söylüyor. Devlet sübvansiyonları çok daha küçük hale geldiğinden, her şey eğitim kurumlarının her düzeyinde eğitimin ticarileştirilmesine geldi. Diğerleri ise Avrupa standardizasyonu sayesinde Rus öğrencilerin yurt dışında çalışma şansına sahip olduğunu ve okullarda hileli sınav sonuçlarının azaldığını söylüyor.

Yapı

Rusya'daki eğitim sistemi birkaç bileşenden oluşmaktadır:

• Federal düzeyde geliştirilen eyalet gereksinimleri ve eğitim standartları.
• Aşağıdakilerden oluşan eğitim programları farklı şekiller, yönler ve seviyeler.
• Eğitim alanındaki kurumların yanı sıra öğretim elemanları, öğrencilerin kendileri ve yasal temsilcileri.
• Eğitim yönetimi organları (federal, bölgesel ve belediye düzeylerinde) ve bunların altında oluşturulan danışma veya danışma organları.
• sağlamaya adanmış kuruluşlar Eğitim faaliyetleri ve kalitesini değerlendirin.
• Eğitim alanında çalışan çeşitli dernekler (tüzel kişiler, işverenler, kamu yapıları).

Eğitimle ilgili mevzuat ve yasal düzenleme

Ülkemiz vatandaşlarının eğitim hakkı Rusya Federasyonu Anayasası (Madde 43) ile güvence altına alınmış olup, bununla ilgili tüm konular devletin ve konularının yetkisi altındadır.

Eğitim sistemini düzenleyen ana belge federal kanun 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda eğitim hakkında.”

Belgeye göre, eğitim alanındaki kararnameler, emirler, kararlar ve diğer belgeler yalnızca federal düzeyde değil, aynı zamanda bölgesel ve belediye düzeyinde de temel ulusal yasalara ek olarak kabul edilebilecek.

Eğitim için standartlar ve eyalet gereksinimleri

Tüm eğitim standartları federal düzeyde benimsenmiştir ve aşağıdakileri sağlamak üzere tasarlanmıştır:

• Rusya Federasyonu genelinde birleşik bir eğitim süreci.
• Ana programların sürekliliği.
• Program içeriğinin uygun düzeyde çeşitliliği, öğrencilerin ihtiyaçları ve yetenekleri dikkate alınarak çeşitli yönelimlerde ve karmaşıklıkta programların oluşturulması.
• Çalışmanın koşullarına ve sonuçlarına göre, eğitim programlarının tek tip zorunlu gereklilikleri çerçevesinde garantili seviye ve kalite eğitim sistemi.

Ek olarak, öğrencilerin eğitim kalitesinin değerlendirilmesinin ve belirli bir eğitim türünün çalışma koşullarının oluşturulmasının temelini oluştururlar.

Standartlara ve gerekliliklere uygunluk, okul öncesi ve eğitim faaliyetleri yürüten diğer kuruluşlarda temel eğitim programlarının uygulanması için bir ön koşuldur.

Devlet standartları, diğer şeylerin yanı sıra, temel eğitim programlarına yönelik gereklilikleri içerir:

Engelli öğrenciler için mesleki eğitim düzeyinde de mevcut olan özel gereksinimler ve standartlar sağlanmaktadır.

Rusya'da eğitim yönetimi

Eğitim sistemi çeşitli düzeylerde yönetilmektedir: federal, bölgesel ve belediye.

Federal düzeyde yönetim, işlevleri eğitim alanında devlet politikasının ve yasal düzenlemenin geliştirilmesini içeren Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından yürütülmektedir. Belgeler Rusya Federasyonu Başkanı ve Hükümeti düzeyinde kabul edilir.

Federal Eğitim ve Bilim Denetim Servisi (Rosobrnadzor), lisanslama, eğitim kurumlarının sertifikasyonu, üniversitelerdeki araştırmacıların ve öğretmenlerin sertifikasyonu, mezunların sertifikasyonu ve eğitim belgelerinin onaylanmasıyla ilgilenir.

Bölgesel düzeyde eğitim yönetimi, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarında kurulan bakanlıkların ve eğitim dairelerinin yetkisi altındadır. Rosobrnadzor, eğitim alanındaki federal ve bölgesel mevzuatın uygulanmasını denetler.

Belediye düzeyinde, eğitim yönetiminin yanı sıra federal, bölgesel ve belediye kanunları ve gereklilikler belediyelerin sınırları içinde bulunan bölümler, idareler ve eğitim daireleri tarafından ele alınır.

Eğitim sistemi türleri ve eğitim biçimleri

Rusya'daki modern eğitim sistemi çeşitli türlere ayrılmıştır.

• Okul öncesi eğitim sistemi (anaokulları, çocuk Yuvası).
• İlköğretim (anaokulu, okul).
• Temel (okullar, spor salonları, liseler, öğrenci birlikleri).
• Ortaöğretim (okullar, spor salonları, liseler, öğrenci birlikleri).

Profesyonel:

• Ortaöğretim uzmanlık eğitimi sistemi (meslek okulları, kolejler, teknik okullar);
• Yükseköğretim sistemi lisans, uzmanlık, yüksek lisans ve yüksek nitelikli personelin (üniversiteler, akademiler) yetiştirilmesini içerir.

Ek araçlar:

• Yetişkinler ve çocuklar için özel eğitim (çocukların yaratıcılık sarayları, yetişkinler ve çocuklar için sanat okulları).
• Mesleki eğitim (ileri eğitim enstitüleri). Kural olarak bilimsel kuruluşlar ve kurumlar tarafından yürütülür.

Eğitim 3 ana eğitim biçimine ayrılmıştır: tam zamanlı veya tam zamanlı; yarı zamanlı (akşam) ve yarı zamanlı.

Ayrıca eğitim, dış çalışmalar, yani kendi kendine çalışma ve kendi kendine eğitim ve aile eğitimi şeklinde de elde edilebilir. Bu formlar aynı zamanda öğrencilere eğitim kurumlarında final sertifikası alma hakkı da vermektedir.

Reformlar sonucunda ortaya çıkan yeni eğitim biçimleri arasında ağ eğitim sistemi (birden fazla eğitim kurumu aracılığıyla eğitimin aynı anda alınması), elektronik ve uzaktan eğitim yer almaktadır. uzaktan erişim eğitim materyallerine ve final sertifikasyonlarına geçiş.

Eğitim ve eğitimsel ve metodolojik desteği

Bilgi tabanı, eğitim sürecini organize etmenin ana aracıdır. Yalnızca eğitim sürecini oluşturma yollarını yansıtmaz, aynı zamanda uzmanlaşılması gereken öğrenme içeriğinin hacminin tam bir resmini verir.

İzlenen temel amaç, tüm öğrencilere her türlü eğitim için eksiksiz bir eğitim ve metodolojik materyal seti sağlamak için devlet eğitim standartlarının gerekliliklerinin uygulanmasıdır.

Eğitim sürecine yönelik eğitimsel ve metodolojik destek konuları, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından denetlenmektedir. Aynı zamanda federal ders kitapları listesini ve içeriklerini de onaylar. Bakanlığın emrine göre, tüm okul ders kitaplarının da olması gerekiyor. elektronik versiyon multimedya ve etkileşimli öğeler içerir.

İyi kurulmuş eğitimsel ve metodolojik destek, metodolojik ve düzenleyici materyalleri sistematikleştirmenize olanak tanır; eğitim oturumlarının etkinliğini ve kalitesini analiz etmek ve geliştirmek; Öğrencilerin ve mezunların bilgilerini değerlendirmek için objektif bir sistem oluşturmak.

Eğitim masrafları

Son yıllarda Rusya'daki genel eğitim sisteminin yenilenmesi ve iyileştirilmesi, ekonomik zorluklara rağmen devletin en yüksek önceliklerinden biri olmuştur. Bu bağlamda, Hükümet tarafından tahsis edilen sübvansiyon fonları yıldan yıla artmaktadır.

Yani, örneğin, 2000 yılında eğitimin geliştirilmesi için 36 milyar rubleden fazla tahsis edilmişse, o zaman zaten 2010'da - 386 milyar ruble. bütçe enjeksiyonları. 2015 yılı sonunda eğitim harcamalarına ayrılan bütçe 615.493 milyon ruble olarak gerçekleşti.

Eğitim sisteminin gelişimi

Konsept, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından 23 Mayıs 2015 tarih ve 497 sayılı “2016-2020 Eğitiminin Geliştirilmesine İlişkin Federal Hedef Programı Hakkında” Kararında ortaya konmuştur.

Program, bir bütün olarak sosyal yönelimli bir toplumun modern gereksinimlerini karşılayacak uygun fiyatlı kaliteli eğitim sağlamayı amaçlayan Rusya'da eğitimin etkili bir şekilde gelişmesi için bir dizi koşul yaratmayı amaçlıyor.

Bu hedefe ulaşmak için görevler şunlardır:

• Orta mesleki ve yüksek öğretimde yapısal ve teknolojik nitelikteki yeniliklerin oluşumu ve entegrasyonu.
• Çocuklar için etkili ve çekici bir ek eğitim sistemi, eğitim kurumlarında bilimsel ve yaratıcı bir ortam geliştirmek için bir dizi önlemin geliştirilmesi ve uygulanması.
• Modern piyasa koşullarında yüksek nitelikli personelin yetiştirilmesine olanak sağlayacak altyapının oluşturulması.
• Eğitimin kalitesini ve eğitim sonuçlarını değerlendirmek için popüler bir sistemin oluşturulması.

Programın uygulanması 2 aşamaya ayrılmıştır:

• 2016-2017 – Federal Eğitim Reformu'nun başlangıcından bu yana tedbirlerin test edilmesi ve uygulanması başladı.
• 2018-2020 – eğitim yapılarındaki değişiklikler, yeni eğitim programlarının dağıtımı, yeni teknolojilerin tanıtılması ve çok daha fazlası.

Reformun sonuçları ve Rusya'da eğitim gelişiminin sorunları

Pek çok uzmana göre 90'lı yıllarda yeterince finansman sağlanamayan ve 2010'dan bu yana köklü değişikliklere uğrayan Rus eğitimi, önemli ölçüde kalite kaybetmeye başladı. Burada eğitimin gelişmemesinin yanı sıra gerilemesine neden olan bir takım sorunların altını çizebiliriz.

Öncelikle öğretmenlerin ve profesörlerin sosyal statüleri düştü. Bu, yalnızca bu tür çalışmalara duyulan saygının derecesi için değil, aynı zamanda ödeme düzeyi ve sosyal devlet garantileri için de geçerlidir.

İkincisi, genç ve yetenekli bilim adamlarının bilimsel derece ve unvanlar almasına izin vermeyen güçlü bir bürokratik sistem.

Üçüncüsü, onlarca yıldır oluşturulan ve bu nedenle ilgilenen herkes için şeffaf ve anlaşılır hale gelen eğitim kriterleri ve standartlarının ortadan kaldırılması.

Dördüncüsü, Birleşik Ekonomik Sınavın öğrencinin yalnızca belirli konulardaki hafızasını değerlendirmeye yönelik, ancak mantığın ve yaratıcı düşüncenin gelişimine hiçbir şekilde katkıda bulunmayan bir sınav olarak tanıtılması.

Beşincisi, yeni tür eğitim sistemlerinin tanıtılması: lisans (4 yıl) ve yüksek lisans (6 yıl). Uzmanlık eğitimi programlarından (5 yıl) uzaklaşma, artık 5 yıllık programların minimuma indirilmesine ve yüksek lisans programlarının gelecekteki bir yüksek lisans öğrencisini eğitmek için ek ve çoğu zaman tamamen gereksiz konularla dolu olmasına yol açmıştır.

Bugün üniversitelerde okumak eskiye göre daha az erişilebilir görünüyor Sovyet yılları ancak bir bütün olarak eğitim sisteminin durumu, çeyrek yüzyıl öncesine göre daha yüksek olarak değerlendiriliyor.

Öğrenci Günü arifesinde Tüm Rusya Merkezi Kamuoyu Araştırma Merkezi (VTsIOM), Rusların Rus eğitim sisteminin bugün ve 25 yıl önceki durumunu nasıl değerlendirdikleri ve çocukları için nasıl bir eğitim hayal ettiklerine ilişkin anket verilerini sundu.

Rusların yarısına (%53) göre yüksek öğrenime erişim bugün Sovyet dönemine göre daha düşük. Katılımcıların yüzde 38'i ise tam tersi görüşte. Emeklilik çağındaki kişiler arasında karşılık gelen cevaplar %58 ve %34 oranında verilirken, 18 ila 24 yaş arası gençler arasında %45 ve %42, düşük gelirli kişiler arasında %58 ve %33 ve katılımcılar arasında bu oranlar verilmiştir. yüksek gelirli - %40 ve %54 .

Aynı zamanda, bugün ankete katılanların yalnızca %20'si eğitim sisteminin durumunu “kötü” veya “çok kötü” olarak değerlendiriyor; bu oran 25 yıl öncesine göre daha düşük (%27), %33 ise eğitim sistemini “iyi” olarak değerlendiriyor. ” veya “mükemmel” (1991'de %8'e kıyasla). Ancak (hem Sovyet yıllarında hem de zamanımızda) en yaygın görüş eğitimimizin vasat olduğu yönündedir (2016'da %41 ve 1991'de %46).

Günümüzde eğitime olan ihtiyaç 90'lı yılların başına göre çok daha fazla anlaşılmaktadır. Dolayısıyla, 1991 yılında katılımcıların %20'si çocuklarının hangi düzeyde eğitim alacağı konusunda kayıtsızken, 2016'da yalnızca %9 bunu söyledi. Rusların çoğunluğu (%81) çocuklarının ve torunlarının üniversitelerden mezun olmasını istiyor ve çeyrek yüzyıl boyunca bu oran bir buçuk kat arttı (%53'ten). Teknik okullar, kolejler ve meslek okulları yetkiye sahip değil; ankete katılanların yalnızca %4'ü ve %1'i çocukları eğitmek için bu okulları seçiyor. Vatandaşların değerlendirmelerini etkileyen faktörlerden biri, eğitim düzeyi ile kişinin maddi refahı arasındaki bağlantıdır: bugün %40'ı doğrudan bağlantılı olduklarından emindir. orantılı bağımlılık(biri ne kadar yüksekse diğeri o kadar iyidir).

25 yaş üstü bir çocuğun belirli bir eğitim alması konusunda yetiştirilme tarzının ve ailenin rolüne ilişkin görüşler de revize edildi. 1991 yılında eğitim düzeyini etkileyen ana faktör çocuğun yetenekleri olarak kabul ediliyorsa (%58), o zaman bugün önemi gözle görülür şekilde daha az hissediliyor (%41). Bilgiye duyulan özlem şu anda anahtar olarak değerlendiriliyor – %53(daha önce bu pay %55 idi), ikinci en önemli pay ise ailenin maddi durumu(2016'da %47, 1991'de %34). Ebeveynlerin çocuklarına eğitim verme arzusunun bugün eskisinden daha önemli olduğu düşünülüyor (25 yıl içinde yanıtların oranı %29'dan %38'e çıktı), ancak ankete katılanlara göre ebeveynlerin eğitim düzeyi daha da arttı. tam tersine, artık Sovyet dönemindekiyle aynı rolü oynamıyor (%29'dan %18'e düşüş).

VTsIOM Yönetim Kurulu Başkanı Konstantin Abramov şunları kaydediyor: “Devlet sisteminin ve toplumun son 25 yılda yaşadığı dönüşüm, doğal olarak Rusların eğitim sistemine yönelik tutumuna da yansıdı. Toplum yeni kurallara uyum sağladı ve yeni kurallar ortaya çıktı. Rusların çoğunluğuna göre yüksek öğrenim onların gelir düzeyini doğrudan etkiliyor. Ve Sovyet toplumunda "tüm mesleklere ihtiyaç vardır, tüm meslekler önemlidir" sloganı pratikte doğrulandıysa ve işçi sınıfı temsilcilerinin gelir düzeyi karşılaştırılabilir düzeydeyse ve bazen yüksek eğitimli kişilerin gelir düzeyini aşıyorsa, şimdi durum daha da kötüleşti. değişti. Fiziksel emeğin değeri düştü. Piyasada yüksek öğrenime, daha doğrusu yüksek öğrenim “sertifikasına” büyük bir talep var. Yalnızca ticaretten para kazanmaya odaklanan bir dizi “sözde üniversite” ortaya çıktı. "Yardımcı avukatlar", "yetersiz yöneticiler" veya "yetersiz ekonomistler" yeni pazarlar tarafından emildi. Eğitim sisteminin reformu ile bu durum yeniden değişmeye başladı. İşverenlerin eğitim gereksinimleri daha sıkı hale geliyor, kalitesi artıyor ancak erişilebilirlik azalıyor. Ankete katılanlara göre, hazırlık için ek yatırım yapmadan devlet sınavlarında yüksek puan almak imkansız. Aynı zamanda, yeni sistemin unsurlarından biri olan Birleşik Devlet Sınavı'nın kendisi de bilginin daha objektif değerlendirilmesine yönelik bir mekanizma haline geldi."

“Medyaloji” analizine göre “Öğrenci Günü” konusu 5 yıl boyunca federal televizyonda ve basında 1 binden fazla kez dile getirildi. Konunun en çok bahsi geçen yıl 2012'de gerçekleşti (260 medya raporu).

Sizce Ruslar için yüksek öğrenim artık Sovyet zamanına göre daha mı erişilebilir, yoksa daha mı az erişilebilir?

Eğitim sistemimizin durumunu nasıl değerlendiriyorsunuz?(kapalı soru, tek cevap, %)

*1991 yılında, 16 yaşın üzerindeki kentsel ve kırsal nüfusun tüm Rusya'yı temsil eden bir örneği üzerinde kitlesel bir anket yapıldı, örneklem büyüklüğü 1255 kişiydi.

Çocuklarınızın ve torunlarınızın nasıl bir eğitim almasını istersiniz?(kapalı soru, tek cevap, %)

Bir kişinin maddi refahı eğitim seviyesine bağlı mıdır, değil midir?(kapalı soru, tek cevap, %)

Çocuğun büyüdüğü aileden bahsedersek, onun nasıl bir eğitim alacağını öncelikle ne belirler? (Kapalı soru, en fazla 3 cevap, %)

VTsIOM tarafından 16-17 Ocak 2016'da tüm Rusya'yı kapsayan bir girişim anketi gerçekleştirildi. 130 yılda 1.600 kişiyle anket yapıldı. nüfuslu alanlar Rusya'nın 46 bölgesi, bölgesi ve cumhuriyetinde. İstatistiksel hata %3,5'u geçmez.

Rus medyasındaki yayınların takibi ve analizi Medialogia şirketi tarafından gerçekleştirildi. Çalışma, yaklaşık 30.100 kaynağı içeren Medialogy medya veri tabanı kullanılarak gerçekleştirildi: TV, radyo, gazeteler, dergiler, haber ajansları, İnternet medyası. Çalışma dönemi: Ocak 2011 – Aralık 2015.

1. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi: yapısı ve genel özellikleri.

2. Rusya Federasyonu'nda eğitim türleri ve eğitim biçimleri

3. Eğitim alanındaki ilişkilerin yasal düzenlenmesi. Eğitimle ilgili mevzuat.

4. Rusya Federasyonu'nda eğitim yönetimi: federal, bölgesel ve belediye düzeyleri ve bunların yetkileri.

5. Eğitim alanında devletin denetimi ve denetimi.

6. Eğitim faaliyetlerinin lisanslanması ve eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların akreditasyonu.

7. Rusya'daki eğitim kurumları: yapısı ve özellikleri.

8. Eğitim faaliyetlerini ek olarak yürüten kuruluşlar.

9. Rusya'da eğitimin tarihi.

10. Eğitim için eğitimsel ve metodolojik destek.

11. Eğitim harcamaları: Federal bütçe harcamalarının dinamikleri ve eğitimin finansmanı sorunları.

13. Rusya'da okul öncesi eğitim.

14. Rusya'da okul eğitim sistemi.

15. Rusya Federasyonu'nda yüksek mesleki eğitim sistemi.

16. Rusya'da yüksek öğrenimin sorunları. ve bunları çözmenin yolları.

17. Modern eğitimin gelişiminin ana yönleri.

18. Küreselleşme bağlamında eğitim.

19. “Yeterlilik” ve “yeterlilik” kavramlarının özü. Öğretime entegre bir yaklaşımın temel fikirleri.

20. Eğitimde yenilik sürecinin kavramı ve özü.

21. Aile içi eğitim reformunun sorunları ve Bologna süreci ilkelerinin uygulanması.

22. Eğitimin kalitesi ve pedagojik teori ve uygulama sorunu.

23. Ortaokul ve yüksek okullarda ekonomi öğretiminin özellikleri.

24. Yabancı eğitim sistemleri: Karşılaştırmalı özellikler ve ev içi eğitim uygulamalarında deneyim kullanma olasılığı.

25. Bilim ve ekonominin entegrasyonunun ana tarihsel aşamaları.

26. Bilimsel ve teknik potansiyel ve gelişim kalıpları.

27. Bilimin organizasyon yapısı.

28. Modern gelişmiş ülkelerin bilimsel ve teknik kompleksinin ana yapısal birimleri (SRI, CIC, RIP, bilim bölgesi, teknokent, teknopark, kuluçka merkezi): genel özellikler.

29. Federal ve bölgesel destek programları bilimsel araştırma. Federal araştırma merkezleri ve üniversiteler.

30. Bilimle ilişkili olarak modern devletin işlevleri.

31. Modern sanayileşmiş ülkelerde ve Rusya'da bilime yapılan harcamalar. Dünya çapında yüksek teknolojili ürünlerin üretimi ve ihracatı.

32. Rusya'da bilimin gelişiminin tarihi.

33. Bilimsel alanda modern devlet politikası.

34. Yerli bilimin gelişiminin temel sorunları.

35. Modernin güncel gelişim yönleri ekonomi bilimi. Ekonomik kalkınmanın teori ve pratik sorunları.

Hayır 9,10,17,18,19,20,22,24,29,35

1. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi: yapısı ve genel özellikleri.

29 Aralık 2012 tarihli Federal Kanun N 273-FZ (13 Temmuz 2015'te değiştirildiği şekliyle) “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” (değiştirilmiş ve eklenmiş haliyle, 24 Temmuz 2015'te yürürlüğe girmiştir) Bölüm. 2. Eğitim sistemi. Madde 10 Eğitim sisteminin yapısı.

1. Eğitim sistemi şunları içerir:

1) federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereklilikleri, eğitim standartları, eğitim programları çeşitli türler, seviye ve (veya) odak;

2) reşit olmayan öğrencilerin eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşlar, öğretim elemanları, öğrenciler ve ebeveynleri (yasal temsilciler);

3) federal hükümet organları ve Rusya Federasyonu'nun eğitim alanında kamu yönetimini yürüten kurucu kuruluşlarının hükümet organları ve eğitim alanında yönetim uygulayan yerel yönetim organları, danışma, danışma ve onlar tarafından oluşturulan diğer organlar;

4) eğitim faaliyetleri sağlayan, eğitimin kalitesini değerlendiren kuruluşlar;

5) dernekler tüzel kişiler, işveren ve işveren dernekleri, eğitim alanında faaliyet gösteren kamu dernekleri.

2. Eğitim bölünmüştür genel eğitim, mesleki eğitim, ek eğitim ve profesyonel eğitim Eğitim hakkının yaşam boyu (yaşam boyu eğitim) gerçekleştirilmesi olanağının sağlanması.

3. Genel eğitim ve mesleki eğitim eğitim düzeylerine göre uygulanır.

Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki genel eğitim seviyeleri oluşturulmuştur:

1) okul öncesi eğitim;

4) ortaöğretim genel eğitimi.

5. Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki mesleki eğitim seviyeleri oluşturulmuştur:

6. Ek eğitimçocuklara ve yetişkinlere yönelik ek eğitim ve mesleki ek eğitim gibi alt türleri içermektedir.

7. Eğitim sistemi yaşam boyu eğitim için koşullar yaratıyor temel eğitim programlarının ve çeşitli ek eğitim programlarının uygulanması yoluyla, aynı anda birkaç eğitim programında ustalaşma fırsatı sağlamanın yanı sıra, eğitim alırken mevcut eğitimi, nitelikleri ve pratik deneyimi dikkate alarak.

2. Rusya Federasyonu'nda eğitim türleri ve eğitim biçimleri

Eğitim, genel eğitim, mesleki eğitim, ek eğitim ve mesleki eğitim olarak ayrılarak yaşam boyu eğitim hakkının (yaşam boyu eğitim) gerçekleştirilmesi olanağı sağlanır. (profesyonel eğitim)

Genel eğitim seviyeleri:

1) okul öncesi eğitim;

2) ilköğretim genel eğitimi;

3) temel genel eğitim;

4) ortaöğretim genel eğitimi.

Mesleki eğitim seviyeleri:

1) orta mesleki eğitim;

2) yüksek öğrenim - lisans derecesi;

3) yüksek öğrenim - uzmanlık, yüksek lisans derecesi;

4) yüksek öğrenim - yüksek nitelikli personelin eğitimi.

Ek eğitim:

1) çocuklar ve yetişkinler için ek eğitim olarak

2) ek mesleki eğitim.

Eğitim formları

Rusya'da üç ana eğitim biçimi vardır: tam zamanlı (gündüz); yarı zamanlı (akşam); yarı zamanlı.

Şu veya bu şekilde eğitim alma konusundaki kısıtlamalar, eğitim mevzuatı ve (veya) eğitim standartları tarafından belirlenebilir.

şeklinde eğitim almak da mümkündür. dış çalışmalar(kendi kendine eğitim) ve aile Eğitimi eğitim kuruluşlarında ara ve eyalet final sertifikasyonuna girme hakkı ile.

- ağ eğitimi. Eğitim programlarının uygulanmasının ağ biçimi, yabancı olanlar da dahil olmak üzere eğitim faaliyetlerinde bulunan çeşitli kuruluşların kaynaklarını ve ayrıca gerekirse diğer kuruluşların kaynaklarını kullanan bir eğitim programının uygulanmasıdır;

- elektronik ve uzaktan eğitim.

Madde 17. Eğitim şekilleri ve eğitim şekilleri

1. Rusya Federasyonu'nda eğitim alınabilir:

1) eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda;

2) eğitim faaliyetleri yürüten dış kuruluşlar (aile eğitimi ve kendi kendine eğitim şeklinde).

2. Eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda eğitim, bireyin ihtiyaçları, yetenekleri dikkate alınarak ve öğretim elemanlarının öğrencilerle zorunlu faaliyet hacmine bağlı olarak tam zamanlı, yarı zamanlı veya yazışma şeklinde gerçekleştirilir.

3. Aile eğitimi ve kendi kendine eğitim şeklindeki eğitim, bu Federal Yasanın 34. Maddesinin 3. Kısmına uygun olarak, eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda ara ve eyalet nihai sertifikasyonuna daha sonra geçme hakkı ile gerçekleştirilir.

4. Çeşitli eğitim biçimlerinin ve eğitim biçimlerinin bir kombinasyonuna izin verilir.

5. Her eğitim seviyesi, meslek, uzmanlık ve eğitim alanı için temel eğitim programındaki eğitim biçimleri ve eğitim biçimleri, bu Federal Yasa ile aksi belirtilmedikçe, ilgili federal eyalet eğitim standartları, eğitim standartları tarafından belirlenir. Ek eğitim programları ve temel mesleki eğitim programları için eğitim biçimleri, Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından aksi belirtilmedikçe, bağımsız olarak eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından belirlenir.

Ulusal İstatistik Araştırmaları ve Bilgi Ekonomisi Enstitüsü tarafından hazırlanan bu koleksiyonda araştırma üniversitesi“Ekonomi Yüksek Okulu”, Rusya Federasyonu'ndaki eğitimin temel göstergelerinin düzeyini ve dinamiklerini yansıtan veriler sunmaktadır. Koleksiyon, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlar hakkında bilgi içerir. Öğrencilerin eğitimsel başarılarının, eğitim ve iş piyasası arasındaki bağlantının, eğitimin finansmanının, öğrenci kompozisyonunun, personelin, öğrenme koşullarının değerlendirilmesine ayrı bölümler ayrılmıştır; Uluslararası karşılaştırmalar sunulmaktadır.

Yayın, Federal Devlet İstatistik Servisi'nden, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan, Federal Hazine'den, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün veri tabanından materyallerin yanı sıra Enstitüsü'nün kendi metodolojik ve analitik gelişmelerini kullanıyor. Ulusal Araştırma Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu İstatistiksel Araştırma ve Bilgi Ekonomisi.

1. Nüfusun eğitim potansiyeli

1.1. 15 yaş ve üzeri nüfusun eğitim düzeyi
1.2. Yaş grubu ve cinsiyete göre 15 yaş ve üzeri, daha düşük ve daha yüksek eğitim düzeyine sahip nüfus
1.3. Yaş gruplarına göre 15 yaş ve üzeri nüfusun eğitim düzeyi: 2010
1.4. 15 yaş ve üzeri kentsel ve kırsal nüfusun eğitim düzeyi
1.5. 6 yaşındaki çocuklar için ortalama yaşam beklentisi
1.6. Uzmanların (vasıflı işçi ve çalışanlar) mesleki eğitimden mezun olma oranları
1.7. 15-24 yaş arası nüfusun cinsiyete göre eğitim sürecine katılımı: 2014
1.8. 15-24 yaş arası nüfusun eğitime devam etme niyeti: 2014
1.9. Genel eğitim kurumlarındaki öğrencilerin eğitimlerine devam etme niyetleri: 2014
1.10. Mesleki eğitim programlarındaki öğrencilerin eğitimlerine devam etme niyetleri: 2014
1.11. Nüfusun ileri eğitime ilişkin stratejileri: 2014
1.12. Yaş grubuna göre 15 yaş ve üzeri nüfusun ek eğitim/öğretime katılımı: 2014
1.13. İşgücü piyasası durumuna göre 15 yaş ve üzeri nüfusun ek eğitim/öğretime katılımı: 2014
1.14. Türlere göre 15 yaş ve üzeri nüfusun ek eğitim/öğretime katılımı ek eğitim/eğitim: 2014
1.15. Nüfusun yaşam boyu eğitime katılımı
1.16. Rusya ve Avrupa ülkeleri nüfusunun türe göre yaşam boyu eğitime katılımı
Metodolojik yorumlar

2. Eğitim ve işgücü piyasası

2.1. Eğitim düzeyine göre istihdam oranı ve işsizlik oranı: 2014
2.2. Eğitim düzeyine göre ekonomide istihdam edilenler
2.3. Eğitim düzeyi ve yaş gruplarına göre istihdam oranı: 2014
2.4. Eğitim düzeyine göre işsiz
2.5. Eğitim düzeyi ve yaş grubuna göre işsizlik oranı: 2014
2.6. Eğitim düzeyine göre işsizlik oranı: cinsiyet farklılıkları, 2014
2.7. Eğitim düzeyine göre ortalama işsizlik süresi
2.8. Eğitim düzeyi ve cinsiyete göre uzun vadeli işsizlik: 2014
2.9. Uzmanlık ve diploma eğitimi alanlarında yüksek öğrenim görmüş nüfusun işgücüne katılım oranı: 2014
2.10. Uzmanlık bazında diplomaya göre, orta düzey mesleki eğitim programlarına katılan nüfusun işgücüne katılım oranı: 2014
2.11. Orta mesleki eğitim almış nüfusun vasıflı işçilere, ofis çalışanlarına yönelik eğitim programlarına mesleğe, diplomaya göre işgücüne katılım oranı: 2014
2.12. 2011-2013 Mesleki Eğitim Kuruluşları ve Yükseköğretim Kurumlarından Mezunların İşgücüne Katılım Oranı: 2014
2.13. Ekonomide istihdam edilenlerin asıl işi ile edindikleri meslek (uzmanlık) arasındaki mesleki eğitim düzeyine göre ilişki: 2014
2.14. Ortalama maaş eğitim düzeyine ve cinsiyete göre çalışanlar
2.15. Ortalama işçi ücretlerinin eğitim düzeyine oranı
2.16. Meslek grubu ve eğitim düzeyine göre çalışanların ortalama ücretleri: 2013
2.17. Nitelikli işçi ve ofis çalışanlarından orta mesleki eğitim (tam zamanlı eğitim) mezunu
2.18. Yüksek öğrenimin devlet ve belediye eğitim kuruluşları tarafından lisans, uzman ve yüksek lisans verilmesi (Tam zamanlı eğitim)
2.19. Devlet istihdam hizmetine kayıtlı eğitim kurumlarının mezunlarının sayısı
Metodolojik yorumlar

3. Eğitimin finansmanı

3.1. Eğitim masrafları
3.2. Gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitim harcamaları
3.3. Bütçe sistemi düzeyine göre eğitime yapılan hükümet harcamaları
3.4. Eğitim harcamalarının dinamikleri
3.5. Spesifik yer çekimi Konsolide bütçe ve devlet bütçe dışı fon bütçelerinin toplam harcamaları içinde eğitim harcamaları
3.6. Bütçe sisteminin bireysel düzeylerine göre gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitime yönelik hükümet harcamaları
3.7. Bütçe harcamalarının sınıflandırılmasının alt bölümlerine göre eğitime ilişkin devlet harcamaları
3.8. Eğitim düzeyine göre gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitime yapılan devlet harcamaları
3.9. Öğrenci başına eğitime yönelik devlet harcaması
3.10. Eğitimi geliştirmeye yönelik yatırımlar
3.11. Finansman kaynaklarına göre eğitimin geliştirilmesine yönelik sabit kıymet yatırımlarının yapısı
3.12. Mülkiyet türüne göre eğitimin geliştirilmesine yönelik sabit sermaye yatırımlarının yapısı
3.13. Hacim ücretli hizmetler eğitim sistemleri
3.14. Hanehalkı eğitim hizmetleri harcamaları
3.15. Kişi başına nakit geliri farklı düzeylerde olan %10'luk nüfus gruplarına göre hane halkı eğitim hizmetleri harcamaları
3.16. Okul öncesi eğitimle ilgili hane halkı harcamaları
3.17. Okul öncesi eğitime ilişkin hane halkı harcamalarının yapısı
3.18. Eğitim kurumu türüne göre eğitimle ilgili hane halkı harcamaları
3.19. Harcama türüne göre hane halkı eğitim giderlerinin yapısı
3.20. Finansman kaynaklarına göre okul öncesi eğitim kurumları için fonların yapısı
3.21. Devlet ve belediye eğitim kurumlarının fonlarının finansman türlerine ve kaynaklarına göre yapısı
3.22. Finansman kaynaklarına göre çocuklar için ek eğitim veren eğitim kurumlarının fonlarının yapısı
3.23. Finansman kaynaklarına göre ilk mesleki eğitim eğitim kurumları için fonların yapısı
3.24. Finansman kaynaklarına göre orta mesleki eğitim eğitim kurumları için fonların yapısı
3.25. Finansman kaynaklarına göre yüksek mesleki eğitim eğitim kurumlarının fonlarının yapısı
3.26. Eğitim sistemindeki belirli hizmet türleri için ortalama tüketici fiyatları
3.27. Eğitim sistemindeki belirli hizmet türleri için tüketici fiyat endeksleri
3.28. Finansman kaynaklarına göre ilk mesleki eğitim programlarındaki öğrenci sayısı, ilk mesleki eğitim programlarına kayıt ve nitelikli işçi ve çalışanların ilk mesleki eğitimden mezun olmaları
3.29. Finansman kaynaklarına göre orta mesleki eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı, orta mesleki eğitim programlarına öğrenci kabulü ve orta mesleki eğitim uzmanlarının mezun olması
3.30. Finansman kaynaklarına göre yüksek mesleki eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı, yüksek mesleki eğitim programlarına öğrenci kabulü ve yüksek mesleki eğitime sahip uzmanların mezun olması
3.31. Eğitim çalışanlarının ortalama aylık nominal tahakkuk eden ücretleri
3.32. Kuruluş çalışanlarının gerçek tahakkuk eden ücretleri
3.33. Kurumların mülkiyet türüne göre eğitim çalışanlarının ortalama aylık nominal tahakkuk eden ücretleri
3.34. Faaliyet türüne göre eğitim çalışanlarının ortalama aylık nominal tahakkuk eden ücretleri
3.35. Bir bütün olarak ekonomideki ücretlerin yüzdesi olarak faaliyet türüne göre eğitim çalışanlarının ortalama aylık nominal tahakkuk eden ücretleri
3.36. Devlet ve belediye eğitim kuruluşlarının öğretim personelinin ortalama maaşı
Metodolojik yorumlar

4. Öğrenci nüfusu

4.1. Bireysel eğitim programlarındaki öğrenci sayısının dinamiği
4.2. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların öğrenci sayısı ve okul öncesi eğitim kurumlarına yerleştirilmek üzere kayıtlı çocuk sayısı
4.3. Çocukların okul öncesi eğitime kaydı
4.4. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve denetimi eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların gruplara göre öğrenci sayısı: 2014
4.5. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve denetimi eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların cinsiyet ve yaşa göre öğrenci sayısı: 2014
4.6. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve denetimi eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlara katılım
4.7. Kısa dönemli gruplara katılan öğrenci sayısı
4.8. Genel eğitim kurumlarındaki öğrenci sayısı
4.9. İlk, temel ve ortaöğretim genel eğitim eğitim programlarında çocuk ve ergenlerin kapsamı
4.10. Genel eğitim kurumlarındaki (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç) cinsiyet ve yaşa göre öğrenci sayısı: 2014/2015
4.11. Sınıf gruplarına göre genel eğitim kurumlarındaki öğrenci sayısı (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç)
4.12. Genel eğitim kurumlarında öğrenim gören engelli, engelli çocuk, engelli kişi sayısı
4.13. Uyarlanmış temel genel eğitim programlarındaki öğrenciler için ayrı sınıflar olmayan genel eğitim kurumlarının (akşam (vardiya) genel eğitim organizasyonları hariç) sınıflarında okuyan engelli, engelli çocuk, engelli kişi sayısı
4.14. Evde eğitim gören engelli, engelli çocuk, genel eğitim kurumlarındaki (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç) engelli kişi sayısı
4.15. Devlet ve belediye bireysel genel eğitim kuruluşlarındaki (akşam (vardiyalı) genel eğitim kuruluşları hariç) ve uyarlanmış temel genel eğitim programlarına göre eğitim faaliyetleri yürüten sınıflardaki öğrenci sayısı
4.16. Genel eğitim kurumları mezunları
4.17. 7-18 yaş arası eğitim kurumlarında okumayan çocuk ve gençlerin sayısı çeşitli sebepler
4.18. 7-18 yaş arası eğitim kurumlarında okumayan çocuk ve ergenlerin cinsiyet ve yaşa göre dağılımı: 2014
4.19. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim kurumlarındaki öğrenci sayısı
4.20. Orta mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - nitelikli işçi ve çalışanlara yönelik eğitim programları
4.21. Gençlerin orta mesleki eğitim eğitim programlarına dahil edilmesi - nitelikli işçilere ve çalışanlara yönelik eğitim programları
4.22. Orta mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - vasıflı işçi ve çalışanların yetiştirilmesine yönelik programlar, yaşa göre
4.23. Orta mesleki eğitim programlarında - vasıflı işçi ve çalışanlara yönelik eğitim programlarında okuyan engelli, engelli çocuk, engelli kişi sayısı
4.24. Orta mesleki eğitimin eğitim programlarına kabul - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları

4.25. Nitelikli işçi üretimi, mesleklere göre çalışanlar
4.26. Orta düzey mesleki eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları
4.27. Gençlerin orta mesleki eğitim eğitim programlarının kapsamı - cinsiyete göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları
4.28. Cinsiyet ve yaşa göre orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları
4.29. Orta mesleki eğitim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısının yapısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları, çalışma şekline göre: 2014/2015
4.30. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarında - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programlarında okuyan engelli kişilerin, engelli çocukların ve engelli kişilerin sayısı: 2014/2015
4.31. Orta düzey mesleki eğitim - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programlarına kayıtlı yabancı öğrenci sayısı
4.32. Öğrencilerin orta mesleki eğitim eğitim programlarına kabulü - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
4.33. Orta düzey uzmanlardan mezun
4.34. Genişletilmiş uzmanlık gruplarında orta düzey uzmanların mezunları: 2004-2013
4.35. Genişletilmiş uzmanlık gruplarında orta düzey uzmanların mezuniyeti: 2014
4.36. Yükseköğretim eğitim programlarına (lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları) kayıtlı öğrenci sayısı
4.37. Yükseköğretimdeki eğitim programlarında gençlerin kapsamı - cinsiyete göre lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları
4.38. Yükseköğretim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları, cinsiyet ve yaşa göre
4.39. Yükseköğretim programlarındaki öğrenci sayısı
4.40. Yükseköğretim eğitim programlarına kayıtlı öğrenci sayısının yapısı - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları, çalışma şekline göre: 2014/2015
4.41. Yükseköğretimin eğitim programlarında - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları - okuyan engelli, engelli çocuk, engelli kişi sayısı: 2014/2015
4.42. Yükseköğretim eğitim programlarına (lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları) kayıtlı yabancı öğrenci sayısı
4.43. BDT dışı ülkelerden yüksek öğretim programlarında okuyan yabancı öğrenci sayısının yapısı - lisans programları, uzmanlık programları, genel kabul esasına göre yüksek lisans programları, vatandaşlığa göre: 2014/2015
4.44. Öğrencilerin yüksek öğrenim eğitim programlarına kabulü - lisans programları, uzmanlık programları, yüksek lisans programları
4.45. Yükseköğretim programlarına öğrenci kabulü
4.46. Yüksek öğrenim eğitim programlarına kabul - lisans programları, uzmanlık programları, genişletilmiş uzmanlık gruplarında ve eğitim alanlarında yüksek lisans programları: 2014
4.47. Lisans, uzman, yüksek lisans mezunları
4.48. Alınan diploma düzeyine göre mezuniyet yapısı
4.49. Lisansüstü eğitim kurumlarında bilimsel ve pedagojik personelin eğitimi
4.50. Cinsiyet ve yaşa göre lisansüstü öğrenci sayısı
4.51. Fen dallarına göre yüksek lisans mezuniyeti
4.52. Bilim dallarına göre lisansüstü eğitimden mezun olanların toplam mezuniyet oranı içinde hazırlık döneminde tez savunanların oranı: 2014
Metodolojik yorumlar

5. Eğitim kuruluşlarının personeli

5.1. Ekonomik faaliyet türüne göre yıllık ortalama çalışan sayısı
5.2. Eğitimde istihdam edilenlerin ekonomide istihdam edilen toplam kişi sayısı içindeki payı
5.3. Ekonomide ve eğitimde istihdam edilen toplam kişi sayısı içinde kadınların payı
5.4. Ekonomide ve eğitimde istihdam edilen kişilerin eğitim düzeyine göre dağılımı: 2014
5.5. Ekonomide ve eğitimde çalışanların ortalama yaşı
5.6. Ekonomik faaliyet türüne göre yıllık ortalama eğitim çalışanı sayısı
5.7. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların kategoriye göre çalışan sayısı
5.8. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların pozisyonlara göre öğretim elemanı sayısı
5.9. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve çocuk bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların öğretim elemanları arasında pozisyonlara göre kadın sayısı
5.10. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların öğretim elemanlarının eğitim düzeyi
5.11. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların öğretim elemanlarının pozisyona göre eğitim düzeyi: 2014
5.12. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların yaş gruplarına göre öğretim kadrosunun yapısı
5.13. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların pozisyon ve yaş grubuna göre öğretim kadrosunun yapısı: 2014
5.14. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda bir öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
5.15. Genel eğitim kuruluşlarının kategoriye göre çalışan sayısı
5.16. Kategorilere göre genel eğitim kurumlarının çalışan sayısı (akşam (vardiya) genel eğitim kurumları hariç)
5.17. Pozisyonlara göre genel eğitim kurumlarındaki öğretim elemanı sayısı
5.18. Genel eğitim kurumlarındaki öğretim elemanı kadro düzeyleri: 2014
5.19. Pozisyonlara göre genel eğitim kurumlarındaki öğretim elemanı sayısı (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç)
5.20. Genel eğitim kurumlarının öğretim elemanları arasında pozisyona göre kadın sayısı
5.21. Genel eğitim kurumlarının (akşam (vardiyalı) genel eğitim kurumları hariç) öğretim elemanları arasında pozisyonlara göre kadın sayısı
5.22. Genel eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi
5.23. Genel eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi (akşam (vardiya) genel eğitim kurumları hariç)
5.24. Genel eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının pozisyonlara göre eğitim düzeyi: 2014
5.25. Genel eğitim kurumlarındaki öğretim elemanı sayısının yaş gruplarına göre yapısı
5.26. Genel eğitim kurumlarındaki öğretim elemanı sayısının pozisyon ve yaş grubuna göre yapısı: 2014
5.27. Uzmanlık alanlarına göre genel eğitim kurumlarındaki öğretmen sayısı
5.28. Genel eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının uzmanlık alanlarına göre öğretmenlerle görevlendirilmesi: 2014
5.29. Uzmanlık alanlarına göre genel eğitim kurumlarındaki öğretmenler arasında kadın sayısı
5.30. Genel eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin uzmanlıklarına göre eğitim düzeyi ve yaş kompozisyonu: 2014
5.31. Genel eğitim kurumlarında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
5.32. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının kategoriye göre çalışan sayısı
5.33. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının kadroya göre öğretim elemanı sayısı
5.34. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim elemanı kadro düzeyi: 2014
5.35. Eğitim kurumlarının öğretim elemanları arasında kadın sayısı
Ek eğitim, pozisyonlara göre çocuklara yönelik ek genel eğitim programlarının uygulanması
5.36. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi
5.37. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi,
pozisyona göre: 2014
5.38. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun yaş grubuna göre yapısı
5.39. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun pozisyon ve yaş grubuna göre yapısı: 2014
5.40. Kategoriye göre orta mesleki eğitim - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının çalışan sayısı
5.41. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğretim elemanı sayısı - nitelikli işçi ve çalışanlara yönelik eğitim programları, pozisyona göre
5.42. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşlarının öğretim elemanlarının kadrosu - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları, pozisyona göre: 2014
5.43. Orta mesleki eğitim - nitelikli işçi ve çalışanlara yönelik eğitim programları uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğretim elemanları arasında pozisyona göre kadın sayısı
5.44. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları
5.45. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları, pozisyona göre: 2014
5.46. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğretim personeli sayısının yapısı - kalifiye işçiler ve çalışanlar için yaş grubuna göre eğitim programları
5.47. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğretim elemanı sayısının yapısı - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları, pozisyon ve yaş grubuna göre: 2014
5.48. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğretmen sayısı - nitelikli işçi ve çalışanlara yönelik eğitim programları
5.49. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının endüstriyel eğitim ustalarının sayısı - vasıflı işçiler ve mezunlar için belirlenen düzeyde veya üzerinde endüstriyel niteliklere sahip çalışanlar için eğitim programları
5.50. Mesleki eğitim öğrenci sayısı
orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan kuruluşlar - nitelikli işçiler ve çalışanlar için, bir öğretmen başına eğitim programları (endüstriyel eğitim ustaları dahil)
5.51. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşlarının çalışanlarının sayısı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları, kategoriye göre
5.52. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşlarının öğretim elemanı sayısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları, pozisyona göre
5.53. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretim elemanları arasındaki kadın sayısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları
5.54. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretim elemanları arasındaki kadın sayısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları, pozisyona göre: 2014/2015
5.55. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.56. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının eğitim düzeyi - uzmanlık eğitim programları
Orta düzey yönetim, pozisyona göre: 2014/2015
5.57. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarındaki öğretmen sayısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları
5.58. Orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında kadın sayısı - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları
5.59. Orta mesleki eğitim - uzmanlık eğitim programları eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarının öğretmen sayısı
orta düzey yöneticiler akademik derece, akademik ünvan
5.60. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşlarının öğretmenlerinin sayısı - ileri eğitim ve (veya) mesleki yeniden eğitim almış orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.61. Eğitim programları uygulayan eğitim kurumlarındaki öğretmen sayısının yapısı
orta mesleki eğitim - yaş grubuna göre orta düzey uzmanlar için eğitim programları
5.62. Kategoriye göre yükseköğretim eğitim kurumlarının çalışan sayısı
5.63. Yükseköğretim eğitim kurumlarının öğretim elemanı sayısı
5.64. Pozisyonlara göre yükseköğretim kurumlarının öğretim elemanı sayısı
5.65. Yükseköğretim eğitim kurumlarının öğretim kadrosundaki kadın sayısı
5.66. Yükseköğretim eğitim kurumlarının öğretim kadrosundaki pozisyonlara göre kadın sayısı: 2014/2015
5.67. Yükseköğretim eğitim kurumlarının akademik derece veya akademik unvana sahip öğretim elemanı sayısı
5.68. Yükseköğretim eğitim kurumlarının ileri eğitim ve (veya) mesleki yeniden eğitim almış öğretim personeli sayısı
5.69. Yükseköğretim kurumlarının öğretim elemanlarının yaş gruplarına göre yapısı
Metodolojik yorumlar

6. Eğitim koşulları

6.1. Temel eğitim fonları
6.2. Eğitimin sabit varlıklarının fiziksel hacmi endeksleri
6.3. Sabit eğitim varlıklarının işletmeye alınması, yenilenme ve elden çıkarma oranları
6.4. Eğitim kuruluşlarının devreye alınması
6.5. Eğitim kurumu sayısının dinamiği
6.6. Okul öncesi eğitim, çocukların denetimi ve bakımı eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluş sayısı
6.7. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve denetimi eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlardaki yer sayısı
6.8. Okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve denetimi eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda ortalama grup büyüklüğü: 2014
6.9. Okul öncesi eğitim kurumlarının bina alanı
6.10. Kiralanan alanın okul öncesi eğitim kurumlarının toplam alanı içindeki payı
6.11. Okul öncesi eğitim kurumlarının binalarının teknik durumu ve iyileştirilmesi
6.12. Kişisel bilgisayarları ve interneti kullanan okul öncesi eğitim kuruluşları: 2014
6.13. Genel eğitim kuruluşları
6.14. Genel eğitim organizasyonları (akşam (vardiya) genel eğitim organizasyonları hariç)
6.15. Akşam (vardiya) genel eğitim organizasyonları
6.16. Genel eğitim kurumlarında ortalama sınıf mevcudu (akşam (vardiya) genel eğitim kurumları hariç)
6.17. Genel eğitim organizasyonlarında sınıfların kaydırılması (akşam (vardiya) genel eğitim organizasyonları olmadan)
6.18. Genel eğitim kurumlarında iki veya üç vardiya halinde öğrenim gören öğrencilerin toplam öğrenci sayısı içindeki payı (akşam (vardiya) genel eğitim kurumları hariç)
6.19. Kamudaki öğrenci sayısı
ve genişletilmiş gün gruplarında belediye eğitim kuruluşları (akşam (vardiya) eğitim organizasyonları olmadan)
6.20. Genel eğitim kuruluşlarının öğretim alanı (akşam (vardiya) genel eğitim kuruluşları hariç)
6.21. Genel eğitim kurumlarının öğrenci başına düşen öğretim alanı (akşam (vardiya) genel eğitim organizasyonları hariç)
6.22. Genel eğitim kurumlarının binalarının teknik durumu (akşam (vardiya) eğitim kurumları olmadan)
6.23. Genel eğitim kurumlarının binalarının iyileştirilmesi (akşam (vardiya) eğitim kurumları olmadan)
6.24. Genel eğitim kurumlarında öğrencilere sıcak yemek sağlanması (akşam (vardiya) genel eğitim kurumları hariç)
6.25. Genel eğitim organizasyonlarında kişisel bilgisayarların bulunması (akşam (vardiya) genel eğitim organizasyonları hariç)
6.2b. Genel eğitim kurumlarında (akşam (vardiya) genel eğitim kurumları hariç) 100 öğrenci başına eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayar mevcudiyeti
6.27. İnternet, e-posta adresi, web sitesi erişimi olan genel eğitim organizasyonları (akşam (vardiya) genel eğitim organizasyonları olmadan)
6.28. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim eğitim kuruluşları
6.29. Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları uygulayan ek eğitim kuruluşlarının binalarının teknik durumu ve iyileştirilmesi
6.30. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan profesyonel eğitim kuruluşları - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları
6.31. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının bina alanı - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları
6.32. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının binaları alanında kiralanan alanın payı - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları
6.33. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının bina alanlarının kullanımı - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları
6.34. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki ve eğitim kuruluşlarının binalarının teknik durumu - nitelikli işçiler ve çalışanlar için eğitim programları
6.35. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğrencilerinin sağlanması - nitelikli (işçiler, çalışanlar, yurtlar) için eğitim programları
6.36. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşları öğrencilerinin sağlanması - nitelikli (işçiler, çalışanlar, sıcak yemekler) için eğitim programları
6.37. Ortaöğretim programları uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarında kişisel bilgisayarların mevcudiyeti (mesleki eğitim - nitelikli işçiler, çalışanlar için eğitim programları)
6.38. Orta mesleki eğitim eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarında 100 öğrenci başına eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayar sayısı - vasıflı işçiler ve çalışanlar için eğitim programları
6.39. Orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşları - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.40. Orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının şubeleri - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.41. Orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının bina alanı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.42. Orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının bina alanlarının mülk ve kullanım türüne göre dağılımı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları: 2014
6.43. Orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının binalarının teknik durumu - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.44. Orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının eğitim ve laboratuvar binalarının alanının kullanımı - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.45. Orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarının öğrencilerine yurt sağlanması - orta düzey uzmanlar için eğitim programları
6.46. Profesyonel öğrencilerin sağlanması
orta düzey mesleki eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşları - orta düzey uzmanlar için eğitim programları, bir ağ yemek servisi
6.47. Orta düzey mesleki eğitim programları - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarında eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayarların mevcudiyeti
6.48. Kullanılan kişisel bilgisayarların mevcudiyeti
eğitim amaçlı, orta mesleki eğitim programlarını uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarında - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları, 100 öğrenci başına
6.49. Yükseköğretimin eğitim kuruluşları
6.50. Yükseköğretim eğitim kurumlarının şubeleri
6.51. Yükseköğretim eğitim kurumlarının bina alanı
6.52. Yükseköğretim eğitim kurumlarının bina alanlarının mülkiyet ve kullanım şekline göre dağılımı: 2014
6.53. Yükseköğretim eğitim kurumlarının binalarının teknik durumu
6.54. Yükseköğretim eğitim kurumlarının eğitim ve laboratuvar binaları alanının kullanımı
6.55. Yükseköğretim eğitim kurumlarının öğrencilerine yurt sağlanması
6.56. Yüksek öğrenim eğitim kurumlarının öğrencilerine halka açık bir catering ağı sağlanması
6.57. Eğitim kurumlarında eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayarların bulunması
Yüksek öğretim
6.58. Orta düzey mesleki eğitim programları uygulayan mesleki eğitim kuruluşlarında eğitim amaçlı kullanılan kişisel bilgisayarların mevcudiyeti - orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları, 100 öğrenci başına
6.59. Lisansüstü eğitim kurumlarında bilimsel ve pedagojik personel eğitimi veren kuruluşlar
Metodolojik yorumlar

7. Uluslararası karşılaştırmalar

7.1. Rusya ve OECD ülkelerinde yetişkinlerin eğitim düzeyi: 2014
7.2. Yaş grubuna göre Rusya ve OECD ülkelerindeki yüksek öğrenimli yetişkin nüfusun (ISCED b, 7 ve 8) toplam nüfus içindeki payı: 2014
7.3. Cinsiyete göre Rusya ve OECD ülkelerindeki yüksek öğrenimli yetişkin nüfusun (ISCED 6, 7 ve 8) toplam nüfus içindeki payı: 2014
7.4. Rusya ve OECD ülkelerinde eğitime göre istihdam ve işsizlik: 2014
7.5. Rusya ve OECD ülkelerinde gayri safi yurtiçi hasılanın yüzdesi olarak eğitime yönelik kamu harcamaları: 2014
7.6. Toplam hükümet harcamalarının yüzdesi olarak Rusya ve OECD ülkelerinde eğitime yönelik kamu harcamaları: 2014
7.7. Rusya ve OECD ülkelerinde 5-29 yaş arası nüfusun eğitim kapsamı: 2014
7.8. Yabancı öğrencilerin ve lisansüstü öğrencilerinin Rusya ve OECD ülkelerindeki toplam lisans ve lisansüstü öğrenci sayısı içindeki payı: orta düzey uzmanlar ve yüksek öğrenim için orta mesleki eğitim programları (ISCED 5, 6, 7 ve 8), 2014
7.9. Rusya ve OECD ülkelerinde orta düzey mesleki eğitim eğitim programlarına - orta düzey uzmanlara ve yüksek öğrenime yönelik eğitim programlarına kayıtlı öğrencilerin organizasyon türüne göre dağılımı (ISCED 5, 6 ve 7): 2014
7.10. Rusya ve OECD ülkelerinde orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programlarında ve yükseköğretimde ilk kez orta mesleki eğitim alan mezunların eğitim düzeyine göre dağılımı: 2014
7.11. Rusya ve OECD ülkelerindeki toplam öğretmen (öğretmen) sayısı içinde kadınların payı: 2014
7.12. Rusya ve OECD ülkelerinde öğretmen (öğretmen) başına düşen öğrenci sayısı: 2014
7.13. Rusya ve OECD ülkelerinde ortalama sınıf mevcudu: 2014
Metodolojik yorumlar