Yaratıcı bir projenin aşamaları. Öğretmen: Gordeev Andrey Sergeevich. kontrol listeleri
"Teknoloji Programı" - Program onay sonuçları. Programın bölgesel bileşeni - Moskova bölgesinin halk el sanatları. Kız ve erkek çocuklar için ortak eğitim gruplarında derslerin yazılım ve metodolojik desteği. Bir şefin şapkası modelleri örnekleri. gelişme nedenleri çalışma programı... Şef şapkası tasarlamak için metodik kit.
Her fikir uygulamaya değmez. Savunuculuk ve tarama, bir fikri değerlendirmeye ve potansiyel faydalarını ve zorluklarını ölçmeye yardımcı olur. Oradan, fikrin geleceğine karar verebilirsiniz. İşbirlikçi savunuculuk ve tarama süreçlerinin en büyük faydalarından biri açıklamadır. Bir fikrin potansiyeli varsa, tartışmalar ve argümanlar onu geliştirmeye yardımcı olur. Fikir üreteçleri her zaman fikirlerini iletme becerisine sahip olmadığından, bir fikir üreteci ile çalışan yöneticiler bir kişiyi kolaylaştırabilir, teşvik edebilir ve destekleyebilir.
"Teknoloji üzerinde test" 6. Sınıf "- Uçağı tezgaha nasıl yerleştirirsiniz. Parçaları çivi ile bağlama. Sıyırma için hangi dosyalar kullanılır. Turup uzunluğunu seçerken hangi kurala uyulmalıdır. Yapıştırılacak parçaların yüzeyine yapıştırıcı nasıl sürülür? Pürüzsüz ve pürüzsüz yüzeyler. Çivileri çıkarmak için hangi aletler kullanılır.
Güvenilir bir kültür oluşturmak isteyen şirketler, bu adım için birkaç en iyi uygulama oluşturabilir. İlk olarak, çalışanların savunuculuk ve geri bildirim almak için birçok fırsatı olmalıdır. İkincisi, kuruluşların gerçekten yenilikçi fikirleri değerlendirmenin içerdiği zorlukları anlamaları gerekir. Üçüncüsü, kuruluşların şeffaf değerlendirme ve doğrulama protokolleri oluşturması gerekir.
Deney aşamasında, bir fikir, örneğin bir prototip veya deneysel test ile test edilir. Savunucuları ve gözlemcileri fikri olduğundan fazla değerlendirdiği için deneyler sürekli kalabilir veya çubuklarda var olabilir. Bazen sonuçlardan toplanan bilgiler ve genel uygulanabilirlik nedeniyle deneyler yeni fikirlere yol açar. orijinal fikir... Bu süreçte zaman çok önemlidir; insanlara deney yapmak için yeterli zaman verilmelidir. İyileştirmeler ve değerlendirmeler gerçekleştikçe, onlara deney hakkında düşünmeleri için yeterli zaman verilmelidir.
"Teknoloji Testleri" - Malzeme Bilimi. Modelleme. Makine Bilimi. Ürün işleme teknolojisi. Üreme görevleri. Yaratıcı görevler (Malzeme bilimi). Testi (Aşçılık). Tropikal bir ağacın tohumlarından elde edilen yüksek kalorili bir içecek. Mühendislik Bilimi ve Makine Dikişleri. Kariyer rehberliği. Teknolojiye göre testler ve bilişsel görevler.
Birçok şirket, marketler gibi yeni ürün ve hizmetleri deniyor. Ticarileştirme, potansiyel etkisine odaklanarak bir fikir için pazar değeri yaratmayı amaçlar. Bu adım, örneğin fikri diğer fikirlerle paketleyerek, fikrin nasıl ve ne zaman kullanılabileceğini açıklayarak ve faydaları göstermek için deneylerden elde edilen verileri veya prototipleri kullanarak fikri izleyici için çekici hale getirir.
Fikir rafine edildikten sonra, uygun şekilde yönlendirilebilir ve izleyicinin ihtiyaçlarını karşılayabilir. Ticarileştirme, inovasyon sürecinde odağın geliştirmeden iknaya geçtiği aşamadır. Fikir rafine edildikten ve iş planı oluşturulduktan sonra dağıtıma ve uygulamaya hazır olacaktır.
“Emek eğitiminde ders” - Bence, bazı modern okullarda, birkaç nedenden dolayı, işgücü eğitimi derslerinde bir azalma var. Bütün bunlar bir araya geldiğinde öğrencilerimin teknolojide bölgesel olimpiyatlarda zaferler elde etmelerini sağlıyor. Eserin yazarı. Anahtar bulgular: Öğrencilerim çalışmalarıyla. Olimpiyat kazananları: İşin uygunluğu:
Yayılma, yenilikçi bir fikrin genel kabul görmüş kabulüdür ve uygulama, yeniliğin geliştirilmesi ve kullanılması için aşamayı belirler. Yayılma, organizasyonun tüm seviyelerinde gerçekleşir. Bu sürece genellikle, "bir fikrin, ürünün veya hizmetin eklenebileceği belirli içerik ve uygulama" konusundaki farkındalıklarını kullanarak yeniliği etkin bir şekilde sunan bilgi simsarları tarafından desteklenir. Sonuç olarak, bilgi simsarları hızlı uygulamaya yardımcı olabilir.
Teknoloji Öğretmeni Eğitimi - Teknoloji öğretmenlerini öğrencilerin yaratıcılığını geliştirme faaliyetlerine hazırlar. Araştırmanın konusu, geleceğin teknoloji öğretmenlerinin öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmeye yönelik etkinliklere hazırlanma sürecidir. Sosyo-pedagojik düzeyde çelişki, toplumun genç nesli çok çeşitli teknolojik sorunları yaratıcı bir şekilde çözmeye hazırlama ihtiyacının, teknoloji öğretmenlerinin öğrencilerin yaratıcılığını geliştirmeye hazırlıklı olmamaları nedeniyle karşılanmaması gerçeğinde kendini göstermektedir.
Yeniliklerin benimsenmesiyle birlikte, bu aşamanın sonunda yeniliklerin kullanımı veya uygulanması gösterilmelidir. İnovasyonun başarılı olması için doğru kaynaklara, müşteriler için bir pazarlama planına ve aktif savunuculuk içeren açık bir kültüre ihtiyacı olacaktır. Gelecekteki fikirlerin olasılığının yaygınlaştırılması ve gerçekleştirilmesi için de önemlidir; Bugün nasılsın son aşama Bir kuruluşun, müşteriler için bir sonraki ihtiyaç grubunu tanımlamasına olanak tanır. Başarı göstergelerine ve diğer ölçütlere ek olarak geri bildirim almak, bir kuruluşun inovasyon sürecini bir kez daha canlandırmasına olanak tanır.
"Atölye Güvenliği" - Parçaların zayıf bağlanması nedeniyle yaralanan eller. Açıklayıcı not. Kendinizi düzene sokun. Aleti yalnızca amacına uygun, servis verilebilir, iyi ayarlanmış ve bilenmiş olarak kullanın. Delme yerindeki ahşap boşluklar bir bız ile delinir. Metal bir iş parçasını delmeden önce, deliklerin merkezleri delinmelidir.
Süreçteki bir adım zayıfsa veya şirket yenilikçi fikirleri benimsemek ve geliştirmek için sistematik bir süreçten yoksunsa, kuruluş güvene güvenecektir. Ancak doğru yaklaşım, zihniyet ve kaynaklarla bir şirket büyümenin stratejik faydalarından yararlanabilir.
Yöneticiler, inovasyonun zorluklarını karşılayan bir organizasyonda hayati bir rol oynamaktadır. Yöneticiler, operasyonel ayrıntılara sürekli dikkat etmelidir yenilikçi projeler... Yöneticilerin projelerinin nasıl performans gösterdiğini takip etmeleri gerekir ve bu görevin yükünü hafifletmek için çalışanları keşfetmeye ve yeni fikirler üretmeye teşvik eden öğrenme odaklı bir ortam yaratabilirler. Açık protokoller, güvenilir kuruluşların bir işlevidir ve bu protokoller, yöneticilerin sürdürülebilir inovasyon süreçlerine odaklanmasına yardımcı olur. Liderler, dışsallıklara hızlı bir şekilde yanıt vermeli ve deney için geri bildirim sağlamalıdır. Doğru sorular, bu süreci etkili ve alakalı hale getirmek için rehberlik etmeye yardımcı olabilir. Yöneticilerin müşteri istek ve algılarına dikkat etmesi gerekir. Veri madenciliği ve her yerde bulunan bilgi işlem altyapısı gibi teknolojilerin yaratıcı kullanımı esastır. Yöneticilerin fikirlerin nasıl seçildiği ve değerlendirildiği konusunda net olması gerekir. ... Yöneticiler bir inovasyon kültürü oluşturmaya yardımcı olabilir.
teknoloji dersi teknoloji sınıf 5
“Projenin aşamaları. Hazırlık aşaması"
ders konusu: Projenin aşamaları. hazırlık aşaması
ders türü: yeni materyal inceleme dersi, pratik çalışma "Projenin teması, tarihi ve teknik bilgiler"
Disiplinlerarası bağlantılar: doğal tarih, tarih
Açık ve destekleyici bir ortam, bir organizasyonun başarısının yanı sıra katkı sunan çalışanların tanınmasına ve profesyonel gelişimine yol açabilir. Yöneticiler, bir inovasyon kültürü yaratmanın yanı sıra, kuruluşa ve çalışanlarına diğer alanlarda da yardımcı olabilir.
Öğrenciler ister bireysel, ister ikili, ister gruplar halinde, akıllarında bir şey olsun, sıfırdan bir şey olsun, yaratıcılıklarını geliştirir. Proje tabanlı bir öğrenme stratejisi ile çalışmanın disiplinler arası olması neredeyse garantidir. Öğretmenin rolü, eğlenceli ve motive edici bir strateji kullanarak öğrencileri çeşitli kaynakları kullanmaya yönlendiren ve içeriği derinlemesine ve geniş bir şekilde ortaya çıkaran bir koç olarak hizmet etmektir.
Teçhizat: ders kitabı, bilgisayar, poster "Bilgi kaynakları", bitmiş ürünlerle tamamlanmış proje örnekleri, literatür (konuyla ilgili kitaplar, referans kitaplar, teknik dergiler, gelişmeler), projeler için çalışma kitabı
Öğrencilerin sınıftaki öğrenme fırsatlarının ve önceki başarılarının özellikleri:
Konu UUD'si:
Proje tabanlı öğrenmeyi en genel şekilde incelersek, onu aşağıdaki dokuz adıma ayırabiliriz. Eğitmen-öğretmen öğrencilerin yapacakları gerçek proje örnekleriyle onlara bir ortam oluşturur. Öğrenciler, belki de bir gösteri veya yarışma için bir forum oluşturarak tasarım tasarımcılarının rolünü üstlenirler. Öğrenciler tartışır ve biriktirir arkaplan bilgisi projeleri için gerekli. Öğrenciler kendi projelerini oluştururlar. Öğrenciler projelerini sunmaya hazırlanıyor. Öğrenciler projelerini sunar. Öğrenciler süreç üzerinde derinlemesine düşünür ve aşamada belirlenen kriterlere göre projeleri değerlendirir.
- Öğretmen-eğitmen ve öğrenciler projeleri değerlendirme kriterlerini tartışırlar.
- Öğrenciler proje için gerekli malzemeleri biriktirir.
Yaratıcılığın ne olduğunu biliyorlar, yaratıcı bir proje;
Tasarım için amaç ve hedeflerin nasıl belirleneceğini bilin;
Projenin tasarım aşamalarını, seçimini ve gerekçesini belirleyin
Bilişsel UUD:
Bir öğretmenin rehberliğinde bir sorunu çözmek için gerekli olan bilgileri vurgulayabilir ve yapılandırabilirler.
Planlanan öğrenme çıktıları olarak ders hedefleri, planlanan hedeflere ulaşma düzeyi:
Proje Tabanlı Öğrenme Örneği: Roma Kemeri Tarzı Etkinlikler
Ulaşımı ve bunun Antik Roma ekonomisi üzerindeki etkisini inceleyen Bay Jordan'ın, Romalıların kemer köprü icadıyla bilenmiş 9. sınıf öğrencileri, inovasyonun derinliğini ve genişliğini anlayan Bay Jordan, öğrencilerin Romalı mühendislerin rolünü oynamaları gerektiğine karar verdi. ve kağıt malzemeleri kullanarak kendi Roma kemerlerini geliştirirler.
Adım 1: Sahneyi gerçek dünyadan örneklerle kurmak
Okulun fen bilgisi öğretmeninin yardımıyla Bay Jordan, öğrencilerinin köprü köprüsünü keşfetmeleri için sahneyi hazırladı. Tasarımın ana avantajının gemiler için geniş bir geçiş alanına sahip olması olduğunu açıkladı. ulaşım sistemi, imparatorluğun her köşesine aktarılan ticaret için olduğu kadar, sürekli askeri kampanyalar için de kilit bir öncelikti. Ürdün öğrencilere gösterdi farklı şekiller icadından önce var olan ilkel yapılar ile köprü arasındaki farkları gösteren köprüler.
| Planlanan eğitim faaliyetlerinin türü | Öğrenme çıktılarının planlanan başarı düzeyi |
|
| Ders Adım 2: proje tasarımcılarının rolünü üstleninÜrdün, öğrencileri Roma firmaları için mühendis olarak görevlendirdi. İmparator tarafından sipariş edildiğini, ancak tipik tasarımları için kağıt malzeme kullanmaları gerektiğini açıkladı. İki veya üç öğrenciden oluşan her grup, belirli gereksinimleri karşılayacak ve zor olacak bir köprü inşa etmek için diğer gruplarla kıyasıya rekabet etmek zorunda kaldı. Adım 3: Gerekli arka plan bilgilerini tartışın ve toplayınÖğrenciler köprü üzerinde araştırma yaptılar ve ağırlığı her iki tarafa eşit olarak dağıtmak için merkezi bir köşe taşının kritik olduğunu öğrendiler. Kemer köprüsünün temel taşı tarafından oluşturulan eşit ağırlık dağılımı, yapıyı daha sağlam hale getirerek bir dereceye kadar stabilite ve güvenlik ekledi. Jordan ve öğrencileri, köprünün uzunluğu ve yukarıdaki yol için kesin olarak tanımlanmış sınırlar belirleyerek inşaatın parametrelerini tanımladılar. | hakkında fikir vermek hazırlık aşaması yaratıcı proje, bir proje için bir nesne seçimini gerekçelendirme yeteneğini geliştirmek, bir algoritma vermek ve seçilen tasarım nesnesi için tarihsel ve teknik bir referans derleme becerilerini oluşturmak, literatürle çalışmak ve yaratıcı yetenekler geliştirmek | Seviye 1 - tanıma Adım 4: Değerlendirme kriterlerini müzakere edinJordan ve öğrencileri aşağıdaki soruları sorarak projelerin değerlendirilmesi gerektiğine karar verdiler. Grup, Roma kemeri konseptini kullanan bir köprü tasarlayıp inşa etti mi? "Mühendisler" maliyetlerini düşürmeye çalıştılar mı? Köprü, kendisine uygulanan ağırlığı destekledi mi? ... Kriterler net bir şekilde tanımlandıktan sonra öğrenciler gelecekte değiştirilmeleri gerekebileceğini fark ettiler. Adım 5: Gerekli Malzemeleri BiriktirinÖğrenciler köprülerini yapmak için kağıt veya yumuşak balsa ağacı ve yapıştırıcı veya bant kullanmaya karar verdiler. Jordan onlara ihtiyaç duydukları herhangi bir malzemenin sahte bir mağazadan satın alınması gerektiğini ve harcamalarını bir gider sayfasından takip etmelerinin beklendiğini söyledi. Ürdün öğrencilere şunu hatırlattı: İnşaat malzemeleri Antik Roma'da çok pahalıydı. Öğrenciler, en fazla ağırlığı taşıyan ve en uygun maliyetli olan köprünün kazanacağına karar verdiler. |
| Düzenleyici | Okulun, sınıfın ilgi alanlarına ve kişisel yeteneklerinize göre kendi aktivitelerinizi planlamak. | |
| Bilişsel | Bir konuşmadan, bir hikayeden gerekli bilgileri çıkarmak. Belirli bir ürüne duyulan ihtiyacın farkındalığı, bu ürünün kişisel veya sosyal önemi. Bir eylem algoritmasının geliştirilmesi. | Seviye 2 - öğrencilerin karşılıklı yardım ve karşılıklı kontrol koşullarında ortak eylemleri |
| iletişimsel | Grup etkinlikleri düzenlemek ve yeni materyalin özümsenmesini kolaylaştırmak için bir öğretmen, bir gruptaki sınıf arkadaşları ve bir ekiple derste eğitim işbirliği yapma becerisi. | Seviye 1 - öğretmenin gözetiminde algoritmaya göre eylemler gerçekleştirme |
| Kişiye özel | Geliştirilen kriterlere dayalı olarak öz değerlendirme yapma, çiftler halinde karşılıklı değerlendirme ve karşılıklı yardımlaşmayı organize etme becerisi. | Seviye 2 - iyi bilinen bir algoritmaya dayalı eylemlerin bağımsız yürütülmesi |
Dersin aşamalarının özellikleri
| Ders aşaması, sahne zamanı | Aşama hedefleri | Yöntemler, öğretim teknikleri | Eğitimsel etkileşim biçimleri | Öğretmen etkinliği | Öğrenci aktiviteleri | Oluşturulan UUD ve nesnel eylemler |
| Organizasyon aşaması - 2 dakika | Düzenlemek çocukların dersteki etkinlikler için kendi kaderini tayin etmesi | önden | Katılımı kontrol eder. Öğrencilerin derse hazır olup olmadığını kontrol eder. | Gerekli malzemelerin listesini algılayın, derse hazır olup olmadığını kontrol edin. | Kişiye özel : kendi kendine organizasyon. Düzenleyici : eylemlerinizi düzenleme, dersteki etkinlikleri tahmin etme yeteneği |
|
| Dersin amaç ve hedeflerinin ifadesi. Motivasyon Öğrenme aktiviteleriöğrenciler - | Öğrencilere sunulan bilgiyi sistematik hale getirmek. | Proje hakkındaki bilgileri netleştirmek ve somutlaştırmak için konuşma | Öğrencileri hedef belirlemeye yönlendirir ve bunu formüle eder: Projenin aşamaları. hazırlık aşaması Kavramları tanıtır: NShazırlık aşaması, proje gerekçesi, tarihsel arka plan, bilgi, bilgi kaynakları, teknik bilgi | Soruları cevaplayın, sınıf arkadaşlarının cevaplarını düzeltin | Kişiye özel: yeteneklerinin farkındalığı. Düzenleyici: eylemlerinizi düzenleme yeteneği, Bilişsel: Bir sorunu analiz etme, vurgulama ve formüle etme yeteneği |
|
| Arama ve araştırma aşaması - 5 dakika | Sözlü biçim, önden konuşma | 1. İçeriği ortaya çıkarır projenin hazırlık aşaması , 2. Öğrencileri, gelecekteki bir proje için bir konu seçme kurallarını tanımaya davet eder: - yapılacak işin özü açık olmalıdır -iş ilginç olmalı - öğrenci tüm işlemleri bağımsız olarak yapmalıdır -Bir okul atölyesinde yapılabilecek bir proje seçin | 1. Projenin hazırlık aşamasının içeriği ile tanışın 2. Gelecekteki bir proje için konu seçme kurallarını öğrenin | Bilişsel UUD : iletişimsel UUD : Konu UUD : gelecekteki bir proje için bir konu seçmek için kurallardan gerekli bilgileri çıkarın |
||
| Pratik adım - 7 dakika | Bir proje teması seçme Proje için bir nesne seçiminin gerekçesi | Bireysel, ön | 1. Bir öğrenci tarafından gerçekleştirilen, ders kitabında ayrıntılı olarak açıklanan yaratıcı bir projenin hazırlık aşamasına örnekler verir (Ek 1) 2. Proje için bir tema seçmenizi ister ve kanıtlamak Onun içinde açıklayıcı not | 1.Projenin konusunu seçin ve proje konusunun gerekçesini gerçekleştirin 2. Proje konusunun gerekçesini açıklayıcı notta belirtin | Konu UUD'si: Hazırlık aşamasını tanımlayın ve bir proje konusu seçin ve gerekçelendirin Bilişsel UUD: bir eylem algoritması formüle etme yeteneği; nesneleri analiz edin ve karşılaştırın, kavramı özetleyin |
|
| Arama ve araştırma aşaması - 5 dakika | Yeni bilgilerin anlamlı algısını organize edin | Sözlü biçim, önden konuşma | 1. Öğrencileri taslak kurallarını tanımaya davet eder Tarihsel arka plan gelecek projesi: - tasarım nesnesinin menşe yeri ve zamanı (varsa) - gelişiminin ve uygulamasının tarihi -üretim teknolojisinin özellikleri -üretim ve kullanım gelenekleri 2. Bilgi kaynaklarını tanıtır (şema) 3. Bir derleme algoritması verir teknik referans : - tasarım nesnesinin üretimi için gerekli araç ve gereçler -Ürünün şekli, rengi, boyutları ve diğer parametreleri -dekorasyon gelenekleri -Kısa Açıklama teknolojik yöntemler - bitirme ürünleri türleri ve yöntemleri | 1. Gelecekteki bir proje için tarihsel bir referans hazırlama kurallarını öğrenin 2. Bilgi kaynakları hakkında bilgi edinin (şema) 3. Gelecekteki bir proje için teknik referans hazırlama kurallarını öğrenin | Bilişsel UUD : hikayeden gerekli bilgileri çıkarın; iletişimsel UUD : Konu UUD : Tarihsel ve teknik bilgilerin nasıl hazırlanacağını bilmek |
|
| Pratik aşama - 18 dakika | Bilginin anlamlı bir şekilde asimilasyonunu ve konsolidasyonunu sağlamak Tarihsel ve teknik bilgilerin derlenmesi | Pratik iş | Bireysel, ön | 1. Öğrencilerden beste yapmalarını ister Tarihsel arka plan gelecek projesi 2. Öğrencilerden beste yapmalarını ister teknik referans | 1. Tarihsel bir referans oluşturun 2. Gelecekteki projenin teknik bir notunu oluşturun | Bilişsel UUD : hikayeden gerekli bilgileri çıkarın; iletişimsel UUD : düşüncelerinizi tam ve doğru bir şekilde ifade edin Konu UUD : tarihsel ve teknik bilgiler hazırlamak |
| Ev ödevi- | Dinler ve günlüğe yazarlar. | |||||
| Yansımalı-değerlendirme aşaması- | Faaliyetin sürecini ve sonucunu anlamak | önden konuşma | Kendi eğitimlerini kendi kendine değerlendir | Çalışmalarını değerlendirin, projenin uygulanmasındaki zorlukları hazırlık aşamasında belirleyin, açıklayın. | Bilişsel UUD Hataları belirleyin ve bunları düzeltmenin yollarını gerekçelendirin Kişisel UUD:Öz değerlendirme yapma ve karşılıklı değerlendirme düzenleme becerisi İletişimsel UUD: diyaloğa girin, düşüncelerinizi yeterli tamlık ve doğrulukla ifade edin. |
Tarih: Öğretmen İmzası:
Ek 1
DEVLET BÜTÇELİ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ
ORTAÖĞRETİM OKULU № 62 VYBORG BÖLGESİ SAINT-PERERBURG
Yaratıcı teknoloji projesi
"Duvar çiçeği kız"
Öğrenci 5 "d" sınıfı Doman Sergey
Öğretmen: Gordeev Andrey Sergeevich
2015 akademik yıl
Bir proje konusu seçmenin gerekçesi:
Evde ve teknoloji derslerinde her türlü ilginç ve gerekli metal ürünleri aynı anda yapmayı çok seviyorum.
Annem evde çok çiçek yetiştiriyor. Onlara bakmak ona zevk veriyor. Birçoğumuz var, hatta bazıları yerde duruyor. Düşündüm ve çiçekçi kız yapmaya karar verdim. Burada anne sevinecek, “Anneler Günü” nde ona iyi bir hediye olacak. Ve çiçekler yerde büyümeyecek, evimizi daha da süsleyecek.
Teknoloji öğretmeni danıştı, onunla birlikte ahşap ve demirden yapılmış zemin ve duvar çiçek kutuları için çeşitli seçeneklere baktık. Duvar seçeneğini daha çok beğendim. Ve yuvarlak haddelenmiş demirden iki tencere tutacağı ile desenli bir çiçek kız yapmaya karar verdim.
Başlamak için herhangi bir çizimimiz veya boyutumuz yoktu. Öğretmenle birlikte teknik çizim yaptık.Tarafımızdan icat edilen çiçekçi kız benim ilk rasyonalizasyon çalışmam.
Bu ürünün üretim sürecinde matematik, fizik ve teknolojide edinilen bilgi, beceri ve yetenekler kullanılmaktadır.
Bir çiçekçi kızın imalatında doğruluk ve doğruluk gereklidir.
Tarihsel referans
Çiçekler eski çağlardan beri odaları süslemek için kullanılmıştır. Bu, Yunanistan, İtalya ve Mısır'daki çok sayıda arkeolojik buluntu ile kanıtlanmıştır. Antik nesnelerin çeşitli parçaları arasında, zarif şekillerdeki kil kapların kalıntılarının yanı sıra, ustalıkla işlenmiş hayvan boynuzları, deniz kabukları, gümüş vazolar ve bir zamanlar bitkiler için stant işlevi gören diğer öğeler bulundu. Kural olarak, özel raflara, yontulmuş veya cilalı taş bloklara yerleştirildiler, Doğu'da, feng shui bilimini kesinlikle takip ederek çiçekli saksılar iç mekanlara yerleştirildi. Alçak masalara, ahşap raflara veya sadece zemine, ancak her zaman bir pencere ile bir veya iki kapıyı birbirine bağlayan düz bir çizgiden uzağa yerleştirildiler. Ondan sonra Farklı ülkeler sahte çiçek standları ortaya çıktı. Yapıları, güçleri ve istikrarları ile ayırt edildiler. Duvara, balkon korkuluklarına ve hatta merdivenlere sabitlenmiş zemine veya masaya monte edildiler. Günümüzde inanılmaz miktarda çiçek altlığı var.
Teknik referans
Böylece hayalimi gerçekleştirmeye başladık. Bütün şartlarımız vardı. Başlamak için boyutları bulduk, ihtiyacımız olan her şeyi topladık:
1. Malzeme: haddelenmiş demir (yuvarlak)
2. Araçlar: sıhhi tesisat, yakıt grupları için tüm araçlar.
3. Metal işleme operasyonları ve takım tezgahları üzerinde çalışma benim için biliniyor.
Her şey ekonomik kaynaklar, doğal, endüstriyel ve bu ürünün imalatı için emek var ama bu ürüne ihtiyacım var.
